新時(shí)期體育教師素質(zhì)的思考

1、新時(shí)期體育教師素質(zhì)的思考摘要：隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)體育越來越體現(xiàn)它的重要性而新課程體系的改革也使學(xué)校體育的指導(dǎo)思想有了根本性的轉(zhuǎn)變這對(duì)體育教師的素質(zhì)有了更高的要求。而作為體育教師應(yīng)成為一名高素質(zhì)的教育工作者，應(yīng)具有廣博的知識(shí)運(yùn)用學(xué)科之間的滲透性與相關(guān)性融會(huì)貫通到工作實(shí)踐中；應(yīng)具備一定的科研能力拓展科研工作提高研究水平具有鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和熱愛美的情感，以高尚健康的美貫穿于體育之中。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 體育教師 素質(zhì)能力前段時(shí)間中央領(lǐng)導(dǎo)胡錦濤總書記胡錦濤總書記就青少年體質(zhì)狀況打電話陳至立“關(guān)于學(xué)生體質(zhì)狀況第一、既然是大了就要作為大了來抓；第二、要進(jìn)行調(diào)研在調(diào)研的基礎(chǔ)上

2、再向黨中央和國務(wù)院匯報(bào)；第三、要以中共中央國務(wù)院辦公廳的名義下通知。”從而就有了教育部頒布了7號(hào)文件教育部、國家體育總局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見。有了這個(gè)7號(hào)文件也為我們新時(shí)期的體育教師素質(zhì)提出了一個(gè)更高的要求。那到底新時(shí)期體育教師應(yīng)該具備哪些的素質(zhì)呢？本文結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)對(duì)體育教師的素質(zhì)進(jìn)行一些探討為的是更好地促進(jìn)體育教育事業(yè)的發(fā)展。當(dāng)前體育教師存在的素質(zhì)缺陷1片面的人才觀在應(yīng)試教育影響下，把升學(xué)率作為評(píng)價(jià)辦學(xué)質(zhì)量和衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在體育教育方面,把學(xué)生在運(yùn)動(dòng)競賽中奪得獎(jiǎng)牌數(shù)作為評(píng)價(jià)教師的標(biāo)準(zhǔn)。而且，還與體育教師職稱評(píng)聘、工資晉級(jí)、評(píng)優(yōu)評(píng)先相掛勾。因此，學(xué)校

3、體育放棄大多數(shù)學(xué)生身體素質(zhì)的提高而追求金牌數(shù)的作法背離了學(xué)校體育的目的和任務(wù)，違反了義務(wù)教育的公平性原則，這無疑會(huì)使教育者的人格力量和師表作用受到一定損害。2知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、陳舊在應(yīng)試教育影響下，教師教學(xué)忙于應(yīng)付考試，片面追求達(dá)標(biāo)率和升學(xué)成績，而忽視體育的育人目的，忽視體育理論知識(shí)的掌握、終身體育意識(shí)和能力的培養(yǎng)等。久而久之，形成了文化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、陳舊。3業(yè)務(wù)水平停滯長期以來，體育教師沒有從育人角度規(guī)范教學(xué)行為，而以競技技術(shù)為主的教學(xué)使體育教師的技術(shù)教學(xué)優(yōu)于體育意識(shí)培養(yǎng)方面的教學(xué)，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)研究不夠，業(yè)務(wù)水平停滯。4心理素質(zhì)欠佳良好的心理素質(zhì)是體育教師從教的基礎(chǔ)。在應(yīng)試教育環(huán)境下，

4、體育教師的地位受功利主義的影響較多，部分體育教師切身利益受到不公平對(duì)待，使他們變得焦慮不安，或孤獨(dú)郁悶，人際關(guān)系緊張，加之文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)修養(yǎng)不足，心理不夠穩(wěn)定。新時(shí)期體育教師應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)1新時(shí)期體育教師的人格魅力1.1高尚的師德風(fēng)尚。作為新時(shí)期的體育教師。體育教師要在政治思想、個(gè)人品德、價(jià)值觀念、行為習(xí)慣等方面，為學(xué)生樹立榜樣。例如，教師講樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，自己卻不求上進(jìn)，做一天和尚撞一天鐘；講誠實(shí)守信，自己卻極其虛偽；講遵紀(jì)守法，自己卻常常上課遲到早退；講大公無私，自己卻為了一點(diǎn)“回扣”和蠅頭小利，強(qiáng)行向?qū)W生推銷并無多大價(jià)值的練習(xí)器材等。這樣，學(xué)生就會(huì)懷疑教育和教學(xué)的真理性，懷

5、疑教師的人格和修養(yǎng)。一位合格的體育教師首先必須講“思想”，堅(jiān)持正確的體育方向，堅(jiān)持高尚的個(gè)人操守，必須善于把黨的路線、方針、政策與自己的理解、認(rèn)知、體驗(yàn)融合在一起傳授給學(xué)生，必須為人正直、正派，樹立崇高的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，用自己的浩然正氣影響學(xué)生，面對(duì)喧囂的拜金主義、享樂主義的誘惑，守住一片寧靜，不被世俗塵埃所染，不為金錢物欲所動(dòng)，一身正氣，兩袖清風(fēng)。1.2具有健康的心理素質(zhì)。體育教師的心理品質(zhì)是指他們從事體育教育過程中形成和表現(xiàn)出來的具有一定傾向性， 比較穩(wěn)定的心理特征的總和。體育教師的良好心理一般表現(xiàn)為高尚的情操、廣泛的興趣、謙虛的品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志，以及平靜愉快的心境和健康幽默的情緒

6、。教師的心理品質(zhì)如何，不僅直接關(guān)系到教師其他素質(zhì)的形成和發(fā)展，而且直接影響著教育、教學(xué)活動(dòng)的過程及效果。同時(shí)， 教師的心理品質(zhì)還是構(gòu)成對(duì)學(xué)生影響最直接的因素之一。它不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及效果， 而且影響著學(xué)生心理品質(zhì)的形成及心理健康的發(fā)展水平。若教師情感豐富、性格開朗、朝氣蓬勃，時(shí)刻以充滿活力、愉快的心境去面對(duì)學(xué)生，那么學(xué)生往往會(huì)從教師的情感波瀾中感受到心靈的震撼，形成公正和藹、正直互助的品格； 若教師性情相反，則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生嫉妒、怨恨心理， 形成抑郁孤僻、冷漠暴躁的性格。因此說，體育教師良好的心理品質(zhì)對(duì)學(xué)生的心靈陶冶和教育以及教學(xué)有著非常重要的作用。它直接影響著教師教育和教學(xué)工作的成敗，而

7、且作為一種巨大的教育力量潛移默化地影響著學(xué)生的身心發(fā)展。2.新時(shí)期下教師素質(zhì)能力的組成2.1具有良好的身體素質(zhì)。體育教師必須要有強(qiáng)健的體魄，能從容不迫地承擔(dān)工作壓力，保證教學(xué)和訓(xùn)練任務(wù)的完成。體育教師不同于其他學(xué)科的教師， 應(yīng)具備對(duì)技術(shù)動(dòng)作的示范能力。良好的身體素質(zhì)是一名好的體育教師的外在表現(xiàn)， 是對(duì)體育健身功能的直接宣傳，同時(shí)對(duì)激發(fā)學(xué)生體育興趣也具有積極的誘導(dǎo)作用。身體素質(zhì)的好壞能夠直接反映出教師對(duì)體育教學(xué)的生存適應(yīng)性。比如在跳高的動(dòng)作中有助跑、起跳、騰空和落地四個(gè)部分，其中助跑要有一定的緩沖技術(shù)， 僅僅由這一動(dòng)作就可以看出，作為一名體育教師必須具備良好的身體素質(zhì)。2.2全面的教育素質(zhì)。體育

8、不緊緊是育體而且還要育人。在教學(xué)的過程中教會(huì)學(xué)生做人。體育課上，同學(xué)之間、師生之間接觸頻繁，各種情感體驗(yàn)較多，學(xué)生的思想最容易真實(shí)地表現(xiàn)出來。教師如能抓住各種有利時(shí)機(jī)， 及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，必將會(huì)收到特有的效果。如在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念，增強(qiáng)他們的自控能力，以達(dá)到教育效果；在球類活動(dòng)中， 當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)個(gè)人主義和急躁情緒時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教育，使其懂得取勝的關(guān)鍵是靠集體力量和協(xié)作精神，同時(shí)球類比賽持續(xù)時(shí)間較長，因此還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞和自強(qiáng)不息的精神。教師只有具備較高的教育學(xué)知識(shí)，具備較強(qiáng)的教育學(xué)素質(zhì)，才能使自身在教育教學(xué)中立于不敗之地，才能使自己的工作符合

9、青少年的身心特點(diǎn)，更好地將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力，更好地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。2.3與時(shí)具進(jìn)的教學(xué)素質(zhì)。教學(xué)能力是體育教師完成教學(xué)任務(wù)應(yīng)具備的最基本的能力， 也是體育教師綜合能力的一個(gè)主要方面。在教學(xué)中， 教師要具有講普通話的能力，且教學(xué)的語言表達(dá)要生動(dòng)活潑、豐富多彩、妙趣橫生， 并富有感染力。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)肢體語言對(duì)學(xué)生的影響，表情和手勢(shì)要恰到好處，富有邏輯性。語言是教師的特殊工具，所有的教師在教育和教學(xué)中都需要最起碼的語言表達(dá)能力，并且要做到語言正確、規(guī)范，要有輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫之美，要通過言傳身教用規(guī)范、優(yōu)美和文明的語言來影響學(xué)生。使之受到熏陶，熱愛祖國的語言，很好地理解和運(yùn)用祖國的語言。課

10、堂教學(xué)應(yīng)特別講究課堂氣氛，如果學(xué)生感到的只是壓抑或恐懼，就不能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，一定會(huì)大大影響課堂情緒和教學(xué)效果。教師在課堂上的語言文明程度越高，對(duì)學(xué)生的影響就越大，越會(huì)讓學(xué)生敬佩你的人品，熱愛你的課程。在教學(xué)過程中，即使有學(xué)生違反了紀(jì)律，教師也要注意語言文明問題，處理突發(fā)事件時(shí)，不要腦子一熱什么難聽的話都傾瀉出來，這樣你營造的良好的課堂氣氛就會(huì)毀于一旦，教學(xué)很難順利進(jìn)在組織教學(xué)時(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)安排要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，練習(xí)的密度、強(qiáng)度要恰當(dāng)、合理。在遇到突發(fā)事件時(shí)，體育教師要靈活機(jī)智，進(jìn)行妥善處理， 能駕馭整個(gè)課堂教學(xué)。教學(xué)方法要靈活多樣，并采用游戲式、啟發(fā)式和成功式等多種教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣

11、。要從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生， 變“要我練”為“我要練”。課后要注意學(xué)生放松的方法，以使學(xué)生能夠在運(yùn)動(dòng)后盡快恢復(fù)， 不致于影響其他課程正常進(jìn)行。因此，體育教師具有良好教學(xué)能力是決定其體育課成敗的關(guān)鍵。2.4過硬的組織管理與訓(xùn)練能力。學(xué)校體育工作包括體育課教學(xué)、課外體育活動(dòng)、校內(nèi)體育競賽、校代表隊(duì)訓(xùn)練和開展全校師生全民健身活動(dòng)等。各項(xiàng)工作的性質(zhì)不同，對(duì)受教育者的目標(biāo)和要求也不盡一致。這就要求體育教師在有限的時(shí)間內(nèi)盡力發(fā)揮最佳教學(xué)與訓(xùn)練的功能，努力創(chuàng)造各種良好的教學(xué)、訓(xùn)練情景， 使教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容更有生機(jī)和吸引力。但要使學(xué)生身體素質(zhì)得到良好的鍛煉，為此要求體育教師必須具備很強(qiáng)的組織管理能力。2.5醫(yī)療保健素

12、質(zhì)。在體育教學(xué)、競賽和訓(xùn)練的過程中，難免會(huì)有傷病出現(xiàn)， 在沒有專業(yè)醫(yī)務(wù)人員在場的情況下，作為體育活動(dòng)的組織者，就要具備這方面的應(yīng)急能力。如局部肌肉的拉傷，輕者應(yīng)及時(shí)冷敷，較重者還應(yīng)加壓包扎，及時(shí)送到醫(yī)院治療； 在出現(xiàn)關(guān)節(jié)脫臼時(shí)， 較輕者及時(shí)給予復(fù)位， 較重者給予包扎固定， 以免出現(xiàn)更嚴(yán)重的損傷。由此可見，具備了保健醫(yī)療能力能為體育教學(xué)、訓(xùn)練和競賽提供后備支持。2.6學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。應(yīng)用新知識(shí)。新時(shí)期是一個(gè)嶄新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技飛速發(fā)展， 特別是信息技術(shù)的發(fā)展使知識(shí)更新得更快。體育教師要適應(yīng)新時(shí)期體育事業(yè)的發(fā)展，必須通過繼續(xù)教育這就向我們體育教師提出了新的工作目標(biāo)， 提高自己終身學(xué)習(xí)的意志，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)

13、的習(xí)慣?，F(xiàn)代教育管理很重視教師對(duì)教學(xué)的監(jiān)控能力，把它視為教育教學(xué)活動(dòng)的核心要素。它包含教師按教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的決策與設(shè)計(jì)能力，課堂教學(xué)組織和管理能力，評(píng)估學(xué)生知識(shí)，技能的能力?，F(xiàn)代教育要求體育教師不只是“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)具有探索和創(chuàng)造能力的科學(xué)型教師。體育教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，積極參與教育教學(xué)科研，善于在工作中發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，不斷形成新的理論性認(rèn)識(shí)。要求體育教師具有快速接受新知識(shí)、應(yīng)用新知識(shí)的能力，以迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。為此，體育教師應(yīng)首先掌握培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的方法，確立培養(yǎng)目標(biāo)， 及時(shí)不斷地去學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)、新方法，并自覺地用之于實(shí)踐。其次，要掌握現(xiàn)代化教學(xué)媒體的使用知識(shí)、方法和手段，具有

14、較強(qiáng)的演示能力和操作能力，以便更好地適應(yīng)新時(shí)期的體育教學(xué)模式。2.7綜合文化素質(zhì)。教師最忌知識(shí)結(jié)構(gòu)單一?，F(xiàn)代意義上的教師不僅要在所教學(xué)科上“深挖洞”，而且要在相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)上“廣積糧”。作為教育工作者的一個(gè)組成部分，體育教師只有熟練和掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，才能正確地選擇教育的內(nèi)容，才能有最佳教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與研究，才能卓有成效地進(jìn)行知識(shí)的傳播、能力的培養(yǎng)，才能減少工作的盲目性。體育教師不能囿于所教體育專業(yè)的狹窄范圍，而應(yīng)該將各科知識(shí)綜合起來，作為教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體系統(tǒng)來認(rèn)識(shí)，這是由當(dāng)代科學(xué)的整體性、交叉性和知識(shí)的專一性、綜合性越來越突出所決定的。只有當(dāng)教師擺脫了封閉、狹義的知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限，才

15、能使體育教育跟上科學(xué)發(fā)展一體化的步伐。所以，體育教師應(yīng)了解與體育專業(yè)有關(guān)的各種新興學(xué)科、邊緣學(xué)科、中間學(xué)科和交叉學(xué)科的基本內(nèi)容，以豐富已有的知識(shí)體系。2.8具有研究型素質(zhì)。當(dāng)今科技迅猛發(fā)展，從縱向看，速度日益加快，從橫向看，各個(gè)學(xué)科既高度綜合，又高度分化，出現(xiàn)了許多邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科，其中許多學(xué)科相互滲透。作為體育教師，必須掌握相鄰學(xué)科以及橫向?qū)W科知識(shí)，拓展知識(shí)面，不斷探索體育教學(xué)，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)升華到理性知識(shí)，用自己的智慧去尋找觀念世界與現(xiàn)實(shí)世界，不能只是滿足教學(xué)生幾個(gè)動(dòng)作，做幾節(jié)操，要積極思考，善于在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并掌握科研方法，大膽地發(fā)表自己的見解，進(jìn)行相互交流，不斷提高學(xué)術(shù)水平。因此

16、體育教師必須掌握科學(xué)研究方法，具備一定的科研水平，才能積極投身于教學(xué)改革與創(chuàng)新活動(dòng)中?？蒲心芰?qiáng)，在體育教學(xué)與訓(xùn)練中就能運(yùn)用研究的眼光去仔細(xì)觀察、辨析和探索各種現(xiàn)象及問題， 深入研究， 進(jìn)而闡明各種現(xiàn)象的本質(zhì)，并上升至理性認(rèn)識(shí)，找出規(guī)律性的理論與方法， 從而改進(jìn)教學(xué)與訓(xùn)練過程，提高教學(xué)與訓(xùn)練的質(zhì)量。只有不斷地探索、研究學(xué)校體育對(duì)學(xué)生素質(zhì)上的提高，才能培養(yǎng)出跨世紀(jì)的人才，這就要求體育教師不僅在體育行為方面不斷提高，更要在理論上研究、探索、立足于體育科研領(lǐng)域的范疇，把學(xué)校體育改革推向深入。2.9具有藝術(shù)型的素質(zhì)。體育是人類文化的組成部分，是一種相對(duì)獨(dú)立的社會(huì)現(xiàn)象，是依賴身體運(yùn)動(dòng)為手段而進(jìn)行的教育過

17、程，這種文化形態(tài)、社會(huì)現(xiàn)象和教育過程的某些部分，同時(shí)也是人類審美活動(dòng)的組成部分。正如蔡元培先生指出的那樣:“體育中含有大量的美育因素，體育是實(shí)施美育的重要手段之一”。在多姿多彩的學(xué)校體育中，教師各種教法手段的運(yùn)用，各種隊(duì)列練習(xí)與技術(shù)練習(xí)，各種體育競賽與表演，以至體育場地器材的布置等，都可使學(xué)生受到外在美和內(nèi)在美的熏陶，并獲得豐富的多種多樣的美的情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和熱愛美的情感，提高學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力，進(jìn)而使學(xué)生更加自尊、自愛、自信、自強(qiáng)。作為新時(shí)期的體育教師，應(yīng)自覺做到寓美于教之中。首先使自己儀表美和教態(tài)美，教師應(yīng)活潑、端莊、大方，服飾整潔美觀，發(fā)型款式富有朝氣

18、，舉止文雅，談吐幽默、風(fēng)趣，并具有感染力。應(yīng)具有健美的體魄和優(yōu)美的姿態(tài)，以此形成良好的風(fēng)度與氣質(zhì)，不斷凈化自身的語言、美化自身的行為、完善自身的形象。第二，應(yīng)具有動(dòng)作示范與語言講解美的統(tǒng)一。在教學(xué)中，教師的示范動(dòng)作正確、優(yōu)美、瀟灑大方，身輕如燕，可激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，將兩者和諧統(tǒng)一，用美的語言進(jìn)行傳授，以喚起學(xué)生的審美情感。第三，運(yùn)用的教學(xué)方法、手段與場地器材布置相統(tǒng)一的美。教師對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng)是天長日久，每個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)的。在教學(xué)中，教師的手勢(shì)、口令、示范位子等都是通過教師的行為、語言、情感為信息傳給學(xué)生，做到以情激情，所采用的方式方法給學(xué)生以賞心悅目的美感。在場地器材布置方面既與教材配合統(tǒng)一，又可從審美的角度，設(shè)計(jì)多種新穎的放置圖形，線條清晰，井然有序，給學(xué)生一個(gè)美的感受。體育教學(xué)，可以說是一種健與美有機(jī)結(jié)合的教學(xué)，