山東廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)(?？?

1、山東廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)（?？疲?綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教案大綱 第一部分總體說明 綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的教案是教案過程的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意 識(shí)、實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教案環(huán)節(jié)。做好綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教案工作對(duì)保證遠(yuǎn)程開 放教育人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要意義。為確保學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，特制 定本專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教案大綱。 學(xué)前教育專業(yè)教案計(jì)劃和教育部批準(zhǔn)的“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開 放教育試點(diǎn)”工程意見有關(guān)精神是本大綱制定的依據(jù)。 一、綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的性質(zhì) 學(xué)前教育專業(yè)（?？疲┚C合實(shí)踐環(huán)節(jié)是專業(yè)教育必需的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián) 系實(shí)際，綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)前

2、教育中的實(shí)際問題和進(jìn)行科學(xué)研究訓(xùn)練的重要教案環(huán) 節(jié)。 二、綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的教案目標(biāo) 1增進(jìn)對(duì)學(xué)前兒童的了解和理解，樹立正確的兒童觀。 2熟悉幼兒園及其他學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教育工作特點(diǎn)及工作職責(zé)和要求，獲得初步的從 事學(xué)前教育工作的能力，尤其是設(shè)計(jì)、組織開展學(xué)前教育活動(dòng)的能力。 3形成穩(wěn)定的職業(yè)認(rèn)同感。 三、與相關(guān)課程的銜接和配合 學(xué)前教育專業(yè)（?？疲┰O(shè)有教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、幼 兒園課程論、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、學(xué)前兒童健康教育、學(xué)前兒童社會(huì) 教育、學(xué)前兒童藝術(shù)教育、學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)、幼兒園管理、兒童家庭與社區(qū)教育等課 程，這些課程的學(xué)習(xí)都為學(xué)員進(jìn)行教育實(shí)習(xí)

3、和完成畢業(yè)作業(yè)打下必要的理論基礎(chǔ)。 第二部分內(nèi)容與要求 學(xué)前教育專業(yè)（?？疲┚C合實(shí)踐環(huán)節(jié)包含兩部分內(nèi)容，第一部分是教育實(shí)習(xí)，共3學(xué) 分 54學(xué)時(shí)（ 3周） ，在第五學(xué)期進(jìn)行；第二部分是 畢業(yè)作業(yè) ，共 5 學(xué)分 90學(xué)時(shí)（ 5周）， 在第六學(xué)期進(jìn)行。 一、教育實(shí)習(xí) 教育實(shí)習(xí)是對(duì)教育過程的真實(shí)體驗(yàn)，其目的是幫助學(xué)員全面熟悉幼兒園和其他學(xué)前教 育機(jī)構(gòu)的教育工作，使其能在畢業(yè)后獨(dú)立從事學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的日常管理和保育、教育等工 作。學(xué)員可以根據(jù)實(shí)際情況選擇在幼兒園或其他學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。 （一）內(nèi)容 學(xué)員應(yīng)對(duì)幼兒園或其他學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教育工作進(jìn)行全面實(shí)習(xí)。 1保育工作 內(nèi)容包括：觀察與嘗試幼兒保

4、健與生活護(hù)理，學(xué)習(xí)組織安排幼兒一日生活各環(huán)節(jié)，協(xié) 助幼兒園保教人員做好衛(wèi)生、安全工作，協(xié)助教師對(duì)幼兒進(jìn)行體能鍛煉等。 2教育工作 內(nèi)容包括：了解幼兒、鉆研教材、設(shè)計(jì)主題活動(dòng)、編寫活動(dòng)方案、制作有關(guān)教具、實(shí) 際帶活動(dòng)等教育環(huán)節(jié)。重點(diǎn)是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和組織教案活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)。 3班級(jí)管理工作 內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)制定教育工作計(jì)劃（包括周計(jì)劃和日計(jì)劃等），嘗試進(jìn)行班務(wù)管理， 協(xié)助記載幼兒成長檔案等，參與負(fù)責(zé)本班保育、教育以及家長工作等各項(xiàng)工作。 4家長與社區(qū)工作 內(nèi)容包括：了解本班幼兒的家庭情況和幼兒園所在社區(qū)的情況，聽取家長和社區(qū)對(duì)幼 兒教育的意見，學(xué)習(xí)與家長溝通并組織家園聯(lián)系活動(dòng)，嘗試根據(jù)幼兒的特

5、點(diǎn)對(duì)家庭教育提 出建議以及進(jìn)行幼兒園與社區(qū)合作工作等。 （二）要求 凡是學(xué)前教育專業(yè)（?？疲┑膶W(xué)員，必須到幼兒園或其他各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè) 實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)前要做好實(shí)習(xí)計(jì)劃；實(shí)習(xí)中要做好實(shí)習(xí)過程中的各項(xiàng)活動(dòng)記錄；實(shí)習(xí)結(jié)束后， 提交實(shí)習(xí)過程記錄和實(shí)習(xí)總結(jié) 。實(shí)習(xí)評(píng)定合格后可得 3 學(xué)分。 教育實(shí)習(xí)在第五學(xué)期內(nèi)完成，學(xué)員的實(shí)習(xí)時(shí)間不少于3周（54 學(xué)時(shí)）。 二、畢業(yè)作業(yè) 畢業(yè)作業(yè)是本專業(yè)學(xué)員完成所有課程學(xué)習(xí)后的總結(jié)性作業(yè)。根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)（專 科）教案計(jì)劃，畢業(yè)作業(yè)的形式為 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo) ，其目的是運(yùn)用現(xiàn)代教育理 論和教案設(shè)計(jì)方法與手段，緊密聯(lián)系幼兒園教育工作的實(shí)際，通過對(duì)主題方案的設(shè)計(jì)

6、與研 究的實(shí)踐，掌握基本的教案設(shè)計(jì)程序和方法，樹立教與學(xué)的新理念，做一個(gè)能適應(yīng)當(dāng)代學(xué) 前教育發(fā)展形勢要求的教師。 （一） 內(nèi)容 學(xué)員可任選一個(gè)主題，任選一個(gè)年齡段，設(shè)計(jì)一個(gè)主題教育活動(dòng)。 （二）要求 1學(xué)員應(yīng)首先確立一個(gè)主題，設(shè)計(jì)主題目標(biāo)，編制主題網(wǎng)絡(luò)圖，以此作為開展活動(dòng) 的依據(jù)。 2寫出詳細(xì)的活動(dòng)方案，針對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)思路的闡述?；顒?dòng)方案應(yīng)包含活動(dòng) 名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸等部分，活動(dòng)方案所涉及的主要教案材 料作為附件提交。 3主題的選擇要符合幼兒身心的發(fā)展特點(diǎn)，能滿足幼兒興趣、需要，包含多方面的 教育價(jià)值，涉及各個(gè)不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，可行性強(qiáng)。 4針對(duì)活動(dòng)方案在設(shè)計(jì)思路

7、闡述中分析自己的設(shè)計(jì)特點(diǎn)與思路，并對(duì)自己的設(shè)計(jì)思 路進(jìn)行理論分析。 畢業(yè)作業(yè)終審合格，給予 5 個(gè)學(xué)分。不合格者無學(xué)分。 第三部分 實(shí)施建議 綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的教案以學(xué)員的自主學(xué)習(xí)為主，各地市電大及教案點(diǎn)應(yīng)提供必要的綜合 面授輔導(dǎo)，使學(xué)員明確綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容和要求。 注重對(duì)學(xué)員的個(gè)別輔導(dǎo)，在整個(gè)教育實(shí)習(xí)與畢業(yè)作業(yè)的寫作過程中隨時(shí)保持與學(xué)員的 聯(lián)系，進(jìn)行必要的指導(dǎo)。 教育實(shí)習(xí)的實(shí)施環(huán)節(jié)建議： 綜合輔導(dǎo)制定實(shí)習(xí)計(jì)劃開展教育實(shí)習(xí)接受指導(dǎo)教師指導(dǎo)小組討論與 交流獨(dú)立完成教育實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告。 畢業(yè)作業(yè)實(shí)施環(huán)節(jié)建議： 綜合輔導(dǎo)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下擬訂作業(yè)題目接受個(gè)別指導(dǎo)收集資料 小組研討與交流獨(dú)立完成畢業(yè)作業(yè)初

8、稿在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下修改、定稿成績評(píng) 山東廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)（專科） 綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教案大綱實(shí)施細(xì)則 為確保學(xué)前教育專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教案大綱的順利實(shí)施，切實(shí)保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量， 特制定此實(shí)施細(xì)則，各地市電大及教案點(diǎn)可根據(jù)細(xì)則加以落實(shí)。 一、本專業(yè)學(xué)員均必須完成綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，不得免修。綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)成績不合格者， 不能獲得畢業(yè)證書。 二、本專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的教案由各地市電大及教案點(diǎn)在省電大的指導(dǎo)下組織實(shí)施。 各地市電大成立由 2-3 位具有副高以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師組成綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)小組， 專門負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施工作，包括組織指導(dǎo)教師隊(duì)伍進(jìn)行教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)和畢業(yè)作業(yè) 的評(píng)定、登記和終審等工作

9、。為保證教案質(zhì)量，每位指導(dǎo)教師只能指導(dǎo)自己所學(xué)專業(yè)或相 近專業(yè)的選題，所指導(dǎo)的學(xué)員人數(shù)每屆不得超過 10 人。 三、各地市電大綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)小組成員必須參加山東廣播電視大學(xué)舉辦的教師培 訓(xùn)。 四、綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容構(gòu)成和學(xué)分分配 學(xué)前教育專業(yè)（?？疲┚C合實(shí)踐環(huán)節(jié)包含兩部分內(nèi)容，第一部分是教育實(shí)習(xí)，在第五 學(xué)期進(jìn)行，為3學(xué)分，共 54學(xué)時(shí)；第二部分是畢業(yè)作業(yè)，在第六學(xué)期進(jìn)行，為5學(xué)分，共 90 學(xué)時(shí)。 五、綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體安排 （一）教育實(shí)習(xí) 1時(shí)間安排 教育實(shí)習(xí)原則上在學(xué)員修完總學(xué)分的80% 后開始安排，第五學(xué)期完成教育實(shí)習(xí)，第六 學(xué)期的第一個(gè)月末上交作為考核依據(jù)的相關(guān)材料。 2實(shí)習(xí)要求

10、學(xué)員可以根據(jù)實(shí)際情況選擇在合乎規(guī)范的幼兒園或其他學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)前兒童教 育工作的全面實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后完成實(shí)習(xí)總結(jié)等材料。 3操作步驟 指導(dǎo)教師進(jìn)行綜合輔導(dǎo)后，指導(dǎo)學(xué)員落實(shí)習(xí)單位，做好實(shí)習(xí)計(jì)劃，學(xué)員在實(shí)習(xí)過程中 做好實(shí)習(xí)活動(dòng)的各項(xiàng)記錄，在實(shí)習(xí)結(jié)束后，提交實(shí)習(xí)總結(jié)。 4組織形式 學(xué)員必須到合乎規(guī)范的幼兒園或其他各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)單位的落 實(shí)可以通過自己聯(lián)系或由地方電大統(tǒng)一安排。所接收的實(shí)習(xí)單位必須符合國家相關(guān)部門的 要求，幼兒園必須是三類以上，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)必須是經(jīng)過主管部門審批，符合相關(guān)求的單 位。 在實(shí)習(xí)單位，由學(xué)員自行聯(lián)系實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，實(shí)習(xí)結(jié)束后，由實(shí)習(xí)單位和地方電大教 師

11、根據(jù)學(xué)員實(shí)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，地方電大教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)員實(shí)習(xí)的過程管理。 （二）畢業(yè)作業(yè) 1時(shí)間安排 建議在第五學(xué)期末開始布置畢業(yè)作業(yè)，在第六學(xué)期結(jié)束前一個(gè)月完成并上交畢業(yè)作 業(yè)。 2 .作業(yè)形式 學(xué)員可任選一個(gè)主題（相關(guān)資料見附件3）,任選一個(gè)年齡段，設(shè)計(jì)一個(gè)主題教育活 3 .操作步驟 在綜合輔導(dǎo)后，各地市電大指導(dǎo)教師與學(xué)員討論并選定作業(yè)內(nèi)容，在指導(dǎo)教師的個(gè)別 指導(dǎo)下,按規(guī)定要求完成畢業(yè)作業(yè)。 4畢業(yè)作業(yè)提倡各人選定題目后，在小組內(nèi)進(jìn)行充分研討和交流，但必須由學(xué)生個(gè) 體獨(dú)立完成作業(yè)。同小組學(xué)生作業(yè)題目及內(nèi)容不得雷同。畢業(yè)作業(yè)由學(xué)員獨(dú)立進(jìn)行,指導(dǎo) 教師應(yīng)與學(xué)員保持密切聯(lián)系,以幫助學(xué)員更好地把握寫作規(guī)

12、范,澄清思路進(jìn)行寫作。指導(dǎo) 教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)員獨(dú)立思考,避免抄襲等不良行為的發(fā)生。 六、教育實(shí)習(xí)和畢業(yè)作業(yè)的考核內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)以及成績評(píng)定辦法按本專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié) 教案考核說明中的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。 七、在進(jìn)行綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教案的過程中,各地市電大應(yīng)把握專業(yè)特點(diǎn),堅(jiān)持真實(shí)性、 科學(xué)性和實(shí)效性的原則,圍繞學(xué)生實(shí)踐過程和相關(guān)要求落實(shí)實(shí)施要素和條件,明確各方面 的職責(zé)與任務(wù),利用一切可供利用的資源和條件,形成教育教案和研究合力,將實(shí)踐環(huán)節(jié) 的教案要求落到實(shí)處,確保實(shí)踐質(zhì)量,達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)。 八、本專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教案是一項(xiàng)重要的、具有創(chuàng)新性質(zhì)的工作,本實(shí)施細(xì)則先試 行一年,各辦學(xué)單位有責(zé)任和義務(wù)隨時(shí)收集和反映相

13、關(guān)情況,以便逐步修訂完善。 山東廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)（?？疲?綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教案考核說明 學(xué)前教育專業(yè)（?？疲┚C合實(shí)踐環(huán)節(jié)是“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放 教育試點(diǎn)”學(xué)前教育專業(yè)（?？疲┙贪赣?jì)劃所規(guī)定的必修內(nèi)容，是學(xué)員最終完成專業(yè)學(xué) 習(xí)，達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐性課程。 綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的教案目標(biāo)包括：增進(jìn)對(duì)學(xué)前兒童的了解和理解，樹立正確的兒童觀； 熟悉幼兒園及其他學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教育工作特點(diǎn)及工作職責(zé)和要求，獲得初步的從事各項(xiàng) 學(xué)前教育工作的能力，尤其是設(shè)計(jì)、組織教育活動(dòng)的能力；形成穩(wěn)定的專業(yè)認(rèn)同感。 綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)包括 教育實(shí)習(xí) 和 畢業(yè)作業(yè) 兩部分，在第五學(xué)期修完 80%專業(yè)課程后

14、開始 進(jìn)行，其中教育實(shí)習(xí) 54學(xué)時(shí)， 3學(xué)分；畢業(yè)作業(yè) 5學(xué)分， 90學(xué)時(shí)。 為規(guī)范綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的教案和考核工作，特制定本考核說明。 一、課程考核的有關(guān)說明 1考核對(duì)象 凡參加“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”學(xué)前教育專業(yè)（專 科）學(xué)習(xí)的人員，均必須參加本專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核。 2考核依據(jù) 制定本考核說明的依據(jù)是“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”學(xué) 前教育專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)課程教案大綱。本考核說明是綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)成績評(píng)定的依據(jù)。 3考核方式 本課程具有實(shí)踐性、活動(dòng)性、開放性特點(diǎn)，其教案活動(dòng)形式、實(shí)踐成果形式及成績評(píng) 定方式均不同于一般的專業(yè)課程。教育實(shí)習(xí)的考核由

15、實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)員的實(shí)習(xí)過程的成績考 核和 電大指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)員上交的各項(xiàng)材料的成績評(píng)定兩部分組成，畢業(yè)作業(yè)的考核是根據(jù) 學(xué)員最終提交的 畢業(yè)作業(yè) 進(jìn)行成績評(píng)定?？己顺煽兒细褚陨险攉@得相應(yīng)學(xué)分，未參加綜合 實(shí)踐環(huán)節(jié)或成績不合格者，不計(jì)學(xué)分。 4成績評(píng)定?？己顺煽冇筛鞯厥须姶筘?fù)責(zé)評(píng)定、審核。具體操作分為三個(gè)步驟：初審 復(fù)審抽審。即：由指導(dǎo)教師根據(jù)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)給出初評(píng)成績，由地市電大進(jìn)行復(fù)審，并登 記在冊，省電大學(xué)前教育專業(yè)（?？疲┚C合實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)小組根據(jù)必要進(jìn)行抽審。 二、考核要求與成績評(píng)定標(biāo)準(zhǔn) （一）教育實(shí)習(xí) 1考核內(nèi)容 在第六學(xué)期的第一個(gè)月末上交以下材料： （1）實(shí)習(xí)完成情況材料 實(shí)習(xí)計(jì)劃1份（見附件

16、 1）、實(shí)習(xí)成績評(píng)定表1份（見附件2）、參與保育工作、教育 工作、班級(jí)管理工作以及家長和社區(qū)工作的詳細(xì)記錄各 1 份。 （ 2）教育實(shí)習(xí)總結(jié) 包含實(shí)習(xí)的目的與意義、實(shí)習(xí)的內(nèi)容與過程、實(shí)習(xí)收獲及不足等，字?jǐn)?shù)不少于2000 字。 2考核標(biāo)準(zhǔn) 教育實(shí)習(xí)的成績評(píng)定等級(jí)分為“優(yōu)秀、良好、合格和不合格”。具體評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)如下： 優(yōu)秀： （ 1）確實(shí)進(jìn)行了與學(xué)前教育相關(guān)的工作實(shí)習(xí)； （ 2）實(shí)習(xí)計(jì)劃周密、實(shí)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、實(shí)習(xí)效果明顯； （ 3）實(shí)習(xí)過程記錄詳盡，實(shí)習(xí)總結(jié)條理清楚、語言通順，字?jǐn)?shù)符合要求，能很好地運(yùn) 用所學(xué)專業(yè)理論總結(jié)教育實(shí)習(xí)，有自己獨(dú)到的思路。 良好： （ 1）確實(shí)進(jìn)行了與學(xué)前教育相關(guān)的工作實(shí)習(xí)；

17、 （ 2）實(shí)習(xí)計(jì)劃較周密、實(shí)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真、實(shí)習(xí)效果較好； （ 3）實(shí)習(xí)過程記錄較詳盡，實(shí)習(xí)總結(jié)結(jié)構(gòu)完整、語言通順，字?jǐn)?shù)符合要求，能嘗試運(yùn) 用所學(xué)理論對(duì)教育實(shí)習(xí)工作進(jìn)行總結(jié)。 合格： （ 1）確實(shí)進(jìn)行了與學(xué)前教育相關(guān)的工作實(shí)習(xí)； （ 2）有實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)態(tài)度基本端正，實(shí)習(xí)效果一般； （ 3）有完整的實(shí)習(xí)過程記錄，實(shí)習(xí)總結(jié)語言基本通順，字?jǐn)?shù)符合要求。 不合格：凡不符合合格的標(biāo)準(zhǔn)中所提到的任何一條要求，均視為不合格。 3成績評(píng)定辦法 由各地市電大負(fù)責(zé)學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的具體成績評(píng)定工作（包括制定成績評(píng)定辦 法、組織評(píng)定小組和開展評(píng)定、審定評(píng)定結(jié)果等）。 （二）畢業(yè)作業(yè) 1 考核內(nèi)容 在第六學(xué)期結(jié)束

18、前一個(gè)月上交一個(gè)主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，內(nèi)容包括： (1) 主題名稱 (2) 主題選擇的緣由 (3) 主題目標(biāo) (4) 主題網(wǎng)絡(luò)圖 (5) 本主題下的三個(gè)詳細(xì)的教育活動(dòng)方案(將教案材料等附在活動(dòng)方案后)?；顒?dòng) 方案應(yīng)包含活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)流程、活動(dòng)延伸等部分。 (6) 針對(duì)教育活動(dòng)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)思路的闡述。表述方式不作統(tǒng)一要求。 要求每位學(xué)員獨(dú)立完成畢業(yè)作業(yè)，同一小組成員所選內(nèi)容不得重復(fù)，同一教案班內(nèi)成 員所選相同內(nèi)容設(shè)計(jì)不得雷同，避免抄襲等不良現(xiàn)象的發(fā)生。 2考核標(biāo)準(zhǔn) 畢業(yè)作業(yè)的成績分為四個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀、良好、合格、不合格。具體評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)如下： 優(yōu)秀： (1) 主題的選擇符合幼兒的興

19、趣與需要；包含有多方面的教育價(jià)值；涉及各個(gè)學(xué)習(xí) 領(lǐng)域，可行性強(qiáng)。 (2) 主題目標(biāo)設(shè)計(jì)全面、恰當(dāng)。 (3) 主題網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富且合理； (4) 活動(dòng)方案格式規(guī)范內(nèi)容完整；活動(dòng)目標(biāo)準(zhǔn)確合理；活動(dòng)內(nèi)容選擇科學(xué)；活動(dòng)過 程設(shè)計(jì)優(yōu)化；活動(dòng)方法恰當(dāng)；活動(dòng)準(zhǔn)備充分； (5) 設(shè)計(jì)闡述條理清晰，有一定創(chuàng)見。 良好： (1) 主題的選擇能較好地顧及幼兒的興趣與需要，有一定的教育價(jià)值和可行性； (2) 主題目標(biāo)設(shè)計(jì)較全面、較合理。 (3) 主題網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)內(nèi)容較豐富、較合理； (4) 活動(dòng)方案格式完整、規(guī)范；活動(dòng)目標(biāo)較合理；活動(dòng)內(nèi)容選擇較科學(xué)；活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)較合理；活動(dòng)方法較恰當(dāng)；活動(dòng)準(zhǔn)備較充分； (5) 設(shè)計(jì)闡

20、述有一定見解。 合格： (1) 主題目標(biāo)定位基本正確。 (2) 有基本合理的主題網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)； (3) 活動(dòng)方案格式基本完整、規(guī)范，設(shè)計(jì)基本合理； (4) 有設(shè)計(jì)闡述，但平淡無新意。 不合格： 有如下情況之一者可評(píng)定為不合格： (1) 內(nèi)容不完整； （ 2）主題目標(biāo)定位不正確； （3）主題網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)不合理； （4）活動(dòng)方案格式不完整、不規(guī)范； （5）設(shè)計(jì)闡述空洞無物； （6）抄襲他人。 三、考核實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題 1綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施過程中，指導(dǎo)教師的資格以及所指導(dǎo)的人數(shù)、成績初評(píng)與終評(píng)等 方面的具體操作必須按照學(xué)前教育專業(yè)（?？疲┚C合實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施意見的相關(guān)規(guī)定進(jìn) 行。 2應(yīng)提醒學(xué)員充分重視綜合實(shí)

21、踐環(huán)節(jié)的考核，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主地完成教育實(shí)習(xí)和畢業(yè)作業(yè)的 重要性。 3各地市電大應(yīng)該特別重視對(duì)過程的指導(dǎo)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)，在成績評(píng)定時(shí)注意對(duì)過程的考 核，對(duì)考核成績一定要參照教育實(shí)習(xí)和畢業(yè)作業(yè)所要求的相關(guān)資料綜合評(píng)定。 4準(zhǔn)確把握本專業(yè)?？茖哟蔚娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)要求，避免作過高或過低要求。 5各地市電大綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)工作小組在復(fù)審時(shí)要嚴(yán)格掌握成績評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)研討交流， 盡量避免評(píng)定尺度不一的現(xiàn)象發(fā)生。 綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的教案和考核是一項(xiàng)嚴(yán)肅而重要的、具有探索性的工作，本考核說明試 行一年，請(qǐng)各地市電大在實(shí)施中及時(shí)通報(bào)實(shí)施情況，省電大將根據(jù)相關(guān)具體情況進(jìn)行修 訂。 附件1:學(xué)前教育專業(yè)（?？疲﹤€(gè)人教育實(shí)習(xí)計(jì)劃

22、學(xué)生姓名 學(xué)號(hào) 學(xué)校 實(shí)習(xí)時(shí)間 年月 日一一年月日共學(xué)時(shí) 實(shí)習(xí)單位 指導(dǎo) 教師 電大扌 指導(dǎo)教師 姓名 職稱 實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師 姓名 職稱 目 的 與 任 務(wù) 具 /、 體 實(shí) 施 方 案 實(shí)習(xí) 實(shí)習(xí)單位指導(dǎo) 指導(dǎo) 教師意見 教師 電大指導(dǎo)教師 意見 意見 注：紙張不夠可另行添加。 附件2:學(xué)前教育專業(yè)（?？疲┙逃龑?shí)習(xí)成績評(píng)定表 學(xué)生姓名 學(xué)號(hào) 學(xué)校 實(shí)習(xí)時(shí)間 年月日一一年月日，共學(xué)時(shí) 實(shí)習(xí)單位 指導(dǎo) 教師 電人 指導(dǎo)教師 姓名 職稱 實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師 姓名 職稱 實(shí)習(xí) 單位 指導(dǎo) 教師 意見 實(shí)習(xí)態(tài)度、工作責(zé)任性、實(shí)習(xí)效果等 成績 （百分制，占總評(píng)成績的 40%）: 指導(dǎo)教師簽字： 年月日

23、實(shí)習(xí) 單位 意見 負(fù)責(zé)人簽字：（單位蓋章） 年月日 電大 指導(dǎo) 教師 意見 實(shí)習(xí)總結(jié)和其他上交的材料情況 成績 （百分制，占總評(píng)成績的 60% : 指導(dǎo)教師簽字： 年月日 實(shí)習(xí) 總評(píng) 成績 （百分制）： 地方電大審核意見： 審核人簽字：年月曰 省電大抽審意見： 審核人簽字：年 月曰 附件3:“幼兒園主題教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)”參考資料 一、以教師計(jì)劃為主的單元主題教育活動(dòng)摘自幼兒園課程，馮曉霞主編，北京師范大學(xué)出版社，2000年第1版，第206頁至第219頁 單元主題活動(dòng)強(qiáng)調(diào)：幼兒生活中的世界是以具體的“自然事物”為本位的，而不是以 抽象出來的“學(xué)科知識(shí)”為本位的。幼兒所接觸的事物通常自然地包含著多

24、個(gè)學(xué)科領(lǐng)域， 他們需要的是對(duì)事物有一個(gè)較為整體、較為全面、教委生活化的認(rèn)識(shí)，而不是雖然精神、 但卻相互割裂的認(rèn)識(shí)。 （一）主題的選擇與開發(fā) 1、選擇主題的出發(fā)點(diǎn) （1）從課程目標(biāo)出發(fā) （2）從幼兒的興趣和需要出發(fā) （3）從現(xiàn)有的內(nèi)容或材料出發(fā) 2、選擇主題的依據(jù) （1）這個(gè)主題幼兒會(huì)喜歡嗎？符合他們的興趣和需要嗎？ （2）它涵蓋著什么樣的教育價(jià)值？它可能有助于達(dá)成哪些教育目標(biāo)？ 3）它能夠涵蓋哪些教育內(nèi)容？可能引起哪些方面的學(xué)習(xí)？可以提供給幼兒什么樣 的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)？ （4）它的可行性如何？主題所需的材料容易獲得嗎？是否容易轉(zhuǎn)化成讓幼兒直接參 與的具體活動(dòng)？ （ 5）它與其他各單元之間的關(guān)系如何？

25、有無有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行銜接與連貫？ 3、常見主題的開發(fā)與選擇 一般來說是和幼兒的主題往往是從幼兒自身（生理、心理發(fā)展）、幼兒的生活環(huán)境（社 會(huì)與自然環(huán)境）中發(fā)掘的。從幼兒這個(gè)中心出發(fā)，逐漸向外擴(kuò)展。 （1）幼兒自身 可以圍繞幼兒自身進(jìn)行探討的內(nèi)容及開發(fā)的主題有： 生理方面：身體的特征與功能；身體的發(fā)展與變化；身體的健康與安全保護(hù)等。與之 相應(yīng)的主題如：“我的器官用處大”、“我在長大”、“我生病了”、“我是自己的保護(hù) 神”、“小小營養(yǎng)師”、“小小運(yùn)動(dòng)員”等。 心理方面：自己的興趣、愛好、能力、情緒等。也可以和其他小朋友做些友好的比 較。相應(yīng)的可產(chǎn)生的主題有：“我的本領(lǐng)”、“我高興、我不高興”、“我的

26、寵物”、 “我、你、他”等。 （2）幼兒的社會(huì)環(huán)境 幼兒的社會(huì)環(huán)境中可探討的主要是幼兒的各種人際關(guān)系。 有關(guān)的主題可以有：“我的家”、“快樂的幼兒園”、“家鄉(xiāng)小游”、“過年了”、 “我是中國人”、“湯姆的家鄉(xiāng)”、“中國字與外國字”、“我們一樣，我們不一樣” 等。 另外，有關(guān)衣食住行方面的內(nèi)容，也可以包括如“城市立交橋”、“我們怎樣聯(lián) 系”、“別讓垃圾弄臟公園”等。 （ 3）幼兒的自然環(huán)境 從幼兒的自然環(huán)境中可以探討的內(nèi)容也很豐富：動(dòng)植物；水、沙、石；自然現(xiàn)象；季 節(jié)變化；科學(xué)技術(shù)與人們的生活等。 （二）單元主題活動(dòng)的設(shè)計(jì) 1、設(shè)計(jì)的流程 （1）列出單元名稱、選擇這一單元的理由和大體需要的時(shí)間（

27、有助于幫助我們思考這 一主題的選擇是否非常必要、非常適合） （2）確定單元活動(dòng)總目標(biāo)（將教育價(jià)值轉(zhuǎn)寫成活動(dòng)目標(biāo)。特別注意目標(biāo)的全面性） （3）擬定單元活動(dòng)綱要（考慮組成單元的系列活動(dòng)具體有哪些，內(nèi)容是什么，設(shè)計(jì)哪 些教育領(lǐng)域，每個(gè)活動(dòng)可能有助于達(dá)到哪些單元總目標(biāo)。如果總目標(biāo)中的某些條目沒有對(duì) 應(yīng)的活動(dòng)，就必須考慮增加相應(yīng)的內(nèi)容） （4）逐一設(shè)計(jì)每個(gè)活動(dòng)（活動(dòng)的名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備、內(nèi)容、方法、過程等） （5）檢核或評(píng)價(jià)方案（如下圖） 單元名稱班 工程 內(nèi)容 是 否 主題 的選 擇 1是否符合幼兒的興趣與需要 2 是否包含多方面的教育價(jià)值 3 是否涉及各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 4是否具有可行性 目 標(biāo) 1 單元

28、目標(biāo)是否符合幼兒教育的目的和課程總目標(biāo) 2 目標(biāo)時(shí)否符合幼兒的發(fā)展水平 3 目標(biāo)是否包含認(rèn)知、情感態(tài)度、動(dòng)作技能三大教育目標(biāo)領(lǐng)域 4單元目標(biāo)與具體活動(dòng)的目標(biāo)是否吻合 內(nèi) 容 1 .內(nèi)容與目標(biāo)之間是否對(duì)應(yīng) 2 內(nèi)容是否符合幼兒的發(fā)展程度（難易度） 3 內(nèi)容是否符合幼兒的興趣與需求 4內(nèi)容是否包含主要課程領(lǐng)域 5 內(nèi)容是否動(dòng)靜態(tài)的活動(dòng)均顧及 6 .內(nèi)容是否注意到季節(jié)性與地方性 7.內(nèi)容是否注意到文化的傳承與介紹 8內(nèi)容是否潛在地含有歧視性傾向（性別、文化、階層、種族等） 方 法 1 采用的教案法是否能充分反映內(nèi)容的特質(zhì) 2 教案方法是否符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn) 3 活動(dòng)流程的轉(zhuǎn)換是否合宜 4教具或

29、資源的使用是否合宜 5 對(duì)活動(dòng)過程中可能出現(xiàn)的問題是否有所準(zhǔn)備 、兒童生成為主的教育活動(dòng) 這類教育活動(dòng)以兒童自發(fā)生成的活動(dòng)為教育活動(dòng)的主體，在課程計(jì)劃和實(shí)施的過程 中，不同程度地加入教師的參與和干預(yù)。 在綜合性課程中，以兒童生成為主的教育活動(dòng)相對(duì)較多地體現(xiàn)兒童的興趣和需要，從 這種活動(dòng)的性質(zhì)而言，游戲在活動(dòng)中占有很大的比重。由于教師難以把握每個(gè)兒童的興趣 和需要，更難以預(yù)先設(shè)計(jì)教育活動(dòng)滿足每個(gè)兒童不同的興趣和需要，因此，教師往往通過 活動(dòng)區(qū)的形式安排教育活動(dòng)，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使課程內(nèi)容得以綜合。在各個(gè)活動(dòng)區(qū)角 中，活動(dòng)的材料有單功能的、雙功能的和多功能的；材料的陳設(shè)方式可以是單一材料的、 多種

30、類型材料的。材料的多功能性和多種材料的混合陳設(shè)有益于兒童以更貼近其真實(shí)生活 的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有益于兒童以發(fā)展的各個(gè)方面或者知識(shí)的各個(gè)領(lǐng)域綜合成一體的方式進(jìn) 2摘自幼兒園課程論，朱家雄主編，中央廣播電視大學(xué)出版社2007年7月第1版，第157頁至163 頁。 行學(xué)習(xí)。兒童可以在與環(huán)境的交互作用過程中，通過自己的選擇和參與，以自己生成為主 的方式進(jìn)行活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮想象和創(chuàng)造，積極探索，共同生活以及自由地表 現(xiàn)和表達(dá)。教師除了創(chuàng)造環(huán)境以外，還可以通過觀察、參與、誘導(dǎo)、引導(dǎo)和指導(dǎo)等各種方 式影響、誘導(dǎo)或指導(dǎo)兒童的活動(dòng)。 三、兩種傾向的教育活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合 在課程實(shí)施的過程中，兩種不同傾向的綜

31、合性教育活動(dòng)并不是非此即彼的，而是可以 在動(dòng)態(tài)的過程中結(jié)合在一起的。將兩種不同傾向的教育活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合成一體，能較好地 反映兒童與教師、兒童與兒童以及師生雙方與環(huán)境之間的互動(dòng)關(guān)系，使綜合性課程具有的 長處得以充分的體現(xiàn)。 將兩種不同傾向的教育活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合成一體，其要點(diǎn)是處理好兒童生成的學(xué)習(xí)任務(wù) 與教師預(yù)定的教案任務(wù)之間的關(guān)系，即處理好過程和結(jié)果之間的關(guān)系，其期望達(dá)成的結(jié)果 是使社會(huì)對(duì)兒童的教育要求與兒童的需要和興趣盡可能相符合。 方案教案在一定的程度上體現(xiàn)了將兩種不同傾向的教育活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合成一體的設(shè)計(jì)傾 向。與單元教案相比較，方案教案在整個(gè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中更多地關(guān)注兒童的 興趣和

32、需要，以主題為綜合方式的網(wǎng)絡(luò)更具動(dòng)態(tài)性，整個(gè)教育活動(dòng)計(jì)劃的彈性也較大。 以下是上海浦東東方幼兒園的一個(gè)以“螃蟹”為主題的教育活動(dòng)案例，活動(dòng)過程中， 教師運(yùn)用了 4種不同的策略，從部分活動(dòng)的展開過程中可以看到教師是如何處理兒童生成 的學(xué)習(xí)任務(wù)與教師預(yù)定的教案任務(wù)之間的關(guān)系，使兩種不同傾向的教育活動(dòng)結(jié)合成一體 的： 策略一：教師通過觀察，注意幼兒的興趣所在，在此基礎(chǔ)上編制主題網(wǎng)絡(luò)。 通過觀察和簡單的談話，教師對(duì)孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)有了一個(gè)大致的了解，在此基礎(chǔ)上， 教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“螃蟹”的主題網(wǎng)絡(luò)圖，并以此作為開展活動(dòng)的一個(gè)依據(jù)。 產(chǎn)卵地 生長過程 養(yǎng)殖場所 養(yǎng)殖方法 雌雄區(qū)別 * 養(yǎng)殖產(chǎn)地 A 殼

33、外形 生活特征 呼吸器 呼吸行為 消化器官 足爬行 相似的動(dòng)物 姿勢 各種各樣的蟹 *B 15 / 20 * 壁虎蝎子蜘蛛 圖3-3 :教師編制的主題網(wǎng)絡(luò)（教師預(yù)設(shè)） 2007 年 7 （以下內(nèi)容略，詳見幼兒園課程論，朱家雄主編，中央廣播電視大學(xué)出版社 月第1版，第157頁至163頁。） 設(shè)計(jì)實(shí)例一 單元主題活動(dòng)：“我” 單元名稱 我（大班5-6歲，大約3周） 設(shè)定理由 大班幼兒的自我意識(shí)已經(jīng)開始在生活過程中、在人際交往中自發(fā)地形成。自 我意識(shí)往往會(huì)自覺不自覺地影響幼兒對(duì)人、對(duì)事物的態(tài)度，影響他的行為方 式。因此，弓1導(dǎo)幼兒全面地認(rèn)識(shí)自己、以積極的態(tài)度對(duì)待自己、學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)?控制和調(diào)節(jié)自己的行為

34、，形成對(duì)人、對(duì)事、對(duì)己的正確態(tài)度是十分必要的。 單元總目標(biāo) 1.知道自己的出生日期、相貌特征、興趣愛好等； 2了解自己隨年齡而發(fā)生的變化； 3 認(rèn)識(shí)自己的能力，喜歡做自己能做的事； 4知道引起情緒的原因，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒； 5了解自己與他人的異同，接納自己，尊重和欣賞他人； 6 知道自己需要?jiǎng)e人的關(guān)愛和幫助，也知道應(yīng)關(guān)愛和幫助別人。 名稱 主要目標(biāo) 主要內(nèi)容和步驟 備注 1 知道自 1.邀請(qǐng)懷孕的親友到班上，由她向幼兒說出肚子里懷有 準(zhǔn)備工 己的生 未出生的嬰兒。 作：搜集 日; 2教師利用胎兒在母體里的透視圖，向幼兒講解，每個(gè) 胎兒在母 、 2 知道自 人都曾經(jīng)留在媽媽肚子里，是媽媽生

35、的孩子。 體里的透 我 己是媽媽 3請(qǐng)幼兒回家問媽媽，她在哪年哪月哪日剩下自己的， 視圖及有 的 生的； 并記下自己的出生日期，回幼兒園向小朋友報(bào)告。 關(guān)嬰兒成 出 3 對(duì)媽媽 4 教師和幼兒共冋志作生日月份統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)每個(gè)月份 長的圖書 生 懷有感激 生日的人數(shù)，班上最多人和最少人出生的月份，并安排 或故事 日 之情，并 同月出生的幼兒相互握手。 書，供幼 會(huì)表達(dá)； 5 安排幼兒制作愛心卡片送給媽媽，向媽媽表示謝意。 兒閱讀。 4 .會(huì)做簡 幼兒可在卡片上畫畫，或從舊雜志、報(bào)紙、包裝紙上剪 單的統(tǒng) 下他們認(rèn)為美好的圖畫貼在心意卡片上，并從報(bào)紙上剪 計(jì)，感受 下“我愛你”等字一起貼在心意卡片上

36、。 數(shù)學(xué)的用 途。 1 了解自 1 舉行“小時(shí)候”物品展覽。請(qǐng)幼兒在爸爸媽媽的幫助 準(zhǔn)備工 、 己隨年齡 下搜集有關(guān)嬰兒的用品，例如照片、玩具、衣物、奶 作： 我 而發(fā)生的 瓶、尿布等（可以是幼兒在嬰兒期用過的實(shí)物，也可以 1 .向家長 在 變化； 是從畫報(bào)上剪下來的圖片），然后把它們帶回幼兒園， 介紹活動(dòng) 不 2 .感受父 在教師的指導(dǎo)下加以分類和整理，并貼在壁報(bào)班上展 內(nèi)容，請(qǐng) 斷 母養(yǎng)育自 覽。 他們支 長 己的艱 2.在教師墻面設(shè)“以前和現(xiàn)在”專欄，請(qǐng)幼兒向媽媽要 持； 大 辛; “從前”和“現(xiàn)在”的照片各一張，貼在專欄內(nèi)，通過 2 把從嬰 3 領(lǐng)悟 對(duì)比，使幼兒覺察自己的改變，并領(lǐng)悟“以前”和“現(xiàn) 兒至今的 “以前” 在”兩個(gè)詞的意義。 成長過程 和“現(xiàn) 3讓幼兒向媽媽詢問有關(guān)自己嬰兒時(shí)的事，請(qǐng)媽媽講述 制成成長 在”兩個(gè) 自己“從前”和“現(xiàn)在”有什么不同，并講一講父母是 程序卡若 詞的含 怎樣養(yǎng)育自己的。把詢冋到的資料在班上講述。 干套；不 義； 4 制作程序畫，即讓幼兒按順序排列。