13核舟記導(dǎo)學(xué)案及答案

1、2 二讀課文，借助注釋和工具書，翻譯下列字詞。（1）重要詞語解釋：明有奇巧人（）罔不因勢象形（石青糝之 （）其兩膝相比者（鉤畫了了 （）蓋簡桃核修狹者為之（3）通假字：長約八分有奇（） 左手倚一衡木（詘右臂支船 （） 虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻（）13.核舟記導(dǎo)學(xué)案主備人 詹志忠 復(fù)備人 授課時間 審核人： 授課人 班別 小組 學(xué)生姓名 課題：核舟記魏學(xué)伊 課型：預(yù)習(xí) +展示+反饋課時：2 課時一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1學(xué)習(xí)文章采用總分總的結(jié)構(gòu)形式，以空間位置和物、人的主次為說 明順序，有重點地說明事物的方法。2按空間順序依次介紹事物的方法。3了解我國古代工藝精品的“奇巧” 、雕刻技藝的精湛、成就的卓越。作者、作品

2、常識，熟練的誦讀課文；二、自主預(yù)學(xué)1 初讀課文，整體感知。（1） 給加點的字注音。洢（） 器皿（） 罔（） 貽（）八分有奇（）軒（）箬（ ）糝（ ）髯（） 衣褶（） 袒（ ） 詘（ ）（2）文獻(xiàn)常識積累。核舟記是由 代作家撰寫的一篇文章，由同時代學(xué)者 編選到虞初新志，核舟記生動的描述了一件精巧絕倫的微雕工藝品。該文屬 介紹具體事物的 。4）古今異義詞：第1 頁共8 頁古義：古義：可許今義：今義：古義：古義：嘗比今義：今義：蘇教版八年級語文下冊第三單元導(dǎo)學(xué)案蓋簡桃核修狹者為之 通計一舟，為人五 文曰初平山人 舟首尾長約八分有奇 為字共三十有四”。 其人視端容寂”。5）一詞多義 為：為宮室、器皿

3、中軒敞者為艙 曰：明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn) 奇：明有奇巧人 有：明有奇巧人 端：東坡右手執(zhí)卷端3三讀課文，了解課文主要內(nèi)容，在課本中注明你的疑問：疑問摘要：三、互動探究（一）交流討論“自主預(yù)習(xí)”部分的內(nèi)容。（二）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上朗讀課文，注意語音正確，節(jié)奏分明，感情充沛。 注意以下句子的正確讀法（用“ / ”劃分朗讀的節(jié)奏）： 明/ 有 奇 巧 人 / 曰 王 叔 遠(yuǎn)中 峨 冠 而 多 髯 者/ 為 東 坡虞 山 王 毅 叔 遠(yuǎn) 甫 / 刻（三）再讀課文，疏通全文，初步探討。1從本文開頭結(jié)尾的兩節(jié)文字可以看出，說明的對象是什么？要說明核舟 的什么特征？2理清文章結(jié)構(gòu)層次，概括各部分主要內(nèi)容。（四）深入

4、探究，合作展示。1 本文介紹核舟的哪些部位？是按照怎樣的順序來寫的？為什么這樣安 排？2 雕刻家是怎樣表現(xiàn)奇巧、靈怪的？（五）揣摩語言，品味文中生動傳神的描寫。（1）蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末， 右手指卷，如有所語。（2）佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。（3）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。 第2 頁共8 頁蘇教版八年級語文下冊第三單元導(dǎo)學(xué)案1.下面字注音有誤的一項是A.東坡右手執(zhí)卷（ ju n）端 若嘯（ xi o）呼狀（天啟壬（ r n）戌秋日石青糝（ sn）之A.罔不因勢象形（根據(jù)） 其兩膝相比者（比較）B.高可

5、二黍許（上下） 蓋簡桃核修狹者為之（挑選）C.為宮室、器皿、人物（雕刻） 中軒敞者為艙（做）而計其長曾不盈寸（還） 嘗貽余核舟一（曾經(jīng)） 能以徑寸之木（用） 神情與蘇、黃不屬（屬于） 中峨冠而多髯者為東坡（高） 臥右膝，詘右臂支船（彎曲）（4）居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂， 若聽茶聲然。示范分析（ 2）句：寫出了佛印和尚的外貌和灑脫不群的神態(tài)，放浪形骸、 超脫塵世之情呼之欲出，讓人感到他在望著天空和兩岸的山色，沉醉在清風(fēng)明月 中。請選例評點：（六）拓展延伸。本文介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝時， 篇幅雖短卻連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋漓盡致，令人驚嘆，這對于我們寫作有何啟

6、示？（ 七） 總結(jié)全文。 課文通過介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝，反映了 篇幅雖短，卻說明順序合理，就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋漓有致，確實令 人驚嘆。請問，這要靠什么？一方面靠 ；另一方面 靠。四、課堂練習(xí)一）同步反饋訓(xùn)練B.中峨冠（ gun）而多髯（ r n）者為東坡明 有奇（ q）巧人 舟首尾長約八分有奇（ j ）各隱卷底衣褶（ zh）中C.為（wi ）宮室、器皿、人珠可歷歷數(shù)（ sh）也鉤畫了了（ li oli o） 神情與蘇、黃不屬（ sh）D.矯（）首昂視居右者椎髻（ j ）仰面佛印絕類彌勒（ l ）舟尾橫臥一楫（ j ）2 對加點的字解釋完全正確的一項是第3 頁共8 頁蘇教版八年

7、級語文下冊第三單元導(dǎo)學(xué)案D.明有奇巧人（奇特） 左手倚一衡木（橫）3解釋下列句中“之”字的含義 能以徑寸之木（ ） 閉之（ ） 左臂掛念珠倚之（ ）4翻譯下列句子 （1）罔不因勢象形，各具情態(tài)。舟首尾長約八分有奇（零數(shù)） 清風(fēng)徐來，水波不興（緩緩地）箬篷覆之（）石青糝之（）蓋簡桃核修狹者為之（ ）2）嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云3）中軒敞者為艙，箬篷覆之。4）啟窗而觀，雕欄相望焉。5）蘇、黃共閱一手卷。6）其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中7）其人視端容寂，若聽茶聲然。（二）課內(nèi)閱讀。船頭三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手 卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末

8、，右手指卷，如有所語。 東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類 彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其 左膝，左臂掛念珠倚之珠可歷歷數(shù)也。1. 概括這段文字的大意：2.蘇東坡的外貌有什么特征？3.這段文字的結(jié)構(gòu)是（）A 總分總 B 分總 C 總分4.使用了打比方說明方法是（）A.魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。B.船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。C.佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。D.東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中第4 頁共8 頁蘇教版八年級語文下冊第三單

9、元導(dǎo)學(xué)案五、拓展閱讀東坡畫扇 （宋）何蓮先生職臨錢塘江日，有陳訴負(fù)綾絹錢二萬不償者。公呼至詢之，云： “某家以制扇為業(yè)，適父死，而又自今春以來，連雨天寒，所制不售，非故負(fù) 之也?！惫煲暰弥?，曰：“姑取汝所制扇來，吾當(dāng)為汝發(fā)市也。”須臾扇 至。公取白團(tuán)夾絹二十扇，就判筆作行書草圣及枯木竹石，頃刻而盡。即以付 之曰：“出外速償所負(fù)也?！逼淙吮绕x而出，始逾府門，而好事者爭以千 錢取一扇，所持立盡，后而不得者，至懊恨不勝而去，遂盡償所逋 ?！咀⑨尅肯壬毰R錢塘江日：蘇東坡到杭州任職時。陳訴：狀告。負(fù)： 這里是拖欠的意思。某：我。姑：暫且。發(fā)市：開張。就判筆：順手拿 起判筆。判筆，判案用的筆。逾：

10、走出。逋（ b）：拖欠。1解釋下列句中加點的詞。（1）某家以制扇為業(yè)（）（ 2）適父死（）（3）至懊恨不勝而去（）2對下列句中加點的詞理解有錯誤的一項是（）A公呼至詢之（指代制扇者）B 非故負(fù)之也（故意）C其人抱扇泣謝而出（其中）D 即以付之曰（把）3借助文后注釋，用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。姑取汝所制扇來，吾當(dāng)為汝發(fā)市也。4從文中看，制扇者欠債的原因是什么？蘇東坡是怎樣幫助制扇者的？六、課后作業(yè)完成導(dǎo)學(xué)案“拓展閱讀”中的練習(xí)第5 頁共8 頁蘇教版八年級語文下冊第三單元導(dǎo)學(xué)案附：課文翻譯明朝有個技藝奇妙精巧的人名叫做王叔遠(yuǎn)。（他）能用一寸長的木頭，雕刻 宮殿房屋、器具、人物物品，甚至飛禽走獸、樹

11、木山石，全部都是按照（材料原 來的）形狀刻成（各種事物的）形象，各有各的神情姿態(tài)。（他）曾經(jīng)送給我一 艘用桃核雕刻的船，刻的應(yīng)當(dāng)是蘇軾坐船游覽赤壁。船從頭到尾長約八分多一點，大約有兩顆黃米粒那么高。中間高起并寬敞的 部分是船艙，用篛竹葉做成的船篷遮蓋著它。旁邊開著小窗，左右各有四扇，一 共八扇。打開窗戶來看，雕刻有花紋的欄桿左右相對。關(guān)上窗戶，就看到右邊刻 著“山高月小，水落石出 ”，左邊刻著 “清涼的秋風(fēng)緩緩地吹來，江面上沒有泛起波 紋。 ”，用石青涂在刻著字的凹處。船頭坐著三個人，中間戴著高高的帽子有很多胡須的人是蘇東坡，佛印在他 的右邊，黃庭堅在他的左邊。蘇東坡、黃庭堅一起看一幅畫卷。蘇

12、東坡用右手拿 著書畫卷的右端，用左手撫摸魯直的脊背。魯直左手拿著橫幅的左端，右手指著 書畫卷，好像在說什么話。 蘇東坡露出右腳， 魯直露出左腳， 各自略微側(cè)轉(zhuǎn)身子， 他們的互相靠近的兩膝， 各自隱藏在書畫卷下面的衣褶里面。 佛印極像彌勒菩薩， 敞開胸襟，抬頭仰望，神態(tài)表情和蘇東坡、黃庭堅不相類似。佛印平放著右膝， 彎曲著右臂支撐在船上， 并豎起他的左膝， 左臂掛著念珠靠在左膝上 ,念珠可以清 清楚楚地數(shù)出來 .船尾橫放著一支船槳。船槳的左右兩邊各有一個船夫。在右邊的人扎著椎形 的發(fā)髻，仰著臉，左手靠著一根橫木，右手扳著右腳腳趾，好像在大聲呼叫的樣 子。在左邊的船夫右手拿著蒲葵扇，左手摸著爐子，

13、爐子上面有個壺，那個人的 眼睛正視著（茶爐），神色平靜，好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。船的頂部較平，就在它的上面刻上了姓名，文字是 “天啟壬戌秋日，虞山王毅 叔遠(yuǎn)甫刻 ”，（字跡）細(xì)小得像蚊子腳，一勾一畫清清楚楚，它的顏色是黑的。還 刻著一枚篆字圖章，文字是： “初平山人 ”，它的顏色是紅的?？傆嬕粭l船上， 刻有五個人； 刻有八扇窗戶； 刻有箬竹葉做的船篷、 船槳、爐子、茶壺、書畫卷、念珠各一件；對聯(lián)、題名和篆文，刻有文 字共三十四個。可是計算它的長度，竟然不滿一寸 ,原來是挑選了一個又 長又窄的桃核刻成的。啊，技藝也真是神奇??！第6 頁共8 頁蘇教版八年級語文下冊第三單元導(dǎo)學(xué)案核舟記 答案1

14、、給加點的字注音洢（ y）器皿（ mn）罔（ wng）貽 （y）八分有奇（j） 軒（ xun） 箬（ ru） 糝 （sn） 髯 （rn ） 衣褶（ zh）袒 （tn） 詘 （q） 2、重要詞語解釋：明有奇巧人（ 特別手巧 ） 罔不因勢象形 （無不 ）石青糝之（ 涂 ） 其兩膝相比者 （ 靠近 如“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰” ） 珠可歷歷數(shù)也 （清清楚楚 如“歷歷在目”）其船背稍夷 （平 “化險為夷” 的“夷”為“平安”） 鉤畫了了 （ 清清楚楚 今有“清晰明了”） 蓋簡桃核修狹者為之 （ 挑選 ）4、古今異義詞：可古義：大約許古義：左右今義：許可、可能今義：表許可嘗古義：曾經(jīng)比古義：竟然，還今義

15、：嘗試、品嘗今義：曾經(jīng)5.一詞多義為：制，做。“為宮室、器皿”，“蓋簡桃核修狹者為之” 。是。“中軒敞者 為艙”，“中峨冠而多髯者為東坡” 。有?！巴ㄓ嬕恢?，為人五” 。木：木頭，木材?！澳芤詮酱缰尽?。樹。“以至鳥獸、木石”。 曰：叫做?！懊饔衅媲扇嗽煌跏暹h(yuǎn)” 。是?！拔脑怀跗缴饺恕?。 奇：奇異。“明有奇巧人”。，零數(shù)，余數(shù)?！爸凼孜查L約八分有奇” 有：動詞，表存在。 “明有奇巧人”，“爐上有壺”。，用于整數(shù)與零數(shù)之間?！鞍朔钟衅妗保盀樽止踩兴摹?。 端：開頭一邊?！皷|坡右手執(zhí)卷端” 。直，正?！捌淙艘暥巳菁拧?。 （二）核舟記是由明代作家魏學(xué)洢撰寫的一篇文章，由同時代學(xué)者張潮編 選到虞初

16、新志，核舟記生動的描述了一件精巧絕倫的微雕工藝品。 該文屬介紹具體事物的說明文。（三） 1核舟 奇巧（靈怪） 2一（1）概述王叔遠(yuǎn)的精湛的技藝，點出核舟主題（總說） 技藝：奇巧、罔不因勢象形 主題：大蘇泛赤壁二（2-5）具體介紹核舟及舟上的全部情形（分說）三（6）在總述核舟概貌的基礎(chǔ)上贊美，點名中心（總說） （五）第7 頁共8 頁蘇教版八年級語文下冊第三單元導(dǎo)學(xué)案 1由主到次，以空間方位為序。 按船的中部、船頭、船尾、船背的順序描述 “核舟 ”上的景物，先寫船中間的船艙 部分，敘述它的窗子數(shù)量、位置，特別點明右窗扇上刻的是蘇軾的后赤壁賦 中的 “山高月小，水落石出 ”兩句，左窗扇刻的是前赤壁賦中 “清風(fēng)徐來，水波 不興”兩句，和第一段末句的 “大蘇泛赤壁 ”相照應(yīng)，突出了雕刻品的主題。2 對比：核舟之小 容量之大（雕刻人、物之多） 、刀法精細(xì)；氣韻生動。 .【核舟大?。海ㄒ怀?10 寸，一寸 10 分）比較 “二黍許 ”即二市分多點，約合 0.9 厘 米光景； 八分即八市分，約折合長度 2.667厘米， 奇即有零， 八分有奇 長度 約合 3 厘米?！浚ㄆ撸┛偨Y(jié)全文 反映了我國古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。一方面靠細(xì)致的觀察，深入 的思考；另一方面靠具體的描繪和生動的說明。這無疑給我們以很多啟 示。