語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)第4單元第16課《山米與白鶴》教案

1、16山米與白鶴【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1在整體把握的基礎(chǔ)上，理清文章的結(jié)構(gòu)，概括各部分的內(nèi)容。2能體會(huì)文中細(xì)膩的心理描寫的表達(dá)效果。3體會(huì)“愛不僅使人與人相互理解，相互體貼，甚至也能使人與動(dòng)物、與大自然相互溝通”的道理?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1能體會(huì)文中細(xì)膩的心理描寫的表達(dá)效果。(重點(diǎn))2體會(huì)“愛不僅使人與人相互理解，相互體貼，甚至也能使人與動(dòng)物、與大自然相互溝通”的道理。(難點(diǎn))【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入我們常常說(shuō)“只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”，其實(shí)，愛不僅使人與人相互理解，相互體貼，甚至也能使人與動(dòng)物、與大自然相互溝通。美國(guó)兒童文學(xué)作家貝特西貝爾斯的山米與白鶴“不以曲折驚險(xiǎn)的情節(jié)取勝，而以深沉動(dòng)

2、人的至情見長(zhǎng)”，這一作品正是闡述了這一主題?，F(xiàn)在，我們就來(lái)看一看文中兩位人物的感情是如何建立起來(lái)的吧！二、自主預(yù)習(xí)1朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。瞥(pi) 尷尬(gn g) 了如指掌(lio)詛咒(z zhu) 倔強(qiáng)(ju jing) 無(wú)動(dòng)于衷(zhng)豢養(yǎng)(hun) 阿諛( y) 咄咄逼人(du)2理解詞義。尷尬：處境困難，不好處理。老態(tài)龍鐘：形容年老體衰、行動(dòng)不靈便的樣子。了如指掌：形容對(duì)情況了解得非常清楚。風(fēng)范：風(fēng)度。鬼使神差：好像鬼神在暗中指使。比喻不由自主地做出某種意想不到的事。詛咒：咒罵。倔強(qiáng)：(性情)剛強(qiáng)不屈。咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。3閱讀課文，思考問題。(1)本

3、文講述了一個(gè)關(guān)于什么的故事？明確：關(guān)于“愛”的故事。(2)閱讀全文，概括小說(shuō)的主要情節(jié)。明確：第一部分(13自然段)故事的開端：中心事件“出逃”。 第二部分(411自然段)故事的發(fā)展：中心事件“捉鶴”。 第三部分(1223自然段)故事的高潮：中心事件“喂鶴”。三、合作探究(一)整體感知1你能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容嗎？明確：這篇小說(shuō)生動(dòng)細(xì)膩地描寫了山米在外祖父的感化下，情感世界發(fā)生天翻地覆的變化的一段經(jīng)歷，告訴人們：愛不僅使人與人相互理解，相互體貼，甚至也能使人與動(dòng)物、人與大自然相互溝通。2、角色朗讀(提示學(xué)生讀的時(shí)候應(yīng)注意相應(yīng)的語(yǔ)氣)甲(山米)：讀出兒童的天真、狡黠。乙(外祖父)：讀出

4、老人衰老的語(yǔ)氣。丙(旁白)：聲音洪亮，咬字清楚。(二)文本探究1閱讀課文，看看山米和外祖父在一起的時(shí)間里，他的情感世界發(fā)生了怎樣的變化？明確：山米并不在意白鶴的死活，甚至盼望它死掉，還用石頭砸它，遭到外祖父的怒斥。后來(lái)逐漸緩和了與外祖父的對(duì)立情緒，幫助外祖父抓到了鶴。返回途中，外祖父細(xì)述養(yǎng)鳥的感受，引起了山米的共鳴。這是山米情感發(fā)生變化的開始。他開始理解外祖父，也開始喜歡起白鶴來(lái)，將受傷的白鶴帶回家后，外祖父精心地照顧它，向山米講述生命的可貴，使山米的思想受到觸動(dòng)，開始理解外祖父并真正喜歡和關(guān)心起白鶴來(lái)。第二天，他和外祖父一起幫助白鶴捕食，在這期間，他更加理解外祖父，渴望能得到外祖父的諒解，他

5、深深地愛上了外祖父。至此，山米的人生完成了一次飛躍。2在文中找出作者對(duì)人物心理描寫的語(yǔ)句，試分析其作用。提示：心理描寫是小說(shuō)中刻畫人物的一種方法，通過心理描寫，透視人物的心靈世界，表現(xiàn)人物的思想性格。明確：示例：這是世上最落伍的詭計(jì)，把你騙過去，再突然從什么地方跳出來(lái)，一把抓住你。明確：顯示出山米對(duì)外祖父的不信任以及兒童的狡黠。山米有些猶豫不決，最后還是小心地朝外祖父那邊靠去，他想，無(wú)論如何他總是能逃脫的。明確：顯示出山米強(qiáng)烈的好奇心?！苞Q！”外祖父回答。山米頓時(shí)驚奇得說(shuō)不出話來(lái)，但他很快舔了舔嘴唇，作出一副漫不經(jīng)心的樣子。明確：山米的抵觸情緒并未消除，表現(xiàn)出兒童的天真、頑皮和固執(zhí)?！肮∥业?/p>

6、想看看那種事情發(fā)生?！鄙矫纵p松地說(shuō)。明確：說(shuō)希望白鶴死掉，這反映出山米的逆反心理，他知道外祖父很在意那只鶴，他卻偏這么說(shuō)，想嘗一嘗報(bào)復(fù)人的快感。3揣摩下面三個(gè)語(yǔ)段所蘊(yùn)含的哲理。a外祖父對(duì)山米說(shuō)，那些跟他在一起的鳥，每一只都比他所認(rèn)識(shí)的人還要真實(shí)，他甚至無(wú)法區(qū)分自己的孩子，卻可以從一千只鳥中，找出他的山鳥和金絲雀。b在這個(gè)世界上沒有什么比生命更寶貴了。人類接連不斷地發(fā)掘了一些死寂的星球，報(bào)紙雜志上令人遺憾地報(bào)道這些星球上都沒有生物。只有當(dāng)人領(lǐng)悟到浩瀚宇宙中，除地球以外其他地方都沒有任何生物的時(shí)候，才會(huì)知道生命的可貴。c在前一天早上你還恨著一個(gè)人，而第二天早上，你卻發(fā)覺你已經(jīng)深深愛上那個(gè)人了。明確：a在外祖父眼里，鳥不僅是一種動(dòng)物，更是朋友，鳥和人是生命的不同形態(tài)，在這個(gè)意義上鳥與人是平等的，愛可以使人與動(dòng)物成為很好的朋友，建立真摯的情感。b人是宇宙之精華，萬(wàn)物之靈長(zhǎng)。但在這個(gè)世界上，還存在著其他的生命，它們同樣是大自然的兒女，我們應(yīng)該尊重這些生命，同它們和諧相處，這個(gè)世界才會(huì)是美好的。如果人類任意傷害生命，毀壞自然，人類最終也會(huì)受到自然的懲罰。c愛可拉近人與動(dòng)物、人與人的距離，是外祖父對(duì)動(dòng)物的愛感化了山米，也使他贏得了山米的理解和愛，愛的力量是巨大的。四、板書設(shè)計(jì)山米與白鶴開端： 出逃(13) 憤怒、傷心發(fā)展： 捉鶴(411) 對(duì)立、緩和高潮、結(jié)局： 喂鶴(1223) 理解、深愛五