錯(cuò)題本：制作整理及類型分析報(bào)告(完全解讀匯報(bào))

1、實(shí)用文檔文案大全錯(cuò)題本：制作整理及類型分析（完全解讀）錯(cuò)題本制作錯(cuò)題本制作在復(fù)習(xí)過程中，有的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)方面存在很多漏洞，有時(shí)還會(huì)感到復(fù)習(xí)越多,漏洞越大，不知道怎么才能盡快補(bǔ)上，有時(shí)甚至不想努力，不想去做了；有的感到心有余， 且力量足，卻不知?jiǎng)旁撏翁幨?；有的心里非常著急，總覺得有學(xué)不完的知識(shí)，做不完的 題 有的吃不好飯，睡不好覺，情緒低落，自信心受到打擊，學(xué)習(xí)情緒受到影響 這實(shí)在是值得我們擔(dān)心和發(fā)愁的事情。面對(duì)這種情況，如何準(zhǔn)確地找到學(xué)習(xí)上的漏洞，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)就成了當(dāng)務(wù)之急。 制作個(gè)全面的完整的錯(cuò)題本是一個(gè)非常好的辦法。誤區(qū)： 一是覺得制作錯(cuò)題本耽誤時(shí)間；二是覺得錯(cuò)題本不外乎是把錯(cuò)題

2、重做一遍，沒多大意思；三是覺得每天的題都做不完，哪有時(shí)間去做錯(cuò)題。建立一本錯(cuò)題本，對(duì)特殊的知識(shí)點(diǎn)加以防范，是免入“陷阱”的好方法。 制作錯(cuò)題本的簡(jiǎn)單步驟如下：一、把所有的練習(xí)冊(cè)和試卷找出來；分學(xué)科按學(xué)期順序整理；以學(xué)年或?qū)W期為單位裝訂在一起，最好能在外面蒙上一張圭寸皮。二、找6 6個(gè)檔案盒或文件夾或手提紙袋；分別按照考試科目貼上標(biāo)簽（如：語文、數(shù)學(xué)）。實(shí)用文檔文案大全三、找6 6個(gè)大1616開的本子，將高考科目寫在本子的前面。四、將本子縱向分成三欄，用黑顏色的筆在最左邊一欄，按照時(shí)間順序抄寫（或粘貼）所有 的錯(cuò)題，連帶做錯(cuò)的部分全部照抄。抄錯(cuò)題的時(shí)候，最好將以下信息也記錄下來：（1 1）、時(shí)間

3、；（2 2）、錯(cuò)題的出處（哪一次測(cè)驗(yàn)的哪一份試卷）；、錯(cuò)題的分值；、扣分值。五、在本子中間一欄，對(duì)應(yīng)抄寫的錯(cuò)題位置，重新做題。六、用紅筆在本子的最右邊一欄，仔細(xì)分析總結(jié)該題所涉及到的知識(shí)點(diǎn)、在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中所處的位置、題型、解題的思路和方法， 該題出錯(cuò)的原因及應(yīng)當(dāng)掌握的重點(diǎn)。在總結(jié)出錯(cuò)原因的 時(shí)候，不要簡(jiǎn)單地寫諸如“馬虎”、“粗心”、“沒有復(fù)習(xí)好”、“試題出偏了”等這類似是而非的理由，這種理由既騙別人， 也騙自己！不要寫考試發(fā)揮失常，而要寫發(fā)揮失常的原因！比如是審題出錯(cuò)、運(yùn)算出錯(cuò)、還是時(shí)間安排不當(dāng)?shù)鹊?。另外，還可以準(zhǔn)備6 6個(gè)檔案盒或文件夾或手提紙袋，分門別類存放這一學(xué)年的各種練習(xí)和測(cè)驗(yàn)卷子。一個(gè)

4、學(xué)科一個(gè)，以后無論是找起來，還是用起來都很方便，同時(shí)，還可以培養(yǎng)做事有條理的好習(xí)慣。做這件事情很費(fèi)力氣，也很費(fèi)時(shí)間，進(jìn)度可能也很慢。可能還會(huì)覺得比較困難或?qū)懖怀鲈?，這是一件很正常的事，開始可寫少點(diǎn)，寫得多了心得體會(huì)自然會(huì)擁上心頭，同時(shí)還能通過錯(cuò)誤原因，逐 步認(rèn)清各種思維障礙對(duì)人的影響。如果能夠很認(rèn)真地堅(jiān)持做這件事情的話，一定能夠收到“事半功倍”的效果。在整理錯(cuò)題本時(shí)，一定要有恒心和毅力，不要在乎時(shí)間的多少，不要敷衍了事，其作用決不僅僅是明白一道錯(cuò)題應(yīng)該怎樣去求解這么簡(jiǎn)單，更重要的是通過對(duì)錯(cuò)題的整理、分析與總結(jié)，可以培養(yǎng)你的判斷力、分析力、歸納總結(jié)力，你將學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何去探究事物的 本質(zhì)，

5、從而促進(jìn)你的智力因素發(fā)展。錯(cuò)題本上也可以記載一些非常典型、考查知識(shí)全面、解法靈活多樣的優(yōu)秀題型。錯(cuò)題本是一個(gè)探雷器， 通過歸類分析可以檢查出自己知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中存在的漏洞，分析出自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)（如不懂的地方、易錯(cuò)的地方、常錯(cuò)的地方），總結(jié)出各種題型的解題 思路。用最短的有限時(shí)間去掃清盡可能多的盲點(diǎn)，真正做到“吃一塹長一智”。錯(cuò)題本是一個(gè)分?jǐn)?shù)篼，可以讓你決定自己可以從中拿取多少分。錯(cuò)題集的整理方法實(shí)用文檔文案大全常見的“錯(cuò)題集”有三種類型：一是訂正型，即將所有做錯(cuò)的題目抄下來，并做出訂正；二是匯總型，即將所有做錯(cuò)的題目按課本的章節(jié)進(jìn)行分類整理；三是糾錯(cuò)型，即將所有做錯(cuò)的題目按錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分類整

6、理。本文介紹一種新型的“錯(cuò)題集”-活頁型。其整理步驟如下：1.1. 分類整理將所有的錯(cuò)題分類整理， 分清錯(cuò)誤的原因：概念模糊類、粗心大意類、顧此失彼類、圖形類、 技巧類、新概念類、數(shù)學(xué)思想類等等，并將各題注明屬于哪一章哪一節(jié)。這樣分類的優(yōu)點(diǎn)在于既能按錯(cuò)因查找，又能按各章節(jié)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)查找，也簡(jiǎn)化了 “錯(cuò)題集”整理時(shí)同一類型問題可只記錄典型的錯(cuò)題，不一定每個(gè)錯(cuò)題都要記。2.2. 記錄方法老師講評(píng)試卷時(shí)，要注意老師對(duì)錯(cuò)題的分析講解， 該題的引入語、解題切入口、思路、技巧、 步驟及小結(jié)等等，并在該錯(cuò)題的一邊注釋， 寫出自己解題時(shí)的思維過程， 暴露出自己產(chǎn)生思 維障礙的原因，并對(duì)此進(jìn)行分析。用這種方法開

7、始時(shí)可能覺得較困難或?qū)懖怀鰜?，同學(xué)們不必強(qiáng)行要求自己， 初始階段可先用自己的語言寫出小結(jié)即可，總結(jié)得多了，自然會(huì)有心得體會(huì)，自然會(huì)漸漸認(rèn)清思維的幾種障礙（即錯(cuò)誤原因）。3.3. 必要補(bǔ)充前面的工作僅是一個(gè)開始，最重要的工作還在后面，對(duì)“錯(cuò)題集”中的錯(cuò)題，并不是說只要 學(xué)生訂正完了，就說明他把這個(gè)知識(shí)的漏洞已經(jīng)彌補(bǔ)好了。對(duì)于每一道錯(cuò)題，還必須要查找資料或教材，找出與之相同或相關(guān)的題型，并做出解答。4.4. 錯(cuò)題改編這一工作的難度較大， 解題經(jīng)驗(yàn)豐富的同學(xué)可能做起來比較順利。 因?yàn)槊康涝囶}都是老師編 出來的，既然老師能編，作為學(xué)生的，當(dāng)然也學(xué)會(huì)如何去改，這是彌補(bǔ)知識(shí)漏洞的最佳方法。初始階段，同學(xué)們

8、只需對(duì)題目條件做一點(diǎn)改動(dòng)，這種以不變應(yīng)萬變的改題方式，不僅可彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，而且還可提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)及解題能力。實(shí)用文檔文案大全5.5. 活頁裝訂將“錯(cuò)題集”按自己的風(fēng)格，編好頁碼，進(jìn)行裝訂。錯(cuò)題本中錯(cuò)誤類型的整理與歸納分析在考試結(jié)束后，如果不去認(rèn)真反思自己的錯(cuò)題，找出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，解決思維定勢(shì)問題，將會(huì)導(dǎo)致類似錯(cuò)誤一錯(cuò)再錯(cuò)。分析出錯(cuò)的根本原因，為什么錯(cuò)了、當(dāng)時(shí)是怎么想的、正確的解法是什么、以后應(yīng)該注意什么。要注意老師的分析評(píng)講，該題的引導(dǎo)語、切入點(diǎn)、解題的技巧、規(guī)范、步驟等等，并標(biāo)注在錯(cuò)題旁。寫出解題時(shí)的思維過程，與自己的思維障礙，找到思路突破的方法。對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸類分析， 查找原因時(shí)，可以采用如

9、下表格。盲點(diǎn)類型錯(cuò)題數(shù)百分率% %百分率% %知識(shí)類因素一、不會(huì)做的題1 1概念不清類（似懂非懂）2 2、題型類（情景設(shè)計(jì)看不懂）3 3、能力應(yīng)用類（變通力錯(cuò)誤）4 4、知識(shí)點(diǎn)之間的遷移和綜合有問題實(shí)用文檔文案大全小計(jì)二、模棱兩可似是而非的題1 1概念模糊類（找不到解題著手點(diǎn)）2 2、記憶模糊類小計(jì)非智力因素三、會(huì)做的卻做錯(cuò)了題1 1顧此失彼類2 2、審題錯(cuò)誤類四、考試策略類（思維意思阻塞）1 1考場(chǎng)時(shí)間分配不合理2 2、舌尖現(xiàn)象3 3、克拉克現(xiàn)象4 4、考前失眠實(shí)用文檔文案大全小計(jì)五、一般學(xué)習(xí)行為類1 1看錯(cuò)2 2、抄錯(cuò)3 3、算錯(cuò)4 4、寫錯(cuò)5 5、想錯(cuò)（判斷錯(cuò)誤）6 6、跳步7 7、沒有

10、完全按要求答題8 8、不熟練、時(shí)間不夠小計(jì)總計(jì)依照這個(gè)表繪制一張統(tǒng)計(jì)圖，分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，是答題失誤，是思維方法型錯(cuò)誤、 還是知識(shí)型錯(cuò)誤、運(yùn)算錯(cuò)誤，這是建立錯(cuò)題本最為關(guān)鍵的步驟環(huán)節(jié)，可以非常直觀地發(fā)現(xiàn)你學(xué)習(xí)中的主要問題。實(shí)用文檔文案大全這個(gè)過程是一個(gè)再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、再總結(jié)、再提高的過程，對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)更加深刻，掌 握得也更加牢固。經(jīng)過一個(gè)階段自查，建立一份個(gè)人補(bǔ)差檔案。定期歸類、整理，通過邊查邊改，重復(fù)犯的錯(cuò) 誤一定會(huì)越來越少。同時(shí)，隨著自我認(rèn)識(shí)的不斷完善，也有利于考試時(shí)增強(qiáng)自信心，消除緊張情緒。錯(cuò)題本中錯(cuò)誤類型的分析及學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)一、不會(huì)做的題1 1概念不清類：這類問題包括知識(shí)結(jié)構(gòu)板塊

11、、知識(shí)點(diǎn)、基礎(chǔ)知識(shí)（諸如具體的定理、公式、概念等等），容 易壓得人喘不過氣來。處于不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)要根據(jù)自己的實(shí)際情況，加強(qiáng)訓(xùn)練和記憶。培養(yǎng)自己的宏觀思維方式， 因人而異地確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、步驟和解決問題的方案， 并且有效地進(jìn)行目標(biāo)時(shí)間管理。2 2、題型類：這類問題往往是未能掌握不同題型的解題思路或技巧；或處理問題的方式過于死板，雖然知道該題涉及到的知識(shí)點(diǎn)，但是卻無從下手展開解題活動(dòng)。其實(shí)無論是哪一類題型， 都有其解題的一般思路和方法（共性），只要掌握住某一題型的答 題要領(lǐng)，以及能夠仔細(xì)區(qū)分某一特定試題的“個(gè)性”，就能順利將題解出。加強(qiáng)訓(xùn)練，假以時(shí)日便能培養(yǎng)自己舉一反三能力，增進(jìn)解題的靈活

12、性與變通力，并且隨時(shí)都能夠有所感悟，使自己的思維能力得到提高。3 3、能力應(yīng)用類：這類問題往往是對(duì)知識(shí)點(diǎn)（概念）的理解較為淺顯，思維單一，知其然不知其所以然。當(dāng)使用障眼法，把曾經(jīng)解答過的題變換某些條件，移植一種情景時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生似曾相識(shí)的感覺，不再細(xì)辨其中的異同，自然會(huì)被虛假條件搞昏頭。究其原因主要還是對(duì)某些知識(shí)缺乏靈活運(yùn)用，不能融會(huì)貫通，同時(shí)缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的探索精神。要針對(duì)試題涉及的知識(shí)點(diǎn)及內(nèi)容認(rèn)真地加以復(fù)習(xí)鞏固，多觀察和了解日常生活現(xiàn)象，做操作題時(shí)多與理論相聯(lián)系，加強(qiáng)典型題與日常生活應(yīng)用訓(xùn)練，多做試題分析。實(shí)用文檔文案大全這樣可以有效地培養(yǎng)和訓(xùn)練自己的發(fā)散思維能力、觀察能力和逆向思維能力。

13、二、模棱兩可似是而非的題1 1概念模糊類：這類問題往往是一點(diǎn)就通，容易被人忽視。多做典型題型是解決這類錯(cuò)誤的方法之一。2 2、記憶模糊類：這類問題主要是對(duì)概念和原理等的理解過于淺顯，或記得不牢，或只知其一，不知其二，當(dāng)問題交織在一起時(shí)，便分辨不清，導(dǎo)致答題時(shí)似是而非。當(dāng)問題成堆時(shí)，面對(duì)題海便會(huì)顯得迷茫、不知所措、甚至于無精打彩，以至于懈怠下去。攻 克這類問題主要就是解決理解和記憶，并要拓展知識(shí)的運(yùn)用。三、會(huì)做的卻做錯(cuò)了的題1 1顧此失彼類：考題中涉及的知識(shí)點(diǎn)稍多一點(diǎn)，過程稍復(fù)雜一些，大腦就運(yùn)轉(zhuǎn)不過來，顧頭不顧尾。這主要緣于典型題做得不夠，做得不精，做題的難度系數(shù)也較低， 并對(duì)教材中的觀點(diǎn)、 基

14、本原理和基本概念等理解得不深不透。2 2、審題錯(cuò)誤類：還沒看清條件就急忙解題，可能是觀察得不夠仔細(xì)， 判斷得不夠準(zhǔn)確，也可能是考試策略不當(dāng)，或是心理心態(tài)不穩(wěn)，還可能是緣于外界的干擾刺激，更有可能是平時(shí)練習(xí)不到位。要養(yǎng)成“袖手于前疾書在后”的答題風(fēng)格，以及做完題后進(jìn)行回顧和總結(jié)的習(xí)慣，這對(duì)增強(qiáng)自己的審題能力極有好處。四、考試策略類1 1考場(chǎng)時(shí)間分配不合理：平時(shí)沒有從心理上把練習(xí)和考試作為正式考試來對(duì)待，沒有把一般性的考試作為訓(xùn)練考試時(shí)間分配的練兵場(chǎng)，導(dǎo)致正式考試時(shí)虎頭蛇尾，眼睜睜看著自己熟悉的題卻沒有時(shí)間下手。2 2、 舌尖現(xiàn)象：答案就在嘴邊盤旋，但就是寫不出來。這與心理緊張、心態(tài)失衡有關(guān)。實(shí)用

15、文檔文案大全在答題時(shí)要從容不迫沉著冷靜，這需要平時(shí)加強(qiáng)非智力因素方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。3 3、 克拉克現(xiàn)象：見到生題或難題便心煩意亂，亂了方寸。這與心理應(yīng)激反應(yīng)有關(guān)，破壞了考試競(jìng)技場(chǎng)上應(yīng)有 的狀態(tài)。平時(shí)就要克服急躁心理，化解不良情緒，提高自信心，消除煩躁不安、焦慮緊張的心態(tài)，做 到心平氣和情緒穩(wěn)定。這也需要平時(shí)加強(qiáng)非智力因素方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。4 4、 考前失眠：表現(xiàn)在考場(chǎng)上無法集中精力，邏輯思維混亂，反應(yīng)遲鈍，計(jì)算失誤。主要緣于壓力過大、始 終處于焦慮狀態(tài)。這同樣需要平時(shí)加強(qiáng)非智力因素方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。五、非知識(shí)結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤（馬虎粗心導(dǎo)致丟分）1 1看錯(cuò)：看錯(cuò)題這種行為產(chǎn)生的原因主要與人的瞬時(shí)記憶有

16、關(guān)。放慢看題速度，也就是俗話所說的“看仔細(xì)點(diǎn)”。有的人則可能是與自身的短時(shí)記憶容量有關(guān)，人的短時(shí)記憶容量為7 7 2 2,如果一個(gè)人的短時(shí)記憶容量為5 5，即他一次瞬間只能記住 5 5個(gè)單詞或數(shù)字之類的東西，當(dāng)他想一次瞬間記住 7 7個(gè)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)記憶錯(cuò)誤，從而就會(huì)發(fā)生看錯(cuò)了的現(xiàn)象。解決這一看錯(cuò)行為可以通過平時(shí)訓(xùn)練來達(dá)到，最簡(jiǎn)單的辦法是在上學(xué)或放學(xué)的路上用瞥一眼方式去記路邊的汽車牌照，也可以運(yùn)用瞥一眼的方式去記一組數(shù)字或符號(hào)或英語單詞，以提高自己的短時(shí)記憶容量，增強(qiáng)記憶力。2 2、抄錯(cuò)：普遍把草稿紙上的正確答案抄到答卷上出錯(cuò)或抄漏是最冤枉的一種丟分。3 3、算錯(cuò)：計(jì)算時(shí)出錯(cuò)。這主要反映出平時(shí)的

17、練習(xí)少了，沒有養(yǎng)成自動(dòng)化答題技能， 也有可能是我們平時(shí)在草稿紙上演算就不注意整潔，亂七八糟，缺乏規(guī)范化的訓(xùn)練，于是算錯(cuò)也就成了一件“很正?！钡氖铝?。4 4、寫錯(cuò)（書寫出錯(cuò)）：比如，明明是大于號(hào)卻偏偏寫成了小于號(hào)，此外還有正負(fù)號(hào)、小數(shù)點(diǎn)、字、詞或字母、符號(hào)等等的書寫出錯(cuò)，這就需要首先從心理上、從思想意識(shí)上看清符號(hào)（比如：正負(fù)號(hào)）的有無。實(shí)用文檔文案大全這4 4類錯(cuò)誤是最容易取得成效的，只需稍加訓(xùn)練即可。5 5、想錯(cuò)（判斷錯(cuò)誤）：一個(gè)原因是知識(shí)掌握得不牢，相似知識(shí)點(diǎn)之間發(fā)生了混淆， 出現(xiàn)判斷失誤。另一個(gè)原因?qū)儆?想當(dāng)然失誤，即沒有注意到題型的條件已經(jīng)發(fā)生了改變，從而落入了出題人設(shè)下的陷阱。6 6、

18、跳步：以為自己明白了，或害怕答題速度跟不上，不寫出相關(guān)步驟，結(jié)果發(fā)生了錯(cuò)誤。首先是要符合答題規(guī)范，其次是你明白了，閱卷人明白嗎？所以關(guān)鍵信息絕對(duì)不能跳步。7 7、沒有完全按要求答題。這與跳步答題的錯(cuò)誤相似，不同之處在于這類題是有明確要求的，當(dāng)你隨意忽略時(shí)，失誤就在所難免。要找準(zhǔn)失誤的原因， 對(duì)癥下藥，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同樣， 改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)行為可以 有效地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過對(duì)錯(cuò)題本中的錯(cuò)誤類型進(jìn)行分析， 抓住主要問題，確立自己的近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 將錯(cuò)誤 逐一消滅掉，就能有效地提高成績， 更重要的是，還可以有效地提升自己的學(xué)習(xí)境界， 培養(yǎng) 自己的綜合素質(zhì)及能力。學(xué)習(xí)和考試都是一門學(xué)問，要取得良好的成績， 不僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能和過硬的解題能力，還取決于心理心態(tài)方面的非智力因素。有的同學(xué)學(xué)不去了，有的同學(xué)考得不好均不是他們的智力出了問題，而是他們的非智力出了問題。進(jìn)階與提高不能僅僅滿足于知道出錯(cuò)的淺顯緣由，歸類分析自己的錯(cuò)誤類型， 找到自己學(xué)習(xí)的主攻方向，還要找到解決各種錯(cuò)誤類型的途徑，并立即堅(jiān)持執(zhí)行之，最終就能形成適合自己的方法。1 1錯(cuò)題本的類型在制作過程中，既可以采用