《秋天的雨》課堂實錄

1、秋天的雨課堂實錄一、情景談話，引入新課。小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨。板書課題。2、齊讀課題。二、檢測預(yù)習(xí)，清掃障礙。 1、出示ppt，認(rèn)讀生字詞。指名讀。開火車讀。 2、出示“涼爽”，認(rèn)讀，書寫。 （1）、范寫。（2）、觀察。指名說：書寫“爽”時需要提醒同學(xué)們注意什么？預(yù)設(shè)：注意中間這個“大”字的一撇要拖長一點，“捺”寫下一點。四個小叉左右對稱，還要特別注意，寫叉的時候是一撇一點。（3）、練寫：一個更比一個好。（4）、交流反饋。同桌相互評價，寫得好就送一個大拇指，有問題就幫幫他（她）；實物投影展示書寫成果，生生評價。 3、出示“扇子、扇哪扇哪”，指導(dǎo)讀好多

2、音字。（1）、出示“扇”的幾個義項，生根據(jù)義項選擇讀音。（2）、指名讀。 4、出示“衣裳、喇叭、鑰匙”，認(rèn)讀，評價。三、初讀感知，整體把握。1、師：鑰匙很常見，也很神奇，它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開了什么呢？請同學(xué)們自由讀文，感受一下秋天的雨給你留下了什么印象？ 2、交流。生1：秋雨很美。生2：秋雨很涼爽. 3、師：在文章中，作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受，請自讀課文，把相對應(yīng)的句子畫下來。 4、交流學(xué)習(xí)成果（每個自然段開頭一句）。師：每句話是每段的意思，講了秋雨的什么？課文就是從顏色、氣味、聲音這三個方面來寫秋天的雨。 5、出示ppt。師：看

3、屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來讀一讀。指名讀，齊讀。四、讀悟結(jié)合，深入理解。 1、指名讀第一自然段。帶著自己獨特的感受讀。生生評價。 2、師：出聲地讀一讀第二自然段，并展開想象，看秋天有哪些好看的顏色？這些漂亮的顏色分別給了誰呢？ （1）、交流對“五彩繽紛”的理解。師：“五彩繽紛”中的“彩”字有一個偏旁,就是表示顏色很多的。同樣表示顏色很多的還有哪些詞語? 既然都是表示顏色多,就用這些詞語來替換課文中的“五彩繽紛”行嗎? 將“五顏六色”等詞語置放到課文里試讀,引導(dǎo)思考辨析，感受表達(dá)效果。從“繽紛”的絞絲旁入手,通過畫圖引導(dǎo)從字理上理解其本義：“繽紛”原指旗幟后面綴連的飄帶,古代叫

4、“旗游”,因風(fēng)吹而游動飄拂之意,所以“繽紛”這個詞語帶有一種“動感”。（2）、誰喜歡讀銀杏樹這個句？出示銀杏葉，結(jié)合圖畫，練讀這句話。師：扇啊，扇啊，誰能讀一讀，讓我們感覺到很涼爽，指名讀。師：一個扇可不夠，是扇啊，扇啊。齊讀。（3）、剛才我們通過想象銀杏的葉子，把句子讀活了，誰能結(jié)合想象讀下面的句子，自己練一下。指導(dǎo)讀“飄啊飄啊”。學(xué)習(xí)這種讀書方法，想象畫面，齊讀這句話。生生評價。（4）、誰還想讀自己喜歡的其它句子？指導(dǎo)帶著豐收的喜悅讀描寫果園的句子，相機教學(xué)“你擠我碰”；讀描寫菊花的句子，簡單介紹省略號用法。結(jié)合生活經(jīng)驗，理解“頻頻點頭”。大面積指名讀，生生評價。 3、秋天的雨還有香甜的氣

5、味和好聽的聲音呢，分別藏在課文的三、四自然段，同桌相互讀一讀自己喜歡的部分，并說說為什么喜歡。 4、指名讀，評價。五、品讀升華，訓(xùn)練表達(dá) 1、語言表達(dá)訓(xùn)練。師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來說一說吧，瞧，秋天的雨把紫色給了葡萄，像 生：“秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，搖出了豐收的喜悅?！睅煟赫l能像他這樣，用這樣的句式說說。ppt出示“秋天的雨把色給了，像?！苯涣骶毩?xí)。 2、品讀欣賞。請兩名學(xué)生配樂朗讀，其他學(xué)生欣賞評價。6、 總結(jié)。 引讀每段開頭一句話。師：秋天的雨就是一首歌，你有什么話要送給秋天的雨？生：秋天的雨啊，你把美麗送給了人間，我感謝你！生：有了你，才有了大地的豐收，我愛你秋天的雨！ 師：同學(xué)們，秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，我們要將他留在心里，留在筆端。七、回家以后選擇你感興趣的作業(yè)完成。