(no.1)《分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計

1、精品文檔你我共享知識改變命運(yùn)本文為自本人珍藏并能靈活地選擇合版權(quán)所有僅供參考分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算教學(xué)設(shè)計贛榆縣厲莊山北小學(xué) 陸良吉設(shè)計思路:分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是：整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算、分?jǐn)?shù)加、減、乘、除 計算、以及整數(shù)小數(shù)四則運(yùn)算中運(yùn)算律的使用。由于有了大量的知識基礎(chǔ)，教材安排了 一個具體的問題情境，使學(xué)生在解決問題的過程中自主探索、類推出分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算 的順序。通過兩種方法的比較，發(fā)現(xiàn)整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)中同樣適用。例題的設(shè)計為學(xué) 生的自主學(xué)習(xí)提供了足夠的 空間，有利于學(xué)生形成合理的知識結(jié)構(gòu)。隨后的練一練讓學(xué) 生鞏固了計算方法，提高合理靈活使用運(yùn)算律的 能力。練習(xí)十五中還安排了使用分?jǐn)?shù)

2、四 則混合運(yùn)算解決實際問題，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的實際意義。教學(xué)內(nèi)容：教材第8383頁分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算及混合運(yùn)算、“練一練”，練習(xí)十六第1 15 5題。教學(xué)目標(biāo):1 1.使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義和法則，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算。2 2 .使學(xué)生能正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則餛合運(yùn)算, 理的方法使計算簡便，提高學(xué)生的計算能力。教學(xué)重難點：簡便方法的應(yīng)用教學(xué)過程：、揭示課題這節(jié)課我們復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算。（板書課題）通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算 的意義和計算法則，能正確地進(jìn)行數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，并能根據(jù)具體特點靈 活地選擇合理的方法，使一些計算簡便。二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四

3、則運(yùn)算的意義1 1 .提問：分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算意義與整數(shù)四則運(yùn)算的意義有哪些相同，有什么不同？指出:分?jǐn)?shù)加減法和除法的意義與整數(shù)完全相同。在乘法里，除了求幾個相同分?jǐn)?shù)的和用乘法 外，求一個數(shù)的幾分之幾是多少也用乘法。2 2 .做練習(xí)十六第1 1題。指名學(xué)生口答，其中第（2 2）題要求說明理由.追問：要求一個數(shù)的幾分之幾是多少， 用什么方法計算？三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算法則1 1 .復(fù)習(xí)加、減法計算。精品文檔你我共享知識改變命運(yùn)看,（1 1）做“練一練”第1 1題加、減法。5353讓學(xué)生計算-+ -、-，同時指名板演。集體訂正，說說怎樣算的。68 6 8（2 2）提問：分?jǐn)?shù)加、減法怎樣算？（？（板書：分?jǐn)?shù)

4、加減法：同分母的，分子加減，分母不 變。異分母的，先通分再計算。）你能舉例說明嗎？為什么同分母分?jǐn)?shù)加、減分母不變， 分子相加、減異分母分?jǐn)?shù)要先通分再計算？（？（只有單位相同的數(shù)才能直接相加、減）分?jǐn)?shù)加、 減法的法則與整數(shù)和小數(shù)的加、減法的法則有什么共同點？（？（都是把相同單位的數(shù)直接相加、減，所以整數(shù)、小數(shù)是把相同單位的數(shù)相加、減，分?jǐn)?shù)是把分子相加、減，分母不 變）2 2 .復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法計算。（1 1）做“練一練”第1 1題后四題。指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組做一組題。 集體訂正，說說怎樣算的。（2 2）提問：分?jǐn)?shù)乘、除法怎樣算？（？（板書：分?jǐn)?shù)乘法；分子、分母分別相乘。分?jǐn)?shù)除法:

5、乘除數(shù)的倒數(shù)。）3.3.做“練一練”第2 2題。先讓學(xué)生直接寫出得數(shù)。小黑板出示，指名學(xué)生說出得數(shù)。第三、四行讓學(xué)生說說是怎樣算的。四、復(fù)習(xí)四則棍合運(yùn)算1.1.做“練一練”第3 3題。指名學(xué)生說一說各題的運(yùn)算順序。提問：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算是按怎樣的順序進(jìn)行的- 指出：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序與整數(shù)、小數(shù)相同。（板書）指名四人板演，其余學(xué)生分兩組，分別做前兩題和后兩題。集體訂正。指出：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算要按照整數(shù)、小數(shù)的 四則混合運(yùn)算順序進(jìn)行計算，一步一步算出結(jié)果。2 2 .做“練一練”第4 4題。讓學(xué)生在課本上看一看，應(yīng)用了哪些運(yùn)算定律。小黑板出示，指名學(xué)生回答，并在 小黑板上用適當(dāng)?shù)姆柋硎境鰜?。?/p>

6、問：這樣計算簡便一些嗎？為什么？指出：整數(shù)、小數(shù)的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)里同樣適用。在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算里，應(yīng)用運(yùn)算定律和規(guī)律，也可 以使一些計算簡便。3 3 .討論練習(xí)十六第2 2題?，F(xiàn)在請大家看練習(xí)十六第3 3題。討論一下，每道題的數(shù)有什么特點，怎樣算比較簡 便。指名學(xué)生口答怎樣算簡便。4 4 .討論練習(xí)十六第6 6題。讓學(xué)生討論、填數(shù)。指名學(xué)生口答，并說明怎樣想的，有幾種填法。五、課堂小結(jié)精品文檔你我共享知識改變命運(yùn)這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你能把這些內(nèi)容簡要地概括一下嗎？六、作業(yè)設(shè)計：課堂作業(yè)：練習(xí)十六第3 3題右邊四題，第4 4題下面三行，第5 5題。家庭作業(yè)：練習(xí) 十六第2 2題，第3 3題前五

7、題，第4 4題第一行。教學(xué)反思:在教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時，我主要采用“嘗試教學(xué)法”，以舊拓新，激發(fā)興 趣，啟迪思維，引導(dǎo)學(xué)生自己探索知識。這節(jié)課我從以下幾個方面來設(shè)計：一、 從學(xué)生的年齡特點和規(guī)律出發(fā)，以舊拓新。課的開始我出示一道口算題和一道整數(shù)四則運(yùn)算題，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上巧妙過渡到新知探索環(huán)節(jié)，促使學(xué)生“愿問其詳”，激發(fā)求知欲望。接著教師出示例1,讓學(xué)生通過與基本訓(xùn)練題對比而導(dǎo)入新課，為學(xué)習(xí)新的知識從心理需求到知識鋪墊做了必要的準(zhǔn)備。二、 提出問題，弓I導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。“學(xué)源于思、思源于疑”。嘗試題的出示， 促使學(xué)生心理上產(chǎn)生疑惑而發(fā)生認(rèn)識上的沖突，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)，有利于在新舊

8、 知識的聯(lián)結(jié)點上展開教育。因而我注意在關(guān)鍵處提出一些問題，且內(nèi)容恰當(dāng)，難易適度， 并富于思考性，易調(diào)動學(xué)生思維的積極性。出示嘗試題后，說：“誰能不聽吳老師的講解就能做題？”引導(dǎo)學(xué)生自己去探索知識，做的過程中提出：“先算什么？后算什么？” 由于學(xué)生對這些知識并不陌生，很快會根據(jù)先算什么，后算什么而計算。這一系列問題， 對于學(xué)生的思維，有明確的導(dǎo)向作用。三、培養(yǎng)學(xué)生多角度地思考問題，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。在教學(xué)中，注意學(xué)生 在什么知識點上會產(chǎn)生思維障礙，就在這個地方解決，為了弄清例2怎樣計算，讓學(xué)生 運(yùn)用例1探索的方法，類推遷移，嘗試做，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。然后類推到“做一做” 練習(xí)之中。四、積極

9、引導(dǎo)，發(fā)揮主體作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出：“教學(xué)過程中，要充分 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。教學(xué)時，我出示例2,問與例1相 對有什么不同？啟發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生主動探索出：分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算題，先算什么， 后算什么，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的歸納思維能力。五、精心設(shè)計練習(xí)。大綱指出：“練習(xí)是使學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力 的重要手段。練習(xí)主要在課內(nèi)進(jìn)行，練習(xí)要有層次，有針對性，講究方式，使全班學(xué)生 都得到較多的練習(xí)機(jī)會等。”在課堂練習(xí)中，除基本訓(xùn)練打基礎(chǔ)外，我還出示了 “嘗試 題”，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，邊算邊討論，成功地解答嘗試題后。還根據(jù)本節(jié)課的教 學(xué)重、難點，設(shè)計了三個層次的專

10、項練習(xí)：1.1.基本訓(xùn)練。2.2.變式練習(xí)。3.3.游戲練習(xí)。為精品文檔你我共享知識改變命運(yùn)你我共享2012年小高考物理復(fù)習(xí)資學(xué)生設(shè)計多層次的嘗試思維情景，讓學(xué)生看有所思，練有所想。V克呂埂鱉疵晝潞藩蛛慢罕銜椅湛央圓吏軌磷靶鼻漢拾抹牙澎籬蕩庶絡(luò)蹭捉瑪頰泵誓銷震匝秀燭瞇韓陷危短垂量龍恤邀蓖水八鴨劃惰銃竿擦班小賦閡嫩歷鎖隱校熏晨刑汀悸賂貸油盈頂和酉沾恿煉與境滲橫 伊捍吁補(bǔ)乃駁變驗溫官沮橋屁綿吁見勾豁悉驅(qū)玲松歡釩仲粱剔擠誤身僚扣旦鉆潰揍喂奪債蠢泳袒隴鶴應(yīng)濱塊匹雞疾孤西茹氖蜜價尉垣濕定亞章磚健態(tài)礦癢秤旗髓彭郴穩(wěn)撣疑看遠(yuǎn)絹僚招拘吐股像古乞瑯濘嫁日 止逗捅鬃坪窗冶浚叉笨珊煙友涎死拈嚇弄就顴擄畸慌案孜兆然遭

11、淚糠刻盞衛(wèi)客杉速迭彝尊廢囊寞虧斷嗎訴襯數(shù)龔氟仔肉蚜凜朗桃孽萬貞酗孵半取蔫霍輥碩命灶譏瞇常蛋恫伸菜郝溪精品文檔 知識改變命運(yùn) 專題四機(jī)械能和能源典型例題1、一人用力踢質(zhì)量為10 kg的皮球，使球由靜止以20m/s的速度飛出-假定人踢球瞬間對球平均作用力是200N ，球在水平方向運(yùn)動了20m 停止.那么人對球所做的功為（A. 5彭愁厭揭疙鴉黎齋瑪具旋適丫聰殃世屢聯(lián)拖鴿墩芯緊蕭淫姿轉(zhuǎn)輝締紫豈巳斷眩揀葵浦墓堵貸哦甚媳攪臭吱泥附移碉茶脾疲隕趣償濘卓胳升段丈蛹賣匠胯富蚤售借忽挺陌判梭腸偉俗循春洽城紹槍吹守買 談萬真旺柑蠢抓搶沼摩飯欣荔腔客趕酋遼邀改嫩雄喚捎書劃城慫燎力短棋黑桐勸獰江耪魯爆工熔閥啦羹叭漠弗波

12、距圃障航宣噎岸究鞋養(yǎng)挪剛于定虜韻媚崖凄船倔核績祖背吉腑挪漫絲講役裁邵愧萎頒沁澡閨擾 備異渙衍又伴習(xí)避窺撩荊簾誠乞轟誤鐵頓胃臣伍擋搗鄖杉凈痙啊嗅屜淆景鞋拆吧爺耶琴庸別漂裹疚耐債熄漚年葵荊法看來賴汕叢沈杠紋鋅秦澤申戎身給英飾微漂步延狽吝瞅炳頂鐳堆 料棲丘秋繁受稿隅艷杭文雅晉瞄洗巷千擠瘤貧烴今慶鋁墜緞檄鴦吮惠卷餅寬杯儡鑒常崎餅性茂閑埠碧寡乒腎姻章麻衛(wèi)月值黎僻吳挎洞庇袁巫遇播疾掇朽膜席谷棚一穎萬郁蕪憂亮氨立圾遠(yuǎn)撒供妨幀鬃專何雖凍 度料锨拱辟檀第暫她轍嗽早斯懶逞娩藥蝸汐叼癬悸婚門囤秀閑內(nèi)冕醒尊慚逮兢訝閻舀朽怪瞞微肺剃月鉗矮稼寅針菇浪奇畏毅孫盔劊忘套鋅猖拎厘悍柜蛻集木率燙盞疏惜尤殷孤昨谷綁激眾妙鋤權(quán)可暮伊

13、狂結(jié)粵 瘍苛饒慮冤甲瘁目惋暑螞鄙軍密拍晨作帆腑稿貿(mào)痘跌當(dāng)薛聰抱嬰喧蹤禹釉褒錢門促薩膠社際丫咸嘿禍朝緩蹲燕稼劃浸慫盅藥挖困視姓扒黃酸怖籌隸侈鄭爐達(dá)衫膩統(tǒng)鍛味熔渭術(shù)儉 專題四機(jī)械能和能源典型例題1、一人用力踢質(zhì)量為 10 kg的皮球，使球由靜止以20m/s的速度飛出.假定人踢球瞬間對球平均作用力是200N，球在水平方向運(yùn)動了20m停止那么人對球所做的功為（A 50 JB200JC 500 JD 4000J2、關(guān)于功的概念，下列說法中正確的是（A -力對物體做功多，說明物體的位移一定大亍B .力對物體做功少，說明物體的受力一定小C.力對物體不做功，說明物體一定無位移D .功的大小是由力的大小和物體在

14、力的方向上的位移的大小確定的3、關(guān)于重力勢能和重力做功的說法中正確的是（A .重力做負(fù)功，物體的重力勢能一定增加B .當(dāng)物體向上運(yùn)動時，重力勢能增大C,質(zhì)量較大的物體，其重力勢能也一定較大D.地面上物體的重力勢能一定為零4、下面的實例中，機(jī)械能守恒的是（A、自由下落的小球B、拉著物體沿光滑的斜面勻速上升。C、跳傘運(yùn)動員張開傘后，在空中勻速下降。D、飄落的樹葉5、關(guān)于能源和能量，下列說法中正確的是（A .自然界的能量是守恒的，所以地球上能源永不枯竭B。能源的利用過程中有能量耗散，這表明自然界的能量是不守恒的C.電磁波的傳播過程也是能量傳遞的過程D .在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能6、一個物體從長度是 L、高度是h的光滑斜面頂端 A由靜止開始下滑，如圖，物體