小學(xué)一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《第8課魚(yú)兒游游》說(shuō)課稿(6)

1、1/ 3小學(xué)美術(shù)說(shuō)課魚(yú)兒游游說(shuō)課稿小學(xué)美術(shù)說(shuō)課魚(yú)兒游游說(shuō)課稿今天我向大家展示的是人教版小學(xué)美術(shù) 課本第一冊(cè)第 8 課 -魚(yú)兒游游。一、教材分析：1、教學(xué)內(nèi)容：魚(yú)兒是我們?nèi)祟惖呐笥选Ｔ趦和氖澜缋雉~(yú)兒是他們熟悉和 喜歡表現(xiàn)的對(duì)象，通過(guò)看一看動(dòng)畫片、做一做游戲、動(dòng)一動(dòng)手由淺入深地引導(dǎo) 學(xué)生嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹(shù)葉、等多種材料制作形態(tài)各異、色彩斑 斕的魚(yú)兒。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾例外的魚(yú)兒造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成 和發(fā)展。2、本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用：魚(yú)兒游游是一節(jié)集欣賞 性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，在本節(jié)課前面安排了淅瀝的小 雨、美麗的印紋、紙風(fēng)鈴等課，已經(jīng)讓學(xué)生接

2、觸到了用顏料彩筆等 工具進(jìn)行繪畫，用彩泥、彩紙等手工材料來(lái)表現(xiàn)畫面，而魚(yú)兒游游這節(jié)課 是在此基礎(chǔ)用 “剪紙、撕紙、彩筆繪畫、彩泥制作、綜合材料 ”等方法來(lái)表現(xiàn)畫 面，復(fù)習(xí)運(yùn)用了前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而在本節(jié)課后面安排了我在空中 飛、鮮花送老師、我做的文具等課，這幾節(jié)課主要是通過(guò)彩紙彩泥 以及綜合材料來(lái)表現(xiàn)畫面，為此打下基礎(chǔ)。所以本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到 了承上啟下的橋梁作用。讓學(xué)生在觀察欣賞中感受美、體驗(yàn)美；在實(shí)踐操作中 表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察各種各樣的魚(yú) 兒，感知魚(yú)的外形和色彩，感受魚(yú)的美，并能用自己喜歡的方式來(lái)裝飾魚(yú)兒， 培養(yǎng)學(xué)生心愛(ài)大自然的情

3、感。教學(xué)難點(diǎn) 能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法 表現(xiàn)水中游動(dòng)的魚(yú)，尤其是用樹(shù)葉、彩泥等綜合材料來(lái)做魚(yú)，并注重色彩的搭 配。拓展學(xué)生對(duì)魚(yú)的表現(xiàn)能力。二、學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料，對(duì)例外的材 料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們所知道的 東西?，F(xiàn)在的孩子以獨(dú)生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想 象豐盛、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法解放的表現(xiàn)畫 面；好奇心重，愛(ài)表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫材料 來(lái)幼稚地表現(xiàn)自己的想法。而魚(yú)兒游游這節(jié)課就是讓他們?cè)谒沙谙矏偟姆?2/ 3圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生

4、發(fā)展的特點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)：基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目 標(biāo)：認(rèn)知領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的海底世界，讓學(xué)生用例外的材料來(lái)表現(xiàn)魚(yú) 兒。操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì)運(yùn)用剪、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作魚(yú)兒，鍛 煉動(dòng)手能力。情感領(lǐng)域：讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中得到美的熏陶，在動(dòng)手制作中 懂得愛(ài)護(hù)自然，愛(ài)護(hù)生靈，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的心愛(ài)及保護(hù)自然的責(zé)任感，激 發(fā)學(xué)生對(duì)人類生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。四、教學(xué)法分析：1、觀察動(dòng)畫片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、欣賞圖片知道魚(yú)的形狀。 3、做魚(yú)的游戲活躍課堂氣氛。4、示范制作方法。5、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。五、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：1、動(dòng)畫引入，激發(fā)審美期待 “小朋友，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)

5、大海呀？是啊，蔚 藍(lán)的大海一望無(wú)邊，當(dāng)海面上波濤滾滾的時(shí)候，海底卻是另外一番景象。想不 想跟隨老師一起去美麗而又奇特的海底世界周游一番呢？ ”教師填塞誘惑的語(yǔ)言 緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，適時(shí)播放動(dòng)畫片海底總動(dòng)員中的精彩片斷。吸 引學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生留戀、向往。同時(shí)也把學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)了。在欣賞的過(guò)程中讓他們自己去觀察海底世界，直觀又生動(dòng)，欣賞完畢，讓 學(xué)生說(shuō)說(shuō)海里的主角，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題 魚(yú)兒游游，從動(dòng)畫片到課題，從學(xué)生的 興趣，到勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生保持 對(duì)繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象

6、的沖動(dòng)。2、觀察發(fā)現(xiàn)，感知魚(yú)兒形狀用課件展示一張例外形狀的海洋魚(yú)組成的畫面 并問(wèn)是由哪些形狀組合而成的？讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中帶著問(wèn)題去觀察,再結(jié)合 自己的觀察來(lái)說(shuō)一說(shuō)。當(dāng)鼠標(biāo)移動(dòng)時(shí)例外幾何形外輪廓都會(huì)變色，這樣雖然畫 3/ 3面色彩豐盛，但學(xué)生卻能發(fā)現(xiàn)這些魚(yú)都是有什么形狀組成的，在這里反復(fù)強(qiáng)調(diào) 魚(yú)的例外幾何形狀，從而讓學(xué)生直觀掌握了繪制魚(yú)的方法。概括成各種簡(jiǎn)單的 幾何形進(jìn)行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創(chuàng)造出許 多美麗的海洋魚(yú)兒來(lái)。兒童的造型方法生動(dòng)、變形、夸張，甚至抽象；讓小 朋友對(duì)結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識(shí)，以兒童所特有的天性，繪畫語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)，更具表現(xiàn) 力。3、演魚(yú)賞魚(yú)，走進(jìn)魚(yú)兒世

7、界孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，讓學(xué)生戴著魚(yú)的頭 飾用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)一下魚(yú)，這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為學(xué)生在接下來(lái) 的過(guò)程中將魚(yú)表現(xiàn)得更加生動(dòng)打下了基礎(chǔ)。接著課件展示讓學(xué)生在音樂(lè)中欣賞 大量海洋魚(yú)的美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設(shè)置由黑白色 到彩色漸變，這樣就讓學(xué)生在無(wú)形學(xué)會(huì)了通過(guò)現(xiàn)象認(rèn)知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng) 作欲望，在大量感知的基礎(chǔ)上激活原有學(xué)生對(duì)繪畫的制作方法，問(wèn)學(xué)生： “你會(huì) 用什么美術(shù)的方法來(lái)表現(xiàn)魚(yú)兒呢？ ”用“彩色筆畫；用彩色紙剪貼；還可以用彩 泥做。 ”根據(jù)學(xué)生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜 合材料。針對(duì)所總結(jié)的方法做演示補(bǔ)充說(shuō)明，如：還可以用樹(shù)

8、葉等綜合材料來(lái) 做，讓他們進(jìn)一步對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容加以認(rèn)識(shí)和掌握。我們的教學(xué)首先應(yīng)考慮的 是孩子對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，根據(jù)孩子接受技能的特點(diǎn)而采用上述方法。4、畫魚(yú)做魚(yú)，展開(kāi)創(chuàng)作過(guò)程讓學(xué)生看著小狗潛水員和它的 “鯊魚(yú)號(hào) ”潛水艇 的卡通畫面，提出 “你準(zhǔn)備采用哪些方法來(lái)表現(xiàn)你心中的魚(yú)？你想要表現(xiàn)的魚(yú)是 什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？ ”這三個(gè)要求，創(chuàng)設(shè)情境將繪制過(guò)程應(yīng) 注意的問(wèn)題設(shè)計(jì)成坐上這艘潛水艇的注意事項(xiàng)，至始至終都讓學(xué)生沉浸在所創(chuàng) 設(shè)的海底世界這個(gè)情境中，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。然后讓學(xué)生把自己繪制 的美麗魚(yú)兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海域，有幾個(gè)學(xué)生直接上去畫。 在此過(guò)程中繼續(xù)播放剛剛大量的海洋魚(yú)圖片