七年級語文上冊《春》的教案設(shè)計

1、第 1 頁七年級語文上冊春的教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo) 反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會美 理清思路，揣摩詞語，品味語言。 聯(lián)系實際，廣泛閱讀，開闊視野。教學(xué)重點反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。課前準(zhǔn)備 古今中外寫春的作品很多，課前布置 學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文，以開闊視野， 拓展思路，增加知識積累。教學(xué)內(nèi)容整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。教學(xué)設(shè)計整體感悟?qū)胄抡n（ 大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。）屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們在美麗的春光中陶醉， 為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機所激動。春，會在 我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是 美麗的，當(dāng)我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時

2、候， 我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪 第 2 頁花；我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄 蕩。朱自清先生在散文春中所描繪的景物就充盈著躍動 的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學(xué)習(xí)春 ，了解感 知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注 其中的。出示目標(biāo)，板書課題。感知內(nèi)容a.a. 認知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正 音，學(xué)生圈點。b.b. 感知性朗讀，朗讀時記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。勾勒輪廓春草圖草報春春花圖花爭春盼春一一繪春春風(fēng)圖一一風(fēng)唱春頌春春雨圖雨潤春迎春圖人迎春研讀與賞析 朱自清先生

3、將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物一一那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。潛心精讀：第 3 頁 問題組 a.a. 你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？b.b. 說說你為什么喜歡？體會作者的思想感情。（賞析好 詞好句 ）c.c. 讀一讀，讀出情。學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體 味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全 班討論回答，明確上述問題。“說說你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去 感悟，可以是一個詞用得好， 可以是一句話寫得形象、 生動。 明確 小草偷偷地從土里鉆出來“鉆”字用得好，“鉆” 表現(xiàn)了生命

4、力頑強，寫出了春草而出的擠勁?！巴低档亍睂?出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以 感情和意識，富有情趣，惹人喜愛?！巴低档亍币p讀，將 “鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強的 生命力，語言也不生動形象了。“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放 在句末 ？放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了 強調(diào)，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有 生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠第 4 頁的”放回原來應(yīng)在的位置， 作比較朗讀， 體味其不同的效果?！按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你 撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、幸春天是福，含

5、有深情的感覺。 課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。 春天是新的， 她有旺盛的生命力； 春天是美的， 她活潑生動； 春天是健壯的，她充滿了力量?！芭瓮?，盼望著”期待春天的心情多么殷切。東 風(fēng)來了報告春天的消息。春天的腳步近了賦予春以 人的動作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。春風(fēng)是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽 覺、嗅覺的角度， 把無形、 無味、五色的春風(fēng)寫得有聲有色， 有情有感。學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。 教師小結(jié) 在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫， 抓住重點的字詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了春 一文準(zhǔn)確生動、樸實鮮活、異常精美的

6、語言。文章開頭寫盼 春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬 人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴謹。作者用心靈去感 受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春 天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文。第 5 頁讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我 們對春天的贊美之情去朗讀全文。聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風(fēng)格，讀出對春 天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競賽，學(xué)生可以互評。 看畫面朗讀，背誦。體驗與反思質(zhì)疑交流閱讀了本文，你的感受是什么 ? ? 面對著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么 ? ? 你還有哪些問題沒解決 ? ?學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問，以形 成對文章的進一步學(xué)習(xí)與探討。 明確 作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅 幅細致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是 集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通 過細致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種 景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個形象的 比喻，進一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的 希望。拓展延伸 有人說：“春天是插