〈窮人〉教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案2020學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級(jí)： _任教老師： _xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan窮人教學(xué)設(shè)計(jì)唐文海教學(xué)目標(biāo)：1. 抄寫描寫環(huán)境的句子。2. 有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。3. 根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。4. 練習(xí)續(xù)寫課文。教學(xué)重點(diǎn)：1理解課文內(nèi)容， 感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。2根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活

2、動(dòng)的描寫方法。教學(xué)難點(diǎn)：體悟“窮困”。練習(xí)續(xù)寫課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集資料、課件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、質(zhì)疑激趣。師：同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個(gè)“窮”字也沒有，讓我們來試著找一找，哪些地方寫出了“窮”的特點(diǎn)。老師可以為大家提供兩種表達(dá)觀點(diǎn)的方式： 第一，默讀課文，找到能證明你觀點(diǎn)的關(guān)鍵詞語和句子，談?wù)勛约旱睦斫?；第二，朗讀課文，抓住最能證明你觀點(diǎn)的句段，展開想象，讀好這些句段。二、學(xué)生自學(xué)課文探究窮人“窮”在哪里。在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)。三、交流探究成果，多角度感悟窮人的“窮”。學(xué)生或談看法，或朗讀，充分體會(huì)窮人的“窮”。交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，

3、把握下面幾個(gè)要點(diǎn)：（1）從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan相關(guān)句子：古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。（2）從“吃、穿”看出“窮”。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。（3）從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。丈夫清早駕著小船出海， 這時(shí)候還沒有回來。 桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子?！霸愀?，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時(shí)有過這樣的夜晚了，還談

4、得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦。我不在，你在家里做些什么呢？”相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀描寫惡劣環(huán)境的句子，反復(fù)品讀夫妻的對(duì)話。四、體悟那四處流溢的“富有”。1、師：這些窮人，真的很窮嗎？老師一遍遍地讀著文章，分析在字里行間感受到了他們的富有。（學(xué)生討論）2、請(qǐng)大家再次讀課文，課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的富有？3、學(xué)生自由讀全文，尋找窮人精神上的“富有”。4、交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句反復(fù)品味朗讀，感悟窮人的美好品質(zhì)。預(yù)設(shè)交流要點(diǎn)：（1）家的整潔與溫馨。（2）桑娜關(guān)心生病的女鄰居。（3）夫妻不顧生活困難收養(yǎng)孤兒。5、抓住課題，拓展升華。作者用“窮人”做題目，你認(rèn)為有道理嗎？說一說你的理由。如果不

5、用“窮人”做題目，還可以用什么作題目。說出自己的理由。二、理解：“窮”人（精神上的富有）。2課文只寫了窮人的窮嗎？你認(rèn)為他們窮嗎？3默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？（善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、 有同情心、淳樸）育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan師：廣大勞動(dòng)人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人！4你是從作者的哪些描寫中感受到的？（環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)）5請(qǐng)找出描寫環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)的句子，用勾出來。三、細(xì)讀重點(diǎn)句，體會(huì)人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀。1交流描寫

6、環(huán)境的句子：課件出示：（1）屋外寒風(fēng)呼嘯五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。讀了描寫環(huán)境的句子， 你能體會(huì)到什么？ （桑娜雖貧窮但很勤勞） 從哪些詞語體會(huì)到的？那就通過讀把你的感受表達(dá)出來。（2）對(duì)西蒙家場(chǎng)景的描寫。 （西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛，但她盡到了母親的職責(zé)。）2描寫心理活動(dòng)的句子：（1）桑娜沉思桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？（2）她忐忑不安地想：為什么會(huì)想到這些？這里如此多的省略號(hào)有什么作用呢？ （由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會(huì)有如此復(fù)雜的心理活動(dòng)。雖然桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動(dòng)搖。）學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象，體會(huì)桑娜

7、善良的好品質(zhì)。讀了描寫心理活動(dòng)的句子， 讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。 她先是激動(dòng)，繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅(jiān)定的復(fù)雜心理。那你們能不能把這個(gè)矛盾的心理過程通過讀展示出來呢？抽生讀。（3）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”你覺得呢？從中你體會(huì)到了什么？3不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰有？找出描寫人物對(duì)話的句子，體會(huì)漁夫高尚品質(zhì)。（1）分角色朗讀桑娜和漁夫的對(duì)話。（2）說說自己體會(huì)到了什么？育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan（讀了人物對(duì)話的句子， 我們被桑娜和她丈夫的善良， 樂于助

8、人的品質(zhì)所感動(dòng)。自己都過得不容易， 還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子， 這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實(shí)在讓人感動(dòng)。）（3）同桌分角色讀。讀完后，你有什么疑問？兩個(gè)“沉默”各有什么含義？（第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí)， 本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜， 現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時(shí)，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀， 而現(xiàn)在卻變得沉默， 是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起， 這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了， 談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子， 她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。）（4）課件出示：

9、“哦，我們，我們總能熬過去的！”這個(gè)熬字說明什么？ （他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子， 準(zhǔn)備過更艱苦的日子， 準(zhǔn)備付出更多的勞動(dòng)。 他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）4小結(jié)：課題是窮人，可文中沒有一個(gè)“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。 同樣，全文沒有一句贊美的話， 然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。三、小結(jié)全文。1、分角色朗讀第 12 到 27 自然段。2、指導(dǎo)續(xù)寫課文。（1）漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請(qǐng)大家打開想象的翅膀， 續(xù)寫桑娜

10、拉開了帳子以后。（2）學(xué)生續(xù)寫。（3）學(xué)生交流續(xù)寫，評(píng)價(jià)作品。四、推薦閱讀。列夫 ?托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們?cè)谡n余時(shí)間多多拜讀他的作品，有戰(zhàn)爭與和平、復(fù)活等。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、完成句子：育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan漁夫心里想：如果不把這兩個(gè)孩子抱來，_。如果把這兩個(gè)孩子抱來，_。與其 _，不如 _。寧可 _，也要 _。2、展開想象，續(xù)寫窮人桑娜拉開帳子后，會(huì)看到怎樣的情景？桑娜和漁夫會(huì)怎么說？怎么做？第二天，桑娜和漁夫會(huì)怎樣跟孩子解釋？他們會(huì)怎樣對(duì)待西蒙那兩個(gè)孩子？兩個(gè)孤兒的命運(yùn)將會(huì)怎樣？今后，桑娜一家人的生活會(huì)怎樣？教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞著桑娜一家人的生活， 這兩個(gè)孤兒的命運(yùn)， 合理展開想象，寄托自己美好的愿望，再現(xiàn)主人公美好的心靈。例文指導(dǎo)：桑娜拉開了帳子， 漁夫把馬燈高高地舉起， 只見七個(gè)小腦袋排成一排， 其間兩個(gè)淺黃色頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。 他們睡得又香又甜，呼吸均勻而平靜，鼻翼在輕輕閃動(dòng)， 鼻尖滲出了細(xì)小的汗珠。 桑娜看著看著突然無力地癱坐在了一張椅子上，兩手掩著臉，“我們我們?cè)趺崔k呀？你看，他們睡的多甜多香，臉上還露著微笑，可我們拿什么給他們吃？要知道” 她再也說不下去了。漁夫走了過來，拍了拍桑娜的肩膀，“喂，別急，