以成長(zhǎng)為話(huà)題的寫(xiě)作指導(dǎo)

1、以成長(zhǎng)為話(huà)題的寫(xiě)作指導(dǎo)營(yíng)丘鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文備課設(shè)計(jì)者：陳安建話(huà)題作文的審題教學(xué) 目標(biāo)：了解話(huà)題作文的基本特點(diǎn)， 學(xué)會(huì)審題， 有效地提高作文的質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)話(huà)題作文是一種新的作文命題形式，它也有 材料，但話(huà)題作文所給的材料僅僅是對(duì)話(huà)題的一個(gè)說(shuō)明、一個(gè)解釋?zhuān)?或者說(shuō)是一個(gè)例子，目的在于幫助考生理解話(huà)題。話(huà)題作文的核心是話(huà)題，作者完全可以只根據(jù)話(huà)題的要求而無(wú)需 照顧材料的內(nèi)容來(lái)作文。因此，話(huà)題作文對(duì)于寫(xiě)作者來(lái)說(shuō)是一種比較自由的作文形式。 由于話(huà)題作文的寬泛易出現(xiàn)散漫、胡編亂造的問(wèn)題，現(xiàn)在又出現(xiàn) 了一種材料與話(huà)題相結(jié)合的命題形式，即材料話(huà)題式命題，這種形式 的話(huà)題，需要分析材料的內(nèi)涵以確定話(huà)

2、題的內(nèi)容和范圍，因而增強(qiáng)了 限制性。二、寫(xiě)作指導(dǎo)： 1.明確 “話(huà)題意義，這是話(huà)題作文審題立意的第一 步。對(duì)給出的 “話(huà)題要仔細(xì)揣摩，歸結(jié)其字面意義，由此找準(zhǔn)立意的切 入點(diǎn)； 2.將“話(huà)題化大為小，可引導(dǎo)學(xué)生采用這樣的方法： （1）擴(kuò)展法 我們不妨在原來(lái)的話(huà)題基礎(chǔ)上加以擴(kuò)展，以增加內(nèi)涵而達(dá)到縮小外延 的目的。擴(kuò)展的方法主要在添加些限制性成分，從范圍、對(duì)象、內(nèi)容、時(shí) 間、地點(diǎn)、性質(zhì)等方面進(jìn)行限制后，文章選材、主題或中心論點(diǎn)的指向會(huì)更加明確和集中，以便我們的寫(xiě)作從小處著眼而有機(jī)展開(kāi)2001 年高考滿(mǎn)分作文誠(chéng)信不可拋 丟棄 “誠(chéng)信之后等，就是 如此。（2）探究法圍繞話(huà)題，多提一些如 “是什么“為什么

3、“怎么樣等問(wèn)題， 在回答這樣的問(wèn)題時(shí)， 我們寫(xiě)作的思路會(huì)越來(lái)越來(lái)明確， 愈來(lái)愈深入， 較小的寫(xiě)作切入口就形成了，能順利地實(shí)現(xiàn) “化大為小。（3）類(lèi)比法就是將話(huà)題同其他類(lèi)別的事物相比較，用其他事物的 特點(diǎn)與規(guī)律來(lái)體現(xiàn)本話(huà)題。這是真正意義上的話(huà)題作文。3.要選擇自己認(rèn)為最有話(huà)可說(shuō)、最典型的材料來(lái)表現(xiàn)主題。 三、話(huà)題訓(xùn)練：回首三年的初中生活，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，既 有陽(yáng)光雨露呵護(hù)，也有寒風(fēng)雪霜相伴，它們都是人生的一筆財(cái)富。幸福和諧的生活，讓我們品評(píng)甜蜜，懂得了珍惜；苦難艱辛的處 境，使我們志懷高遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)了超越。尊重關(guān)愛(ài)，讓我們學(xué)會(huì)寬容；挫折磨難，使我們變得成熟。在經(jīng)歷與體驗(yàn)中，我們逐漸擺脫了蒙昧、自

4、私、幼稚?我們長(zhǎng)大了。在成長(zhǎng)的道路上，你有哪些與眾不同的經(jīng)歷，有哪些與眾不同的 思考？請(qǐng)以 “成長(zhǎng)為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于 600 字的文章。要求：立意自定，文體自選，題目自擬為了方便搜集素材，我特 意設(shè)計(jì)以下問(wèn)題為學(xué)生提供思路： 小時(shí)候你最?lèi)?ài)看的電視節(jié)目是什么？而現(xiàn)在你又最?lèi)?ài)看什么樣的節(jié)目？ 小學(xué)時(shí)的你和現(xiàn)在的你在學(xué) 習(xí)、生活方面發(fā)生了哪些變化？ 在你與朋友的交往中，隨著年齡的 增長(zhǎng)交友的原則是否有所改變？ 針對(duì)一件事（如老師的一次批評(píng)、 父母的無(wú)微不至的照顧、朋友之間的誤會(huì)等）你以前和現(xiàn)在的看法是 否有所改變？ 從小學(xué)到初中，你的知識(shí)積累有哪些變化？（課內(nèi)與 課外）（一）、作文命題由于命題作文

5、內(nèi)容廣泛，應(yīng)注意縮小題目，以 小見(jiàn)大。常用的命題方法有： 擴(kuò)展話(huà)題法：在所給話(huà)題前加上適當(dāng)?shù)脑~ 語(yǔ)，從而擬出比話(huà)題更加具體的題目，如成長(zhǎng)與責(zé)任 、伴我 成長(zhǎng)等。 馳騁想象法： 由所給話(huà)題展開(kāi)想象，讓自己的思維自由馳騁， 從而擬出新穎獨(dú)特的題目如成長(zhǎng)的顏色 成長(zhǎng)的滋味。 擬人擬物法 ：運(yùn)用擬人、 比擬的方法把所給話(huà)題擬人化， 從而 擬出人性化的題目。如成長(zhǎng)的腳步，你慢些走 。 比喻引申法：在所給話(huà)題原義的基礎(chǔ)上，分析其比喻義與引申義以次為題目。如我懂了媽媽的心 那一件事改變了我等。 引用詩(shī)詞法：運(yùn)用所學(xué)過(guò)的與話(huà)題有關(guān)的古詩(shī)詞、名言、歌詞 等為題目。如不想長(zhǎng)大天生我材必有用等。（二）、作文立意教育

6、家陶行知先生這樣說(shuō)過(guò)： 千教萬(wàn)教教人求真， 千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人， 所以教會(huì)學(xué)生在作文的時(shí)候能夠說(shuō)真話(huà)， 訴真情。 從實(shí)立意與從虛立意： 如這篇文章中寫(xiě)事， 寫(xiě)人都是從實(shí)立意， 而象寫(xiě)成長(zhǎng)的滋味 成長(zhǎng)的顏色，則是從虛立意。 肯定立意與否定立意： 如成長(zhǎng)與責(zé)任是肯定立意， 不想 長(zhǎng)大則是否定立意。 順向立意與逆向立意： 逆向立意常常能夠出奇制勝， 如成長(zhǎng) 的煩惱成長(zhǎng)的代價(jià)，反彈琵琶，容易寫(xiě)出新意，讓人耳目一新， 但反彈琵琶也要成曲調(diào)，切忌亂彈一氣。（三）、作文選材 不涉禁區(qū)，要積極健康。 文章總要表達(dá)出作者的某種思想，只有健康的思想才能給人積極 的影響。 避生就熟，得心應(yīng)手。 由于生活閱歷，知識(shí)視野

7、，思維水平的限制，中學(xué)生不可能什么 都懂，選材時(shí)要有自知之明， 避開(kāi)陌生的材料， 選取自己熟悉的材料， 這樣才能得心應(yīng)手。 棄故納新，與時(shí)俱進(jìn)。時(shí)代的進(jìn)步一日千里， 社會(huì)的發(fā)展日新月異， 選材應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)， 作文才有時(shí)代感。 仔細(xì)推敲，巧立名目，命題要新 （ 見(jiàn)作文命題 ） 。 附：學(xué)生習(xí)作兩篇成長(zhǎng)的煩惱王偉成長(zhǎng)的過(guò)程， 就是煩惱的過(guò)程。小時(shí)候不知道什么是煩惱，似乎也沒(méi)什么煩惱。小學(xué)幾年，風(fēng)平浪靜，父母為我撐 “傘，老師為我擋風(fēng)，我這棵幼 苗在全方位的呵護(hù)下，絲毫沒(méi)有受損。初中時(shí)，在語(yǔ)文課上學(xué)會(huì) “煩惱一詞，凝神想想，走入初中的我并 沒(méi)有煩惱。我拘謹(jǐn)，說(shuō)話(huà)不敢大聲，考試沒(méi)能得到前十名， 數(shù)學(xué)競(jìng)

8、賽落了榜， 苦心經(jīng)營(yíng)的班級(jí)活動(dòng)效果不佳 ?最令我煩惱的是考英語(yǔ)特長(zhǎng)班名落孫 山。父母沒(méi)有怪我，老師沒(méi)有怨我，同學(xué)更是真誠(chéng)地鼓勵(lì)我。我摔倒了，沒(méi)有流血，但那個(gè)青紫塊叫我更疼。 我沮喪，我自責(zé)，我的心在淌血。我開(kāi)始感到煩惱并不是那么輕飄飄就可以遺忘的，我辜負(fù)了那么 多人，傷了他們的心，我對(duì)不起老師和家長(zhǎng)的辛勤培育?，F(xiàn)在，我上初三了，站在人生又一個(gè)岔路口的起點(diǎn)上，我將面臨 新的選擇。如今，是為了分?jǐn)?shù)煩惱，面對(duì)那不如人意的分?jǐn)?shù)，心里連著打起 了問(wèn)號(hào)。“回家怎么交待？老師會(huì)不會(huì)批評(píng)？同學(xué)會(huì)不會(huì)譏笑？說(shuō)實(shí)話(huà)，心 里真沒(méi)底兒！我不想再?lài)L摔跤不流血的滋味。人為什么要長(zhǎng)大呢？為什么一定要跌跌撞撞才能長(zhǎng)大呢？成長(zhǎng)

9、的 煩惱如滿(mǎn)天的星星，數(shù)也數(shù)不完，于是我有了答案：不要為失意而煩惱，更不要為煩惱而煩惱。人是生命的主宰！踩著時(shí)代的節(jié)拍，讓我們勇敢面對(duì)成長(zhǎng)的煩惱 我長(zhǎng)大了一聲響亮的啼哭聲劃破寧?kù)o的夜空，我隨著一顆新星的升起 出世了。我睜開(kāi)眼的一剎那，發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)長(zhǎng)大了 ?題記又是年終的時(shí)候 了，我寫(xiě)字臺(tái)上的臺(tái)歷一側(cè)高高隆起，而另一側(cè)卻薄如蟬翼，再輕輕 翻幾下，三百六十五天就在生活中冥冥謝幕了。我不禁感嘆： “我長(zhǎng)大了！歲月匆匆，似白駒過(guò)隙一半，倏地，我 已從一個(gè)咿呀學(xué)語(yǔ)的小娃娃變成了一個(gè)中學(xué)生，還沒(méi)等我細(xì)細(xì)品嘗， 童年就棄我而去了。雖然我長(zhǎng)大了，但在父母的眼中永遠(yuǎn)是個(gè)孩子，他們就想保護(hù)溫 室里的花朵一樣護(hù)著我，

10、使我失去了同齡人原有的自由。有時(shí)我也埋怨過(guò)他們的溺愛(ài)，甚至想大聲告訴他們： “我長(zhǎng)大了！ 但是我始終知道，他們是因?yàn)閻?ài)我才護(hù)著我的，想到這里，我收回了 那句話(huà)， 我不想讓父母?jìng)模?我理解他們的心， 但是我的心也在哭泣， 我也在等待他們的理解。一天，我向父母提出了去同學(xué)家玩的要求， 他們并沒(méi)有阻止我去， 而是放心的讓我去玩，我很驚訝，帶著疑惑走出了家門(mén)，就在這時(shí)， 爸爸叫住了我，對(duì)我說(shuō)： “要不要爸爸送你去？我停下了腳步。對(duì)爸爸鄭重其事地說(shuō)了一句： “我長(zhǎng)大了！這時(shí)的我心里特別舒服， 就像一塊掉在半空中的石頭落地了。爸爸沒(méi)有說(shuō)什么，而是對(duì)我微微一笑，在他的臉上，我看見(jiàn)了他 對(duì)我的希望，也看見(jiàn)了他在這么多年來(lái)