2021年秋人教版七年級上冊語文教學(xué)課件 15 誡子書

1、15 15 誡子書誡子書/ / 七年級七年級語文上冊語文上冊 15 15 誡子書誡子書/ / 一一、小組合作，借助注釋疏通文意，互相質(zhì)疑解難，嘗試翻譯、小組合作，借助注釋疏通文意，互相質(zhì)疑解難，嘗試翻譯 課文。課文。 思考探究 君君子的行為操守子的行為操守，以寧，以寧靜靜來修養(yǎng)身心，來修養(yǎng)身心，以節(jié)儉來培以節(jié)儉來培養(yǎng)品養(yǎng)品德。德。不不 能淡泊自守，就無能淡泊自守，就無法明確志向，法明確志向，不能寧靜專一，就無不能寧靜專一，就無法達(dá)到遠(yuǎn)大目法達(dá)到遠(yuǎn)大目 標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自于學(xué)自于學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)就無法增長才習(xí)。不學(xué)習(xí)就無法增長才 干干，不定下志，不定下志向

2、就無向就無法學(xué)有法學(xué)有所所成。成。放放縱懈怠就不能振縱懈怠就不能振奮精神奮精神，輕薄，輕薄 浮躁就浮躁就不不能修養(yǎng)性能修養(yǎng)性情。情。年紀(jì)隨同時(shí)年紀(jì)隨同時(shí)光光而疾速逝去，而疾速逝去，意志隨歲月意志隨歲月而喪而喪 失，最終枯敗衰殘，失，最終枯敗衰殘，大大多對社會沒有什么貢獻(xiàn)，多對社會沒有什么貢獻(xiàn)，只能悲哀地坐守著只能悲哀地坐守著 那窮困的居舍那窮困的居舍，那時(shí)再悔，那時(shí)再悔恨又怎么來得恨又怎么來得及！及！ 【譯文示例譯文示例】 15 15 誡子書誡子書/ / 判判斷句斷句是根據(jù)謂語的性質(zhì)給句子分類得是根據(jù)謂語的性質(zhì)給句子分類得 出的一種句出的一種句型型，一一般是用名詞、代詞或名詞般是用名詞、代詞或

3、名詞 性詞組作謂語，對事物的屬性做出判斷，即性詞組作謂語，對事物的屬性做出判斷，即 說明某事物是什么或不是什么。說明某事物是什么或不是什么。 判斷句式 命題點(diǎn)命題點(diǎn) （1 1）概念概念 15 15 誡子書誡子書/ / 文文言文中判斷句的基本形式是句中用言文中判斷句的基本形式是句中用“者者”， 句末用句末用“也也”。它的變化形式有以下幾它的變化形式有以下幾種：句種：句 中不用中不用“者者”，句末用，句末用“也也”；句中用句中用“者者”， 句末不用句末不用“也也”；句末用句末用“者也者也”； “者者”“”“也也”都不用。都不用。 （2 2）判）判斷句式的類斷句式的類型型 15 15 誡子書誡子書/

4、 / 主語主語+ +者，謂語者，謂語+ +也。也。如如：陳陳勝者，陽城人也勝者，陽城人也。 主主語語，謂謂語語+ +也。也。如如：浙浙江之潮，天下之偉觀也江之潮，天下之偉觀也。 主語主語+ +者，謂語。者，謂語。如如：馬馬之千里者，一食或盡粟一石之千里者，一食或盡粟一石。 主語，謂語主語，謂語+ +者也。者也。如如：予予謂菊，花之隱逸者也謂菊，花之隱逸者也。 主語，謂語。主語，謂語。如如：劉劉備，天下梟雄備，天下梟雄。 15 15 誡子書誡子書/ / 翻譯句子。翻譯句子。 判斷下列語句的句式特點(diǎn)。判斷下列語句的句式特點(diǎn)。 與與“”句式相同（或句式相同（或“不同不同”）的一項(xiàng)）的一項(xiàng)是是 （ ）

5、。）。 （3 3）考查形式考查形式 15 15 誡子書誡子書/ / 玉玉蘭在佛殿下，凡二株，高數(shù)丈，蓋二百年物?；ㄩ_時(shí)，茂密繁多，蘭在佛殿下，凡二株，高數(shù)丈，蓋二百年物?；ㄩ_時(shí)，茂密繁多， 望之如雪。虎丘亦有玉蘭一株，為人所稱?；⑶鸱比A之地，游人雜沓，花望之如雪?；⑶鹨嘤杏裉m一株，為人所稱。虎丘繁華之地，游人雜沓，花 易得名，其實(shí)不及慧慶遠(yuǎn)甚。然非朱先易得名，其實(shí)不及慧慶遠(yuǎn)甚。然非朱先生以生以太史而為重客，則慧慶之玉蘭，太史而為重客，則慧慶之玉蘭， 竟未有知者。久之，先生去，寺門晝閉，無復(fù)有人為看花來者竟未有知者。久之，先生去，寺門晝閉，無復(fù)有人為看花來者。 戴名世戴名世慧慶寺玉蘭記慧慶寺玉蘭

6、記 A.A.能能謗譏于市謗譏于市朝朝，聞聞寡人之耳寡人之耳者者 B.B.無無復(fù)有復(fù)有人為看人為看花來花來者者 C. C.山山水之樂，得之心而寓之酒水之樂，得之心而寓之酒也也 D.D.天天子為動，改容式子為動，改容式車車 （中考真題）（中考真題）下列句子與下列句子與“為人所稱為人所稱”句式相同的一項(xiàng)是（句式相同的一項(xiàng)是（ ） 真真題演練題演練 15 15 誡子書誡子書/ / 【答案解析答案解析】 題干中的句式為被動句。文言句式題干中的句式為被動句。文言句式“ 者者”“”“也也”為判斷句式，所以為判斷句式，所以A A、B B、C C三項(xiàng)均為判斷句三項(xiàng)均為判斷句 式，式，D D為被動句。故選為被動句

7、。故選D D。 【參考答案【參考答案】 D D 15 15 誡子書誡子書/ / 二二、說說你對以下兩句話的理解。、說說你對以下兩句話的理解。 1.1.靜靜以修身，儉以養(yǎng)德。以修身，儉以養(yǎng)德。 以以寧寧靜靜心緒心緒來涵養(yǎng)德行，來涵養(yǎng)德行，以節(jié)以節(jié)儉生活來儉生活來培養(yǎng)品德培養(yǎng)品德。 （自（自己的理解從略，能結(jié)合文本和現(xiàn)實(shí)體己的理解從略，能結(jié)合文本和現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，驗(yàn)，言之成理即言之成理即 可可） 15 15 誡子書誡子書/ / 2.2.非非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。 不能夠恬淡寡欲就不能明確自己的志不能夠恬淡寡欲就不能明確自己的志向，不向，不能夠平和安能夠平和安 靜就不

8、能實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想。（自靜就不能實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想。（自己的理解從略，能結(jié)合己的理解從略，能結(jié)合 文本和現(xiàn)實(shí)體文本和現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，驗(yàn)，言之成理即言之成理即可可） 15 15 誡子書誡子書/ / 三三、畫出文中提到、畫出文中提到“志志”的語的語句句，聯(lián)聯(lián)系上下文，說說你對文中系上下文，說說你對文中 “志志”與與“學(xué)學(xué)”的關(guān)系是如何理解的。的關(guān)系是如何理解的。 語句語句：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”“”“非志無以非志無以 成學(xué)成學(xué)”。 文文章很重視章很重視“志志”的作用，一方面要靠淡泊、寧靜以的作用，一方面要靠淡泊、寧靜以“明明 志志”，也就是時(shí)時(shí)將，也就是時(shí)時(shí)將

9、“志志”放在眼前，不斷磨放在眼前，不斷磨礪；另一礪；另一方面強(qiáng)方面強(qiáng) 調(diào)無調(diào)無“志志”則不足以則不足以“成學(xué)成學(xué)”，意謂沒有志向，則學(xué)無目標(biāo)，意謂沒有志向，則學(xué)無目標(biāo)， 必然學(xué)習(xí)龐雜，不能專一。必然學(xué)習(xí)龐雜，不能專一。 15 15 誡子書誡子書/ / 四四、課文句式整、課文句式整齊，讀齊，讀來朗朗上口。試為下列句子劃分節(jié)來朗朗上口。試為下列句子劃分節(jié)奏奏， 在在反復(fù)誦讀中，體會文言文的韻律美。反復(fù)誦讀中，體會文言文的韻律美。 1.1.夫夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。 2 2. .非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。 3 3. .淫慢則不能

10、勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。 4.4.年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世， 悲悲守窮廬，將復(fù)何守窮廬，將復(fù)何及及！ 積累拓展 15 15 誡子書誡子書/ / 夫夫/ /君君子之行，子之行，靜靜/ /以以修身，儉修身，儉/ /以養(yǎng)德以養(yǎng)德。 非淡泊非淡泊/ /無以明志，非寧靜無以明志，非寧靜/ /無以致遠(yuǎn)無以致遠(yuǎn)。 淫慢淫慢/ /則不能則不能/ /勵(lì)精，險(xiǎn)躁勵(lì)精，險(xiǎn)躁/ /則不能則不能/ /治性治性。 年年/ /與與時(shí)馳時(shí)馳, ,意意/ /與日去，遂成與日去，遂成/ /枯落，多枯落，多/ /不接世不接世， 悲悲守守/ /窮廬，將復(fù)

11、窮廬，將復(fù)/ /何何及及！ 【朗讀示例朗讀示例】 15 15 誡子書誡子書/ / 如如何劃分文言文朗讀節(jié)何劃分文言文朗讀節(jié)奏奏 文言文朗讀節(jié)奏一般按照意義劃分，常見的有以下幾種情文言文朗讀節(jié)奏一般按照意義劃分，常見的有以下幾種情況況： (1(1) )句首關(guān)聯(lián)詞或語氣詞之后要停句首關(guān)聯(lián)詞或語氣詞之后要停頓；頓； ( (2)2)有些古今異義詞朗讀時(shí)需分有些古今異義詞朗讀時(shí)需分開；開； ( (3)3)主語和謂語之間、謂語和賓語之間，一般要停主語和謂語之間、謂語和賓語之間，一般要停頓；頓； ( (4)4)需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般一般要停要停頓；頓； ( (5)“5)“也也”用用在句

12、中表停頓語氣，朗讀時(shí)其后應(yīng)停在句中表停頓語氣，朗讀時(shí)其后應(yīng)停頓；頓； ( (6)6)省略句中省略的地方一般要停省略句中省略的地方一般要停頓；頓； ( (7)7)并列短語間要略作停并列短語間要略作停頓；頓； ( (8)8)國名、年號、官職、人名、地名等后面應(yīng)停頓。國名、年號、官職、人名、地名等后面應(yīng)停頓。 方法拓展方法拓展 15 15 誡子書誡子書/ / 汲汲黯字長孺，濮陽人也。孝景帝崩，太子即位，黯為謁黯字長孺，濮陽人也。孝景帝崩，太子即位，黯為謁者。者。河內(nèi)失火，河內(nèi)失火， 延燒千余家，上使黯往視之。還報(bào)曰：延燒千余家，上使黯往視之。還報(bào)曰：“家人失火，屋比延燒，不足憂也。家人失火，屋比延燒

13、，不足憂也。 臣過河臣過河南，南，河南貧人傷水旱萬余家，或父子相食，臣謹(jǐn)以便宜，持河南貧人傷水旱萬余家，或父子相食，臣謹(jǐn)以便宜，持節(jié)發(fā)節(jié)發(fā)河河 南倉粟以賑之。臣請歸節(jié)，伏矯南倉粟以賑之。臣請歸節(jié)，伏矯制之制之罪罪?！逼淦渲?，責(zé)大治，責(zé)大指而指而已，不苛已，不苛 小。歲余，東海大治。稱之。小。歲余，東海大治。稱之。 節(jié)選自節(jié)選自史記史記汲鄭列傳汲鄭列傳（有刪改（有刪改） A A. . 臣臣/ /請歸節(jié)，伏請歸節(jié)，伏/ /矯制之矯制之罪罪 B B. . 上上/ /賢而釋之，遷為賢而釋之，遷為/ /滎陽令滎陽令 C C. . 蓋余蓋余/ /之勤之勤/ /且艱若且艱若此此 D D. . 懷民懷民/ /亦未寢，相與亦未寢，相與/ /步于中步于中庭庭 （中考真題）（中考真題）下面句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（下面句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（ ） 真真題演練題演練 15 15 誡子書誡子書/ / 【答案解析答案解析】劃劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思， 還要考慮句子的結(jié)構(gòu)還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。根。根據(jù)文意即可推斷出判斷錯(cuò)誤的答據(jù)文意即可推斷出判斷錯(cuò)誤的答 案為案為C C。改為：。改為：蓋蓋/ /余