語文課教學反思：《小花貓找汗》第二課時課例與3806

1、小花貓找汗第二課時課例與教學反思目標導航鞏固生字。學會“吐、舌、倆、原”4個生字。認識1個偏旁部首“廠”。 正確，流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。 通過課文的學習，了解動物出汗的常識，培養(yǎng)學生對科學童話的興趣，激發(fā)學生探究科學的意識。 設(shè)計說明語文教學應體現(xiàn)新型的學習方式，使語文學習的工具性和人文性達到統(tǒng)一，教師針對學生的年齡特征，利用多媒體鋪助教學，重點采用創(chuàng)設(shè)故事情境，進行課文內(nèi)容對話表演的學習方式，感悟課文的趣味。在朗讀中讓學生自主選擇角色朗讀，結(jié)合教師的引導、幫助、激勵，加深對課文的理解，從課內(nèi)延伸到課外，質(zhì)疑其它小動物的汗在哪？培養(yǎng)他們對科學探究的興趣。 課堂描述一、揭示課題，激情導

2、入。 （出示課件：屏幕中出現(xiàn)課題和一只小花貓） 師：看，小花貓又和大家見面了，大家快和它打個招呼吧！這節(jié)課我們來接著學習第18課，請大家一起讀出課題。 （生齊讀課題） 師：上節(jié)課我們讀通了課文，學習了第一自然段，誰知道小花貓發(fā)現(xiàn)了一個什么問題呀？ 生：小花貓發(fā)現(xiàn)自己沒汗。 師：是呀，它怎么沒汗呢？現(xiàn)在請大家默讀課文，看看小花貓為了找汗去問了誰？ （生默讀課文，并逐漸舉起了小手。） 師：誰來告訴我，小花貓為了找汗，去問了誰呢？ （生紛紛舉手，逐一答出：老牛、小馬、黃狗、小豬，老師將這些動物圖片按順序貼到黑板上。） 師：這節(jié)課你們想和它一塊去找汗嗎？ 生：想。 師：好，我們現(xiàn)在就出發(fā)。 師：（點擊

3、課件：小河邊，出現(xiàn)“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”生字擋路）小花貓走到小河邊，呀，有一群字寶寶擋住了它，誰能喊出字寶寶的名字，幫助小花貓過河？ （先指名讀，再齊讀，讀完后教師點擊課件，生字消失） 師：大家讀得真準，聽，小花貓夸獎你們呢?。úシ配浺簦禾袅耍。?師：（點擊課件：花園邊出現(xiàn)“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”生字）小花貓走到花園邊，哎呀，又有字寶寶擋住了它，大家還能幫助它嗎？ （生紛紛舉手，迫不及待想讀。） 師：大家都是熱心腸的孩子，來，讓我們一起來讀。 （生齊讀生字，讀完后師點擊課件，生字消失。播放錄音：“太厲害了。”） 二、精讀210自然段。 師：（點擊課件：出現(xiàn)小花貓與老牛圖片）看，

4、小花貓找到了老牛，假如你是小花貓，你會怎樣問老牛呢？ 生1：老牛，您好，我怎么沒汗呢？ 生2：老牛，您好，請問汗在哪呀？ 師：哦，不知道老牛會怎樣回答，請大家輕輕打開課本97面，自由地讀一讀課文的第二、三兩個自然段。 （生自由讀） 師：誰知道老牛的回答？ 生：汗嘛，在鼻子上。 師：你真會讀書。（點擊課件：出示“汗嘛，在鼻子上?！保?（師范讀第二自然段） 師：誰也想來學一學老牛說話。 生：汗嘛，在鼻子上。 師：你讀得不錯，可有點像小牛的聲音。 生：汗嘛，在鼻子上。 師：你讀得真像老牛，如果帶點動作讀就更像老牛了。 生（帶上動作讀）：汗嘛，在鼻子上。 師：你讀得特別像老?！，F(xiàn)在我就請大家來演老牛，

5、我來演小花貓，問問大家。 師：老牛，您好，請問汗在哪呀？ 生（齊聲帶動作讀）：汗嘛，在鼻子上。 師（伸出大拇指作表揚）：仔細看看老牛鼻子上的汗多不多呀？ 生（齊聲）：多。 師：是呀，它鼻子上的汗不停地往下淌，能用一個詞語來形容老牛的鼻子嗎？ 生：汗淋淋。 師：咦，你怎么知道這個詞的？ 生：我從書上看到的。 師：你真會讀書，我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀這個詞。 生（齊讀）：汗淋淋。 師：（點擊課件：出示第二自然段）大家的聲音真好聽！誰能完整的把第二自然段讀給大家聽一聽？ （生讀。） 師：誰來說一說，他讀得怎么樣？ 生：我覺得他讀的語氣很像老牛。 師：他是怎樣讀的？ 生：“汗嘛，在鼻子上?！?師：你讀得也

6、像老牛呢！真不錯，還有誰能讀一讀？ （生讀。） 師：他讀得怎么樣？ 生：我覺得他讀得不錯，可如果帶上動作讀就更好了。 師：你真會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，請你用自己喜歡的方式讀一讀。 （生帶動作非常富有感情地朗讀） 師：你讀得真不錯！送你一個小禮物，還有誰能像他這樣讀？ （生紛紛舉手） 師：唉呀，這么多小朋友想讀呀！好，我們一起來讀。 （生齊讀第二自然段） 師：小花貓的鼻子上有汗嗎？ 生（紛紛搖頭）：沒汗。 師：咦，奇怪了，老牛說汗在鼻子上，可小花貓的鼻子上沒汗呀?。c擊課件：出示第二、三兩個自然段）誰能讀屏幕中下面一段話，把你體會的心情讀出來？ （生紛紛舉手，師指名讀） 師：我聽出了小花貓著急的心情。 （生讀第三自然段） 師：我聽出小花貓奇怪的心情。 （生讀第三自然段）。 師：我聽出小花貓有點難過了。大家讀得這么熱鬧，我也要和你們一塊讀，我想請大家來讀老牛的話，我來讀其它的部分，看看我們配合得怎么樣。 （學生與老師合作讀，男生和女生合作讀，全班有感情帶動作齊讀。） 師：小花貓找汗的決心可大啦！它在老牛那兒