初中政治記憶方法

1、（一）聯(lián)想記憶法大家可能都有這樣的體驗(yàn)， 看電視劇或者電影時(shí)沒(méi)有刻意的記憶，但是許多場(chǎng)景甚至細(xì)微的情節(jié)卻印象深刻，究其原因就是因?yàn)榇竽X對(duì)景象的接收信號(hào)比較強(qiáng)。許多學(xué)生在識(shí)記知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候習(xí)慣逐個(gè)記憶， 這樣記憶產(chǎn)生的反應(yīng)就是點(diǎn)狀，知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系也容易被割裂，因此如果能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成某個(gè)場(chǎng)景或者融入到某個(gè)情境里，記憶的效果就會(huì)好些， 我把這樣的記憶方法叫做聯(lián)想記憶法。例如：在學(xué)習(xí)我國(guó)環(huán)境問(wèn)題的主要表現(xiàn)時(shí)，書(shū)中列舉的表現(xiàn)有“水體污染加重、森林資源銳減、水土流失嚴(yán)重、草原退化加劇、地下水水位下降、 生物物種加速滅絕、 沙漠化迅速擴(kuò)展、大氣污染嚴(yán)重、固體廢棄物存放量過(guò)大、垃圾包圍城 市、環(huán)境污染向

2、農(nóng)村蔓延，等等”共有 11個(gè)，而且除了污染和破壞兩個(gè)大的角度的分類(lèi)外， 前后之間的內(nèi)在聯(lián)系很小， 很多學(xué)生就覺(jué)得記憶負(fù)擔(dān)很重。為了較好地記憶和運(yùn)用， 我引導(dǎo)學(xué)生使用了聯(lián)想記憶法：我首先讓學(xué)生想象一幅美好的環(huán)境圖畫(huà)，碧水藍(lán)天、綠樹(shù)青草、人與生物和諧共生、環(huán)境整潔優(yōu)雅，這樣的圖畫(huà)學(xué)生在書(shū)中、 電視中或者雜志中會(huì)經(jīng)常見(jiàn)到，因此聯(lián)想起來(lái)非常容易，然后再引導(dǎo)學(xué)生將畫(huà)面轉(zhuǎn)化成徹底的反面，以滋養(yǎng)人類(lèi)和生物的水開(kāi)始，碧水因?yàn)槲廴竞推茐亩兂珊谒?從而記住水體污染加重、 水土流失嚴(yán)重、 地下水水位下降，水直接影響 生物和生靈，進(jìn)而引申到森林、生物、草原，記住森林資源銳減、生物物種加速滅絕、草原 退化加劇、沙漠

3、化迅速擴(kuò)展，這些環(huán)境的變化會(huì)直接導(dǎo)致天空的改變，引入大氣污染嚴(yán)重， 外界環(huán)境的變化會(huì)直接受制于人的生活同時(shí)又影響人的生活，結(jié)合生活實(shí)際記住固體廢棄物存放量過(guò)大、垃圾包圍城市、環(huán)境污染向農(nóng)村蔓延等。通過(guò)上述過(guò)程的分析，多種表現(xiàn)在學(xué)生的腦海中形成了畫(huà)面感，即使某處有記憶不準(zhǔn)確的地方，通過(guò)畫(huà)面感也很容易聯(lián)系起來(lái)，記憶起來(lái)簡(jiǎn)單又容易，作為知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用的時(shí)候，針對(duì)性也比較強(qiáng)。再比如學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)非公有制經(jīng)濟(jì)的作用，要求學(xué)生識(shí)記四點(diǎn)作用，即促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、 繁榮市場(chǎng)、方便人民生活、解決就業(yè)。經(jīng)濟(jì)類(lèi)的話(huà)題對(duì)學(xué)生而言理解起來(lái)稍有難度，如果不 能真正理解這四點(diǎn)作用，記憶和運(yùn)用就會(huì)很困難，因此在具體授課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生這樣

4、使用聯(lián) 想記憶法，以所居住的小區(qū)內(nèi)的理發(fā)店為例，它首先方便人民的生活，開(kāi)理發(fā)店和雇傭工人都會(huì)起到解決就業(yè)的作用， 因?yàn)槔戆l(fā)店的生意好， 小區(qū)內(nèi)又開(kāi)設(shè)了幾家理發(fā)店，彼此良性競(jìng)爭(zhēng)，繁榮了市場(chǎng)，同時(shí)還要向國(guó)家納稅，就會(huì)起到促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用。這樣通過(guò)樓下的理發(fā)店一個(gè)學(xué)生經(jīng)常接觸或經(jīng)歷的場(chǎng)景，很容易的將看似生澀的知識(shí)點(diǎn)融入其中，真正起到了事半功倍的效果。這樣的記憶方法符合初中生的記憶規(guī)律，效果很好，在教材中許多內(nèi)容都可以進(jìn)行這樣的嘗試，而且畫(huà)面感和情境并不唯一，可以因人而異的進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)也可以結(jié)合具體的知識(shí)點(diǎn)的特征把知識(shí)設(shè)想成某個(gè)具體的事物，比如在學(xué)習(xí)“社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線(xiàn)的核心內(nèi)容：以經(jīng)濟(jì)建設(shè)

5、為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放，簡(jiǎn)而言之，就是一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”時(shí)就可以把這三部分設(shè)想成飛船，根據(jù)功能的不同，組成飛船的工作系統(tǒng)、導(dǎo)航系統(tǒng)和動(dòng)力系統(tǒng)，強(qiáng)化學(xué)生的形象記憶。有些知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際聯(lián)系密切，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)將之變成生活中的情景記憶。如“如何履行維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)”的問(wèn)題，教師可以將畫(huà)面感變成生活中大家應(yīng)該如何對(duì)待班級(jí)中的少數(shù)民族同學(xué)，從飲食到信仰再到語(yǔ)言文字，記憶效果很好；還比如“對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度”教師可以通過(guò)如何過(guò)新型的清明節(jié)的分析，既引導(dǎo)學(xué)生很好的掌握知識(shí)點(diǎn)， 同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，一舉兩得。（二）時(shí)間數(shù)字記憶法1 .時(shí)間記憶法時(shí)間記憶法即充分發(fā)揮時(shí)間之間的前

6、后聯(lián)系，將知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)， 有效的提高記憶的效果。如：近代中國(guó)社會(huì)性質(zhì)；三次歷史性巨變；新中國(guó)成立的影響；社會(huì)主義制度建 立的時(shí)間以及意義；十一屆三中全會(huì)的意義；改革開(kāi)放；三步走的第二步內(nèi)容；三步走的第 三步內(nèi)容；小康特點(diǎn)；全面小康的奮斗目標(biāo)；全面小康中最關(guān)鍵目標(biāo)；近代中國(guó)的兩大歷史任務(wù)；當(dāng)代青年的崇高使命等眾多問(wèn)題，不僅繁雜而且彼此之間的聯(lián)系性很小，所以記憶起來(lái)比較復(fù)雜，但通過(guò)時(shí)間點(diǎn)的梳理，前后關(guān)系明確而且便于記憶，在這里就不詳細(xì)說(shuō)明了。 2、數(shù)字記憶法在中考題型中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些數(shù)字，這些數(shù)字代表了某些客觀的事實(shí)或結(jié)論，變化是隨著現(xiàn)實(shí)而動(dòng)的，抓住了這些數(shù)字的規(guī)律信息和數(shù)字之間的遞推關(guān)系

7、，也就掌握了知識(shí)的內(nèi)在記憶規(guī)律，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶都是非常有效的，比如： 材料一：2005年12月6日，我國(guó)人口總數(shù)已達(dá) 13億，年平均增長(zhǎng)率下降了 4個(gè)千分點(diǎn)， 每10萬(wàn)人中具有大學(xué)程度的人 3611人，預(yù)計(jì)2050年65歲以上人口比重 25%, 8億多在農(nóng) 村，廣東因人口負(fù)擔(dān)過(guò)重不得不放慢發(fā)展步伐。 請(qǐng)結(jié)合材料回答：1 .材料表明了我國(guó)人口的哪些特點(diǎn)？2 .我國(guó)將人口控制在 15億的最佳辦法是什么？3 .其目的和要求是什么？在本題中，材料以數(shù)字作為信息，考察學(xué)生對(duì)人口知識(shí)的掌握能力，結(jié)合數(shù)字，13億體現(xiàn)的是總量多，也就是人口基數(shù)大； 增長(zhǎng)率則體現(xiàn)的是新增人口多；具有大學(xué)程度的人數(shù)表現(xiàn)的

8、是受教育程度，受高等教育人數(shù)少表明我國(guó)人口素質(zhì)偏低；而 65歲人口所占比例的 增大則直接體現(xiàn)我國(guó)人口老齡化的速度加快；13億人口 8億多在農(nóng)村表現(xiàn)了農(nóng)村人口多的特點(diǎn)。這樣通過(guò)數(shù)字分析直接就強(qiáng)化了對(duì)人口特點(diǎn)的記憶，也減輕了硬性記憶的負(fù)擔(dān)。(三)精煉記憶法對(duì)學(xué)生而言，文科記憶的負(fù)擔(dān)很多都是因?yàn)閮?nèi)容多而造成的，生活中我們發(fā)現(xiàn)，短小的句子不僅容易強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，而且記憶效果很好， 所以在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我常常引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜的句子，根據(jù)不同特點(diǎn)簡(jiǎn)練化，或者把一些有共性的東西抽出來(lái)，或者歸納成短句然后再補(bǔ)充記憶，進(jìn)而提升記憶的效果，這就是精煉記憶。例如：1、新中國(guó)發(fā)生的歷史性巨變？(1)社會(huì)主義的中國(guó)，實(shí)現(xiàn)了

9、中國(guó)人民夢(mèng)寐以求的民族獨(dú)立(2)社會(huì)主義的中國(guó)，國(guó)家的一切權(quán)力屬于人民，人民掌握了自己的命運(yùn)(3)社會(huì)主義的中國(guó)，改變了舊中國(guó)貧窮落后的面貌，經(jīng)過(guò)50多年的建設(shè)，初步實(shí)現(xiàn)了國(guó)家的繁榮和富強(qiáng)。(4)社會(huì)主義的中國(guó)，改變了舊中國(guó)四分五裂的狀態(tài)在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，前面都有共同的部分“社會(huì)主義的中國(guó)”，無(wú)謂的重復(fù)會(huì)減弱記憶的效果，因此可以引導(dǎo)學(xué)生將之忽略，對(duì)后面的內(nèi)容可以根據(jù)分析將之歸納成四個(gè)方面：獨(dú)立、民主、富強(qiáng)、統(tǒng)一，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的準(zhǔn)確記憶。以此為例，對(duì)“新中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的巨大成就”可以將之歸納成：兩大體系、三個(gè)實(shí) 力、四個(gè)行業(yè)；對(duì)“如何堅(jiān)持保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策”可以根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)， 通過(guò)

10、“提取公因式”的方式將話(huà)語(yǔ)中重復(fù)的部分去掉；對(duì)“全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)”可以概括成：時(shí)間、 目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)“愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)”可以減縮成：建設(shè)者、勞動(dòng)者、愛(ài)國(guó)者，進(jìn)而提升記憶效 果。(四)關(guān)鍵詞歸類(lèi)記憶政治學(xué)科中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些地位性或重要性描述的話(huà)語(yǔ)，這些詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的說(shuō)法通常的答案都是唯一的，因此經(jīng)常會(huì)成為出題者的考察點(diǎn)，我們把這樣的詞語(yǔ)稱(chēng)作“關(guān)鍵詞”，抓住關(guān)鍵詞，在記憶和運(yùn)用時(shí)都能夠事半功倍。 “關(guān)鍵詞”通常的表述特點(diǎn)是： a是b的xxx ;a的xxx是b,在修飾性的詞語(yǔ)處通常就是關(guān)鍵詞做文章的地方。根據(jù)關(guān)鍵詞的使用， 在知識(shí)點(diǎn)中通常出現(xiàn)的關(guān)鍵詞有：最類(lèi)：最佳方式；最大威脅；人口最多；最高國(guó)家

11、權(quán)力機(jī)關(guān)；最廣大人民的根本利益；最具 決定性的因素根本類(lèi)：社會(huì)主義的根本原則；根本政治制度；文化建設(shè)的根本；根本任務(wù)本質(zhì)類(lèi)：社會(huì)主義的本質(zhì)；民主的本質(zhì)核心類(lèi)：中華民族精神的核心基礎(chǔ)或基本類(lèi)：經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)；文化建設(shè)的基礎(chǔ)；兩岸統(tǒng)一的基礎(chǔ)；人口的基本特點(diǎn)；基 本政治制度之一；基本矛盾主導(dǎo)或者主體類(lèi)：公有制為主體；國(guó)有經(jīng)濟(jì)是主導(dǎo)關(guān)鍵類(lèi)：科技進(jìn)步放在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵地位集中或主要類(lèi)：時(shí)代主題；主要根源；艱苦奮斗的集中體現(xiàn)；主要矛盾歸根到底：人才問(wèn)題把握住了這些關(guān)鍵詞， 在答題的時(shí)候就容易抓住解題的題眼，迅速找到正確答案， 直接得分。（五）專(zhuān)題記憶法顧名思義即改變學(xué)生習(xí)慣性的知識(shí)點(diǎn)的零散記憶，而是遵照知識(shí)規(guī)律，將關(guān)于同一個(gè)主題的內(nèi)容集中在一起記憶，比如關(guān)于“三個(gè)代表”內(nèi)容