2021年魯教初中語文九下《7楊修之死》

1、學 科語文課 題18、楊修之死授課時間年 月 日教學目標知識能力1、 誦讀課文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，了解羅貫中及三國演義的有關(guān)文學常識。2、 分析課文中主要人物曹操和楊修的性格特征。過程方法1、學習作者通過矛盾沖突刻畫人物性格特征的寫法和恰當運用插敘的結(jié)構(gòu)方法。2、能用自己的語言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格。情感態(tài)度1、做人要謙遜自持，保持心理健康，完善健全人格。2、感受中國古典小說的豐富底蘊，激發(fā)學生閱讀古典小說的興趣，從而熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。教學重點分析課文中主要人物曹操和楊修的性格特征。教學難點學習作者通過矛盾沖突刻畫人物性格特征的寫法和恰當運用插敘的結(jié)構(gòu)方法。教學方法探究法教

2、具準備多媒體 課型講讀教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖一、導入新課：首先放三國演義的主題曲，一曲滾滾長江東逝水以其特有的雄渾和古樸為我們翻開了三國的歷史畫卷，我們仿佛又被帶到了金戈鐵馬的古戰(zhàn)場。經(jīng)受了一番刀光劍影的洗禮。是呀，在三國的歷史舞臺上，曾經(jīng)有過多少鮮活的面容啊。關(guān)于三國演義或者是羅貫中你了解些什么？可以告訴我嗎？（學生談文學常識）羅貫中，名本，號湖海散人，元末明初小說家。創(chuàng)作了古典長篇章回體歷史小說三國演義故事背景：故事發(fā)生在曹操、劉備兩個軍事集團爭奪漢中之地最為激烈的時候。當時諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以待時機。但終因蜀兵積極防守，難以

3、進取?！皸钚拗馈钡墓适戮褪窃谶@樣的背景下發(fā)生的。二、預習檢查：、字詞 請學生齊讀課后字詞。、翻譯句子三、研習新課，默讀課文，思考下列問題課文圍繞著曹操楊修之間的矛盾沖突講了哪幾件事呢？兩個人的表現(xiàn)分別是什么樣的？雞肋事件楊修：來日魏王必班師，以雞肋之意對。 曹操：汝怎敢造言，亂我軍心！ 園門闊事件楊修：丞相嫌園門闊耳。 曹操：雖稱美，心甚忌之。 一盒酥事件 楊修：竟取匙與眾分食訖，豈敢違丞相之命？ 曹操：雖喜笑，而心惡之。 夢中殺人事件 楊修：丞相非在夢中，君乃在夢中耳！ 曹操：聞而愈惡之。 藏吳質(zhì)事件 楊修： 知其事，逕來告操。曹操： 因疑讚害曹丕，愈惡之。欣賞三國演義的主題曲滾滾長江東逝

4、水，邊聽音樂邊感知人物形象。學生談文學常識讀準課后的生字詞，結(jié)合注釋翻譯難理解的句子創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣在優(yōu)美的音樂聲中，帶領(lǐng)學生走進金戈鐵馬的三國時代。初步了解三國演義的故事情節(jié)及人物形象。把握文中的矛盾沖突，是理解人物形象的基礎和關(guān)鍵5教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖試才干事件 楊修： 君奉王命而出，如有阻當者，竟斬之可也。 曹操： 大怒，因此亦不喜植。 作答教事件楊修：嘗為曹植作答教十余條。 曹操：大怒，已有殺修之心。 “心甚忌之”“心惡之”“愈惡之”“愈惡之”“亦不喜植”“有殺修之心”四、再讀課文，研討探究，探究楊修的死因。這六件事情導致了楊修之死，到底是那些原因?qū)е?/p>

5、楊修之死呢？關(guān)于楊修死因，有人推之于曹操，有人歸之于楊修，有人說另有他因。你認為呢？說說理由。一是楊修賣弄聰明，違反軍紀，被殺是咎由自取.二是由于楊修能夠摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考慮到留他在身邊終不免造成禍患，總想找一個堂堂正正的罪名把他殺掉。這大概是許多人的共同看法。三楊修插手曹家兄弟繼位之爭，又欺騙過曹操，所以被殺。殺修真正原因是什么？請大家從課文中找出楊修“恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌”的句子。有一首詩可以說是對楊修之死因的最好的評價。請大家齊讀這首詩。聰明楊德祖，世代系簪纓。筆下走龍蛇，胸中錦繡成。開談驚四座，捷對冠群英。身死因才誤，非關(guān)欲退兵。五、精讀課文，把握楊修、曹操的形

6、象。（1）寫曹操兵敗班師與題目有什么關(guān)系？明確：意在證明楊修死前的分析和預見是非常正確的，活曹操輸給了死楊修，目的在于揭露曹操殺楊修是忌才，“惑亂軍心”只是借口而已。(2)曹操兵敗，卻又厚葬楊修，這是為什么？ 明確：曹操兵敗，證明了楊修預測的正確性，眾人對他殺楊修之舉自然有疑意。曹操厚葬楊修，可以堵住眾人之口，在眾人面前表現(xiàn)出知錯就改的舉動，以籠絡人心。楊修：恃才放曠、狂妄輕率、好耍小聰明曹操：虛偽殘詐、老謀深算深入研讀課文，思考分析課文圍繞曹操和楊修寫了哪些事情，二人又有什么樣的表現(xiàn)學生各抒己見，探究楊修的死因楊修之死”原因剖析1、楊修能摸透曹操心思，曹操嫉妒他的才能，故殺之以除心腹之患；2

7、、楊修恃才放曠，為顯示自己的聰明才智，置軍紀于不顧，他的被殺是咎由自?。?、楊修已深深卷入曹丕和曹植爭奪接班人的斗爭之中，在曹丕已經(jīng)得勢的情況下，他必將成為這場斗爭的犧牲品。曹楊二人的性格特點是通過矛盾沖突表現(xiàn)出來的，最激烈的矛盾并不是偶然發(fā)生的，而是有一個日積月累的過程，了解這個過程，才能更好的體會人物性格特點此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生多角度，全方位分析問題的能力教給學生多角度、全方位分析人物的方法，學習通過矛盾沖突刻畫人物性格特征的寫法教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖楊修 曹操恃才放曠 陰險狡詐才思敏捷 城府很深賣弄聰明 表里不一伺察敏銳 虛偽多疑輕率大意 剛愎自用果敢大膽 殘忍歹毒謀略

8、不凡 暗藏禍心料事如神 固執(zhí)虛偽 老謀深算六、歸納寫作特色： 通過矛盾沖突來塑造人物性格，揭示楊修之死的真正原因。課文篇幅不長，但人物的性格卻異常的鮮明突出，這是因為作家通過矛盾沖突來刻畫人物性格。同一件事表現(xiàn)出兩個人的不同態(tài)度、不同性格，從日常生活小事直到軍國大事，矛盾沖突愈來愈激烈，人物的性格也愈來愈鮮明。 在記敘順序上，本文采納了插敘。七、課堂小結(jié)楊修之死帶給我們太多的感悟，如；選用典型事例刻畫人物性格的寫法；插敘的成功運用；歷史的無情、政權(quán)相爭的殘酷、人性的丑陋；培養(yǎng)健全人格的重要性三國演義如甘露瓊漿，滋養(yǎng)了一代又一代讀者。請大家課外選讀三國演義。八、作業(yè)設計請閱讀三國演義有關(guān)曹操的故事，寫一篇不少于600字的文章，參考題目如下：我眼中的曹操 曹操奸人也？英雄也？全面分析人物形象，形成自己的觀點，并能引經(jīng)據(jù)典，證明自己的觀點。把握楊修和曹操的形象學生歸納本文寫作特色，學習文章用矛盾沖突來塑造人物性格的方法，體會插敘的作用。在教師的指導下總結(jié)本課重點此環(huán)節(jié)是對本節(jié)課教學重點的升華，曹楊二人的性格特點并不是一點，而是復雜的，因此我們要全面把握。教給學生分析歷史人物和文學作品人物的方法，全面客觀的評價人物形象。引導學生學習文章的寫法激發(fā)學生品讀名著的興趣。板