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1、春天的暢想教學(xué)實(shí)錄教材版本:人民教育出版社七年級(jí)下冊(cè)學(xué)生人數(shù):58人教材分析:春天的暢想在本冊(cè)教材中是一個(gè)承前啟后的單元,是第一單元藝術(shù)生命與自然和諧交融的延續(xù)與拓展,同時(shí)也是第三單元校園的春天的開(kāi)始與鋪墊。教材是作為出發(fā)點(diǎn),作為素材來(lái)呈現(xiàn)的。依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)、豐富、使用教材。第一課是“感受春光,了解春天”,主要通過(guò)讓學(xué)生看、聽(tīng)、想、評(píng)等教學(xué)活動(dòng),對(duì)美術(shù)作品自主欣賞學(xué)習(xí),引發(fā)學(xué)生對(duì)春天的感受,并結(jié)合自身感受和收集的資料積極參與到評(píng)論中,既能讓學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品作出自己的評(píng)論,又能提高學(xué)生的審美情趣和鑒賞、表達(dá)能力,為下節(jié)課的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。學(xué)生分析:初中一年級(jí)學(xué)生,已具備一定的

2、審美觀,有著豐富的想象力。“春天的暢想”主要圍繞自然美和藝術(shù)美共同的美感和不同表現(xiàn)方式而展開(kāi)。在這樣的題材中,學(xué)生的許多生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人情感及愛(ài)好都能釋放出來(lái),不同的學(xué)生會(huì)從中獲得不同的感想和收獲,個(gè)人情感也得到升華。但大多數(shù)學(xué)生知識(shí)只形成了抽象思維,還不能把這些對(duì)春天的感受與文學(xué)、音樂(lè)作品有機(jī)的結(jié)合起來(lái),表現(xiàn)春天的形式與手法也較為單一,在欣賞藝術(shù)家的作品時(shí),往往知識(shí)一翻而過(guò),很少去思考、體會(huì)其中的意境和傳達(dá)的信息及其表達(dá)的思想情感。教學(xué)目標(biāo):通過(guò)學(xué)生對(duì)生活的觀察和感受啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。通過(guò)欣賞、分折美術(shù)作品,了解創(chuàng)作的內(nèi)容以及創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。使學(xué)生初步學(xué)習(xí)和體驗(yàn)創(chuàng)作的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情

3、,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生討論、聯(lián)想,能夠用自己的語(yǔ)言表述春日景象,弄懂自然美和藝術(shù)美之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):了解美術(shù)作品中的春天,同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用具象或抽象的形式來(lái)描繪他們心中的春天。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件(其中包括有關(guān)春天的文學(xué)作品、音像資料、圖片、音樂(lè))學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)本課,在課前通過(guò)上網(wǎng)、去圖書(shū)館查閱等途徑收集、摘錄描寫(xiě)春天的文學(xué)作品片段與詩(shī)詞;中外藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品圖片;表現(xiàn)春天的攝影圖片及歌曲等。教學(xué)過(guò)程:在本課教學(xué)中,我遵循美育教育原則,循序漸進(jìn),按照欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、評(píng)價(jià)美的程序,讓學(xué)生全面發(fā)展,各項(xiàng)能力得到提高。一、引導(dǎo)階段多媒體展示春天的生活景色,

4、伴隨著春的樂(lè)曲,將學(xué)生引入春的意境中。屏幕展示課題春天的暢想(一)感受春光了解春天師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們置身在一個(gè)什么季節(jié)里?生:春天。師:在這個(gè)春天的季節(jié)里,就讓我們一起來(lái)放飛想像的翅膀,去感受著天、體驗(yàn)春天、探究春天好嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)春天的暢想活動(dòng)一:感受春光,了解春天。師:自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達(dá)了春天到來(lái)的信息?(學(xué)生分組討論)生:花開(kāi)了、小樹(shù)發(fā)芽了、冰化了、動(dòng)物們都結(jié)束冬眠了說(shuō)明:以情境引入課題,創(chuàng)設(shè)良好的情感基調(diào),引發(fā)學(xué)生的生活感受。以適應(yīng)審美心理的情感和愉悅性特征,為本課的展開(kāi)作好鋪墊二、發(fā)展認(rèn)知階段師:這么美的春天,我們可以通過(guò)什么形式來(lái)表現(xiàn)?生:唱歌、寫(xiě)文章、畫(huà)畫(huà)、跳舞師

5、:春天來(lái)了,我們的周?chē)那牡刈兓?,大自然正沐浴在春的懷抱里,?qǐng)欣賞屏幕錄像(展示課件一,關(guān)于初春的景象)。學(xué)生欣賞,教師適時(shí)地做著解說(shuō)??赐赇浵窈?,師問(wèn):“同學(xué)們,根據(jù)你看到的和想到的,誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō),春天里大自然出現(xiàn)了那些變化,那些征候?大家可以放飛想象,到大自然中去尋找答案?”(同學(xué)們討論回答) 師:剛才說(shuō)的是同學(xué)們看到和想到的自然景象,大家都是用自己的語(yǔ)言來(lái)表述的,非常好,同學(xué)們?cè)傧胍幌耄耗銓W(xué)過(guò)或閱讀過(guò)哪些描寫(xiě)春的文章,作家是怎樣描寫(xiě)春的,能否舉上一兩個(gè)例子。給大家兩分鐘時(shí)間討論、思考,看哪一個(gè)同學(xué)說(shuō)得最好。請(qǐng)舉手的學(xué)生回答,教師要不斷鼓勵(lì)大膽發(fā)言,表?yè)P(yáng)回答有個(gè)性的同學(xué),鼓勵(lì)不敢舉手的同

6、學(xué)參與進(jìn)來(lái)。抓住切入點(diǎn)朱自清的春,看作家是如何描寫(xiě)春的,讓學(xué)生體會(huì)春的音韻師:我們知道有那些歌唱春天的歌曲? 生:小燕子春天在那里春之歌春天來(lái)了春天的故事(同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地?cái)?shù)說(shuō)著。) 師:同學(xué)們回答得非常好,我們班不乏會(huì)唱歌的同學(xué),哪一個(gè)同學(xué)起來(lái)唱一首你喜歡的關(guān)于春的歌曲? 播放歌曲春天來(lái)了片斷。請(qǐng)同學(xué)傾聽(tīng)并參與演唱,初步感受音樂(lè)美。 師:這是一首旋律優(yōu)美的歌曲,讓我們想起了在樹(shù)上唱歌的小鳥(niǎo)、感受到了輕松愉快的心情。多媒體展示國(guó)畫(huà)早春圖,請(qǐng)同學(xué)賞析畫(huà)面帶來(lái)的視覺(jué)美感。 師:這是一幅國(guó)畫(huà)作品,畫(huà)面表現(xiàn)的是什么場(chǎng)景,給人一種什么感受? 生: 這幅畫(huà)用蒼勁有力的筆觸繪畫(huà)出高山的巍峨和茂盛的大樹(shù)師:很

7、好,一年之計(jì)在于春,這是一個(gè)生機(jī)勃勃的春天。在我們的身邊每一天都會(huì)發(fā)生很多事情,請(qǐng)你想一想:這個(gè)春天在你的身邊發(fā)生了什么有趣的故事嗎?(學(xué)生分組討論)(多媒體展示)師:2003年的春天使很多人難以忘記,在這個(gè)春天我們同“非典”進(jìn)行了頑強(qiáng)的斗爭(zhēng),前面的一組繪畫(huà)講述的就是這個(gè)春天的故事。學(xué)生討論,講述自己的故事三、知鞏固階段 師:同學(xué)們對(duì)春天的感受是豐富的、多彩的。下面用我們手中的畫(huà)筆來(lái)描繪我們心中的春天,好嗎?生:好。 師:在作畫(huà)之前,我們先來(lái)欣賞幾幅學(xué)生的作品。(多媒體展示) 生:開(kāi)始創(chuàng)作 師:巡回輔導(dǎo) 說(shuō)明:鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,大膽的描繪心目中的春天,通過(guò)互評(píng)、自評(píng)、點(diǎn)評(píng)等教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)置,幫助學(xué)生完善創(chuàng)作構(gòu)思。四、課后拓展階段一年之計(jì)在于春,春天是一個(gè)充滿活力的季節(jié),充滿希望的季節(jié),在座的同學(xué)們,正值人生的春天,希望的春天。 最后提出要求,學(xué)生們回去以后把作業(yè)整理好,按時(shí)上交。課后反思: 通過(guò)學(xué)生討論、回答,聯(lián)系文學(xué),體現(xiàn)課改的整合意識(shí),豐富擴(kuò)大了知識(shí)面。 與音樂(lè)整合,合拍應(yīng)唱,使每一個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái),培養(yǎng)參與意

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