小學(xué)五年級人教版語文下冊全冊完整教案 教案教學(xué)設(shè)計

1、精品文檔 小學(xué)五年級人教版語文下冊全冊完整教案 教案教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、能有感情地朗讀課文，了解課文描寫的故事，體會課文中的老漢在生死關(guān)頭，舍己為人的高尚品質(zhì)。 2、理解描寫老漢在關(guān)鍵時刻的動作、神態(tài)、語言的句子，感受一個老共產(chǎn)黨員的光輝形象。 2、認識本課6個生字，了解和領(lǐng)悟課文在表達上的特點。 第一課時 一、以“橋”引入，初步感知 1、談話引入課題。 我們在四年級學(xué)習(xí)過一篇課文跨越海峽的生命橋，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是橋，也是一座生命橋。出示課題橋。 2、自學(xué)課文，要求： （1）自由讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。 （2）想一想：課文寫了怎么樣一件事？嘗試用自己的話說一說。 精品文檔精品文檔 深

2、夜，當(dāng)洪水襲來時，老村支書記冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。 二、再讀課文，感受“感動” 1、自由讀課文，在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子？ 2、交流： （1）出示句子進行對比： 黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。 黎明的時候，雨突然大了。山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。 哪句話寫得好？為什么？ （2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“勢不可擋” （3）知道學(xué)生讀出洪水的兇猛。 （4）還有哪些句子寫出了洪水的兇猛？找出來說一說，讀一讀。（隨機理解詞語：跳舞、獰笑

3、） 3、過渡：當(dāng)洪水襲來時，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）這是一座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因為它窄窄 精品文檔精品文檔 的身軀上將承載一百多號人的生命，整個村莊的生命?。∮谑?，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去 4、討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地擁向窄窄的木橋，會是怎么的結(jié)果？（學(xué)生自由猜測可能發(fā)生的結(jié)果，感受形勢的緊張） 5、是的，在危急關(guān)頭，年邁的村支書沒有因為驚慌而失去理智。他是怎么做？怎么說的呢？請再讀課文，找出讓你感動的地方，讀一讀，說一說。 （1）先村民到木橋

4、前，便于指揮。 （2）號召黨員同志排后，體現(xiàn)黨員同志的先進性。 （3）不顧私情，支持讓非黨員村民先行，先人后己。 （4）舍己為人，壯烈犧牲。 6、你覺得這是一名怎么樣的老漢？ 老漢用自己和兒子的生命換來了一百多號村民的生命，用自己的行動實踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品質(zhì)。他是真正的共產(chǎn)黨員！ 第二課時 一、抓住言行，研讀體會 1、指名讀第七到第二十三自然段，找出描寫老漢動作、神態(tài)、語言的句子，仔細讀一讀，然后再小組內(nèi)交流自己的感受。 精品文檔精品文檔 2、課堂交流，教師隨機指導(dǎo)。 （1）出示句子：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座大山?！?老漢“不說話”，卻

5、使人們停住了腳步，不再瘋一樣地擁上木橋。老漢真是“一座山”嗎？為什么？ 老漢先村民到來到木橋前，卻沒有奪路而逃生，真是一個為村著想，為民著想的好書記，怪不得他受人“擁戴”，老漢在村民中的威信“像一座山”。 聯(lián)系上下文，理解：擁戴。老漢為什么會受村民“擁戴”呢？想象老村書為村著想，為民著想的事例。 指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。 （2）出示句子：“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：你還算是個黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像只豹子?！?比較句子： 老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。 老漢突然跑上前，從隊伍里拉出一個小伙子，叫道：“

6、你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得很。 “沖、揪、吼、像只豹子”寫出了什么？（動作果斷，不容置疑。） 精品文檔精品文檔 老漢明知道這是自己的兒子，是自己生命的后代，為什么還一定要小伙子排到最后去？這是一個怎么樣的老漢？（堅持原則，秉公辦事，不殉私情，舍己為人） 有感情地朗讀句子。 （3）出示句子：“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。” 老漢如果能喊，要喊的是什么？寫下來。 交流朗讀學(xué)生所寫的句子。 這是一位怎么的老漢？ 老漢是村支書記，也是一位父親，他血氣方鋼，他也充滿父愛。但是，當(dāng)個人與大家的利益相沖突時，他毅然選擇的是“先人后己”！所以，在生命的最后一刻，他想說的太多太多

7、 3、再讀加深感受：再選擇第七到二十三自然段中令你最感動的句子，有感情地朗讀。 二、啟發(fā)想象，體驗感悟 1、洪水退了，村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子卻永遠離開了自己的親人。齊讀最后四自然段。 2、同學(xué)們，老漢犧牲后，村民們會怎么做，怎么說？想象當(dāng)時的一個場景，以不同的身份，寫個片斷。參考題目： 爺爺，我們想您！ 精品文檔精品文檔 老支書，慢走！ 揮淚送別老支書！ 我們永遠紀(jì)念您！ 洪水退后 四、領(lǐng)悟?qū)懛?，激發(fā)情感 1、自由朗讀全文，想想課文在表達方式上有什么特別的地方？ 2、根據(jù)學(xué)生的理解和領(lǐng)悟，隨機指導(dǎo)學(xué)生在課文中發(fā)現(xiàn)。 （1）巧妙的設(shè)置懸念。討論：課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系

8、？ （2）用環(huán)境描寫烘托緊張的氣氛，突出人物形象。 （3）語言簡練，語句簡短。 五、作業(yè) 1、摘錄課文中有特色的句子。 2、排演課本劇。 17夢想的力量 教學(xué)目標(biāo)： 1、通讀課文，了解瑞恩的夢想和他為實現(xiàn)夢想而做出的努力，體會瑞恩為他人著想的美好心靈。 精品文檔精品文檔 2、能從課文的具體描寫中體會到“夢想的力量”，感受人們對非洲人民的同情和愛，能畫出有關(guān)的語句，并用自己的話說說。 3、認識本課6個生字，摘錄瑞恩說的話。 課前準(zhǔn)備： 搜集資料了解非洲缺水的狀況 教學(xué)過程： 一、“夢想”的質(zhì)疑 1、出示課題：夢想的力量 2、讀了課題，有什么想知道的？ 根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師要梳理歸納： （1）誰的

9、夢想？ （2）課文寫了一個什么樣的夢想？ （3）夢想是怎么實現(xiàn)的？ （4）這個夢想究竟有什么力量？ 二、“夢想”是什么 1、自由讀課文，自學(xué)生字，讀通課文。 2、嘗試?yán)斫狻罢n文寫了一個什么樣的夢想？” （1）默讀課文，在課文中找出有關(guān)的句子。 “我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們又干凈的水喝?！?精品文檔精品文檔 “他們不應(yīng)該過這樣的生活我一定要為他們挖一口井?！?“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水?！?（2）有感情地朗讀句子。 （3）用自己的話說說“課文寫了一個怎樣的夢想？” 瑞恩的夢想在不斷地變大，從挖一口井到要讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。 三、“夢想”怎樣實現(xiàn)的 1、默讀課文，

10、思考：瑞恩的夢想是怎樣變成現(xiàn)實的？ 2、學(xué)生自由討論，教師可以幫助學(xué)生明確意見，進一步深入理解。 （1）瑞恩為攢夠這七十塊錢，做了很多額外的家務(wù)活。 在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段，大聲朗讀。 “瑞恩的第一項工作是為地毯吸塵瑞恩把得到的錢，都放進了那個餅干盒里?！?好玩是孩子的天性，瑞恩還是一個孩子，是什么使他放棄玩耍的機會，做那么多的家務(wù)活。當(dāng)時瑞恩心里會怎么想的？ 有感情地朗讀這段話。 （2）瑞恩的同情心感動了很多人，得到了同學(xué)、老師和其他很多人的支持。 精品文檔精品文檔 在課文中找出有關(guān)的句段。 “一周以后，瑞恩受到了一張25元的支票瑞恩籌齊了大一口井的錢。” “瑞恩的老師沒想到是瑞恩和

11、同學(xué)們更非洲的孩子們通上了信。” 當(dāng)人們在報刊、雜志、電視電臺中聽到瑞恩的故事后，他們會怎么想的？ 有感情地朗讀這兩段話。 3、再次默讀課文，深入地思考：是什么是瑞恩的夢想成真？ 實現(xiàn)夢想不僅僅是錢，更是人們的同情心和愛心。 四、“夢想”的力量 1、默讀課文，思考：瑞恩的夢想到底有多大的力量？ 2、課堂交流。 （1）打好了瑞恩的第一口井。 朗讀課文第14自然段到第16自然段。 當(dāng)瑞恩來到非洲后，站在“瑞恩的井”邊時，他會像些什么？ 瑞恩和他的父母為什么而激動？為什么而幸福地流淚？ 有感情地朗讀句子“是啊，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？” 精品文檔精品文檔 （2）“瑞恩的井”基

12、金會成立，已經(jīng)為非洲打了30口井。 3、討論：你還認為“夢想的力量”大在哪里？ 夢想的力量，能夠喚起人們的愛心，能夠為非洲人民帶來生存的希望，能夠為非洲建設(shè)作出貢獻。 五、作業(yè) 1、摘錄瑞恩說的話。 2、瑞恩滿懷希望的去募捐，當(dāng)他得知七十塊錢只夠買一個水泵時，幼稚的他并沒有失望，他只是興奮地說：“那我再多干些活掙更多的錢吧！”雖然這非常非常難，但瑞恩依然執(zhí)著地做著。他的執(zhí)著感動了媽媽的一位朋友。她決定幫幫這個富有同情心的孩子。他把瑞恩的事寫成了文章。 如果你就是媽媽的朋友，你會在文章中寫些什么呢？請結(jié)合上下文，結(jié)合自己的感受，寫一段話。參考題目：執(zhí)著的瑞恩、瑞恩的夢想、瑞恩的井也可以自己命題。

13、 口語交際四感動 教學(xué)目標(biāo)： 1、圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。 2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達自己的想法的習(xí)慣， 精品文檔精品文檔 做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。 課前準(zhǔn)備： 1、公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂丹頂鶴的故事； 2、搜集古今中外讓自己感動的故事。 教學(xué)過程： 一、激情引入，交流感受 1、播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子感恩。 2、看了這則公益廣告，你有什么感受？ 二、開拓視野，感受“感動” 像電視廣告中這樣的令

14、人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學(xué)們來說說這些故事。 1、講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨 2、隨機設(shè)問：你為什么而感動？ 3、不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。 4、不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動 精品文檔精品文檔 的圖片或音樂。 5、配樂引出丹頂鶴的故事：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶欤秊榱司饶侵皇軅牡ろ旡Q，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起） 6、聽了這個故事和音樂，你有什么感受？ 7、出

15、示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。 再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？為什么？ 8、小結(jié)：感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學(xué)會了感動，學(xué)會了感恩。 三、互動交流，重溫“感動”： 1、同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？ 指名說話。 一位同學(xué)說完后，請其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場進行“答記者問”。引導(dǎo)學(xué)生說最感動的地方，說清感動的原因。 2、組織小組進行“感動2005”比賽活動（根據(jù)上課時間自由調(diào)整），評選出最讓人感動的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定 精品文檔精品文檔 評選條件：把感動的事件說清楚，說具體

16、；表達時口齒清楚，聲音響亮。 3、開展活動。在音樂感恩的心中結(jié)束。 習(xí)作四感動 教學(xué)目標(biāo)： 1、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。 2、能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。 課前準(zhǔn)備：例文一篇。 第一課時 教學(xué)過程： 一、學(xué)習(xí)例文： 1、怎么樣才能把一件感動的事寫具體呢？ 出示例文感動的心 （1）自由讀故事，劃出讓自己感動的地方。 （2）交流：課文是怎么把這些感動的地方寫具體的？ 夜，深了，端茶、喂水還在進行著，瘋女人還在不停地說著。忽然，她對著一位二十多歲的乘務(wù)員叫了一聲“媽媽”，那位乘務(wù)員居然毫不猶豫地答應(yīng)著，就是這一聲“哎”

17、，卻深深地感動了一個神經(jīng)不正常人，它讓一個瘋女 精品文檔精品文檔 人說出了一聲久違了的“謝謝”。 為什么用上“居然”？去掉行嗎？為什么？ （3）再讀文章，哪些句子寫得特別有感情，劃下來，有感情地進行朗讀。 （4）交流朗讀，小結(jié)：抓住故事人物的語言、動作、神態(tài)和心理來具體描寫，寫出自己的真情實感，就能把文章寫具體。 二、指導(dǎo)寫作 1、選擇自己最感動的故事的片斷，寫下來。 2、交流寫作：請學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請同學(xué)評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進？ 3、按方法小組評改。 第二課時 教學(xué)過程： 一、完成習(xí)作： 1、把這篇文章全部寫下來。題目自定。 2、教師巡回指導(dǎo)。 二、講評習(xí)作：

18、1、指名讀，說說寫得好的地方，再提出修改意見。 2、獨立修改。 附：例文 精品文檔精品文檔 感動心靈 今年七月，我到北京參加第三屆全國“少年之星”創(chuàng)新作文大賽頒獎大會，在返程的北京西站重慶T9次列車13號車廂上，發(fā)生了驚人的一幕。 像晴天霹靂，一個瘋女人攪亂了旅客們的興致。 她一上車就說個不停，開始，人們似乎沒有察覺到她的反常，不一會兒，就發(fā)現(xiàn)她是一個神經(jīng)不正常的人。有人報告了列車長，列車長帶著兩名乘務(wù)員立即來到了13車廂，并在13車廂的旅客中找到了一位醫(yī)生，那位醫(yī)生很樂意地為這位病人看病，并將自己隨身帶的安定藥給那位病人服下。 為了照顧好這位瘋女人，列車長決定，派兩名乘務(wù)員日夜守護在她身邊，以確保病人和乘客的安全，那位醫(yī)生也把自己的下鋪讓給了那位病人，自己就睡在那位病人的中鋪，以便隨時照顧她。 就這樣，乘務(wù)員、醫(yī)生、乘客他們并沒有嫌