六下6-3“統(tǒng)計與概率”教學設計

1、教學設計課題名稱3.統(tǒng)計與概率學 段第二學段學 科數學年級六年級冊 別下冊單元（章節(jié)）第六單元課時第一課時設計者王燕琴所屬單位寧夏石嘴山市第二小學教學內容及學情分析（學情分析：一般特征、初始能力、信息素養(yǎng)）單元教學內容分析：“統(tǒng)計與概率”是人教版義務教育教科書數學六年級下冊第六單元整理和復習第3小節(jié)的內容?！敖y(tǒng)計”與“概率”都是通過對數據的收集、整理、分析與描述獲得對一些整體性規(guī)律的認識，從而幫助人們對大量紛繁蕪雜的信息做出恰當的選擇與判斷。該部分內容的整理與復習應通過系統(tǒng)的梳理，使學生具備一些統(tǒng)計與概率的基本思想、方法和知識，具備一定的收集數據、分析數據、根據數據進行合理推斷并進行交流的能力

2、，培養(yǎng)學生面對不確定情境或大量數據時做出合理決策的能力。課時教學內容分析：“統(tǒng)計”是這一節(jié)第1課時的教學內容。教材首先概括地介紹了統(tǒng)計在生活中的重要作用，指出統(tǒng)計是人們日常生活和工作中作研究和決策時常用的方法。并結合了解學生身體健康狀況的實例，使學生明確統(tǒng)計的意義，感受統(tǒng)計的重要性。例1是整理、回顧學過的統(tǒng)計和可能性的知識。例2是回顧統(tǒng)計圖的特點及適用性，使學生對各種統(tǒng)計圖表的特點形成比較全面的認識。例3是讓學生經歷統(tǒng)計項目的確定、數據的收集過程，為后續(xù)例題的教學打下基礎。例4結合對六（1）班同學的調查情況，分別用統(tǒng)計表、扇形統(tǒng)計圖、復式條形統(tǒng)計圖描述男生和女生人數、男生和女生最喜歡的運動項目

3、。讓學生學會讀表、讀圖，根據統(tǒng)計圖表的數據分析相關的信息。例5是用統(tǒng)計表表示全班同學的身高和體重分布情況，然后完成計算平均數、討論什么數據能代表全班同學的身高和體重、依據數據判斷哪個現象出現的可能性大等三個問題。本部分內容的教學重點是加強對統(tǒng)計相關知識內在意義的理解，并引導學生在實踐活動中梳理統(tǒng)計的知識和方法，形成知識網絡。難點是發(fā)展學生數據分析觀念，形成尊重事實、用數據說話的態(tài)度，初步形成科學的方法論。學情分析：通過小學階段的數學學習，六年級的學生已經具備了一定的學習方法，在“統(tǒng)計與概率”方面已經掌握了一定的知識，形成了一定的能力，積累了一定的經驗。本節(jié)課學生通過對統(tǒng)計知識的整理回顧，梳理所

4、學知識，明確知識之間的聯系和區(qū)別，體會統(tǒng)計在實際生活中的作用，同時掌握整理知識的方法，使所學的知識系統(tǒng)化、網絡化，形成完整的認知結構。教學目標知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀：1、讓學生經歷收集數據、整理數據、分析數據的活動，體會統(tǒng)計在實際生活中的作用。2、使學生在解決問題的過程中整理所學習的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，能用自己的語言描述條形、折線、扇形統(tǒng)計圖的特點，培養(yǎng)梳理知識結構的能力。3、通過整理、分類、填表、制圖、觀察、比較、分析，形成統(tǒng)計觀念，進而形成依據數據和事實來分析和解決問題的方法。4、使學生進一步體會數學與生活的緊密聯系，形成尊重事實，用數據說話的態(tài)度，形成科學的世界觀與方法論。

5、教學重點和難點：項 目內 容教學策略的選擇教學重點歸納整理條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖的特點。自主探究、討論交流教學難點能根據收集的數據特點制成合適的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。小組合作、討論交流教學環(huán)境設計1、教室里有黑板、講臺、計算機、實物展示臺等輔助教學的基礎設備。2、教室明亮、寬敞，適合學生學習。教學媒體（資源）選擇知識點編 號媒體類型媒體使用方式使用目的占用時間媒體來源1展臺展示-交流-總結展示整理成果4分鐘原創(chuàng)2PPT邊談話、邊播放創(chuàng)設情境，引發(fā)動機1分鐘原創(chuàng)3展臺邊展示、邊交流呈現過程，形成表象3分鐘原創(chuàng)4PPT設疑-播放-討論設難置疑，引發(fā)思辨7分鐘原創(chuàng)5展臺邊展示、邊交流呈現過程，

6、形成表象10分鐘原創(chuàng)6PPT邊播放、邊講解總結歸納，復習鞏固15分鐘含書中習題媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引發(fā)思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設疑播放講解；B.設疑播放討論；C.講解播放概況；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結；G.邊播放、邊講解；H.邊播放、邊討論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.自定義。板書設計3.統(tǒng)計與概率單式統(tǒng)計表統(tǒng)

7、計表復式統(tǒng)計表 單式條形統(tǒng)計圖條形統(tǒng)計圖 復式條形統(tǒng)計圖統(tǒng) 單式折線統(tǒng)計圖 計 統(tǒng)計圖 折線統(tǒng)計圖 復式折線統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖統(tǒng)計量：平均數課堂教學過程結構設計教學環(huán)節(jié)教師的活動學生的活動教學媒體（資源）設計意圖一、復習回顧，梳理知識。二、整理數據，自主探究。三、鞏固練習，加深理解。四、課堂總結，小議收獲。五、拓展提升，實踐應用。 1、師：同學們，課前已經讓你們用自己喜歡的方式整理了小學階段學過的“統(tǒng)計”知識。誰愿意上臺來展示一下你的整理成果？師：這兩位同學用不同的方式進行了整理，老師也進行了整理，我們再一起來梳理一遍。2、師：我們學習了這么多統(tǒng)計知識，誰能結合生活中的例子來說一說統(tǒng)計有什么作用

8、？1、師：同學們知道的可真多！統(tǒng)計在我們的生活中確實有著廣泛的作用，為了了解全班同學的個人情況，我們也要經歷一次統(tǒng)計的過程。師：課前同學們已經共同討論設計了一份“個人情況調查表”。而且8個小組的同學已經分工對調查表中的數據進行了收集、整理。哪個小組的同學能匯報一下你們組調查收集的是什么數據？是怎樣收集的？整理成了哪種統(tǒng)計表？2、師：同學們真會合作！請你們再次通過小組合作按以下活動要求進行活動。3、分小組匯報活動結果。4、師：同學們真會學習！老師這兒也有幾張統(tǒng)計表，你們能幫我判斷一下選用哪一種統(tǒng)計圖來表示比較合適呢？為什么？1、師：同學們這節(jié)課表現非常棒！下面我們再通過幾道練習題來檢測一下。（1

9、）組織學生完成填空。（2）引導學生分析題意，解決問題，教師重點講評。1、師：同學們很了不起！今天我們經歷了一次統(tǒng)計的全過程。請回憶一下，在這次統(tǒng)計活動中我們是如何進行統(tǒng)計的？2、這節(jié)課你還有哪些收獲？還有什么疑惑嗎？師：課后請同學們再設計一份調查表，并以小組合作的形式調查全校同學的近視情況，調查導致近視的主要因素有哪些？整理并分析數據，提出保護視力的合理建議。 叫兩名同學上臺展示并且介紹自己整理的內容。學生和老師一起再整理一遍。請幾位同學舉例子來說一說統(tǒng)計的作用。小組一名學生展示匯報，其他成員補充。小組合作學習。小組派代表匯報、展示作業(yè)，對統(tǒng)計圖進行分析。先仔細觀察、獨立思考，再請同學回答，說

10、明原因。指名學生說。學生在匯報交流過程中進行互動。學生回憶統(tǒng)計過程：收集數據、整理數據、分析數據。學生談一談自己的收獲、疑惑，全班共同解決。學生讀一讀，了解調查內容及要求。 展示臺展示學生整理的統(tǒng)計知識。黑板上貼出統(tǒng)計的知識結構圖。課件出示設計好的“個人情況調查表”。展示臺展示學生整理好的統(tǒng)計表課件出示小組活動要求：（1）小組合作解決作業(yè)紙上的問題。（2）小組選派代表匯報活動結果。展示臺展示學生繪制的統(tǒng)計圖。用課件依次出示3張統(tǒng)計表。課件出示練習題：1、填空。2、課件出示教科書中練習二十一第2、4題。課件出示問題。課件出示拓展練習。 培養(yǎng)學生自己動手梳理知識結構的能力。系統(tǒng)梳理統(tǒng)計知識，使學生

11、在頭腦中形成清晰的知識脈絡。使學生明確統(tǒng)計的意義，感受統(tǒng)計的重要性。本環(huán)節(jié)中各小組成員都有各自的分工，便于學生經歷數據收集和整理的過程。整個過程以小組合作和交流匯報的形式展開，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。讓學生在討論交流的前提下制作合適的統(tǒng)計圖表示各組統(tǒng)計的數據，充分體現了這部知識的應用價值。對數據的分析緊緊圍繞各種統(tǒng)計圖的特點，體現尊重事實、用數據分析實際情況的思想。在學生獨立思考、主動探究、匯報交流的基礎上，再引領學生回顧，突出重點，突破難點。讓學生學會讀表、讀圖，根據統(tǒng)計圖表的數據分析相關的信息，學會解決問題。通過自主梳理，幫助學生進一步掌握統(tǒng)計的方法。引領學生通過反思與小結，培養(yǎng)學生

12、的歸納概括能力。培養(yǎng)學生的實踐能力。分層次教學在本節(jié)課的教學中，每一個環(huán)節(jié)的設計基本上都體現了分層次教學。在復習回顧，梳理知識環(huán)節(jié)，不同的學生可以有不同的整理方法和整理結果，交流匯報時，各抒己見，互相補充，讓所學的知識更加完整清晰。在整理數據，自主探究環(huán)節(jié)，更是體現了分層教學，在小組合作學習中，各個成員都有各自的分工，他們之間通過優(yōu)勢互補，收集數據、整理數據、分析數據，層層遞進，迅速圓滿的完成了學習任務，充分調動了學生學習的主動性與積極性。鞏固練習，加深理解環(huán)節(jié)，練習的設計由易到難，關注到了全體學生的學習狀態(tài)，使不同的學生得到了不同的發(fā)展。我一共設計了4個練習題，其中第1題為基礎性練習，是所有

13、學生必須完成的習題。第2、3題為提升性練習，可以讓不同的學生有不同層次的解答方式。第4題拓展練習，是為了培養(yǎng)學生的學習興趣，為學有余力的同學設計的。課后除了一道拓展性練習外，我還留了數學書練習二十一習題，第3題：六（2）班同學血型情況如下圖。從圖中你能得到哪些信息？該班有50人，各種血型分別有多少人？第9題：下面是國家統(tǒng)計局發(fā)布的我國人口數據及年齡結構統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。你能發(fā)現什么？這兩道題可以讓不同的學生根據統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖提供的信息，從不同角度進行分析，體會扇形統(tǒng)計圖的直觀特性。同時學會開放性的提問，尋找信息，解決問題，使不同層次的學生得到不同的發(fā)展。教學反思、總結統(tǒng)計與概率這一課的核心目標是

14、培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。要使學生形成統(tǒng)計觀念，最有效的方法就是讓他們真正深入到統(tǒng)計觀念的產生和發(fā)展的全過程。反思統(tǒng)計與概率這一課的教學，我認為本節(jié)課基本達成了教學設想所期望的目標。我首先設計了貼近學生生活的統(tǒng)計活動，讓學生在解決問題的過程中，整理所學習的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，用自己的語言描述條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖的特點，培養(yǎng)梳理知識結構的能力。通過讓學生經歷收集數據、整理數據、分析數據的過程，逐步形成數據分析的觀念，體會統(tǒng)計在實際生活中的作用。從課前的準備到課中的活動，我都組織有利于學生動手操作的活動，引導學生親身參與統(tǒng)計的全過程，在實踐中梳理，形成知識網絡。通過學生之間的互動交流，讓學生自

15、己去感悟、體驗，并且經過學生個體的獨立思考，最終實現了知識向能力的轉化的過程。但也有值得反思的地方，主要是：“統(tǒng)計與概率”教學中的課堂活動一般是收集小組學生的相關數據、“正”字統(tǒng)計法、填統(tǒng)計表、繪制各種統(tǒng)計圖等活動?？墒沁@些活動占用時間太多，組織學生開展課堂活動非常困難，一旦進行課堂活動，幾乎需要對每個學生進行指導，組織太多的活動會影響教學任務的完成，時間都不允許。所以在之前的教學設計中，我本想將學生調查收集數據，然后將數據整理成合適的統(tǒng)計表這一環(huán)節(jié)放在課堂中完成，但后來發(fā)現這樣一來課堂容量太大，根本無法完成預定的教學任務。所以只能忍痛割愛，將其放在了課前讓學生提前完成。課堂中在展示學生調查問題制作統(tǒng)計圖表時，雖有引導學生進行對比，但時間過少，過快。如果能留有更多的時間讓學