化學(xué)人教版九年級(jí)下冊(cè)有機(jī)合成材料

1、課題3有機(jī)合成材料阜南一職高張治軍一、教材分析：本課題作為教材的最后一個(gè)課題，主要向?qū)W生介紹有機(jī)化合物和有機(jī)合成材料及“白色污染”的問題，按知識(shí)內(nèi)容看，它不是初中化 學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，屬于知識(shí)的擴(kuò)展和運(yùn)用的范疇。因此，在課程標(biāo)準(zhǔn)里，對(duì)它 的教學(xué)要求并不高，多屬于知道、了解的內(nèi)容。但是本課題的知識(shí)學(xué)習(xí)有利于初 中化學(xué)中元素化合物的知識(shí)形成了一個(gè)較為完整的體系，有利于聯(lián)系社會(huì)實(shí)際， 豐富學(xué)生的生活常識(shí)，對(duì)學(xué)生升學(xué)或就業(yè)都有著十分重要的作用。二、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：(1)通過本課題的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有機(jī)化合物的概念和有機(jī)高分子化合物的 特點(diǎn)，能區(qū)分常見的

2、有機(jī)物和無機(jī)物。(2)通過學(xué)生自主探究和教師的引導(dǎo)使學(xué)生知道塑料、合成纖維和合成橡膠 的一些性能和常見的用途(3)認(rèn)識(shí)白色污染”及危害、解決方法。(4)培養(yǎng)學(xué)生加工信息的能力。2、過程與方法：學(xué)生通過課本的“活動(dòng)與探究”發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究的能力；學(xué)生通過對(duì)生 活中有機(jī)合成材料的調(diào)查，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納等加工信息 ；學(xué)生通過辯 論”使用塑料的利與弊”，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和組織能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：(1) 了解有機(jī)合成材料對(duì)環(huán)境的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。(2)通過有機(jī)合成材料的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有機(jī)合成材料的發(fā)展對(duì)人類社 會(huì)的進(jìn)步所起的重要作用，體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。三

3、、教學(xué)重點(diǎn)：(1)知道什么是有機(jī)物，了解塑料、合成纖維和合成橡膠的性能和用途。(2)認(rèn)識(shí)到化學(xué)與社會(huì)，化學(xué)與生活生產(chǎn)的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于聚合物等概念的理解五、教學(xué)準(zhǔn)備：1、根據(jù)學(xué)生不同情況，依據(jù)自愿組合的原則，分成 3人一組。2、學(xué)生預(yù)先查詢有關(guān)合成材料的資料并收集身邊的合成材料制品。3、課本的實(shí)驗(yàn)及多媒體圖片準(zhǔn)備六、教學(xué)過程及要點(diǎn)教學(xué) 流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、導(dǎo)入新 課展示學(xué)生收集身邊的合成材料 制品、播放圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看學(xué)生觀看思考提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課 的興趣2、自主探究指導(dǎo)學(xué)生填寫教材的 活動(dòng)與探 究”中的表格；并一填寫學(xué)生的 答案，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)

4、容比 較和討論的問題。認(rèn)真學(xué)生填寫教材 的活動(dòng)與探究”中 的表格并進(jìn)行比較 和討論，得出討論(1)的結(jié)論：這些 化合物都含有碳兀 素；討論(2)的結(jié) 論：甲烷、乙醇、 葡錮糖的相對(duì)分子 質(zhì)量較小，而淀粉 和蛋白質(zhì)的相對(duì)分 子質(zhì)量較大。該活動(dòng)與探究”從 學(xué)生已有的知識(shí)著 手，首先讓學(xué)生填 寫表格，然后比較、 討論，自主歸納得 出結(jié)論，符合學(xué)生 的認(rèn)知規(guī)律。3、閱 讀 討 論 歸 納 小 結(jié)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并依次出示 卜列問題：1 .化合物分哪兩大類？它們有什么區(qū)別？2 . c、co、co2、caco3等是有機(jī)物嗎？為什么？3 .為什么有機(jī)物的數(shù)目異常龐 大？播放圖片仔細(xì)閱讀課本積極 討論、思考

5、并回答 肩關(guān)問題：有機(jī)物和無機(jī)物， 主要區(qū)別是看組成 上是否含碳元素。c是單質(zhì)，其余化 合物具啟元機(jī)物的 特點(diǎn)。由于有機(jī)物中原子 之間的結(jié)合方式不 同，所以形成了數(shù) 目龐大的有機(jī)物， 并且有機(jī)物結(jié)構(gòu)不 同，性質(zhì)也就/、同?？隙ê凸膭?lì)學(xué)生積 極參與討論和交 流，這部分內(nèi)容沒 有太大難度，可讓 學(xué)生自主歸納總 結(jié)。4、自然過渡有些有機(jī)物的相對(duì)分子質(zhì)量較 大，通常稱它們?yōu)橛袡C(jī)高分子， 用有機(jī)高分子制成的材料稱為 有機(jī)局分子材料，它乂分天然有 機(jī)高分子材料和有機(jī)合成材料， 合成材料的用途很廣,卜回一起 來研究：二、有機(jī)合成材料引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并依次出示認(rèn)真聆聽問題，仔細(xì)閱讀教材的文 字材料，通過比較

6、相對(duì)分子 質(zhì)量的大小，自然 地從第fs分過渡 到第二部分。指導(dǎo)閱讀卜列問題：1、舉例說明什么是天然有機(jī)高 分子材料？什么是合成材料？ 有機(jī)合成材料出現(xiàn)有何意義?2、有機(jī)高分子化合物是怎樣形 成的？鏈狀和網(wǎng)狀有什么區(qū) 別？分子模型圖等，根據(jù)問題思考并踴 躍發(fā)言。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能 力和認(rèn)識(shí)圖、理解 圖的能力，5、 演 示 實(shí) 驗(yàn) 討 論 交 流演示課本實(shí)驗(yàn)，邊做邊講解注意 點(diǎn)和引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。 并依 次出示卜列問題，指導(dǎo)學(xué)生回 答：1、舉例說明鏈狀結(jié)構(gòu)的高分子 材料和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的高分子材料 性質(zhì)相同嗎？2 .指導(dǎo)討論教材的 討論”欄目。3 .舉出常見塑料的名稱和用 途？并播放圖片認(rèn)真聆聽注意點(diǎn)，

7、觀察實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn) 象，并結(jié)合教材上 的文字、圖思考回 答問題；根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和剛 學(xué)的書本知識(shí)，進(jìn) 行討論并回答討 論”題；由教材上的塑料制 品應(yīng)用插圖或課前 收集的各種塑料制 品，分別說明它們 的用途。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生建 立結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)， 性質(zhì)在很大程度上 決定物質(zhì)用途的基 本觀念。塑料是學(xué)生熟悉的 生活用品，讓學(xué)生 把生活經(jīng)驗(yàn)和剛學(xué) 的書本知識(shí)融合在 體現(xiàn)了化學(xué)對(duì)人類生活的重 要。6、展小 播放 圖片 評(píng)判 討論展示學(xué)生收集身邊的天然纖維 和合成纖維實(shí)物并播放圖片，做 課本的活動(dòng)與探究”，讓學(xué)生討 論各標(biāo)記的含義，特別是纖維的 種類，引導(dǎo)學(xué)生討論和舉例說明 天然纖維和合成纖維各有什么 性能？洗

8、滌熨燙時(shí)的注意事項(xiàng)。觀看，根據(jù)生活經(jīng) 驗(yàn)和書本知識(shí)，進(jìn) 行討論并回答了解合成纖維的性 能和用途7、展 示播 放圖 片評(píng) 判討 論展示學(xué)生收集身邊的實(shí)物合成橡膠制品并播放圖片，引導(dǎo)學(xué)生 討論和舉例說明合成橡膠后什 么性能和用途？觀看，根據(jù)生活經(jīng) 驗(yàn)和書本知識(shí)，進(jìn) 行討論并回答了解合成橡膠的性 能和用途8、播放 圖片 展小 評(píng)判 討論展示學(xué)生課前調(diào)查的有美白色 污染”形成的原因，以及消除這 類污染的建議，讓學(xué)生評(píng)判是否 合理？展示學(xué)生收集的標(biāo)有塑料包裝 制品回收標(biāo)志”的塑料制品，請(qǐng) 學(xué)生討論回答各標(biāo)記的含義。播放學(xué)生從網(wǎng)上下載的合成材料（如：新型塑料）發(fā)展的新成 就。例如：淀粉塑料、導(dǎo)電塑料、 塑

9、料回收等圖片。仔細(xì)閱讀教材和插 圖，劃出重點(diǎn)。觀后和展小并積極 評(píng)判、討論，學(xué)生 看到自己的作品”， 很興奮。課前由學(xué)生收集資 料，課上組織學(xué)生 展示討論，學(xué)生看 到自己的作品”， 很興奮，學(xué)習(xí)的積 極性高漲。真正讓 學(xué)生成為課堂的主 人。9、辯論 播放 小結(jié)指導(dǎo)組織學(xué)生辯論：1、將學(xué)生分成甲（正方）、乙 （反方）一大組，止力的論點(diǎn)是 塑料的利”，反方的論點(diǎn)是塑料 的弊”。挑選二位支持人以及雙 方的組長，課前進(jìn)行指導(dǎo)。2、辯論過程中組織好紀(jì)律，有時(shí)作 一些指導(dǎo)。3、多媒體播放 白 色污染”的危害以及新型合成材 料的圖片。最后，呼吁大家珍惜 資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué) 物質(zhì)。甲、乙雙方面對(duì)面

10、展開辯論，課堂氣 氛達(dá)到高潮，學(xué)生 爭著表現(xiàn)己。通過辯論和觀看播 放圖片，意識(shí)到學(xué) 習(xí)化學(xué)、愛護(hù)環(huán)境 的重要。將辯論引入課堂， 是一種開放式教學(xué) 的嘗試，它體現(xiàn)了 新課程理念。培養(yǎng) 了學(xué)生的表達(dá)能力 和合作意識(shí)，使學(xué) 生樹立辨證地看問 題。樹立學(xué)好化學(xué) 的決心。10、鞏固 練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生做鞏固練習(xí)，并指導(dǎo)講 解生鞏固練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)成果，達(dá) 到“學(xué)以致用”的 效果附：鞏固練習(xí)題1、科技文獻(xiàn)中經(jīng)常提到下列詞匯，其中與相關(guān)物質(zhì)的顏色并無聯(lián)系的是（ ）a 赤色海潮 b 綠色食品 c 白色污染d棕色煙氣2有機(jī)高分子合成材料的出現(xiàn)是材料發(fā)展史上的一次重大突破，下列屬于有 機(jī)高分子合成材料的一組是（）a、 家用

11、保鮮袋 b不銹鋼c淀粉d尼龍布e汽車輪胎a a d e b b c dc b c ed a e3、下列常見材料中，屬于有機(jī)合成材料的是（）a玻璃b棉布c不銹鋼d塑料4、以下不屬于高分子材料的是（）a塑料b合成纖維 c合成橡膠d合金5、依據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)特點(diǎn)，判斷下列物質(zhì)屬于鏈狀結(jié)構(gòu)的是（）a有機(jī)玻璃b電木c大棚薄膜塑料d鍋把的隔熱塑料外殼6、下列對(duì)有機(jī)高分子化合物的認(rèn)識(shí)不正確的是（）a有機(jī)高分子化合物稱為聚合物，是因?yàn)樗鼈兇蟛糠质怯尚》肿泳酆隙傻腷有機(jī)高分子化合物的相對(duì)分子質(zhì)量很因而其結(jié)構(gòu)都很復(fù)雜 c 高分子 材料可分為天然高分子材料和合成高分子材料兩大類 d高分子材料的強(qiáng)度一般 都比較大7 、

12、固體廢棄物是一種環(huán)境污染物，對(duì)它的處理最合理的方法是（ ）a利用廢棄凹地填埋 b扔到公海中 c扔到深山老林中d分類回收 并進(jìn)行無公害處理8、“垃圾是放錯(cuò)的資源?！闭?qǐng)你將下列生活垃圾按要求填在橫線上a魚骨 b果皮c碎玻璃d廢電池e廢舊金屬制品f廢報(bào)紙（1）回收后可進(jìn)行填埋處理的是。（2）回收后可再利用的是。9、有機(jī)化合物下列物質(zhì)所有的高分子材料，你認(rèn)為具有熱固性的是（）a塑料涼鞋b自行車輪胎c 電線外面的塑料護(hù)套d 電熨斗的塑料部件七、板書設(shè)計(jì)課題3 有機(jī)合成材料f無機(jī)化合物：不含碳的化合物（nacl 、 naoh 、 co 、 co2化1 caco3h2o、h2so4等）合物有機(jī)化合物：含碳的化合物（ch4 、 c2h5oh 、c6h12o6 、 c12h22o11 年注意： co co2caco3雖然含碳，但具有無機(jī)化合物的特點(diǎn)，是無機(jī)物、機(jī)合成材料1、有機(jī)高分子材料：有機(jī)高分子化合物制成的材料。 可分為:a天然有機(jī)高分子材