《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、四時(shí)田園雜興教學(xué)文稿一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)識(shí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。2、有感情的朗讀詩(shī)歌， 體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容， 體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情， 領(lǐng)會(huì)詩(shī) 歌的意境。3、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。三、教學(xué)程序以及對(duì)教法學(xué)法的滲透運(yùn)用古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ) 言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化，從 而熱愛(ài)古詩(shī)。為體現(xiàn)新課標(biāo)“以讀為本”的理念，本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。 在讀中感受古詩(shī)詞的優(yōu)美

2、精湛的語(yǔ)言文字和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境； 在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感的熏陶獲得思想的啟迪。詩(shī)歌要細(xì)細(xì)品讀的是什么？是詩(shī)眼， 是佳句， 是精妙之處。 通過(guò)品， 品出詩(shī)的意韻來(lái)。 第一、二句詩(shī)晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。晝和夜說(shuō)明 農(nóng)民日夜辛勞，各當(dāng)家是指農(nóng)家人各自忙自己的事情，各表現(xiàn)出自承擔(dān)家庭一定的工作， 各有個(gè)的拿手本事。 表現(xiàn)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的敬重之情。 而第三、 四句詩(shī)童孫未解供耕織， 也傍桑陰學(xué)種瓜。也和學(xué)二字使用的簡(jiǎn)潔傳神。特別是一個(gè)“學(xué)”字，天真、好學(xué)、可愛(ài) 熱愛(ài)勞動(dòng)的兒童形象躍然紙上。這些地方我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品，有感情地反復(fù)誦讀

3、，不但讓 學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思，還要領(lǐng)悟它的深層意思，體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩，體會(huì)豐富的思想 和情感內(nèi)涵。從而受到情感的熏陶。四、教學(xué)過(guò)程（一）激情導(dǎo)入1、詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)， 感情的傾訴。 “情動(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精 華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈 相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。今天，咱們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，題目叫四時(shí) 田園雜興。2、介紹作者 你知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎？ 介紹作者：播放視頻資料“范成大的簡(jiǎn)介”。3、釋題：“四時(shí)”“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思？（二）初讀古詩(shī)，初步感知詩(shī)的內(nèi)容（這一步是讓學(xué)生讀通

4、、讀順、讀通。學(xué)生喜歡 古詩(shī)， 因?yàn)樗绦【?,讀起來(lái)朗朗上口。 有的學(xué)生上學(xué)前就能背誦很多古詩(shī)， 但背起來(lái)往 往如小和尚念經(jīng)有口無(wú)心。在古詩(shī)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦古詩(shī)，是古詩(shī)教學(xué)的 重點(diǎn)。而讀準(zhǔn)字音，讀出基本的節(jié)奏是前提。所以進(jìn)入古詩(shī)的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生讀，聽(tīng)讀非 常重要，尤其是一開(kāi)始學(xué)習(xí)古詩(shī)，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)是怎么讀的，有自己沒(méi)有讀錯(cuò)字，節(jié)奏應(yīng) 該怎樣處理是非常有必要的。利用多媒體教學(xué)，屏幕上出現(xiàn)的詩(shī)句標(biāo)上拼音，便于學(xué)生拼 讀，糾正讀錯(cuò)的字音，又播放錄制好的由專業(yè)人員朗讀的古詩(shī)朗讀錄音，讓學(xué)生聽(tīng)讀。由 于專業(yè)人員能夠很好地把握古詩(shī)所表達(dá)的情感， 用標(biāo)準(zhǔn)的普通話， 抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)， 準(zhǔn)確、 傳

5、神地傳達(dá)出古詩(shī)的感情基調(diào)。所以學(xué)生非常愿意模仿。）1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏： 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)應(yīng)該怎樣讀？ 明確詩(shī)歌的朗讀方法：朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。 聽(tīng)范讀 個(gè)人自由朗讀。 指名試讀，評(píng)議。2、讀了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)什么情景嗎？3、小聲自讀，邊想邊畫(huà)： 詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？ 引導(dǎo)回答上面問(wèn)題，并小結(jié)板書(shū)：村莊兒女耘田織布 童孫學(xué)種瓜（三）學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意1、自由讀文， 借助注釋或利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，理解詩(shī)意。 不懂的地方作上記號(hào)。 晝：白天。 耘：除草。 耘田：在田里除草。 績(jī)麻：把麻搓成線。 各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定

6、的家庭責(zé)任。 未解：不懂。 供：參加。 耕織：耕田織布。 傍：靠近。 桑陰：桑樹(shù)下。2、小組討論。3、全班交流。4、指名試著概述全詩(shī)大意：白天除田草， 夜里搓麻條， 村里的男女都擔(dān)家。 幼童不懂耕田織布， 也在桑樹(shù)蔭下學(xué) 著種瓜呢！5、質(zhì)疑：（四）學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)中，唯恐學(xué)生不能理解詩(shī)意，于是反復(fù)解說(shuō)，還讓學(xué)生背誦詩(shī)意，這 樣的結(jié)果只會(huì)使學(xué)生害怕、討厭古詩(shī)，更不用說(shuō)體味詩(shī)的美感了。而我的學(xué)習(xí)詩(shī)文探究詩(shī) 意讓學(xué)生充分自學(xué)。首先是借助注釋或利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，理解詩(shī)意。不 懂的地方作上記號(hào)。小組交流，然后全班交流，利用課件檢查學(xué)生對(duì)詞的理解。如最后試著讓學(xué)生簡(jiǎn)單概述全詩(shī)

7、大意， 學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思， 為下面的品讀作好鋪墊。（五）品詞賞句想象悟情1、賞析“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家?！?詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容？明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。 想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干 些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥）。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō) 些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事） 結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩(shī)的節(jié)奏） 反復(fù)讀：自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來(lái)讀、齊讀。2、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！?引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言），你

8、們喜 歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)）。品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài)。讀出 小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛(ài)之情一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。（六）有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦1、放聲自由讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。2、指名讀。3、老師配樂(lè)吟讀。4、學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。（七）知識(shí)的延伸1、說(shuō)明四時(shí)田圓雜興 還有首， 田園詩(shī)人還有很多， 孟浩然、 王維、陶淵明課件）2、再學(xué)習(xí)一首（課件）田園詩(shī)篇夏時(shí)田園雜興黃塵行客汗如漿，少住儂家漱口香。借與門(mén)前盤(pán)石坐，柳陰亭午正風(fēng)涼。3、背誦自己熟知的田園詩(shī)。四時(shí)田園

9、雜興教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。2 進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。3 培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。教學(xué)流程 一導(dǎo)言詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴?！扒閯?dòng)于中而言溢于表” 的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律 美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì) 更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。二教授新課（一）材料交流介紹作者： 范成大 （1126 1193） 南宋詩(shī)人。 字致能，號(hào)石湖居士 吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年 （1154） ，中進(jìn)士。淳熙十年因

10、病辭歸，時(shí)年 58 歲。此后 10 年隱居石湖詩(shī)歌成就 范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、 勤于政務(wù)、 同情人民疾苦的 士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體 現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。他的田 園詩(shī)概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活，把詩(shī)經(jīng) ?七月以來(lái) 的農(nóng)事詩(shī)、陶潛以來(lái)的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩(shī)和唐代詩(shī)人的一些 反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、 山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起， 成為中國(guó)古代 田園詩(shī)的集大成者。范成大晚年作的組詩(shī)四時(shí)田園雜興，是他田 園詩(shī)的代表作品。田園詩(shī)歌：中國(guó)古代詩(shī)歌流派。以反映田園生活、描繪山水景 物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成

11、大一直以 農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對(duì)象，在四時(shí)田園雜興中，不 僅有描寫(xiě)農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容； 而且教全面地描寫(xiě)了勞動(dòng) 的艱辛、勞動(dòng)的歡樂(lè)， 贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者； 更有一些反映農(nóng)民疾苦、 揭露剝削的詩(shī)篇。 這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人 （僅描寫(xiě) 田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）解題：四時(shí)田園雜興共首。分“春日”“晚春” “夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫(xiě)農(nóng)村的春 天和晚春。詩(shī)歌體裁：近體詩(shī)中的七言絕句。（二）詩(shī)歌朗誦詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)（節(jié)拍、語(yǔ)調(diào)、重音）朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境。（三）整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的思想感情？ 第一首詩(shī)歌描寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。 表

12、現(xiàn)了人人愛(ài)勞動(dòng)以 及勞動(dòng)充滿樂(lè)趣的思想感情。（四）交流探究 詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。三、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要 表現(xiàn)什么呢？明確：在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼， 人人愛(ài)勞動(dòng)， 人人需要?jiǎng)趧?dòng)。 另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂(lè)趣。詩(shī)歌的寫(xiě)法（ 1 ）正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象（ 2）語(yǔ)言清新自然，充 滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。三練習(xí)：小組朗讀背誦詩(shī)歌 默寫(xiě)詩(shī)歌。四小結(jié)：文學(xué)常識(shí)朗誦知識(shí) 詩(shī)歌的內(nèi)容及思想感情五作業(yè) 理解、背誦并默寫(xiě)所學(xué)的詩(shī)歌。 借助工具書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩(shī)歌并與所學(xué)的詩(shī)歌加以比較第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 了解作者范成大極其“田園詩(shī)”

13、與前朝的田園詩(shī)的異同。2 進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞， 體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。3 培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。教學(xué)流程一檢查作業(yè)1 背誦詩(shī)歌2 默寫(xiě)詩(shī)歌二教授新課（一）交流材料互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī) 歌比較二）朗誦詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌意境中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)一、教案背景1、面向?qū)W生：小學(xué)四年級(jí)2、學(xué)科：語(yǔ)文3、課時(shí)： 1 課時(shí)二、教材分析 四時(shí)田園雜興 是四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中第 23 課古詩(shī)詞三首 中的第 二首，是一首田園詩(shī) ,作者是宋代詩(shī)人范成大 .詩(shī)人描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及 兒童學(xué)著大人

14、的樣子耕種田地的情景 .展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)的熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng) 面,塑造了農(nóng)村兒童天真 ,勤勞,可愛(ài)的形象 .全詩(shī)語(yǔ)言平白 ,樸實(shí) ,自然,具有濃 濃的生活氣息 .三、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“晝夜” “耘田”“績(jī) 麻”等詞語(yǔ)。2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。3、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容， 體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情， 領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意 境。4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情， 養(yǎng)成課外主動(dòng)積累 的好習(xí)慣。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。五、教法學(xué)法 課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為， 不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的 閱讀實(shí)踐。本節(jié)課我主要采用以下三

15、種教學(xué)方法：1、知識(shí)遷移法。 孩子們已有一定的詩(shī)詞儲(chǔ)備和學(xué)詩(shī)方法， 所以在初讀 古詩(shī)后，我讓學(xué)生回憶學(xué)詩(shī)方法，并利用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)本首古詩(shī)。2、品讀感悟法。 語(yǔ)文教學(xué)， 對(duì)語(yǔ)言文字的品味是學(xué)生的語(yǔ)文能力形成 的關(guān)鍵因素。品出詩(shī)歌的韻味，必須摳住重點(diǎn)詞句，在朗讀、想象、描述、 比較、玩味、體悟中咬文嚼字， 嚼出文字背后的情味、 意味、韻味，逐漸走 進(jìn)詩(shī)文的場(chǎng)景意境， 走進(jìn)角色。 本節(jié)課中通過(guò)自由讀、 個(gè)別讀、 齊讀，教師 引讀等各種方式的朗讀讓學(xué)生把詩(shī)讀通、 讀懂，讀出情感和韻味， 讓朗讀貫 穿于整個(gè)教學(xué)的始終。3、引導(dǎo)想象法。首先是引導(dǎo)學(xué)生憑借詩(shī)文想象畫(huà)面，并描述畫(huà)面，再 利用課件的圖片和音效

16、引導(dǎo)學(xué)生想象， 感受詩(shī)里農(nóng)人的勤勞， 小孩子的天真 可愛(ài)。六、教學(xué)過(guò)程：（一）、談話導(dǎo)入、同學(xué)們，生活在農(nóng)村的你們一定對(duì)質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活不陌生 吧？（出示農(nóng)村風(fēng)光圖片） 【百度圖片】我國(guó)古代許多詩(shī)人就對(duì)鄉(xiāng)下田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘， 寫(xiě)下了許多名篇佳句。 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首。 （板書(shū)題目） 2、讀詩(shī)題，解題意。 指名讀課題。（師告訴學(xué)生 “興”在這兒讀第四聲，在文中指：興致； “雜興” 就是各種興致；“四時(shí)”在這兒表示的是 一年四季，那么整個(gè)題目的 意思連起來(lái)說(shuō)就是 詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的 感想。）再齊讀課題。 3、了解詩(shī)人。 這首詩(shī)是由南宋詩(shī)人范成大所寫(xiě)， 請(qǐng)大家讀

17、讀關(guān)于他的資料， 看看你能從中 獲得什么信息？ 【百度百科】 （看詩(shī)人簡(jiǎn)介，自由讀，交流）今天咱們所要學(xué)的只是范成大所寫(xiě)詩(shī)篇 中的一首。（二）、初讀古詩(shī)，初步感知 師：請(qǐng)大家先自由讀讀這首詩(shī)， 把字音讀準(zhǔn)， 想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么 季節(jié)的田園風(fēng)光？ 【百度知道】 、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音課件展示全詩(shī) ,個(gè)人自由朗讀。（2）、指名讀，（季節(jié)：從哪個(gè)詞讀到的？理解 “桑陰 ”師：桑就是桑樹(shù)， 桑陰就是 桑樹(shù)成陰了，當(dāng)桑樹(shù)成陰時(shí)，那就是 夏天）（3）齊讀全詩(shī)。 2、指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏，讀得抑揚(yáng)頓挫。（1）聽(tīng)范讀。 【百度視頻】（2）學(xué)生練習(xí)模仿讀。（3）指名試讀。（4）齊讀（三）、自由學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意 、過(guò)渡

18、：剛才同學(xué)們已經(jīng)讀通了全詩(shī)， 下面我們就一起來(lái)看看這首詩(shī) 主要描繪了一幅怎樣的畫(huà)卷。 2、讓我們和以前一樣，采用這些方法來(lái)理解這首詩(shī)的意思。 （課件出示， 學(xué)生齊讀） 3、學(xué)生自學(xué)。4、匯報(bào)交流通過(guò)自己想辦法已理解的字詞的意思。 晝：白天。 耘：除草。耘田：在田里除草。泛指耕種。 績(jī)麻：把麻搓成線。在這里泛指紡線織布。 兒女：男兒和女子，指成年的青年男女。 各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。 未解：不懂，不明白。 供：從事 耕織：耕田織布。傍：靠近。 桑陰：桑樹(shù)蔭下。（四）、品詞賞句，想象悟情1、弄清了詩(shī)中字詞的意思， 請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀這首詩(shī)， 你看到了誰(shuí)在做什么呢？（相機(jī)板書(shū)： 村莊兒女耘

19、田 績(jī)麻 童孫學(xué)種瓜） 2、出示：“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。 ”齊讀。你們剛才在讀的時(shí)候眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？村莊兒女各 有各的活兒干， 除了耘田、績(jī)麻，還要（插秧、收割、犁地、積肥） （欣賞圖片，并配上歡快的音樂(lè)） 【百度圖片】【百度音樂(lè)】鄉(xiāng)下人總有那么多做不完的活啊！就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們 呀，你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎？（指名讀） 師：聽(tīng)你那么一讀，我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面了 （2）這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、 勞碌的， 但在當(dāng)時(shí)這種男耕女 織的生活卻是人人向往的。 今天的辛苦，換來(lái)的將是什么呢？ （美好的家園、 幸福的生活、）那該是多快樂(lè)呀！ 讓我們把這種感

20、受送進(jìn)詩(shī)句， 再來(lái)讀 讀（指名讀） 師：這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂(lè)， 真好！難怪詩(shī)人看到村子那繁忙而井然有 序的勞動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，不禁感嘆 “晝出 ，村莊 ”（齊讀） 3、出示： “童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。 ” （1）師：不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)事，就連小孩也 被父母勤勞的品質(zhì)感染了，喜歡上勞動(dòng)了，我們一起讀讀第二句。 （齊讀） 孩子在干什么？從一個(gè) “學(xué)”字，你體會(huì)到什么？ （天真、 勤勞、好學(xué)、可 愛(ài)） （2）你們喜歡這些小孩子嗎？通過(guò)你的讀來(lái)表達(dá)你的喜愛(ài)吧！ （指名 讀） （3）勞動(dòng)是快樂(lè)的， 我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)愛(ài)勞動(dòng)的孩子， 一起快樂(lè)地讀讀吧！ （齊讀） 4、升華 師：村莊兒女

21、日夜勞作雖然繁忙、 辛勞，但，是快樂(lè)的，孩子雖然不懂耕織， 卻愛(ài)學(xué)做農(nóng)活，也是快樂(lè)的。 這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人， 讓他深深地愛(ài)上了這片土地， 愛(ài)上了這里勤勞樸實(shí)的人們， 更愛(ài)上了這溫馨美好 的田園生活。（配樂(lè)指名讀詩(shī) 再齊讀）【百度音樂(lè)】5、我們把這首詩(shī)牢牢地記在心里。 （邊聽(tīng)音樂(lè)邊背誦）6、這首詩(shī)還可以用音樂(lè)唱出來(lái)呢！ 我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)， 愿意的可以跟著唱 一唱。【百度視頻】（五）、拓展積累 1、師：鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷 來(lái)許多詩(shī)人就以鄉(xiāng)村生活、 田園風(fēng)光為主， 寫(xiě)下了很多不朽的詩(shī)篇， 這樣的 詩(shī)，就叫田園詩(shī)。同學(xué)們還記得我們上學(xué)期學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)田

22、園風(fēng)光的古 詩(shī)嗎？（如：游山西村：莫笑農(nóng)家臘酒渾， 豐年留客足雞豚。 山重水復(fù)疑 無(wú)路，柳暗花明又一村。過(guò)故人莊：故人具雞黍， 邀我至田家。 綠樹(shù)村邊 合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。 2、下面我們?cè)賮?lái)欣賞一首田園詩(shī)。 （出示古詩(shī)山居秋暝學(xué)生自由誦 讀） 【百度知道】七、教學(xué)反思 我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀， 結(jié)合注釋、想象自主弄 懂詩(shī)意；通過(guò)教師適當(dāng)點(diǎn)撥， 學(xué)生發(fā)揮想象，積極感悟了解詩(shī)情；以讀促悟， 以悟促讀；利用自主、合作的方式進(jìn)行探索；用同類型的詩(shī)歌進(jìn)行拓展延伸； 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法， 增加學(xué)生的詩(shī)詞積累， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)田園詩(shī) 的興趣

23、；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、 熱愛(ài)生活的感情。 下面就結(jié)合教學(xué)中較有效兩 個(gè)環(huán)節(jié)，談?wù)勥@次詩(shī)歌教學(xué)的體會(huì)。 在初讀感知全詩(shī)后， 我安排學(xué)生結(jié)合注釋自主探索詩(shī)意。 四年級(jí)學(xué)生已 有了一定的自學(xué)理解能力， 但在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中， 面對(duì)一首新詩(shī)，往往不知道怎 樣去下手。教學(xué)中我先和學(xué)生交流： 在遇到一首新的古詩(shī)你是怎樣學(xué)的？通 過(guò)交流明確：只有先了解詩(shī)句的大概意思， 才能更好地讀、 悟古詩(shī)。進(jìn)而我 知道學(xué)生學(xué)法： 先借助詩(shī)句下面的注釋， 來(lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思， 把這些詞 的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義， 再把每行詩(shī)句的意思連起來(lái)， 用上自己 的話說(shuō)出來(lái)就是整首詩(shī)的意思。 然后組織學(xué)生先自學(xué)、 同桌交流，再全班交

24、流。指名說(shuō)說(shuō)讀懂了哪句， 期間適當(dāng)對(duì)一些字詞的釋義加以指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)， 點(diǎn) 撥言語(yǔ)表達(dá)上的順暢。每一行詩(shī)句意思清楚后， 再讓學(xué)生把整首詩(shī)的意思說(shuō) 出來(lái)。通過(guò)這樣的 “解詞 理句 連意”的過(guò)程，學(xué)生基本上理解了詩(shī)句的大 概意思，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了進(jìn)一步的把握， 并且學(xué)會(huì)了這種自主探究詩(shī)意的 方法。 讀悟結(jié)合，互相促進(jìn)。在體味詩(shī)境，感受詩(shī)情這一環(huán)節(jié)中，前兩行 “晝 出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。 ”，我先讓學(xué)生邊度邊想象畫(huà)面，想象這 兩行詩(shī)句寫(xiě)了什么內(nèi)容，除了詩(shī)中寫(xiě)的，你還能想象到什么？結(jié)合 “晝 夜” 等詞引導(dǎo)學(xué)生去感受、 想象，再組織學(xué)生談感受， 充分交流后， 讓學(xué)生帶著 自己的感受去讀這兩行， 通

25、過(guò)有感情朗讀，讀出詩(shī)味，讀出感悟。后兩行 “童 孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。 ”是結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，描述 畫(huà)面內(nèi)容，抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言。再結(jié)合 “學(xué)種瓜 ”這個(gè)動(dòng)作， 邊談感受邊讀。 讀后說(shuō)， 說(shuō)后讀。在整個(gè)體味詩(shī)境、 感悟詩(shī)情的環(huán)節(jié)中， 始 終把學(xué)生的 “讀”和“悟 ”結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生既悟詩(shī)情， 又通過(guò)讀入詩(shī)境。 以讀 促悟，又以悟促讀。通過(guò)一遍遍，不同形式的有感情讀誦，學(xué)生越讀越好， 對(duì)詩(shī)歌的理解也越加深入。 本節(jié)課，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)， 對(duì)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了聽(tīng)、 說(shuō)、讀、背、 想象、感悟等語(yǔ)言文字訓(xùn)練， 突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)， 讓學(xué)生充分感受到古詩(shī) 詞的獨(dú)特魅力，

26、讓課堂洋溢著濃濃的語(yǔ)文味。 對(duì)于本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 百分之 九十五的學(xué)生達(dá)成了。四時(shí)田園雜興教學(xué)預(yù)設(shè) 師：同學(xué)們勞動(dòng)是最光榮的事，因?yàn)閯趧?dòng)給我們帶來(lái)了豐收的喜悅， 勞動(dòng)給我們帶來(lái)了幸福的生活。 我們都生活在農(nóng)村， 一年四季會(huì)有很 多農(nóng)活要做，你知道的農(nóng)活有哪些？生說(shuō)師：我們的爸爸媽媽爺爺奶奶在家里很辛苦， 告訴老師你們?cè)诩依锒?幫爸爸媽媽或者爺爺奶奶做過(guò)哪些事？生說(shuō)師：看來(lái)同學(xué)們都是爸爸媽媽爺爺奶奶的得力助手。 想不想知道古代 的勞動(dòng)人民是如何勞作的。師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī) “四時(shí)田園雜雜雜咦！ 這個(gè)字是個(gè)多音字，這里該怎么念呢？生：雜興（ xn）師：為什么不讀興（一聲）呢？生：因?yàn)檫@里

27、是指興致、隨興的意思。沒(méi)有固定題材的詩(shī)篇。師：讓我們正確的讀讀課題吧四時(shí)田園雜興 師：通過(guò)同學(xué)們的幫助老師知道了“興”是指興致的意思， 雜興就是 各種興致的意思，可四時(shí)又是什么意思呢？生：四時(shí)：四季。師：很好，整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是生：詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而隨興寫(xiě)下的詩(shī)。師：是哪位詩(shī)人寫(xiě)下的呢？ 生：范成大 師：這首詩(shī)的作者范成大，我們對(duì)他比較陌生。因此老師課前布置大 家搜集了有關(guān)作者的資料，誰(shuí)能來(lái)為大家介紹一下？（讓學(xué)生自由說(shuō)， 可根據(jù)課前搜集到的資料， 知道多少就說(shuō)多少。 ） 師：范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村生活的作品成就最高。他晚年所作四 時(shí)田園雜興共 60 首，分春日、晚春、夏

28、日、秋日、冬日五部分。 今天我們學(xué)習(xí)的是夏日中的一首。那么你一定知道這首詩(shī)是描寫(xiě)的 （夏季）地點(diǎn)是（農(nóng)村）師：我們常說(shuō)做事情有了一個(gè)目標(biāo)就成功了一半兒， 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天你 想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)知道些什么呢？生自由說(shuō)目標(biāo)師：大家都有不同的目標(biāo)，老師把你們的目標(biāo)做了一個(gè)歸總，讓我們 來(lái)一起看看，這節(jié)課我們要做的事情有哪些？誰(shuí)來(lái)告訴大家是些什么 目標(biāo)？（師小黑板出示目標(biāo)）師：都聽(tīng)清了嗎？（聽(tīng)清了）那還等什么，趕緊開(kāi)始學(xué)習(xí)吧，請(qǐng)同學(xué) 們自由地把這首詩(shī)朗讀至少兩遍， 注意圈出生字， 必要的時(shí)候還可以 查查字典并寫(xiě)上拼音。師：生字有問(wèn)題嗎？生：沒(méi)有師：看到你們一個(gè)個(gè)胸有成竹的樣子，老師想來(lái)考考你們 ?師出示

29、晝 耘 績(jī)師：晝 這個(gè)字怎么念？你看太陽(yáng)還有一尺來(lái)高呢， 那就表示天還 沒(méi)有（黑）所以這個(gè)字的意思就是白天。師：提示：我們?cè)趯?xiě)這個(gè)字的時(shí)候一定要注意，這把尺子比較大，得 把太陽(yáng)包在里面，伸出你的手指，跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)，看看誰(shuí)在工工 整整地劃，師：你可以給宙組哪些詞語(yǔ)（白晝 晝夜）耘 誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字？組個(gè)什么詞？（耕耘）看看他們兩有什么不 同？來(lái)跟老師一起寫(xiě)下這對(duì)兄弟。古詩(shī)中說(shuō)的耘什么？（耘田）耘田 的意思就是（耕田 在田里鋤草）績(jī) 這個(gè)字我們平時(shí)見(jiàn)得最多了， 一起說(shuō)出它的讀音， 我們平時(shí)見(jiàn) 得最多的就是什么績(jī)一詞？別看我們平時(shí)見(jiàn)得多，還不見(jiàn)得能寫(xiě)對(duì) 呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么？ （

30、貝不要寫(xiě)成見(jiàn)） 有 了同學(xué)的提醒我相信你一定不會(huì)再寫(xiě)錯(cuò)了，來(lái)，老師看著你們寫(xiě)。在 古詩(shī)中績(jī)是表示成績(jī)的意思嗎？（不是，績(jī)就是搓的意思）那績(jī)麻就 是把麻搓成線。師：生字都沒(méi)有問(wèn)題了，那我相信大家的古詩(shī)讀的更好。哪個(gè)孩子愿 意來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？生讀（個(gè)別讀， 2-3 名學(xué)生）師：字音都讀的很準(zhǔn)確，不過(guò)我們讀古詩(shī)講究的就是字正腔圓，老師 覺(jué)得要是能把節(jié)奏和古韻讀出來(lái)就更好了。愿意聽(tīng)老師給你們讀讀 嗎？生：愿意師范讀師：誰(shuí)再來(lái)試試 生讀（還有誰(shuí)想讀）視情況糾正 師：看看，好多了，讓我們像他這樣一起讀讀古詩(shī)。 生齊讀師：想一想，古詩(shī)中都講了哪些人？ 生：村莊兒女 童孫（板書(shū)） 師：村莊兒女是指村里的兒子和

31、女兒?jiǎn)幔?生：不是，是指村里的大人們 師：童孫又是指誰(shuí)呢？生：村里的小孩子 師：村里的大人們都在干什么？（用古詩(shī)中的話回答） 生：耘田 績(jī)麻（板書(shū)） 師：他們什么時(shí)候耘田，（白天）什么時(shí)候績(jī)麻 ?（晚上） 想一想村里的人們除了耘田、 績(jī)麻，還會(huì)做哪些事呢？結(jié)合你知道的一些農(nóng)活說(shuō) 說(shuō)看。生：趕鴨子、放牛、割草、插秧、養(yǎng)蠶 師：他們每個(gè)人都在忙碌著，白天在（田里鋤草）晚上回來(lái)又在（燈下搓麻）他們白天在做，晚上也在做，一刻也不停啊，你能不能用一 個(gè)四字詞來(lái)形容一下？你說(shuō)。生 1：不可開(kāi)交。 師：忙得不可開(kāi)交，那么晝和夜呢？怎么把它放進(jìn)去？用什么詞？生 2：晝夜不分。生 3：夜以繼日。 師：是啊，夜以

32、繼日地在那兒做事，忙??！生 4：日復(fù)一日。 師：他們?cè)缭绲某鋈?，很晚才回?lái)生：早出晚歸 師：像這樣的詞還有嗎？“日夜勞作” 師：村里的人們不停的勞作，他們各自做著各自的事情，而且有的會(huì) 做這個(gè)，有的會(huì)做那個(gè)。每個(gè)人都有自己拿手的本領(lǐng)，這就是詩(shī)中所 說(shuō)的“村莊兒女各當(dāng)家” 。（板書(shū)）師：同學(xué)們，如果你就是詩(shī)人范成大，來(lái)到這里，看到村里的人們男 的在鋤草，女的在織布，他在耕田，他在施肥，他在割草，你會(huì)對(duì)他 們說(shuō)什么呢？生：真是辛苦，真是勤勞啊，師：老師看出來(lái)了，你們把自己當(dāng)成詩(shī)人，都從內(nèi)心由衷的發(fā)出了對(duì) 勞動(dòng)人民的贊美之情，（板書(shū)）你能把你的這種贊美讀出來(lái)嗎？生讀（ 4 個(gè)）師：大人們?nèi)找剐羷诙荚?/p>

33、忙著干農(nóng)活。那么這里的孩子都在干什么 呢？用古詩(shī)回答生：童孫未解供耕織 也傍桑陰學(xué)種瓜（板書(shū)）師：小孩子在干什么，（學(xué)種瓜）在哪里學(xué)呢？生：靠近桑樹(shù)的地方（傍就是靠近的意思）師：為什么是學(xué)呢？ 生：因?yàn)樗麄冞€不會(huì) 師：對(duì)，不會(huì)也就是詩(shī)中的“未解”。你們還是學(xué)生所以不懂怎么當(dāng) 老師，那就可以說(shuō)是同學(xué)們未解當(dāng)老師，大家還小，不知道怎么去賺 錢(qián)，那就可以說(shuō)是未解去賺錢(qián)。師：小孩子們不會(huì)大人們那些耕田織布的活兒， 照理說(shuō)他們應(yīng)該在玩 些什么呢？生：做游戲，躲貓貓，放風(fēng)箏師：他們既可以放風(fēng)箏你能用我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)來(lái)說(shuō)說(shuō)放風(fēng)箏嗎？ （適 當(dāng)提醒） 兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。 、也可以池塘邊釣魚(yú) 蓬頭稚子學(xué)垂綸側(cè)坐莓苔草映身。 、還可以在田間捉蝴蝶 兒童急 走追黃蝶 飛入菜花無(wú)處尋 師：這么多好玩的游戲不玩，他們卻讀“童孫未解供耕織 也傍 桑陰學(xué)種瓜”師：我想問(wèn)問(wèn)這里的孩子，你為什么不去放風(fēng)箏（釣魚(yú)、捉蝴蝶）， 非要學(xué)種瓜呢？生：幫爸爸媽媽做事，分擔(dān)家務(wù)，讓爸爸媽