六年級(jí)《只有一個(gè)地球》課后反思

1、1/ 4六年級(jí)只有一個(gè)地球課后反思只有一個(gè)地球一文是人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第四單元的一篇文章， 本文采用科學(xué)小品文的形式，從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡 明了人類的生存 “只有一個(gè)地球 ”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。 下面是為大家準(zhǔn)備的六年級(jí)只有一個(gè)地球課后反思，希望大家喜歡 !我執(zhí)教的是人教版六下的十四課只有一個(gè)地球一文.本文是一篇比較生動(dòng)的科普作品 ,同時(shí)緊扣環(huán)保主題 ,深入淺出,發(fā)人深省.在教學(xué)新課之前 ,我比較重 視對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo) ,引導(dǎo)學(xué)生充分搜集了相關(guān)資料 ,學(xué)生對(duì)我們唯一的家園 地球有了較多的了解 ,對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣 .在教學(xué)中我通過生動(dòng)形象的

2、多媒體課件的演示,讓學(xué)生充分體會(huì)到地球家園的美好,對(duì)地球母親的親切 ,熱愛之情油然而生 .在此基礎(chǔ)上 ,通過不少具有視覺震 撼力的圖片和觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染 ,自然產(chǎn)生了保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望.課文中引用的宇航員的感嘆我們這個(gè)地球太可愛了 ,同時(shí)又太容易破碎了 是學(xué)生理解上的一個(gè)難點(diǎn) .因?yàn)轭A(yù)設(shè)學(xué)生在理解 太可愛 與太易碎 中會(huì)偏向于 后者 ,所以在上課伊始 ,我就努力讓學(xué)生體會(huì)地球母親的可愛 .從多媒體課件中豐富的自然資源圖片 ,美得令人驚嘆的自然風(fēng)光引起學(xué)生心靈的共鳴,讓學(xué)生從文本 ,從生活實(shí)際 ,從課件圖片去充分感受地球母親的美麗可愛以及她

3、的慷慨無私.正是有了這樣的感情積淀 ,在后文的教學(xué)中通過理解 不加節(jié)制 濫用隨意破壞 等重 點(diǎn)詞語才更強(qiáng)烈地對(duì)比出 ,人類是多么地自私 ,多么地貪婪 ,讓學(xué)生意識(shí)到 ,如果 不 加節(jié)制 地隨意毀壞資源,可愛的地球就可能走向 破碎.當(dāng)然 ,在本課教學(xué)中也有許多需要可加以改進(jìn)的地方,例如有感情地朗讀課文 ,訓(xùn)練還不夠 .指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品 ,除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感 情以外 ,還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn) ,表達(dá)出這類作品的邏輯力量.如朗讀第四自然段的時(shí)候,但是之前為一個(gè)層次 ,可用較平直的語調(diào) ,要強(qiáng)調(diào) 但是后面人類的行為 ,以引 起人們注意但是之后的內(nèi)容,不但還.可強(qiáng)調(diào)，人們的行為是在走

4、向自我毀滅.在朗讀訓(xùn)練中 ,雖然我有各個(gè)層次的安排與預(yù)設(shè),希望通過文本 ,通過交流生態(tài)災(zāi)難 ,看視覺震撼的圖片 ,看觸目驚心的數(shù)據(jù) ,讓學(xué)生一次又一次深入地感受 ,朗 讀好文本,但是在上課的過程中 ,由于自己的情緒沒有隨著教學(xué)的深入而高漲,使得 2/ 4學(xué)生的朗讀也沒有質(zhì)的飛躍 .由于學(xué)生初讀課文用時(shí)比較多 ,交流地也比較充分 ,后 來的寫話就顯得特別匆忙 ,最后梳理課文用的小結(jié)也沒有完成 .總之 ,這節(jié)課給我?guī)淼乃伎歼€有很多很多 ,這次上課的經(jīng)驗(yàn)積累 ,也激勵(lì)著我 在將來的教學(xué)中留住精華 ,摒棄糟粕,努力做得更好 !只有一個(gè)地球一文是人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第四單元的一篇文章， 本文采用科學(xué)

5、小品文的形式，從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡 明了人類的生存 “只有一個(gè)地球 ”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。本文有一條明顯的主線 “我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)，又太容易破碎了 ! ” 這是本文的 “命脈 ”，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這 “牽一發(fā)而動(dòng)全身 ”的中心句， 讓學(xué)生在閱讀中感悟文本，理解文本。首先讓學(xué)生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里 ? 通過朗讀課文，學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子，抓住 “晶瑩 ”、 “紗衣”、“搖籃”、“美麗壯觀 ”、“和藹可親”等詞語，體會(huì)地球的外表的美麗可 愛，讀出對(duì)地球的贊美之情，并能熟讀成誦。再引導(dǎo)學(xué)生談地球內(nèi)在的美麗 地球是無私

6、的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。只有母親才會(huì)這樣無私的愛 自己的孩子，因此我們稱地球?yàn)槿祟惖哪赣H，生命的搖籃。然而面對(duì)養(yǎng)育我們 的母親，人類是怎樣對(duì)待它的呢 ?從而談到“容易破碎”，“地球的渺小 ”，“礦產(chǎn)資 源的枯竭 ”，“人類根本不能移居到別的星球上去 ”都告訴我們，我們只有保護(hù)地 球，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球。在課外補(bǔ)充人類對(duì)地球破壞的圖片時(shí)，學(xué)生的的情感被調(diào)動(dòng)起來，越發(fā)感 受到人類的做法是不對(duì)的，從而認(rèn)識(shí)到今后該怎么做，在聆聽了邁克?杰克遜的公益歌曲拯救地球后，學(xué)生們?yōu)榈厍蚰赣H寫宣傳標(biāo)語，“保護(hù)地球 =熱愛媽媽”，“為了生存，保護(hù)地球 ”?把?課堂教學(xué)推向高潮，我能感受孩子們的焦 慮、心痛、熱

7、情與決心。教學(xué)中，我遵循語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的 “閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之 間對(duì)話的過程 ”，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)， 有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣 ”的教學(xué)理念， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，誘導(dǎo)學(xué)生在與文本的對(duì)話中主體內(nèi)化，激發(fā)了孩子 的情思。當(dāng)學(xué)生全身心地投入到 “地球母親 ”的懷抱時(shí)，他們的自由天性舒展 了，他們盡情地訴說著自己對(duì) “地球母親 ”的心聲。一聲聲、一句句飽含真摯感3/ 4情的話語，多么令人心酸，扣人心弦。那不是僅僅用語言在說，而是用心在 說，用情在說，用自己對(duì) “地球母親 ”全部的愛在說。教學(xué)后，和學(xué)校的老師交流，我覺

8、得自己在教學(xué)中評(píng)價(jià)不應(yīng)只是膚淺的表 揚(yáng)，你讀得很有感情”你說的很好”孩子們的評(píng)價(jià)還是只停留在一個(gè)很淺 的面上，給人空洞、乏味之感。更可怕的是這樣的套話正有充斥整個(gè)課堂的趨 勢(shì)。這的確給我們敲響了警鐘。在以后的教學(xué)過程中，我們必須致力于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注 “你從他的朗讀中感悟 到了什么”你覺得他那些地方讀得好？好在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些方面進(jìn)行 實(shí)效性的評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)真正落到實(shí)處，不在只是空套、只是點(diǎn)綴。只有一個(gè)地球此課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過深入文本，聯(lián)系實(shí)際明白人類 的生存“只有一個(gè)地球 ”這樣一個(gè)事實(shí)，懂得要珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境 的重要性。基于我們班學(xué)生的年齡特點(diǎn)和農(nóng)村孩子知識(shí)面比較狹窄，他們

9、對(duì)宇 宙與地球的感性認(rèn)識(shí)很淺顯。學(xué)習(xí)此課如果沒有對(duì)文章的內(nèi)容有一個(gè)很深地了 解是很難在情感上產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)體會(huì)也不會(huì)深刻。因此我決定把本課的教學(xué) 分為第一課時(shí)重點(diǎn)講地球的可愛，讓學(xué)生通過說、看、寫來體會(huì)地球的可愛。 第二課時(shí)主要讓學(xué)生了解地球的易破碎。因?yàn)橹挥袑W(xué)生在心里真正認(rèn)識(shí)到地球 的可愛才能激發(fā)學(xué)生愛護(hù)地球、保護(hù)地球資源的情感。我先用課件出示宇航員在太空拍攝的地球圖片，使學(xué)生初步感受地球的可 愛。緊接著我讓學(xué)生談?wù)剬?duì)地球的了解，然后我讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文后再談?wù)?對(duì)地球的了解又增加了哪些。其次我引用宇航員的話引出可愛，讓學(xué)生圍繞可 愛一詞從文中找出描寫地球可愛的語句或段落，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，

10、談體會(huì) 等。最后我用地球四季圖片激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球情感。這樣既讓學(xué)生理解了課文 內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力、審美能力和語言表達(dá)能力，更重要的是培 養(yǎng)了學(xué)生熱愛地球、保護(hù)地球的情感?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)地方值得反思，現(xiàn)就反思。1、教學(xué)中我利用課文題目中的 “地球 ”一詞組織教學(xué)，讓學(xué)生逐步加深對(duì)地 球的理解，感受地球的可愛，并且讓學(xué)生自主讀書、聯(lián)系課文深入思考，為學(xué) 生創(chuàng)造了一個(gè)寬松、自由與文本對(duì)話的空間。 2、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有 效突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果。如為了使學(xué)生感受地球的可愛及與人類的 4/ 4關(guān)系，我出示宇宙中看見的地球圖片，使學(xué)生對(duì)地球的感情油然而生。這一節(jié)課的教學(xué)，也還有很多不足。 1.學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作探究 的時(shí)間不夠充足。學(xué)生理解課文第二段時(shí)，學(xué)生的理解面較窄，沒有聯(lián)系生活 來理解。 2、有感情地朗讀課文訓(xùn)練不到位。在