第四單元麥琪的禮物

1、第四單元麥琪的禮物【教學(xué)目標(biāo)】1. 通過(guò)閱讀，了解小說(shuō)的內(nèi)容。2學(xué)會(huì)賞析文中的精彩片斷。了解文中巧合與懸念的寫作技巧。3通過(guò)閱讀理解和對(duì)人物的分析，學(xué)會(huì)尊重他人的愛(ài)，學(xué)會(huì)去愛(ài)他人。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1領(lǐng)會(huì)小說(shuō)層層設(shè)置懸念的精巧結(jié)構(gòu)。 2通過(guò)對(duì)主人公內(nèi)心感情世界的探究分析，培養(yǎng)學(xué)生“尊重他人的愛(ài)，學(xué)會(huì)去愛(ài)他人”的優(yōu)良品德。 【教學(xué)難點(diǎn)】理解作者對(duì)主人公人性美的歌頌?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、預(yù)習(xí)反饋、明確目標(biāo)（一）學(xué)生交流展示自學(xué)成果。（二）目標(biāo)展示1通過(guò)閱讀，了解小說(shuō)的內(nèi)容。2學(xué)會(huì)賞析文中的精彩片斷。了解文中巧合與懸念的寫作技巧。3通過(guò)閱讀理解和對(duì)人物的分析，學(xué)會(huì)尊重他人的愛(ài)，學(xué)會(huì)去愛(ài)他人。二、創(chuàng)設(shè)情境、

2、自主探究（一）激情導(dǎo)入今天，在學(xué)習(xí)之前，我首先給同學(xué)們講一個(gè)一份圣誕禮物造就一個(gè)偉大作家的故事。在1899年的圣誕節(jié)即將來(lái)臨的美國(guó)哥倫布城監(jiān)獄里，一位囚徒，正在為無(wú)錢給心愛(ài)的女兒買圣誕禮物而發(fā)愁、而痛苦。他冥思苦想，用什么辦法可以掙到錢呢?忽然，他想起在從前辦過(guò)的一份雜志上，他因?qū)懥艘恍┯哪∑泛惋L(fēng)趣故事而得到了豐厚的稿酬。為什么不再試試呢?他想。于是他在監(jiān)獄準(zhǔn)備迎接圣誕節(jié)的忙碌中，偷閑匆匆寫下了一篇小說(shuō)：麥琪的禮物。小說(shuō)一發(fā)表，就引起了美國(guó)社會(huì)的極大轟動(dòng)。這個(gè)罪犯也得到了豐厚的稿酬，如愿以償?shù)刈屌畠涸谑フQ節(jié)得到了心愛(ài)的圣誕禮物。從此后，他一發(fā)而不可收，寫出了許多優(yōu)秀的短篇小說(shuō)，成為世界著名的

3、短篇小說(shuō)大師。同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎?(歐亨利)對(duì)，是歐亨利。今天我們就來(lái)共同地學(xué)習(xí)一下這篇曾經(jīng)引起巨大轟動(dòng)的短篇小說(shuō)麥琪的禮物。歐亨利（18621910），美國(guó)著名的短篇小說(shuō)家。代表作有麥琪的禮物、警察和贊美詩(shī)、最后的藤葉等。由于他描寫的生活畫卷廣闊，他的作品曾被譽(yù)為“美國(guó)的生活的幽默的百科全書”。他的小說(shuō)以詼諧幽默見(jiàn)長(zhǎng)，往往在幽默中揉進(jìn)辛酸，形成“含淚的微笑”的獨(dú)特風(fēng)格。小說(shuō)情節(jié)生動(dòng)，構(gòu)思巧妙，結(jié)局往往出乎意料，而又符合真實(shí)，令人贊嘆。（二）整體感知：學(xué)生自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生快速瀏覽全文。標(biāo)示段號(hào)。遇到“預(yù)習(xí)方案”中所列出的生字詞教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在其下方加上著重號(hào)，使學(xué)生在朗讀和閱讀

4、的時(shí)候能夠強(qiáng)化印象，鞏固積累。在4人小組內(nèi)交流，討論自己閱讀的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。 三、展示交流 、點(diǎn)撥提升 （一）師生共同研習(xí)課文 （以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可 ） 1.麥琪的禮物敘寫了一個(gè)什么樣的故事？ 明確：麥琪的禮物敘寫了一對(duì)窮困的年輕夫婦為互贈(zèng)圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長(zhǎng)發(fā)和懷表，卻換來(lái)了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事。 2.小說(shuō)的主人公是誰(shuí)? 誰(shuí)著墨比較多？ 明確：德拉和吉姆，德拉著墨更多。 3.你認(rèn)為德拉是個(gè)什么樣的女性? 明確：(學(xué)生可以分組討論，然后回答)德拉是美的化身，她不僅人長(zhǎng)得漂亮，尤為可貴的是心地純潔善良，對(duì)丈夫一往情深，為了愛(ài)可以犧牲一切。 4.逐步引導(dǎo)學(xué)生

5、看課文：作者是怎樣描寫女主人公德拉的？（小說(shuō)是如何刻畫德拉的? ） 明確：有肖像描寫：瘦小靈活、身材纖細(xì)、兩眼晶瑩明亮但是，作者著重描寫的是她的頭發(fā)，動(dòng)詞“瀉”的運(yùn)用極為形象傳神。 5.為什么作者著力地去描寫德拉的長(zhǎng)發(fā)？你覺(jué)得主人公德拉漂亮不漂亮？ 明確：因?yàn)榈吕拈L(zhǎng)發(fā)是她的最寶貴的東西，這不僅展現(xiàn)了主人公美麗的外表，更折射出女主人公純潔善良的美好心靈。（教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生朗讀這些文字，并運(yùn)用再造想像，讓美麗的德拉在自己的眼前活起來(lái)。） 6.男主人公吉姆在文章中一出場(chǎng)，從外表上看，他是個(gè)什么樣子的人？ 明確：他是個(gè)很瘦削、非常嚴(yán)肅的、可憐的人。 7.當(dāng)見(jiàn)到自己的已經(jīng)剪掉頭發(fā)的妻子的時(shí)候，吉姆是怎樣

6、的表情？ （學(xué)生找、讀課文，篩選課文信息） 8.在這種表情的背后，我們的吉姆在想什么？ 教師點(diǎn)撥學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，把這一神情下的吉姆的心理補(bǔ)充出來(lái)，這樣就可以切身體會(huì)出吉姆對(duì)德拉的感情。 9.你認(rèn)為我們的吉姆又是怎樣的一個(gè)人呢？你覺(jué)得吉姆可愛(ài)嗎? 明確：（學(xué)生討論回答） 小說(shuō)寫吉姆的文字雖說(shuō)沒(méi)有寫德拉的多，但并不影響他的可愛(ài)。他為了給妻子帶去節(jié)日的快樂(lè)，甘愿犧牲祖?zhèn)鞯?、也是自己最引以自豪的金表，足?jiàn)其對(duì)德拉的感情之真。尤為突出的是，他不像一般的男人那樣粗枝大葉，他對(duì)妻子體貼人微，他就知曉妻子夢(mèng)寐以求的是那百老匯路一個(gè)櫥窗里的一套純玳瑁發(fā)梳，這里又顯現(xiàn)吉姆對(duì)德拉的感情之深。難怪吉姆看到失去長(zhǎng)發(fā)

7、的德拉時(shí)，是那般的神情恍惚。 （二）探討故事的精巧結(jié)構(gòu)，深化對(duì)主題的理解。1.這個(gè)結(jié)局你感到遺憾嗎？ 明確：雖然兩位主人公的好意都落空了，但這并不是一個(gè)事與愿違而令人遺憾的結(jié)局。因?yàn)榈吕图繁舜硕妓徒o了對(duì)方一顆最真摯的心，他們之間體貼入微、相濡以沫的感情，才是彼此間最珍貴的禮物。這是神圣的、充滿愛(ài)的、放射著人性美的、光彩的、寓意深遠(yuǎn)的禮物。 2.人們都說(shuō)歐亨利是個(gè)編故事的能手。他能運(yùn)用巧妙的構(gòu)思將一個(gè)簡(jiǎn)單的故事說(shuō)得引人人勝。然后，由學(xué)生自己總結(jié)出課文層層設(shè)置懸念的精巧結(jié)構(gòu)。（學(xué)生板書） 明確： 德拉一定得給吉姆買圣誕禮物，否則她過(guò)不了這個(gè)節(jié)?？墒?，貧窮的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來(lái)德拉

8、賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣頭發(fā)，用賣發(fā)得來(lái)的錢，為吉姆買了一條表鏈，并在家中期待著吉姆的歸來(lái)。讀到這里，我們一定會(huì)以為吉姆回家后看到表鏈該有多高興了。可是吉姆一進(jìn)門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當(dāng)吉姆聽(tīng)到德拉說(shuō)是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后，吉姆恍如夢(mèng)中，多次向妻子發(fā)問(wèn)：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說(shuō)你的頭發(fā)沒(méi)有了?”讀到這里，我們心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道吉姆就不愛(ài)她了嗎?(懸念接踵而來(lái))繼續(xù)讀下去才知道，原來(lái)是吉姆給德拉買了用來(lái)裝飾那一頭長(zhǎng)發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長(zhǎng)發(fā)卻沒(méi)有了，難怪他追問(wèn)不休。杰姆哪里來(lái)的錢呢?(懸念又起)直到最后，我們

9、才明白：原來(lái)吉姆是賣了他最以自豪的東西心愛(ài)的懷表，才給妻子買回的成套的發(fā)梳。 3.師生共同沉浸在音樂(lè)世界 里 ,閉上眼睛,回顧小說(shuō)的故事情節(jié) ,想象故事情景 ,用心去體會(huì)小說(shuō)層層設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思.(播放歌曲甘心情愿) 教師點(diǎn)撥：如作者所說(shuō)，這是一個(gè)沒(méi)有曲折，不足為奇的故事，可是歐亨利不愧是一個(gè)編織故事的能手，那套發(fā)梳和白金表鏈就是他編織故事的金絲和銀絲，圍繞它們，作者設(shè)置了一個(gè)又一個(gè)懸念，正是這些懸念緊緊抓住了我們的心。 4.我們同學(xué)們多愁善感，讀完麥琪的禮物這篇小說(shuō)后，我們的心情又是什么樣的呢？ 明確：我們對(duì)德拉和吉姆這對(duì)貧困的小夫妻寄以深深的同情，并感到非常的辛酸。 5.在這篇凄美動(dòng)人的

10、故事中，我們應(yīng)從德拉和吉姆身上汲取哪些可貴的東西？（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)） 明確：學(xué)會(huì)去愛(ài)他人，理解、尊重他人的愛(ài)。 6.一談到“愛(ài)”這個(gè)話題，老師感慨頗多。老師想起了這樣一個(gè)故事：（講一個(gè)感人的故事，爭(zhēng)取聲情并茂，感人淚下）是的，我們每個(gè)人都得到了來(lái)自社會(huì)各個(gè)方面的關(guān)愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待呢？ 明確：學(xué)會(huì)去愛(ài)他人，理解、尊重他人的愛(ài)。 四、師生互動(dòng)、延伸拓展1.學(xué)習(xí)完這篇小說(shuō)后，你的心?？隙ň镁秒y以平靜，你一定有很多話要對(duì)你的親朋好友訴說(shuō)。把你所要說(shuō)的話寫下來(lái)，課下同學(xué)們交流一下，看誰(shuí)寫的話語(yǔ)最感人。2.知識(shí)積累和說(shuō)話練習(xí)： （1）說(shuō)出體現(xiàn)“愛(ài)” 的詞語(yǔ)、詩(shī)句或名言。 （2）請(qǐng)用一句話來(lái)表達(dá)自己對(duì)“愛(ài)

11、的理解”，格式如下：“愛(ài)是冬日的暖陽(yáng)，它使人感到無(wú)限的溫暖”。）3.人生活在世上，不可能沒(méi)有愛(ài)，人始終生活在愛(ài)的海洋中。人世間需要你我共同付出愛(ài)，美好的世界需要你、我、他、我們大家共同來(lái)創(chuàng)建。 切記：愛(ài)不在嘴里，不在頭上，更不在腳下，它在我們的心中，在我們時(shí)刻關(guān)愛(ài)他人的行動(dòng)中。五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、鞏固提高必做題：沒(méi)有用比喻修辭的一句是（ ）A 這時(shí)德拉的美麗的頭發(fā)披散在身上，像一股黑色的小瀑布一樣，波浪起伏，金光閃閃。B 啊！隨后的兩個(gè)鐘頭仿佛長(zhǎng)了玫瑰色的翅膀似的飛掠過(guò)去了。C 那始終是一件艱巨的工作，親愛(ài)的朋友們簡(jiǎn)直是了不起的工作。D 一進(jìn)門杰姆就站住了，像一條獵犬嗅到鵪鶉似的紋絲不動(dòng)。教學(xué)反思：

12、藝 術(shù) 品【教學(xué)目標(biāo)】1了解作者生平及相關(guān)知識(shí)。2體會(huì)本文精彩的語(yǔ)言描寫，揣摩人物性格。3運(yùn)用藝術(shù)上的巧合，續(xù)寫本故事。4認(rèn)識(shí)人性中的丑。【教學(xué)重點(diǎn)】1體會(huì)本文精彩的語(yǔ)言描寫，揣摩人物性格。2學(xué)習(xí)本文的寫作技巧。 【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)人性中的丑?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、預(yù)習(xí)反饋、明確目標(biāo)（一）學(xué)生交流展示自學(xué)成果。（二）目標(biāo)展示1了解作者生平及相關(guān)知識(shí)。2體會(huì)本文精彩的語(yǔ)言描寫，揣摩人物性格。3運(yùn)用藝術(shù)上的巧合，續(xù)寫本故事。4認(rèn)識(shí)人性中的丑。二、創(chuàng)設(shè)情境、自主探究（一）激情導(dǎo)入1思考：你認(rèn)為怎樣的物品才算藝術(shù)品？它應(yīng)該具備哪些特征？（小組合作探究，各抒己見(jiàn)）要點(diǎn)提示：無(wú)功利、供欣賞、審美性、藝術(shù)性。（展示

13、一些藝術(shù)品圖片，學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)什么樣的作品被稱為藝術(shù)品。) 麥琪的禮物講了一對(duì)貧賤夫妻在圣誕節(jié)上互贈(zèng)禮物的故事，他們肯為愛(ài)犧牲、付出，讓我們從中感受到了人性的美。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與禮物有關(guān)的故事，契訶夫的藝術(shù)品，你會(huì)從中感受到什么呢？。2走近作者契訶夫（1860-1904），十九世紀(jì)末俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界三大短篇小說(shuō)大師之一，他的作品大多數(shù)取材于中等階層的“小人物”的平凡生活，揭露反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)的殘暴，抨擊了沙皇的專制制度。他是一位幽默諷刺大師，其作品情趣雋永、文筆犀利，代表作有套中人、小公務(wù)員之死、變色龍等。（二）初讀課文，整體感知。1.用自己喜歡的方式讀課文，劃出關(guān)鍵詞句。（自己

14、總結(jié)或找原文中的詞） 要點(diǎn)提示：藝術(shù) 誠(chéng)懇 世俗 虛偽2.現(xiàn)在請(qǐng)大家看一副法國(guó)作家丟勒的油畫夏娃。（幻燈演示）你怎么看待這件作品？ 3.課文講了一個(gè)什么故事。薩沙為感謝醫(yī)師救命而送祖?zhèn)髀闩~燭臺(tái)，但醫(yī)師認(rèn)為有傷風(fēng)化轉(zhuǎn)送別人，禮物在幾個(gè)人手中轉(zhuǎn)送，后來(lái)又回到了醫(yī)師的手中。4.細(xì)讀課文，了解課文情節(jié)結(jié)構(gòu)。本文以時(shí)間為序，以醫(yī)師為主人公敘事。薩沙送禮 醫(yī)師受禮 禮物轉(zhuǎn)送 禮物返回三、展示交流 、點(diǎn)撥提升 課堂研討：1醫(yī)師、律師、演員對(duì)大燭臺(tái)的反應(yīng)的基本模式是什么？反應(yīng)模式是高興的接受后經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)后再轉(zhuǎn)送他人。2文中的醫(yī)師、律師、演員喜歡這件禮物嗎？他們?yōu)楹味家獙⒍Y物轉(zhuǎn)手他人？喜歡。因?yàn)闋T臺(tái)上

15、有兩個(gè)裝束象夏娃一樣的女人，他們不敢留下來(lái)。3作者對(duì)醫(yī)師、律師、演員的表現(xiàn)持什么態(tài)度？小說(shuō)想以此表現(xiàn)怎樣的主題？作者對(duì)他們的表現(xiàn)持諷刺的態(tài)度。小說(shuō)借一件藝術(shù)品多次被轉(zhuǎn)送的故事，反映了社會(huì)不同階層人的虛偽性。4燭臺(tái)再次回到醫(yī)師的手中，這合理嗎？為什么？明確：合理。一方面，就文章而言，作者為了讓這個(gè)燭臺(tái)回到醫(yī)師手中設(shè)了幾處伏筆。在一開(kāi)頭，薩沙就聲言自己的母親是收購(gòu)古董的商人，這為最后燭臺(tái)被當(dāng)作古董收購(gòu)準(zhǔn)備了條件。其次，薩沙在送禮的時(shí)候就為燭臺(tái)只有一個(gè)而不是一對(duì)而感到遺憾。另一方面，就薩沙母子而言，救子之恩、救己之情無(wú)以言表，母子倆人倍感激動(dòng)，唯有用最好的東西來(lái)報(bào)答。銅燭臺(tái)作為祖?zhèn)髦?，其貴重不言而

16、喻，可遺憾的是只有一只，好事成雙，當(dāng)母子再遇銅燭臺(tái)定會(huì)高價(jià)收回再送恩人。5本篇小說(shuō)在故事情節(jié)安排上與麥琪的禮物有哪些相似之處？1) 運(yùn)用巧合的手法。2) 意料之外、情理之中。3) 尾聲都即高潮。6激發(fā)想象。（齊聲朗讀結(jié)尾段）當(dāng)薩沙再送燭臺(tái)時(shí)，你認(rèn)為醫(yī)師想說(shuō)什么？寫出來(lái)好，還是不寫出來(lái)好？小組討論。明確：“天哪！這是我前面剛剛送走的！” “天哪！你怎么又來(lái)了！”“薩沙，你叫我說(shuō)什么好呢！”之類包含第一反應(yīng)的表達(dá)。當(dāng)然，以不寫出來(lái)為好。一是表明其驟然涌現(xiàn)的第一反應(yīng)過(guò)于強(qiáng)烈，以致抑制了語(yǔ)言的表達(dá)。二是前述的多種原因使他覺(jué)得說(shuō)不請(qǐng)楚，即使說(shuō)了也沒(méi)有用，舌頭打住了。三是無(wú)須寫出，讀者也能感受到他瞬間的驚

17、訝與不安，同時(shí)也給讀者想象的自由和趣味。四、師生互動(dòng)、延伸拓展（一）續(xù)寫故事：如果燭臺(tái)繼續(xù)送下去,接下來(lái)將會(huì)發(fā)生怎樣的故事?1.充分發(fā)揮想象，體會(huì)醫(yī)師、律師等人的內(nèi)心活動(dòng)。2.想象應(yīng)合乎人物性格，體現(xiàn)小說(shuō)主題。（二）小結(jié)：在本文中，我們看到的是一個(gè)純粹客觀的世界，里邊沒(méi)有作家個(gè)人的無(wú)休止的嘮叨，也沒(méi)有哲學(xué)式的議論，更沒(méi)有對(duì)政治的憤恨以及偏激的固執(zhí)，這是一個(gè)完全需要讀者自己去理解的世界。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們真正體味到了契訶夫小說(shuō)的魅力，風(fēng)格質(zhì)樸，語(yǔ)言精練，篇幅簡(jiǎn)短，情節(jié)簡(jiǎn)單，不靠懸念吸引讀者，但自有一種震撼人的力量。同學(xué)們有機(jī)會(huì)，應(yīng)多讀讀契訶夫的作品。五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、鞏固提高理解課文，回答下列問(wèn)

18、題。1.“不要這樣！醫(yī)師皺起眉頭說(shuō)。哎，這是何必呢？”醫(yī)師為什么皺眉呢？他幫助薩沙斯米爾諾夫并不是為了得到禮物，如果收受禮物反而有損自己的快樂(lè)。2.“律師先還喜之不盡，后來(lái)卻戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地瞅著門口，說(shuō)：不過(guò)你，老兄，把你的禮物拿走吧。我不能收?！睘槭裁绰蓭煏?huì)有如此變化？喜之不盡，是因?yàn)檫@藝術(shù)品的美麗；戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，是因?yàn)檫@藝術(shù)品不文雅，害怕它會(huì)給自己帶來(lái)不良的影響。3.“散戲后，喜劇演員聳起肩膀，攤開(kāi)手說(shuō)：喏，我把這個(gè)勞什子放到哪兒去呢？”喜劇演員的動(dòng)作，流露出他的什么心態(tài)？喜劇演員的動(dòng)作流露出他內(nèi)心對(duì)于不文雅的禮物的無(wú)奈和厭煩。4.課文開(kāi)頭寫薩沙第一次去給柯謝爾科夫醫(yī)師送禮時(shí)“露出物愁眉苦臉的神情”

19、；結(jié)尾寫第二次送禮時(shí)，薩沙“滿面笑容神采煥發(fā)，整個(gè)身子露出幸福的氣派?！彼_沙的神態(tài)前后為何會(huì)有天壤之別？薩沙斯米爾諾夫?qū)︶t(yī)師懷著真誠(chéng)的感激：先前因自己的禮物無(wú)法配成對(duì)而煩惱，后來(lái)又得到大燭臺(tái)時(shí)以為能讓醫(yī)師擁有一對(duì)這樣的藝術(shù)品而感到高興。5.醫(yī)師張開(kāi)嘴，原想說(shuō)一句話，可是什么也沒(méi)說(shuō)出來(lái)：他的舌頭僵住了。（他這是怎么啦？）他剛讓這不文雅的禮物脫了手，不曾想，這禮物居然又回到自己這邊來(lái)了。他不能拒絕真誠(chéng)的薩沙的好意，又不能把這燭臺(tái)配成一對(duì)，內(nèi)心十分尷尬和苦澀。教學(xué)反思：比較探究 悔的邊緣【教學(xué)目標(biāo)】1把握故事內(nèi)容并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。2理解懸念、對(duì)比等手法在塑造情節(jié)、刻畫人物方面的作用。3. 樹(shù)立人與

20、人之間真誠(chéng)信任和樂(lè)于向善的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】 1理解懸念、對(duì)比等手法在塑造情節(jié)、刻畫人物方面的作用。2. 樹(shù)立人與人之間真誠(chéng)信任和樂(lè)于向善的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解懸念、對(duì)比等手法在塑造情節(jié)、刻畫人物方面的作用【教學(xué)過(guò)程】一、預(yù)習(xí)反饋、明確目標(biāo)（一）學(xué)生交流展示自學(xué)成果。（二）目標(biāo)展示1把握故事內(nèi)容并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。2理解懸念、對(duì)比等手法在塑造情節(jié)、刻畫人物方面的作用。3. 樹(shù)立人與人之間真誠(chéng)信任和樂(lè)于向善的情感。二、創(chuàng)設(shè)情境、自主探究（一）激情導(dǎo)入在如潮的人海中，我們到底要不要信任、幫助陌生人？難道陌生人都是壞人？今天，我們一起學(xué)習(xí)劉心武的一篇小小說(shuō)悔的邊緣，相信它會(huì)給我們帶來(lái)一些思考和啟發(fā)

21、。劉心武，1942年6月4日出生，中國(guó)當(dāng)代著名作家、紅學(xué)研究家。筆名劉瀏、趙壯漢等。曾任中學(xué)教師、出版社編輯、人民文學(xué)主編、中國(guó)作協(xié)理事、全國(guó)青聯(lián)委員，加入國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心。以短篇小說(shuō)班主任成名，被視為傷痕文學(xué)代表作。其作品以關(guān)注現(xiàn)實(shí)為特征，長(zhǎng)篇小說(shuō)鐘鼓樓獲得茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。20世紀(jì)90年代后，成為紅樓夢(mèng)的積極研究者，曾在中央電視臺(tái)百家講壇欄目進(jìn)行系列講座，對(duì)紅學(xué)在民間的普及與發(fā)展起到促進(jìn)作用。（長(zhǎng)篇小說(shuō)鐘鼓樓獲第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)；短篇小說(shuō)班主任獲1978年首屆全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)第一名；短篇小說(shuō)我愛(ài)每一片綠葉獲1979年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)； 兒童文學(xué)看不見(jiàn)的朋友、我可不怕十三歲等都曾獲全國(guó)性獎(jiǎng)項(xiàng)；長(zhǎng)篇小說(shuō)四牌樓獲得第二屆上海優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)大獎(jiǎng)。）（二）整體感知：初讀課