9姥姥的剪紙 (2)

1、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，在小屯里，左 鄰右舍的窗子上都貼著姥姥心靈手巧的勞作，那大 家想欣賞姥姥的剪紙嗎？現(xiàn)在我們一起來欣賞！ 你能在橫線上填一個(gè)成 語來表達(dá)你內(nèi)心的贊美 嗎？ 姥姥的剪紙真 是 ??！ 互動(dòng)課堂互動(dòng)課堂 大聲讀課文1自然段，說說 姥姥的剪紙技藝“神”在哪里？ 鄉(xiāng)親們是怎樣夸獎(jiǎng)姥姥的？ 一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥 姥的手里翻來折去，便要什么就有什么了，人物、 動(dòng)物、器物，無所不能。 這段話中，你最關(guān)注哪個(gè)詞？怎么理解？ 沒有什么不能剪的，都能剪什么？用什么來剪的？ 這句話作者是從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超。 兩個(gè)“普普通通” “你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎

2、像虎，剪只母雞能 下蛋，剪只公雞能打鳴?！?姥姥剪的母雞真的能下蛋嗎？這是什么寫法，你怎 么理解這句話。 夸張的寫法 這是在夸贊姥姥剪的動(dòng)物非常逼真。 我會(huì)模仿： 你姥姥神了， 剪_像_, 剪_像_， 剪只_，剪只_。 夸一夸： 你姥姥神了，剪花像花，剪樹像樹， 剪只蝴蝶能采蜜，剪只鳥兒能唱歌。 一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她 摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅“喜鵲登枝”便 完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無可 挑剔。 從這句話中，你讀懂了什么？ “死死地捂住、摸著剪”說明剪窗花難度之大， “工夫不大”說明姥姥動(dòng)作熟練，完成速度快。由 此可見她技術(shù)高超。 “形象生動(dòng)”說明姥姥的

3、剪紙惟妙惟肖，“無可挑 剔”是說我沒有辦法找到毛病，說明我打心眼里佩 服姥姥的剪紙技術(shù)。 想欣賞姥姥摸著剪的“喜鵲登枝”嗎？梅枝與喜鵲 的形象怎樣？大小疏密呢？讓我們一起來發(fā)自內(nèi)心 的贊嘆一下。 嗬！梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無可挑剔 。 姥姥的剪紙真是姥姥的剪紙真是 啊！??！ 栩栩如生栩栩如生 、活靈活現(xiàn)、活靈活現(xiàn) 表示技藝高超的詞語 n巧奪天工、妙手回春、登峰造極、出神巧奪天工、妙手回春、登峰造極、出神 入化、爐火純青、功參造化、出神入化、入化、爐火純青、功參造化、出神入化、 心靈手巧心靈手巧 姥姥如此高超的技藝是與生俱來的嗎？當(dāng)然不是，姥姥如此高超的技藝是與生俱來的嗎？當(dāng)然不是，姥姥剪

4、紙技姥姥剪紙技 藝為什么如此高超？藝為什么如此高超？文中的哪句話道出了奧秘所在。文中的哪句話道出了奧秘所在。畫出有關(guān)畫出有關(guān) 句子。句子。 “熟能生巧熟能生巧, ,總是剪總是剪, ,手都有準(zhǔn)頭了手都有準(zhǔn)頭了! !” “總是剪總是剪”是什么意思？是什么意思？ 課文第課文第2 2自然段中是怎么寫自然段中是怎么寫“總是剪總是剪”的？的？ 數(shù)九隆冬剪，炎炎夏日剪，樹蔭下剪，月光下剪， 甚至摸黑剪 從這五個(gè)“剪”字你讀出了什么？ 可以看出姥姥剪得多，剪的時(shí)間長。 數(shù)九隆冬剪，炎炎夏日數(shù)九隆冬剪，炎炎夏日 剪，樹蔭下剪，月光下剪，剪，樹蔭下剪，月光下剪， 甚至摸黑剪甚至摸黑剪 姥姥姥姥心靈心靈 手巧勤勞善

5、良手巧勤勞善良 從中說明姥姥是一 位怎樣的人？ 熟練了就能找出竅門，產(chǎn)生巧妙的辦法，這就叫 做熟能生巧。 其實(shí)，生活中還有很多熟能生巧的事例，你能舉出 一些來嗎？ n“刁難”“挑剔”“耍賴”這幾個(gè)詞雖然帶有 貶義的感情色彩，但在課文的語言環(huán)境中，其 本身的感情色彩卻發(fā)生了變化，不再代表“我” 的壞，而是以此來表現(xiàn)表現(xiàn)“我我”的任性與頑皮的任性與頑皮， 反映了小孩子的童真心理。同時(shí)，文章也是以 “我”的“調(diào)皮”來反襯反襯姥姥的寬容和慈愛寬容和慈愛， 以及她的心靈手巧、技藝高超心靈手巧、技藝高超。 讀到這里，那個(gè)心靈手巧、勤勞善良的姥姥似乎就站在我 們的面前。其實(shí)，姥姥的剪紙不僅給小屯子帶來了喜慶

6、的 氣氛，還是連接我和姥姥情感的橋梁。 自讀課文自讀課文611小節(jié)，小節(jié)， 找找在這里具體找找在這里具體 寫了幾幅姥姥的剪紙？是什么樣的？畫寫了幾幅姥姥的剪紙？是什么樣的？畫 出相關(guān)的詞句用心品一品，在旁邊做上出相關(guān)的詞句用心品一品，在旁邊做上 批注。批注。 n1 1、一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老、一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老 牛背上。牛背上。 2 2、一頭老牛定定地站著，出神地望著一、一頭老牛定定地站著，出神地望著一 只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一 片開闊的草地。片開闊的草地。 姥姥笑了：“誰讓牛是兔子的姥姥 呢？” 這里牛和兔子分別代指姥姥

7、和“我”，這句話表 現(xiàn)了姥姥的慈祥、和善，疼愛小孫子，為了小姥姥的慈祥、和善，疼愛小孫子，為了小 孫子，任勞任怨。孫子，任勞任怨。 她剪紙時(shí)嫻熟的動(dòng)作使我著迷。 體會(huì)姥姥剪紙的“情” 姥姥的剪紙不僅拴住我 的人，也拴住我的心。 從那時(shí)起， 我總是纏著姥姥剪 兔子和老牛，兔子總是在玩耍， 老?？偸窃诟苫顑?。我擺弄著各式 各樣的窗花，對(duì)活潑的兔子與敦厚 的老牛充滿了好感。 姥姥的剪紙會(huì)說話、能傳情，傳達(dá)的是濃濃的祖孫情! 可以看出作者對(duì)姥姥 的贊美和依戀姥姥。 我越走越遠(yuǎn)，我越走越遠(yuǎn)，但但我還是我還是不斷不斷收到姥姥收到姥姥 寄來的剪紙，其中有一幅是這樣的：寄來的剪紙，其中有一幅是這樣的：一一 頭

8、老牛定定地站著，出神地望著一只歡頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡 蹦著遠(yuǎn)去的小兔子。蹦著遠(yuǎn)去的小兔子。我知道，這是姥姥我知道，這是姥姥 對(duì)我的對(duì)我的期待期待。 想象說話：想象說話： 姥姥寄給我的剪紙，想對(duì)我說什么呀？姥姥寄給我的剪紙，想對(duì)我說什么呀？ 看到這幅剪紙，我想對(duì)姥姥說什么話呀？看到這幅剪紙，我想對(duì)姥姥說什么話呀？ 同學(xué)們，這僅僅是一幅剪紙嗎？這 分明是我和姥姥之間濃濃的情啊！ 板書：祖孫情板書：祖孫情 借物抒情借物抒情 從那時(shí)侯起，我總是纏著姥姥剪兔子和老從那時(shí)侯起，我總是纏著姥姥剪兔子和老 牛牛（ ）的兔子，（）的兔子，（ ）的兔）的兔 子，（子，（ ）的老牛，（）的老牛，（ ）的老）的老 牛牛 兔子總是在（兔子總是在（ ），老?？偸牵?，老牛總是 在（在（ ）。）。 我擺弄著（我擺弄著（ ）的窗）的窗 花，對(duì)（花，對(duì)（ ）的兔子和（）的兔子和（ ）的老）的老 牛充滿了好感。牛充滿了好感。 課文向我們介紹幾幅剪紙？從中感受 到什么？ n課文姥姥的剪紙具體給我 們介紹了喜鵲登枝、老牛馱兔 子、老牛望著兔子三幅剪紙。 從中我們