(最新整理)快樂教學心得體會

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2、反思自己的課堂教學，這幾年來,有不少的課堂教學一直在應用傳統(tǒng)的教育方法,不能很好的激發(fā)出學生的學習積極性和學習過程中的快樂與幸福感。讀了快樂教學之后，我一直在思考怎樣才能真正做到愉快教學。 新課標指出:“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程” 。數(shù)學學習應作為一種樂趣、一種享受、一種數(shù)學奇境的探索與渴望,讓學生在奇妙的數(shù)學情境中成為具有“創(chuàng)新意識與實踐能力”的探索者、體驗者，用自己的策略探索解決數(shù)學問題，體驗數(shù)學的神奇與價值，徜徉于生活數(shù)學、活動數(shù)學、探索數(shù)學的快樂生活之中。在新課程理念的指導下,結(jié)合教學實踐，我在改進課堂教學方面作了一系列的嘗試，用心建構(gòu)“教得稱心，學

3、得開心”的快樂教學模式,讓學生感受到數(shù)學學習的樂趣從而快樂地學習數(shù)學;讓老師嘗試到課堂教學的歡樂從而充滿新鮮和活力。 心理學研究表明,學生只有在快樂、民主、平等、寬松的和諧氣氛中才能最有效地接受知識。因此，作為教師必須要善于營造和諧的課堂氣氛.我認為可從以下幾方面做起： 1、讓心情變得輕松 保持好心情，才有好氣氛。在走進課堂之前，我都要調(diào)整好自己的心態(tài)，讓自己變得輕松快樂起來，在課堂上把微笑作為面部表情的基本形態(tài)。教師的微笑會給學生一種和藹可親、熱情開朗的印象，也是對學生的一種鼓舞，它能使學生保持良好的心態(tài)，使課堂產(chǎn)生和諧的氣氛。許多優(yōu)秀教師都懂得微笑的重要意義，即使在十分疲憊或身體不適的情況

4、下走進教室時總是面帶微笑，課堂教學內(nèi)容豐富多彩,教師的表情也隨教學內(nèi)容的變化而變化，帶有感情色彩渲染的講解使課堂生動、感人，充滿吸引力。當然，教師表情的變化要自然，要適度，不要過分夸張；不能板著面孔，毫無生機，眉頭緊鎖，以一副痛苦的表情面對學生。有任何情緒也不能帶到課堂，要以微笑見學生。 2、讓幽默走進課堂 幽默是一種智慧,它常常給人帶來歡樂,并給人以啟迪,其主要表現(xiàn)為:教師講課生動形象，機智詼諧,妙語連珠，動人心弦。一個生動形象的比喻,猶如畫龍點睛,給學生以啟迪和警醒。在這種課堂氛圍中，學生心情舒暢，樂于學習，變機械模仿為心領(lǐng)神會，變被動接受為主動探究，真正把課堂當成精神樂園。如立體圖形的認

5、識對一年級小朋友來說是很抽象也很難理解的,生活味不濃，趣味感不強，往往容易與平面圖形(圓形、三角形、長方形、正方形）相混淆.為此，我在教學時采用“幽默”的語言在重點難點處加以描述，收到了意想不到的效果.下面是我在教學時采用的一個片斷:（學生每人準備好一個三角形、圓形、長方形、正方形,自己家里在帶來的實物：籃球、羽毛球筒、魔方、牙膏等)師：今天,老師準備帶大家到數(shù)學王國中去做客.想邀請愛數(shù)學的小朋友參加，你們想去嗎?(想?。┠贸鲎约簻蕚涞膱D形，你能從這么多的圖形朋友中找出已認識的老朋友嗎？（生很快就找出來了。）師:人說“書中自有黃金屋”，請你讓老朋友到書中休息休息,讓他們盡情地享受讀書的樂趣吧!

6、師：現(xiàn)在，請你用自己喜歡的方式與新朋友打聲招呼，好嗎？生：新朋友，你們好！朋友,認識你很高興！ 生:新朋友，你能告訴我，你叫什么名字嗎？此時，學習新知識立體圖形，并逐一認識新朋友(過程略)。師：老朋友也想認識這些新朋友，請你們幫忙引見引見。（讓新朋友也到書中休息休息）生(夾后情不自禁地叫起來）：“不行，不行,放不下啦！”“書長高了,”“書變胖了”師：你們的眼睛可真亮,這么快就發(fā)現(xiàn)了它們的不同。數(shù)學家們把新朋友叫“立體圖形”，它們的名字中有一個“體”字幽默的語言,緊緊地吸引了學生，同時又創(chuàng)設了一個輕松、愉快的學習氛圍，加上與生活密切聯(lián)系，讓學生倍感親切，所以學生學得輕輕松松，學得扎扎實實,聽得意

7、猶未盡。再如根據(jù)“0”的運算特點，配了一首兒歌：“零蛋零蛋是笨蛋,與誰相加都滾蛋；零蛋零蛋是炸彈，與誰乘除都完蛋。 教學有趣的拼搭時，對“球”作這樣形象化描述：“它總是坐不住，喜歡滴溜溜地滾.教學分數(shù)的初步認識，為了讓學生記住分數(shù)，想辦法說：“分數(shù)線下面的數(shù)是媽媽，分數(shù)線上面的數(shù)是孩子?！毙蜗蟮谋扔骷壤趯W生很快記住知識，而且活躍了氣氛。顯然這樣的比喻幽默生動，使教學變得形象化,能讓學生輕松愉快地學會。教學中這樣的例子很多?？傊诮虒W中我們可以幽默引趣、幽默點撥、幽默糾錯、幽默啟悟，為我們的課堂注入一脈新鮮血液,使課堂如同磁石般富有吸引力,成為學生留連忘返的殿堂。 3、讓學生得到賞識 一位哲人

8、說過:“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定?！敝逃姨招兄壬袀€“四塊糖果的故事、周宏培養(yǎng)雙耳幾乎完全失聰?shù)男∨畠褐芡ねこ刹诺墓适聼o一不說明了這一點.每一個學生都有優(yōu)點，也都有缺點，作為老師，我們要放大他們的優(yōu)點，縮小他們的缺點，尋找他們的閃光點。我們必須把握好每一次機會，不吝嗇贊美，不吝嗇肯定,不吝嗇鼓勵，去賞識每一個學生，課堂上要少一句責備，多幾句表揚，讓學生體驗成功，快樂成長。但值得注意的是,對學生的賞識也要有分寸，絕不能過分,如果學生完成了一件很容易做的事就受到大力贊賞，會使學生不能最大限度地認識自己的全部能力。也就是說，假如我們對學生做的每一件事都說“了不起”、“好極了”、“太棒了”，那么學生就不會有前進的動力,也就失去了賞識的意義. 常言道:“教有法