《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì).

1、教師教學(xué)內(nèi)容楊建14、秋天的雨年級(jí)三年級(jí)課時(shí)安排學(xué)生人數(shù)1課時(shí)50第1課時(shí)授課時(shí)間授課類型2014.11.20新授一、學(xué)情分析二、教材分析三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)-知識(shí)與技能秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)孩子處于形象思維階段，這階段孩子還不太習(xí)慣于通過閱讀 認(rèn)識(shí)世界，或者說自主閱讀能力還沒養(yǎng)成，而閱讀教學(xué)恰恰要求孩 子通過語言符號(hào)、感知課文中描寫的具體事物以及隱含的思想感情, 我們教師首先必須考慮的是教會(huì)孩子突破語言障礙理解文字包含的意思，然后教會(huì)孩子體會(huì)語文文字的精妙絕倫，讓學(xué)生充分與文本 對(duì)話感悟文章的意境美、語言美，借助畫面和語言描述等有趣的情 境激發(fā)學(xué)生的想象，注重情境中語言的運(yùn)用和思維能力的培養(yǎng)，讓

2、 學(xué)生在理解和體驗(yàn)中受到情感的熏陶享受審美樂趣。秋天的雨是人教版語文三年級(jí)上冊(cè)三單元的一篇主體課文。作 者用散文的筆觸從感覺、顏色、味道、動(dòng)物的生活習(xí)性幾方面為我 們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童 趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得真實(shí)的情感佳作。記憶本課中出現(xiàn)的新的生字、生詞。能夠有感情地、流暢地朗讀課文。 能夠聯(lián)系實(shí)際，描述秋天景象，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之 情。體驗(yàn)，感受到秋雨的可愛，秋天的美好。這是一篇文質(zhì)兼美、抒情意味的散文，文章層次清楚，語句清新、辭藻樸實(shí)精煉，重意濃情,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字

3、訓(xùn)練，培養(yǎng)語感,陶冶美好情操難得的一篇-過程與方法-情感態(tài)度與價(jià)值-教學(xué)重點(diǎn)四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（4 4 ）能夠在教師的指導(dǎo)下，找出本課各段的中心句和關(guān)鍵 詞。（1 1）通過視頻播放，清晰地呈現(xiàn)秋天的美麗景象，激發(fā)學(xué) 生對(duì)秋天的熱愛之情。（2 2）通過多媒體技術(shù)來動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)生詞，幫助學(xué)生積極、有效地對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧。（3 3）教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)通過多種形式進(jìn)行課文朗讀，幫助學(xué)生加深 對(duì)文章的理解。（4 4）在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)，糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。（5 5）教師引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演積極參與到學(xué)習(xí)過程中， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（6 6）通過多媒體信息的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生加深對(duì)文

4、章意境的 理解。（1 1）通過對(duì)秋天景象的描述，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活 的熱愛之情。（2 2）通過學(xué)生的角色扮演，激發(fā)大家參與學(xué)習(xí)的積極性。（3 3） 通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和集體意識(shí)，完 善學(xué)生的人格品質(zhì)。（4 4）通過教師的提示和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生深入思考、積極發(fā) 言的良好習(xí)慣。有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。-教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解文章是從哪些方面來描寫秋天的雨的。五、教學(xué)策略設(shè)計(jì)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、 表達(dá)能力、想象能力 和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此采用如下的教學(xué)方法和手段：1 1、教學(xué)方法：觀察發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)引導(dǎo)、相互討論的教學(xué)方法。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生

5、認(rèn)真觀察，并對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行調(diào)控，幫助學(xué)生整理并完整表達(dá)個(gè)人 的思想；提供給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在討論中對(duì)相互啟發(fā)，開闊視野, 加深理解；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。2 2、教學(xué)手段：將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合。其目的是充分發(fā)六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)揮各種媒體的特長，在優(yōu)化組合的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。教學(xué)過程1 1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題教師活動(dòng)提問大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天雷雨的洗刷，秋雨 姑娘悄悄地打開了秋天的大門，她給大地帶來了豐收 的喜悅，給我們帶來了歡樂的歌聲。瞧，老師給你們 帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（播 放課件）提問1 1你看到了什

6、么？預(yù)設(shè)學(xué)生 行為跟同桌交流，回答老師的問題教學(xué)環(huán)節(jié)1設(shè)計(jì)意圖激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)過程知識(shí)回顧，加深理解教學(xué)環(huán)節(jié)2教師活動(dòng)同學(xué)們，秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，秋天更是個(gè)收獲的季 節(jié)，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？那我們趕快 去果園里摘果子吧！教學(xué)環(huán)節(jié)3預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖學(xué)生思考并回答。學(xué)生以“開火車”認(rèn)讀詞語學(xué)習(xí)生字詞內(nèi)容講解，感情體會(huì)(1 1)品讀第一、四段教師引導(dǎo)秋雨姑娘來到我們中間，給我們帶來一個(gè) 好消息，這就是秋天-已經(jīng)來了。教師指名讀第一自然段。提問為什么讀得這么輕？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文 里輕輕地，溫柔地、沒留意等詞，理解其感情色彩。提問是呀，秋雨姑娘是輕

7、輕地來的，誰再來讀讀這 一段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以比賽讀和齊讀的方式進(jìn)行朗誦， 并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)。(2 2)品讀第二段提問秋天的大門打開以后，你最想看什么？提問自由朗讀第二自然段，看一看作者看到了什 么？然后把你喜歡的句子畫下來，再美美地讀一讀。學(xué)生自由朗讀學(xué)生和同桌交流回答教師的問題體會(huì)內(nèi)容領(lǐng)略課文情感七、作業(yè)設(shè)計(jì)2、齊讀最后一段。八、板書設(shè)計(jì)秋天的雨五彩繽紛的顏料美麗、豐收、歡樂九、教學(xué)反思1小朋友們，說說看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天?(教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗、歡樂(1)收集描寫秋天的詞句，背誦本課喜歡的段落。(2)把秋天的景物畫下來。(3)和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的

8、、想到的、感受到的寫下來。是一把鑰匙藏著氣味吹起小喇叭教師根據(jù)本課內(nèi)容的特點(diǎn)和小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，把作業(yè)布置成識(shí) 記型、動(dòng)手型和行動(dòng)型等幾種，學(xué)生可以自由選擇。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提出本課主旨，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體的運(yùn)用，使知識(shí)回顧變得更加生動(dòng)、有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的 積極性。靈活的教學(xué)形式，符合小學(xué)生好玩的心理特點(diǎn)，能達(dá)到活躍課堂氣氛的效果。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，以生動(dòng)的形式來提高、鞏固學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)。 將詞語通過動(dòng)作形象地表達(dá)出來，符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，能夠 維持小學(xué)生的注意力。多媒體的應(yīng)用，清晰地將記憶中的內(nèi)容形象、具體化，既提高了學(xué)生的 興趣，又加深了學(xué)生的秋天景象的理解。角色扮