讀《備課的變革》

1、變革死板教案，創(chuàng)建互動課堂讀備課的變革備課的變革一書看似陽春白雪，理論縝密難懂，但是其實是改變我們課堂的一劑良方，只要對應(yīng)修改教案，很快就可以掌握要領(lǐng)的。我以往備課只知道按部就班的設(shè)計自己的“演說稿”卻忽略了學(xué)生思考的分析和解讀，現(xiàn)在我根據(jù)自己的理解，對教案奧運ABC進(jìn)行修改，并且進(jìn)一步思考以人為本課堂的必要元素和技巧。一、回顧舊教案：教案：奧運ABC 授課班級：三年級 授課教師：招穎堅教材分析：奧運ABC是根據(jù)佛山市信息技術(shù)編委會編寫的小學(xué)信息技術(shù)第三冊十二課我的計算機懂拼音改編的。學(xué)情分析：小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)打字的情況有兩種：1、初步學(xué)會鍵盤指法，不熟練。教學(xué)方法應(yīng)該以教師示范引導(dǎo)結(jié)合小組

2、探究，主動嘗試結(jié)合。2、學(xué)生熟練英文打字，有個別同學(xué)已經(jīng)初步掌握漢字輸入的方法，那么就可以讓他們作示范演示，教師從旁引導(dǎo)。本課可以先學(xué)習(xí)正課我的計算機懂拼音，再來把本課作為延伸，讓學(xué)生能夠觸類旁通。如果作為新授，那么應(yīng)該先摸查學(xué)生水平，然后通過練習(xí)、比賽、游戲等形式熟練中文打字，提高打字速度。學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：這節(jié)課的設(shè)置旨在立足教材，繼承課本，升華技能。我所設(shè)定的教學(xué)目的有三個：1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生掌握輸入法的選擇，掌握智能拼音輸入法；2、技能目標(biāo)：通過練習(xí)50個左右的漢字，讓學(xué)生熟練運用智能拼音輸入漢字，提高漢字輸入的速度；3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生樂于打字，關(guān)注奧運。4、教學(xué)重點是在學(xué)生掌握全拼輸

3、入法的基礎(chǔ)上，熟練掌握智能拼音輸入法。5、教學(xué)難點就是怎樣讓學(xué)生善學(xué)、樂練，把漢字輸入成為了一種需要。設(shè)計理念：課題一語雙關(guān)，它包含了兩個方面的內(nèi)容，奧運ABC涵蓋了這堂課既要向?qū)W生傳授智能拼音輸入法這個技術(shù)面，同時還向他們滲透奧運的知識。眾所周知，舉辦2008年奧運是中華民族普天同慶的一件大事，它凝結(jié)著中國人民最熱切的期盼，因為它象征著國家的繁榮昌盛。課中將技能訓(xùn)練與感情激發(fā)緊密結(jié)合，既要點燃學(xué)生的民族激情，同時也要培養(yǎng)他們樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的信息素養(yǎng)。教學(xué)策略的選擇媒體設(shè)計：福娃動畫l 奧運ABC的教學(xué)軟件，展示給學(xué)生的畫面，最上方是任務(wù)要求、闖關(guān)數(shù)，中間是題目的內(nèi)容，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱

4、情，在學(xué)生準(zhǔn)確完成每一題后，通過點擊“我進(jìn)步了”的按鈕獲取金牌一枚。這個軟件不僅將較為復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡單化，還通過任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。人機交流不再是那樣的枯燥，在練習(xí)的同時賦予了計算機生命的情感。人機共同的評價鼓勵，使學(xué)生很容易投入課堂，打字變得是那樣的生動和有趣。l 申奧成功錄像教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入播放福娃動畫上課，同學(xué)們，你認(rèn)識幻燈上面那5個小朋友嗎？看到他們你想到什么？板書：奧運舉辦2008年奧運是中華民族普天同慶的一件大事，你們看他們正在向你們招手呢：（播放動畫）相信在座的每一個同學(xué)都是奧運的支持者，都很愿意和他們成為朋友，但是他們遠(yuǎn)在北京，你

5、有什么交流辦法呢？但是要用計算機交流，一定要具備什么計算機知識呢？（現(xiàn)出圖標(biāo)）你們能說說這種是什么輸入法嗎？對，是智能拼音輸入法。板書：智能拼音輸入法思考，回答激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)字和詞的輸入方法1、現(xiàn)在招老師要找一個小能手，利用智能ABC輸入法，把這個“貝”字填上？ （演示）這位同學(xué)真棒，現(xiàn)在你點擊“我學(xué)會了”檢查一下！有哪位同學(xué)可以不用鼠標(biāo)來完成這個“晶”的輸入嗎？哦，我們學(xué)過，利用ctrl+shift 還有+-按鈕可以實現(xiàn)快速輸入。2、現(xiàn)在哪個小助手可以幫我把利用智能漢字輸入的步驟理一下？（學(xué)生幫忙）板書：確定光標(biāo)位置 選擇輸入法 輸入拼音 按下空格 翻

6、頁選定好，看來大家都基本掌握了智能拼音的輸入方法，但老師有一個小要求，大家盡量不用鼠標(biāo)，看不能把這5個字填上？如果還沒有掌握，就按一下“小提示”?，F(xiàn)在大家打開“我們來試試”,一起來挑戰(zhàn)一下，要求在2分鐘內(nèi)把5個字填上，注意點擊“我學(xué)會了”按鈕來檢查。時間到，打字的姿勢非常重要，（幻燈）你們看看自己的姿勢規(guī)范了嗎？招老師發(fā)現(xiàn)2分鐘有些同學(xué)輸入速度很快，你可以告訴我秘訣嗎？3、我們平時要注意找到漢字輸入的巧方法，輸入一個字的時候，盡量少用鼠標(biāo)（板書：字：少用鼠標(biāo)）我們可以利用我們學(xué)過的鍵盤來選擇輸入法（板書），還有盡量用鍵盤來進(jìn)行翻頁。4、大家完成了第一個練習(xí)，有沒有誰發(fā)現(xiàn)五福娃的名字有什么秘密？

7、（北京歡迎你）齊讀！北京奧運等待著我們的支持和參與我再考考你們，你們誰能用30秒的時間把這句話填進(jìn)去？（學(xué)生示范）大家認(rèn)真看，誰可以發(fā)現(xiàn)了什么？對了提高漢字輸入速度，我們除了用規(guī)范的姿勢，更可以動動腦筋，利用巧妙的方法來進(jìn)行，我們的智能拼音輸入法智能在哪里呢？就是它可以進(jìn)行聲母輸入（板書：詞：聲母輸入），誰想再出來試一試？現(xiàn)在，我們用30秒，看看誰做得最快！一、二、三！5、我看誰的奧運知識最豐富，我們打開“我們猜一猜”，把看到的圖片都猜出來，第一個現(xiàn)在，我們就要把圖片相應(yīng)的奧運項目名稱填進(jìn)去了，例如：yy，我們可以這樣輸入，如果第一頁看不到，我們可以用翻頁的方法來找出來，時間3分鐘，你們準(zhǔn)備好

8、了嗎？1、 學(xué)生演示2、 打上“貝，晶，歡，迎，妮”3、 組長檢查。設(shè)主題，下任務(wù)，激思考，勤實踐。學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的游戲情節(jié)中，幾乎毫無難度地掌握了智能拼音輸入法字、詞、句的關(guān)鍵的知識點。掌握了這個知識點，再加上前面所學(xué)的：正確的坐姿、熟悉鍵盤、多練多思，那么，熟練打字也就可以迎刃而解了。學(xué)習(xí)句子的輸入通過這個練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的打字速度都提高了，有些同學(xué)我們平時一定要多練習(xí)，才能成為一個出色的打字高手！但是老師發(fā)現(xiàn)一個小問題，是不是聲母輸入在任何時候都有用么？為什么？大家看：“同一個世界，同一個夢想”我們怎樣可以利用已經(jīng)學(xué)過的知識提高輸入句子的速度呢？對，我們應(yīng)該準(zhǔn)確的辨別每一個詞所在的地方

9、，然后利用聲母輸入來減少按鍵盤的次數(shù)。誰可以出來示范一下？（板書：句：辨準(zhǔn)詞語）看看5分鐘之內(nèi)，誰輸入的口號最多！讓學(xué)生爭奪金牌還有團體金牌。達(dá)標(biāo)構(gòu)建今天離奧運還有xx天了，奧運的成功，離不開中國每一個熱心的關(guān)注者和支持者，我們一起為奧運創(chuàng)作一個口號，為北京奧運加油！現(xiàn)在，我們用1分鐘來討論一下，然后才開始做。如果實在想不到，就找找那個句子比較好，抄一次，找一個支持者，留下他的名字大家都非常積極，我也十分感動，總結(jié)這堂課，我們打開“我們評一評”，思考一下你收獲了什么？學(xué)生輸入自己設(shè)計的口號進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)讓每一個學(xué)生應(yīng)用所學(xué)技能?？偨Y(jié)反思1我們這節(jié)課我們通過了智能拼音輸入法的練習(xí)，學(xué)習(xí)了怎樣可以提

10、高漢字的輸入速度，（齊讀）回家想想，其他輸入法有沒有比較巧的方法呢，我們下節(jié)課討論！下課！結(jié)語：大家都在不知不覺地進(jìn)步了，祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步，身體健康！回憶、反饋回顧課堂二、分析和修改教案：1、教材分析不能簡單的列出課本的東西，而應(yīng)該展示本科內(nèi)容與課本的知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系，不能用簡單的“根據(jù)”和“改編”來跳過學(xué)生在本課中間以塊狀橫向重組知識這一重要認(rèn)識，所謂“塊狀重組”就是把教科書中以橫向的“點”為單位的符號系統(tǒng)，按其內(nèi)在的類特征組成一個整體，使學(xué)生先整體感悟認(rèn)識在局部的把握知識。根據(jù)這點我把教材分析修改為：奧運ABC是根據(jù)佛山市信息技術(shù)編委會編寫的小學(xué)信息技術(shù)第三冊十二課我的計算機懂拼音改編的，是

11、對漢字輸入的方法的遷移、重組和提高：教學(xué)重點是在學(xué)生掌握全拼輸入法的基礎(chǔ)上，熟練掌握智能拼音輸入法，教學(xué)難點就是怎樣讓學(xué)生善學(xué)、樂練，把漢字輸入成為了一種需要。 這樣修改，課本的結(jié)構(gòu)層次和本教案的結(jié)構(gòu)就可以清晰的多了。2、學(xué)情分析應(yīng)該對學(xué)生前在狀態(tài)、潛在狀態(tài)和發(fā)展可能進(jìn)行解讀和分析：所謂前在狀態(tài)就是了解學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前已有的個人經(jīng)驗、學(xué)習(xí)新知識的需求和學(xué)生群體之間的差異；而潛在狀態(tài)主要分析學(xué)生在新知識學(xué)習(xí)中的可能狀態(tài)；而發(fā)展可能就是在學(xué)生前在狀態(tài)和潛在狀態(tài)分析的基礎(chǔ)上對學(xué)生可能達(dá)到的發(fā)展水平做出評估。那么我把教案作這樣的修改：前在狀態(tài)：小學(xué)三年級學(xué)生應(yīng)該通過一到三年級的學(xué)習(xí)，掌握利用鍵盤輸入

12、的基本方法，并通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到全拼輸入法里面的輸入方法、文字切換等知識點；學(xué)生能夠把握鍵盤打字的基本要領(lǐng)，能夠比較正確地利用鍵盤輸入。 潛在狀態(tài)：學(xué)習(xí)打字的情況有兩種：1、初步學(xué)會鍵盤指法，不熟練。教學(xué)方法應(yīng)該以教師示范引導(dǎo)結(jié)合小組探究，主動嘗試結(jié)合。2、學(xué)生熟練英文打字，有個別同學(xué)已經(jīng)初步掌握漢字輸入的方法，那么就可以讓他們作示范演示，教師從旁引導(dǎo)。發(fā)展可能：本課可以先學(xué)習(xí)正課我的計算機懂拼音，再來把本課作為延伸，讓學(xué)生能夠觸類旁通。如果作為新授，那么應(yīng)該先摸查學(xué)生水平，然后通過練習(xí)、比賽、游戲等形式熟練中文打字，提高打字速度，并可以提示探索谷歌、搜狗等流行輸入法。3、教學(xué)目標(biāo)分析的

13、陳述點應(yīng)該都是以學(xué)生為行為主體，比如：“說一說”“復(fù)述”“介紹”即提出問題，不再說教師作了什么；目標(biāo)陳述應(yīng)該更加具體明確，避免“口號性”目標(biāo)的通??；目標(biāo)要求更加清晰，不是面面俱到，更容易檢測。那么我嘗試這樣修改：教學(xué)目標(biāo)：1、 說說漢字輸入的重要性，說出不同的漢字輸入法。2、 知道智能abc輸入法的輸入方法的步驟。3、 掌握利用智能abc輸入法來輸入一個漢字的方法，解決aoe開頭的詞組不能簡拼的問題。4、 掌握利用智能abc輸入法來輸入一句話，探討最快的方法？5、 比賽利用智能abc輸入法輸入一句話，你掌握到“巧”的打字要點了么？6、 請利用智能abc輸入法發(fā)表你的意見。7、 學(xué)會自學(xué)不同的漢

14、子輸入法。4、 教學(xué)策略的選擇有別于一般的教學(xué)原則和方法，其立意高遠(yuǎn)之處在于，教學(xué)策略要“把各種要素組織成為一個融會貫通的整體。估計到在事物開展的過程中會出現(xiàn)偶然事件，具有面對這種偶然事件而加以控制的意志”。我們應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容組織策略、教學(xué)過程組織策略和教學(xué)活動組織策略三方面來描述： 教學(xué)策略的選擇媒體設(shè)計：教學(xué)內(nèi)容組織策略： 首先讓學(xué)生探索利用智能abc輸入法打字的步驟，讓學(xué)生遷移全拼漢字輸入法的具體步驟，通過整體感悟和辨析比較，概括比抽象出“巧打字”的規(guī)律，同時貫穿一系列的練習(xí)，加強練習(xí)和深化理解。教學(xué)過程組織策略： 結(jié)合錄像和教學(xué)資源軟件，教師在課堂中間提出不同層次的問題，并引導(dǎo)學(xué)生不斷

15、質(zhì)疑，學(xué)生在解決的問題的過程中間不斷的鞏固和深化知識。 通過奧運ABC的教學(xué)軟件作貫穿整課的主線，課堂貫徹師生對話，生生交流和人機互動。 為了顧及不同學(xué)生的差異，教師注意點面結(jié)合：在教學(xué)過程中間注意讓每個學(xué)生動手，老師及時示范、釋疑；為了照顧比較慢的同學(xué)，老師應(yīng)該組織互相幫助的機制；為了激發(fā)優(yōu)秀學(xué)生的動力，老師也應(yīng)該及時獎勵和鼓勵。教學(xué)活動組織策略： 為了把握整體的課堂節(jié)奏，激勵學(xué)生要有奧運比賽精神，老師作為評判，統(tǒng)計每次完成人數(shù)并排名；教學(xué)軟件上面要明確顯示學(xué)生對錯，反饋學(xué)生的成績；組長能夠作為小裁判，給完成的同學(xué)給與鼓勵。媒體設(shè)計：l 奧運ABC的教學(xué)軟件，展示給學(xué)生的畫面，最上方是任務(wù)要

16、求、闖關(guān)數(shù)，中間是題目的內(nèi)容，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)生準(zhǔn)確完成每一題后，通過點擊“我進(jìn)步了”的按鈕獲取金牌一枚。這個軟件不僅將較為復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡單化，還通過任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。人機交流不再是那樣的枯燥，在練習(xí)的同時賦予了計算機生命的情感。人機共同的評價鼓勵，使學(xué)生很容易投入課堂，打字變得是那樣的生動和有趣。5、 教學(xué)過程的設(shè)計要改變封閉教學(xué)的狀況，不能硬性設(shè)定“確定性”的基本答案，我們在具體進(jìn)行教學(xué)互動生成的過程設(shè)計時需要注意以下幾條原則：一是由封閉型設(shè)計向開放性設(shè)計轉(zhuǎn)換；二是由硬性的設(shè)計向彈性的設(shè)計轉(zhuǎn)換。教師和學(xué)生的角色也不能簡單的是教和學(xué)這兩個個體，教案要體現(xiàn)教師在引導(dǎo)

17、學(xué)生產(chǎn)生思考資源時候捕捉信息、推動新的思考資源的過程，簡而言之就是“互動”的過程。教學(xué)過程能夠通過大問題來“放”下去，學(xué)生反饋，老師把信息“收”起來并進(jìn)行加工處理，再有層次的放下去收回來的過程。使教學(xué)過程呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)層次，表現(xiàn)出收放自如的明快節(jié)奏；并通過“收放”展現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)識從錯誤到正確、思維從混沌到清晰的真實過程，而不僅僅是呈現(xiàn)學(xué)生解決問題的正確結(jié)果，體現(xiàn)出教學(xué)向縱深推進(jìn)的互動生成過程。下面是我的修改：教學(xué)過程：教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、開放的導(dǎo)入l 教師提出問題1、 你認(rèn)識多少種中文輸入法？2、 回憶全拼輸入法的用法？你認(rèn)識智能拼音輸入法嗎？學(xué)生回顧：學(xué)生示范。激活學(xué)生已

18、有的生活經(jīng)驗和已經(jīng)學(xué)過全拼輸入法的方法結(jié)構(gòu)。二、核心過程推進(jìn)l 核心問題域的生成與展開第一放：不看書，用小紙片排排智能abc輸入法的輸入方法，并說說你的理由。在這個過程中間，你發(fā)現(xiàn)了什么東西是和全拼輸入法不同的？學(xué)生通過軟件拼出智能abc輸入法引導(dǎo)學(xué)生掌握智能abc輸入法的方法，通過師生交流、生生對話和人機互動，讓學(xué)生進(jìn)一步體會提高漢字輸入的必要方法。第一收：試一試?yán)弥悄躠bc輸入法來輸入一個漢字，你掌握方法了嗎？1、 檢測學(xué)生思考情況。2、 請學(xué)生出來打一個字，并且釋疑。小結(jié)1（輸入方法）：確定光標(biāo)位置 選擇輸入法 輸入拼音 按下空格 翻頁選定小結(jié)2（提速方法）：少用鼠標(biāo)。學(xué)生交流，帶著問題觀察，找到正確答案。第二放：試一試?yán)弥悄躠bc輸入法來輸入一句話，你有多少種方法？盡量少用鼠標(biāo)，最快的方法能有多快呢？小結(jié)3（提速方法）：聲母輸入。學(xué)生嘗試，比賽，并作了示范，讓他們領(lǐng)悟利用聲母輸入的優(yōu)勢。第二收：比賽利用智能abc輸入法輸入詞組，你能學(xué)到簡便的方法嗎？小結(jié)4（解疑）：用來分割aeo開頭的字。學(xué)生嘗試，提出疑問并解決。第三放：比賽利用智能abc輸入法輸入一句話，你掌握到“巧”的打字要點了么？小結(jié)5（提速方法）：辨準(zhǔn)詞組。學(xué)生嘗試，提出疑問并解決。第三收：總結(jié)一下利用智能abc輸入法提高速度的方法？小結(jié)6（提速方法）：巧