淺談初中差班的英語(yǔ)教學(xué)

1、淺談初中差班的英語(yǔ)教學(xué) 摘要：“差班差生”是我國(guó)初中教學(xué)普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象，本文筆者從教中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)4年來(lái)，每天這樣的一群學(xué)生朝夕相處，感觸頗多。其數(shù)量是好班好生的幾倍。以我在貴州省一所縣城中學(xué)支教為例，08年初一14個(gè)班，40-50人一班，4個(gè)好班，10個(gè)普通班。差班是好班的2.5倍，該縣的另一所中學(xué)情況類似。這是一個(gè)值得我們廣大教育工作者、家長(zhǎng)和社會(huì)應(yīng)該更為關(guān)注和關(guān)愛(ài)的一個(gè)中學(xué)生群體，因?yàn)楹⒆邮俏覀兊奈磥?lái)。初中的英語(yǔ)教學(xué)不能一刀切，只以中考為目標(biāo)，尤其是對(duì)“差生”，必須另辟蹊徑，才會(huì)有出路。我的四年教學(xué)歷程詮釋了這一點(diǎn)，從最初的信心滿滿，到信心漸無(wú)，再到而今的信心重拾。一、 學(xué)情分析 這群

2、學(xué)生如果以中考為目標(biāo)，在我前面的老師們已親身經(jīng)歷和驗(yàn)證過(guò)了，他（她）們交不出滿意的答卷，及格率維持在百分之幾，有的班甚至為零。在大多數(shù)老師眼中的他（她）們是缺點(diǎn)多多的孩子，不能遵守紀(jì)律，不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù),不好好的做作業(yè)，不愛(ài)學(xué)習(xí)的一群學(xué)生；他（她）們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，更沒(méi)有信心。二、 我的教學(xué)歷程（一） 開始，他（她）們就擊垮了信心滿滿的我，我也為“英語(yǔ)”樹立了許多敵人。我篤信李陽(yáng)說(shuō)的話只要能說(shuō)漢語(yǔ)人就能說(shuō)好英語(yǔ)，所以我不怕我的學(xué)生有多差，我只怕他（她）們不跟我學(xué)。結(jié)果他（她）們真的不太愿意跟學(xué)：我不厭其煩的領(lǐng)讀，結(jié)果跟讀聲卻寥寥無(wú)幾，有氣無(wú)力；我叫他（她）們保持安靜，他（她）們的聲音卻掩蓋

3、我的聲音；我點(diǎn)名責(zé)備他（她）們，他（她）們卻投以我不滿的目光；到最后我害怕上講臺(tái)，面對(duì)他們，他（她）們也覺(jué)得上英語(yǔ)課度日如年，我們師生都覺(jué)得這是一段不愉快的體驗(yàn)。（二） 做一天和尚撞一天鐘的別樣收獲慢慢地，我抱著做一天和尚撞一天鐘的心態(tài)面對(duì)我的這群特殊的學(xué)生。對(duì)他（她）們，我還能有什么期待呢？教學(xué)目標(biāo)，理想的成績(jī)是遙不可及的。一節(jié)課，他（她）們會(huì)說(shuō)一個(gè)單詞，一個(gè)短語(yǔ)，我覺(jué)得可以了；他（她）們會(huì)說(shuō)兩個(gè)單詞，兩個(gè)短語(yǔ)，我會(huì)毫不吝嗇的贊揚(yáng)他（她）們；他（她）們會(huì)說(shuō)一句話，我覺(jué)得我們雙贏了，高興得手舞足蹈。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我對(duì)學(xué)生們的要求不是那么高的時(shí)候，對(duì)成績(jī)不是太在乎的時(shí)候，我能以更寬容的心態(tài)和方式去對(duì)待

4、他（她）們，即使對(duì)他（她）們的搗蛋言行。慢慢地，我們的師生關(guān)系不再那么敵對(duì)，有時(shí)還很開心；我的課他（她）們也開始聽(tīng)，有時(shí)他（她）們的學(xué)習(xí)熱情和完成情況超乎我的想象。就這樣，我教的信心、他（她）們學(xué)的信心慢慢的回來(lái)了。（三） 不再做撞鐘的和尚，我做一個(gè)快樂(lè)的播種者當(dāng)我不再害怕而是有點(diǎn)期待走上講臺(tái)的時(shí)候，我開始精心的課前準(zhǔn)備，可這和我當(dāng)初以成績(jī)?yōu)闃?biāo)尺，雄心勃勃的想把“差生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟?yōu)生”時(shí)的備課截然不同。我更在乎我的學(xué)生上我的課時(shí)的感受是不是快樂(lè)的體驗(yàn)。英語(yǔ)和其他學(xué)科不同之處在于：每堂課老師和學(xué)生都可以從零開始，只學(xué)幾個(gè)單詞和一兩個(gè)句子，聚少成多，一月，一年會(huì)有不少的收獲。1. 班上最調(diào)皮的學(xué)生開

5、始學(xué)英語(yǔ)了。他（她）們是影響班級(jí)秩序的人。老師在教授示范單詞讀音時(shí)，他（她）們可能講話或做其它無(wú)關(guān)的事，初為人師時(shí)我會(huì)很生氣，會(huì)苛責(zé)他（她）們，他（她）們會(huì)更不賣我的帳?，F(xiàn)在我會(huì)笑著叫他（她）們站起來(lái)，讀我剛教的單詞。剛開始他（她）們會(huì)滿不在乎的說(shuō)不會(huì)，我會(huì)耐心再教。這些久不開口的學(xué)生讀起英語(yǔ)來(lái)真是南腔北調(diào)，引得其他同學(xué)哈哈大笑，有時(shí)他（她）們自己也忍俊不住。開心了就愿意學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)說(shuō)一兩個(gè)單詞也就是很簡(jiǎn)單的事了。他（她）們就這樣開始了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，說(shuō)得不好，我示范；說(shuō)得好，我夸獎(jiǎng)，有時(shí)叫他（她）們領(lǐng)讀，他（她）們的信心在不知不覺(jué)中增加。2. yes,we can 待添加的隱藏文字內(nèi)容3這是美國(guó)總統(tǒng)

6、奧巴馬競(jìng)選時(shí)的名言，它激勵(lì)著當(dāng)時(shí)的奧巴馬一路前行，最終到達(dá)成功的巔峰。這群被老師，學(xué)校，家長(zhǎng)貼上“差生”標(biāo)簽的孩子，我特別想通過(guò)我的課把這種信念傳遞給他（她）們，并植入他（她）們心中。我在力求在每一堂課，每一個(gè)環(huán)節(jié)去激勵(lì)我的學(xué)生，讓他（她）們找到學(xué)習(xí)乃至生活的信心。當(dāng)他（她）們學(xué)會(huì)一個(gè)單詞、一個(gè)短語(yǔ)，一個(gè)句子，讓他（她）們大聲地喊出“yes,we can”，去體驗(yàn)“我們能”的快樂(lè)和自信。有了這種快樂(lè)和自信，我相信我的學(xué)生能成才得很好。 寫下此文，我特別想闡述一個(gè)觀點(diǎn)：我們的學(xué)生千差萬(wàn)別，他（她）們要走的路也各有不同，作為老師和家長(zhǎng)乃至于社會(huì)，我們不能用“分?jǐn)?shù)”一把尺子去衡量他（她）們。用這一把尺子，我們會(huì)打擊一大片學(xué)生（也就是所謂的“差生”）的信心，讓他（她）們的學(xué)生時(shí)代暗淡，不快樂(lè)。我們應(yīng)該放寬心，多包容他（她）們，多去發(fā)現(xiàn)他（她）們的優(yōu)點(diǎn)，不要拿分?jǐn)?shù)和中考、高考來(lái)束縛他（她）們，這樣他（她）們才會(huì)活出別樣的光彩。作為一個(gè)常年教授差生的老師，我或許教不出考高分的學(xué)生，但我會(huì)努力成為一個(gè)播種快樂(lè)的播種者，使我的學(xué)