高中美術選修《毛筆書法》模塊教案

1、高中美術選修毛筆書法模塊教學案廣州市第八十一中學美術選修毛筆書法模塊教材處理意見知識內容要求第1課 書法概述2課時（1）中國書法的特點（2）中國書法的發(fā)展（3）中國書法的類別第2課 書寫工具與材料1課時（1）文房四寶第3課 篆書知識與書寫指導3課時（1）篆書知識與賞析（2）篆書書寫指導第4課 隸書知識與書寫指導3課時（1）隸書知識與賞析（2）隸書書寫指導第5課 楷書知識與書寫指導3課時（1）楷書知識與賞析（2）楷書書寫指導第6課 行書知識與書寫指導3課時（1）行書知識與賞析（2）行書書寫指導考試與總結2課時1、通過書法模塊的學習開展藝術普及教育，培養(yǎng)學生對書法藝術的欣賞能力、審美能力和實際表現(xiàn)

2、水平。2、教學形式通過課堂教學，輔之以互相觀摩、單獨輔導、組織小型展覽等形式開展教學活動。3、展覽形式可分為作業(yè)展覽和作品展覽兩大部分。作業(yè)展覽是根據(jù)教學計劃和步驟，選擇完成較好的作業(yè)進行展覽；作品展覽是在教學工作進行到一半，學生掌握了一定基礎之后，規(guī)定內容，完成作品，在學期中及學期末舉辦作品展示活動（展覽形式是在專業(yè)教室墻上懸掛展出和專業(yè)教室門口展板上展出或以展板的形式舉辦中心展覽）。4、教學進度以書法種類為單位完成相應的教學計劃和內容。5、教學內容本學期的書法教學主要以基本筆畫的教學為主，在掌握基本筆畫的同時，把筆畫應用到簡單的字當中。美術選修毛筆書法模塊學習方法一、學會用筆。筆：筆有四德

3、，尖，圓，齊，健。下尖上圓如錐，縱向受壓力有基礎支撐。整個毛筆象刀的橫斷面，所以有用筆如刀之說。齊直鋒毫至尖頂，含墨凝聚密貼形成真空不易散鋒。健是有良好的彈性，能緊隨提按而變化。 筆鋒就是一個點，筆提按變化，點的直徑也隨之變化。點運行留下各種弧線，直線的痕跡。正如：人行走，奔跑，跳躍都會留下痕跡。古人的運輸工具-獨輪車，千古不變“中鋒行筆”。 不能把書法理解成單純的線條，這黑色的痕跡上，有作者豐富的思想動機，結構，章法審美等等，以及身體各部運動能力，利用工具熟練程度等等。二、學會分析筆劃的走向。三、學會分析字帖。在書法中點和線有規(guī)律的組合,形成了一個個變化多端的漢字, 書法作品總起來說, 主要

4、有下列三個特點:1、整齊一律。在書法學習的初級階段, 字距、行距的整齊一律, 能給讀者以清楚、穩(wěn)定醒目之感。王羲之批評宋翼的字“平直相似、狀如算子、上下平整、前后齊平”,則是書法家高水平的要求。古人所說 “先求平易, 后求波瀾”是練習書法過程中的最基本規(guī)律, 也是書法從美學角度的最基本要求。2、對稱。認識對稱的美學規(guī)律是大自然賦予人類的天性。古希臘一位美學家指出:“身體美確實在于各部分之間的比例對稱。”我們的祖先在創(chuàng)造文字的時候, 也完全遵循了對稱的美學規(guī)律，如“田、木、平、中、里、基、量”等字。在絕大多數(shù)對稱的漢字中, 有一條中豎為軸, 左右兩側均等, 如“十、士、申、半”等, 有些字沒有中

5、心線也顯示出對稱, 如“曲、晶、亞、晉、雙、林、顯”等字。3、平衡。對稱的形態(tài)自然是平衡的。在書法作品藝術的創(chuàng)造中, 更多的形態(tài)顯然不對稱, 但卻是平衡的。這種平衡顯然更自由活潑、富有變化。在武術中有一種醉拳, 習武者的動作看似顛顛晃晃, 其實身體保持著高度的平衡, 因而特別具有美感。寫字也是如此, 動中求穩(wěn), 險中求絕, 才具有藝術的感染力和欣賞價值。第一課 文化瑰寶 藝苑奇葩 書法概述高二年級 美術備課組班級 姓名 學號 教學目標知識漢字毛筆書法是世界文明史上一種獨特的文化現(xiàn)象，它的特點、發(fā)展以及其所具有的藝術價值，是每個中國人都應當去了解。通過學習書法的發(fā)展，使學生更進一步地了解中華民族

6、文化的博大精深，并使學生從單純的“用毛筆寫得字”中走出來，領略毛筆書法的真諦。能力在學習過程中了解中國書法的發(fā)展。情感在學習中提升對中國傳統(tǒng)文化的認知與民族精神的培養(yǎng)，提高藝術欣賞水平，陶冶性情的同時開闊視野。教學重點1中國書法的特點2中國書法的發(fā)展教學難點如何讓平時遠離傳統(tǒng)文化的學生從藝術的角度來欣賞書法。教學方法圖示與講解、演示相結合課時安排2課時教具準備課件、書法繪工具（毛筆、墨汁、宣紙）學具準備課序教 學 內 容教師活動學生活動準備部分一、導入：1、節(jié)選播放復活的軍團，讓學生從探索、考古紀錄片中領略文字不僅是紀錄語言的文字，而在社會生活中具有多方面的文化功能，并從中得知秦代的文化、歷史

7、、生活。1、節(jié)選播放復活的軍團。2、秦代的信、家書是用什么材質寫的？竹簡木櫝。 紙在漢代發(fā)明后，成為最主要的書寫材料，在環(huán)境污染嚴重的今天，我們更應該學會節(jié)約用紙，為環(huán)境保護貢獻自己一份力量。1、帶著老師的提問觀看紀錄片，在影片中找出答案?；静糠治幕鍖?藝苑奇葩 書法概述一、 “書法”. “法書”與“書法藝術”書法：廣義指從古至今那些顯示在各種載體材料上的漢字書跡。狹義的書法指那些用毛筆書寫秀美的、有觀賞價值的書跡。法書：歷代流傳下來的一些著名的書跡、作品，往往為人們反復臨習、模仿，成為人們師法的“樣本”，因此被稱為“法書”。書法藝術：基于古今優(yōu)秀漢字字跡顯示出很高書寫技藝,具有藝術欣賞價

8、值,人們從觀賞的角度，把這些書跡視為一種藝術作品，因此成為“書法藝術”。二、中國書法的特點。1、實用與審美的結合2、符號化與具象性的統(tǒng)一3、一種“有意味的形式”三、中國書法的產生最古老的成體系的文字是甲骨文，產生于公元前1300年左右的殷商時代中國書法的源頭。四、中國書法的發(fā)展（1）先秦書法大篆甲骨文（卜辭）、青銅文（金文、吉金文）、石刻文、帛書與簡書。（2）秦代書法小篆（3）漢代書法隸書（竹簡木櫝、絲織品）（4）魏晉南北朝書法楷書、行書、草書成熟（紙張代替簡帛成為主要的書寫材料）。代表書法家：王羲之、王獻之（5）隋唐書法楷書、行書、草書，但楷書為最高成就。代表書法家：柳公權、顏真卿（6）宋代

9、書法文人崇尚行草。代表書法家：蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄。（7）元代書法趙孟頫（8）明代書法臺閣體吳門派放逸書風（大幅草書）（9）清代書法館閣體揚州八怪（10）近現(xiàn)代書法實用功能減弱，審美價值逐漸凸顯。五、中國書法的類別（1）按字體來分篆書、隸書、楷書、行書、草書，而篆、隸、楷為“正體”，而行、草為草化形式。（2）按照字跡顯示的材料來分甲骨文、金文（青銅銘文）、簡牘書、石刻文、紙本文。（3）按書法風格來分歐體、柳體、顏體等。（4）按照書法的幅式、形式來分中堂、斗方、條幅、條屏、對聯(lián)、橫披、扇面、冊面等。1、投影課件。2、思考問題并提問：l 什么是書法、什么是法書、書法藝術？l 中國書法的特點：1

10、、實用與審美的結合。2、符號化與具象性的統(tǒng)一。3、一種“有意味的形式”。l 思考：為什么說書法是有意味的形式呢？l 中國書法的產生甲骨文。l 中國書法的發(fā)展，了解每個時代的文字形態(tài)、不同的書寫材料，以及出名的書法家。什么是臺閣體？ 臺閣即內閣，指朝廷的辦事機構。皇帝重用善書法的文人。朝廷各類應用文字，多用規(guī)整的小楷，楷法精到純熟，這類書法被稱之為臺閣體什么是館閣體？清代館閣體脫胎于明初的“臺閣體”，本為宮廷起草詔誥等公文所用楷書書體，后應用于科舉之中。特征：烏黑、方正、光潔、大小均勻。l 中國書法的類別1、打開課本第2頁，在課本中找出問題的答案，鑒賞課本中的圖片。2、思考：為什么說書法是有意味

11、的形式呢？3、從書本中找出什么臺閣體？什么是館閣體？結束部分總結：1、我們今天整體了解了中國書法的產生、發(fā)展與類別，希望同學們在今后的學習中注意培養(yǎng)自我的書寫意識。作業(yè)： 1、為下周的書法課程準備工具：筆（兼毫、硬毫），紙（生宣）延伸：1、 請同學們課后通過網(wǎng)絡或書籍了解一下中國書法的發(fā)展，在下節(jié)課時與同學們分享自己喜歡的一張書法（需圖片，向同學們投影），按組展示。教學反思第二課 筆墨紙硯 文房清玩 書寫工具與材料高二年級 美術備課組班級 姓名 學號 教學目標知識2. 通過對書法導言、書寫工具、材料的教學，讓學生了解本學期所要學習的中國書法，初步了解中國書法的書寫工具與材料“筆墨紙硯”文房四寶

12、。3. 提高學生對書法中國這一傳統(tǒng)只是的了解，中國書法做為一種文化與藝術，永遠值得我們珍視與傳承。能力在學習過程中學會了解毛筆、墨汁、宣紙的性能。情感在學習中提升對中國傳統(tǒng)文化的認知與民族精神的培養(yǎng)，提高藝術欣賞水平，陶冶性情的同時開闊視野。教學重點了解文房四寶教學難點如何讓平時遠離傳統(tǒng)文化的學生在學習過程中體驗中國傳統(tǒng)文化。教學方法講解、展示課時安排1課時教具準備課件、書法工具（毛筆、墨汁、宣紙）學具準備毛筆、宣紙（生宣）、課序教 學 內 容教師活動學生活動準備部分一、導入：1、奧運會標。2、“工欲善其事，必先利其器”，在學習書法之前，那么我們先來了解一下本學期的學習內容和認識一下中國書法的

13、書寫工具文房四寶1、導入：8月24日奧運在北京落幕了，同學們，你們知道這紅底白字運用的是中國哪種傳統(tǒng)藝術么？白字是我們中國文字的哪種字體呢？紅底白字是中國的篆刻藝術。印章中的“京”字是篆書，篆書是中國文字史和書法史上最早出現(xiàn)的漢字字體。 “京”是舞動的北京。2、什么是文房四寶？3、那么，接下來的我們要進一步來了解書寫工具與材料。1、根據(jù)奧運標志，發(fā)表個人的見解。2、文房四寶筆墨紙硯?；静糠止P墨紙硯 文房清玩 書寫工具與材料二、 筆毛筆由筆管和筆毫兩個部分組成。軟毫羊毫、雞毫硬毫狼毫、豬毫兼毫用硬毫和軟毫配制而成的筆毫為“兼毫”二、墨。1、概說2、墨的歷史3、墨的分類 固體墨和液體墨 黑墨和彩

14、墨 實用墨和觀賞墨三、紙1、概說2、紙的歷史3、紙的分類四、硯1、投影課件。2、如何分辨毛筆的不同？軟毫羊毫、雞毫硬毫狼毫、豬毫兼毫用硬毫和軟毫配制而成的筆毫為“兼毫”3、如何挑選一支合適自己的筆？尖筆毫鋒穎，尖銳乳錐齊筆毫潤開后毫毛整齊圓筆頭圓潤豐碩，如圓錐狀健毛筆勁健有力，富有彈性4、湖筆： 產于浙江湖州，自元代湖州制筆業(yè)崛起。湖州善璉鎮(zhèn)更以制筆聞名。1、打開課本第59頁，思考問題，鑒賞。2、如何分辨毛筆的不同？結束部分總結：這節(jié)課中我們重點學習了書寫工具與材料，學會為自己挑一支毛筆。作業(yè)： 1、為下周的書法課程準備工具：筆（兼毫、硬毫），紙（生宣）延伸：1、 請同學們課后通過網(wǎng)絡或書籍了

15、解一下中國書法的發(fā)展，在下節(jié)課時與同學們分享自己喜歡的一張書法（需圖片，向同學們投影），按組展示。教學反思第三課 勁健稚拙 古雅天真 篆書知識、賞析與書寫高二年級 美術備課組班級 姓名 學號 教學目標知識1、通過學習篆書的發(fā)展、特征以及對篆書名作的賞析，讓我們了解篆書作為中國文字最早成系統(tǒng)的漢字形態(tài)。2、通過對篆書名作的深入鑒析，提高學生對篆書書法的認知，并體會中國書法的淵源，與提高個人文化素養(yǎng)。能力在學習過程中了解篆書的特征、發(fā)展。情感在學習中提升對中國傳統(tǒng)文化的認知與民族精神的培養(yǎng)，提高藝術欣賞水平，陶冶性情的同時開闊視野。教學重點1篆書的特征與鑒賞2篆書的書寫教學難點如何讓疏于毛筆書法學

16、生從練習實踐中體會篆書書寫。教學方法圖示與講解、演示相結合課時安排3課時（第一課時篆書的知識與賞析，第二、三課時篆書的書寫）教具準備課件、書法工具（毛筆、墨汁、宣紙）學具準備書法課本、毛筆、宣紙課序教 學 內 容教師活動學生活動準備部分一、導入：1、節(jié)選播放復活的軍團，讓學生從探索、考古紀錄片中領略文字不僅是紀錄語言的文字，而在社會生活中具有多方面的文化功能，并從中得知秦代的文化、歷史、生活。1、節(jié)選播放復活的軍團。2、秦代的信、家書是用什么材質寫的？竹簡木櫝。 紙在漢代發(fā)明后，成為最主要的書寫材料，紙張的浪費等于砍伐樹木，在環(huán)境污染嚴重的今天，我們應該學會節(jié)約用紙，為環(huán)境保護貢獻自己一份力量

17、。1、帶著老師的提問觀看紀錄片，在影片中找出答案?；静糠謩沤≈勺?古雅天真 篆書知識、賞析與書寫三、 什么是篆書在中國文字史上，篆書是最早出現(xiàn)的，點畫單純，有的字是具某種象形因素的古老的漢字字體，是先秦時代、秦代和漢前期通行的正體漢字。篆書又分大篆和小。大篆是指秦代統(tǒng)一前的篆書，包括甲骨文、金文、石鼓文和簡牘文等。小篆則是秦代規(guī)范化的篆書。二、篆書的發(fā)展。1、最早的篆書甲骨文甲骨文，也稱“契文”“卜辭”，是商代刻寫在龜殼、獸骨上的關于占卜的文字。特點：刀刻、文字大小不一、筆畫較細、直多曲少、縱向排列、參差錯落。2、金文商周時期，隨著青銅工藝的發(fā)展，在青銅器上鑄、刻文字漸成風氣。古人稱青銅為金

18、，故鑄刻在青銅器上的銘文就叫“金文”，也稱“鐘鼎文”。金文多用毛筆先寫“范”上，刻出之后用溶化的青銅澆鑄而成，所以未必能完全顯示出書寫墨跡的面貌。3、石鼓文、簡牘書、帛書等戰(zhàn)國時期4、小篆秦始皇兼并天下后，實行“書同文”政策，經過統(tǒng)一規(guī)范的秦代篆書稱小篆，又稱“秦篆”，是當時官方推行的標準字體。特征：結構嚴謹、筆畫簡潔、字形勻稱5、東漢時期，篆書的正書地位被隸書取代，但仍常被用于一些莊重的書寫。三、篆書名作賞析（1）四祀弋其卣銘鑄造于商紂王四年。（2）墻盤銘西周恭王時期，“盤”在上古是用于盛水的器物。（3）散氏盤銘西周厲王時的青銅器。清代出土于陜西鳳翔，現(xiàn)藏于臺灣故宮博物館。（4）虢季子白盤銘

19、西周中晚期的青銅器，清代出土于陜西寶雞，現(xiàn)藏于中國國家博物館。（5）侯馬盟書盟書是各諸侯或卿大夫之間盟誓的記錄。1965年出土于山西侯馬晉國遺址，寫在玉片上，真實地保留了春秋晚期的毛筆筆跡。（6）石鼓文春秋戰(zhàn)果時期的秦國石刻，現(xiàn)存北京故宮博物館。（7）虎符古代帝王調動軍隊的信物。（8）鄧石如唐詩集句四、篆書的特征1、筆法單純直、弧兩種筆畫，筆筆中鋒，粗細一致。筆畫以圓畫為主，多方圓無方折。2、字體略長字形長方，結構嚴謹，追求對稱。3、章法變化篆書奠定了漢字縱向排列。五、篆書書寫指導：1、篆書的筆畫由粗細一致的直畫、弧畫組成。起筆、收筆要藏鋒，圓潤而無尖角。行筆要平穩(wěn)，寫得粗細一致。自始而終一筆

20、寫成，中途不停頓。橫要寫平，豎要寫直。2、篆書的結構：偏旁書寫結字原則橫平豎直、左右對稱、上下正直、分布均勻。3、掌法工穩(wěn)統(tǒng)一一、投影課件，指出本節(jié)課的學習內容與目標。二、思考問題并提問：l 什么是篆書？l 篆書的發(fā)展：甲骨文（商時期）金文（商周時期）石鼓文（戰(zhàn)國時期）簡牘書帛書小篆（秦）篆書被隸書取代（東漢）l 說一說大篆包括哪幾種類型的文字，它們的載體材料和成字方式有何不同。甲骨文（龜殼、獸骨）刀刻、文字大小不一、筆畫較細、直多曲少、縱向排列、參差錯落金文（青銅器）金文多用毛筆先寫“范”上，刻出之后用溶化的青銅澆鑄而成，所以未必能完全顯示出書寫墨跡的面貌。石鼓文（石頭）簡牘書（竹板、木條）

21、帛書（帛）l 鑒賞屏幕中顯示的篆書名作，總結歸納篆書的特征。（提問學生）篆書的特征：（1）筆法單純（2）字體略長（3）章法變化三、小結1、 篆書的發(fā)展與特征2、 下節(jié)課的內容篆書的書寫3、 準備下堂課的工具毛筆、宣紙四、篆書書寫指導（筆劃練習）：起筆、收筆要藏鋒，圓潤而無尖角。行筆要平穩(wěn)，寫得粗細一致。自始而終一筆寫成，中途不停頓。橫要寫平，豎要寫直。結字原則橫平豎直、左右對稱、上下正直、分布均勻。在臨習一個字之前要了解這個字的筆畫順序。五、示范篆書“下”字，講解篆書筆畫的運筆中鋒運筆，起筆、收筆藏鋒。六、隨堂指導。七、展示學生的課堂作品，指出書寫中存在的問題。1、打開課本第11頁，在課本中找

22、出知識點，鑒賞課本中的圖片，了解篆書的基本知識。2、說一說大篆包括哪幾種類型的文字，它們的載體材料和成字方式有何不同。3、鑒賞屏幕中顯示的篆書名作，總結歸納篆書的特征。篆書的特征：筆法單純字體略長章法變化4、歸納總結本節(jié)課的學習內容，準備下堂課需要的書寫工具，將宣紙折成長方格。5、觀看教師示范，領會篆書書寫的步驟。6、分組練習：篆書 “下、之、相、帝、本”，每字練習三次。結束部分總結：1、我們今天整體了解了篆書的發(fā)展、特征與書寫，希望同學們在平常多多練習，體會中國書法的獨特魅力。作業(yè)：1、 為下周的篆書實踐練習準備工具：筆（兼毫、硬毫），紙（生宣）。2、 筆劃練習（課堂）3、 練習篆書“下、之

23、、文、相、帝、本”。延伸：1、請同學們課后通過網(wǎng)絡或書籍了解一下各個時期篆書的不同形態(tài)。教學反思第四課 寬博樸厚 開張雍容 隸書書知識、賞析與書寫高二年級 美術備課組班級 姓名 學號 教學目標知識1、通過學習隸書的發(fā)展、特征以及對隸書名作的賞析，讓我們了解篆書作為中國文字最早成系統(tǒng)的漢字形態(tài)。2、通過對隸書名作的深入鑒析，提高學生對隸書書法的認知，體會中國傳統(tǒng)文化的內涵的同時提高個人文化素養(yǎng)。能力在學習中了解隸書的發(fā)展、基本特征與書寫。情感在學習中提升對中國傳統(tǒng)文化的認知與民族精神的培養(yǎng)，提高藝術欣賞水平，陶冶性情的同時開闊視野。教學重點1、 隸書的發(fā)展和特征2、 隸書的書寫教學難點如何讓平時

24、遠離傳統(tǒng)文化的學生在實踐中體驗隸書書寫的運筆。教學方法講解、展示、示范相結合課時安排3課時（第一課時隸書的知識與賞析，第二、三課時隸書的書寫）教具準備課件、書法工具（毛筆、墨汁、宣紙）學具準備毛筆、宣紙（生宣）、課序教 學 內 容教師活動學生活動準備部分一、導入：1、在上兩節(jié)課中我們提到了“帛書”，那請同學們想想什么是帛書？1、導入：在上兩節(jié)課中我們提到了“帛書”，那請同學們想想什么是帛書？（提問）“帛”是絲織物的總稱，帛書就是寫在絲織物上的書跡。帛書、簡書是漢代主要的書寫材料。2、那么，接下來的這節(jié)課我們進一步來學習在西漢時期取代篆書成為“正體”的隸書。1、想一想什么是帛書？“帛”是絲織物的

25、總稱，帛書就是寫在絲織物上的書跡。基本部分寬博樸厚 開張雍容 隸書的知識、賞析與書寫四、 什么是隸書隸書，又叫“佐書”、“八分”等，是書法史上繼篆書之后通行的一種字體。這種字體是由徒隸所書，故稱隸書。二、隸書的發(fā)展戰(zhàn)國時期（萌芽）秦、西漢（發(fā)展）東漢（成熟）魏晉南北朝（被楷書取代）三、隸書賞析1、石門頌又稱楊孟文頌，東漢建和二年刻。特點：點畫蒼勁自然，粗細變化不大，結體寬博疏朗。2、乙瑛碑東漢永興元年（153年），是東漢著名碑刻之一。特點：用筆方圓兼?zhèn)?，筆畫沉厚凝重，波磔明顯，結體端正謹嚴，字字扁方，字距疏朗，行距較小，排列整齊，極易初學。3、禮器碑又稱韓敕碑，東漢永壽二年（156年）立，現(xiàn)藏

26、于山東省曲阜孔廟，是東漢碑刻中的極品。特點：點畫瘦硬勻稱又有波磔變化，字體結構嚴謹而又有開張之勢，布局整齊。3、西岳華山廟碑簡稱華山碑，東漢延熹八年（165年）立。明代嘉靖三十四年（1555年）毀于關中大地震，是東漢著名碑刻之一。特點：用筆穩(wěn)健，法度嚴謹，波畫、捺畫、撇畫等大多寫得較為肥厚，結體平穩(wěn)規(guī)矩而不乏變化，疏朗有致，排列整齊。4、曹全碑東漢中平二年（185年）立，現(xiàn)藏于陜西西安碑林，是東漢碑刻中的保存最為完好的。特點：點畫圓潤，粗細長短富有變化，波磔舒展，字結構緊湊而有飄逸婉秀之態(tài)，布局疏朗。5、史晨碑此碑兩面刻字，碑陽一面稱史晨前碑，刻于東漢建寧二年（169年），碑陰一面稱史晨后碑，

27、刻于東漢建寧元年（168年），現(xiàn)藏于山東省曲阜孔廟，是東漢著名的碑刻之一。特點：用筆有方有圓，提按頓挫；點畫精到厚實，結構端莊平穩(wěn)；布局疏朗有致，字距、行距都較大；屬于規(guī)整秀美一類。6、張遷碑東漢中平二年（186年）立，現(xiàn)藏于山東省泰安岱廟。特點：用筆以方筆為主，字結構因筆畫的多寡而有大小變化；字形扁方，布局緊湊茂密，屬于樸拙淳厚的一類。7、伊秉綬的隸書伊秉綬（17541815），清代書壇上以隸書而著名。在他筆下，隸書的特征波磔挑腳極不明顯，字結構寬博、方正飽滿，給人古樸敦厚而又氣魄宏大之感。四、隸書的特征1、點畫用筆有方有圓，逆入平出，方折筆畫較多，一般橫畫略粗豎畫略細。長橫（波橫）、撇、捺

28、最能體現(xiàn)隸書特色的筆畫。2、結體扁平長方形結構，多突出一橫勢的主筆筆畫。3、章法縱有行，橫又列。五、隸書的書寫指導：1、隸書的點畫平畫逆鋒入紙，然后將筆鋒轉向右行，中鋒行筆，收筆時提鋒回收。波畫行筆要平穩(wěn)，寫得粗細一致。自始而終一筆寫成，中途不停頓。豎畫豎畫用筆和平畫相同。撇畫逆鋒入紙，中鋒向左下行筆，收筆時微微停頓，向右上提筆回收。捺畫捺畫寫法波畫相似，只是行筆方向由右改為右下方。捺畫大多厚重開張，具有力度，并多做一字中之主筆。點畫點雖小，但往往都有起筆、行筆和收筆，書寫時都要逆鋒入紙。轉筆由豎畫右轉而大致為橫，末端與波畫、捺畫相似，用筆漸重，然后再沉穩(wěn)出鋒。折筆由平畫轉為豎畫。彎鉤由豎畫向

29、左轉彎，然后收筆，或出鋒或不出鋒。2、隸書的結體：橫向取勢，字體扁方。隸書的偏旁、部首具有相對獨立性，書寫時應注意將字的每個部分都寫好，做適當?shù)陌才拧ｋ`書字體中多有一偏于橫向的筆畫為主筆。主筆寫得厚重勁挺、開張舒展，其他筆畫收斂。3、章法：縱有行，橫有列一、投影課件，指出本節(jié)課的學習內容與目標。二、思考問題：l 什么是隸書？徒隸是？ 為什么用“隸”字稱作一種書體？ “隸”就是奴隸的意思，是地位低下的人所創(chuàng)造并使用開來的。l 隸書的發(fā)展：戰(zhàn)國時期（萌芽）秦、西漢（發(fā)展）東漢（成熟）魏晉南北朝（被楷書取代）l 鑒賞屏幕中顯示的隸書名作，為何我們看到的拓片是黑底白字，什么是拓片？（提問學生）張遷碑l

30、 總結歸納隸書的特征。（提問學生）隸書的特征：1、點畫用筆有方有圓，逆入平出，方折筆畫較多，一般橫畫略粗豎畫略細。長橫（波橫）、撇、捺最能體現(xiàn)隸書特色的筆畫。2、結體扁平長方形結構，多突出一橫勢的主筆筆畫。3、章法縱有行，橫又列。三、小結4、 隸書的發(fā)展與特征。5、 下節(jié)課的內容隸書的書寫。6、 準備下堂課的工具毛筆、宣紙。四、隸書書寫指導1、隸書的點畫：平畫逆鋒入紙，然后將筆鋒轉向右行，中鋒行筆，收筆時提鋒回收。波畫行筆要平穩(wěn)，寫得粗細一致。自始而終一筆寫成，中途不停頓。豎畫豎畫用筆和平畫相同。撇畫逆鋒入紙，中鋒向左下行筆，收筆時微微停頓，向右上提筆回收。捺畫捺畫寫法波畫相似，只是行筆方向由

31、右改為右下方。捺畫大多厚重開張，具有力度，并多做一字中之主筆。點畫點雖小，但往往都有起筆、行筆和收筆，書寫時都要逆鋒入紙。轉筆由豎畫右轉而大致為橫，末端與波畫、捺畫相似，用筆漸重，然后再沉穩(wěn)出鋒。折筆由平畫轉為豎畫。彎鉤由豎畫向左轉彎，然后收筆，或出鋒或不出鋒。2、隸書的結體：橫向取勢，字體扁方。隸書的偏旁、部首具有相對獨立性，書寫時應注意將字的每個部分都寫好，做適當?shù)陌才?。隸書字體中多有一偏于橫向的筆畫為主筆。主筆寫得厚重勁挺、開張舒展，其他筆畫收斂。3、章法：縱有行，橫有列.五、請一位同學上講臺為我們演示一下隸書“天”字的書寫。六、示范隸書“下”字，講解隸書筆畫的運筆中鋒運筆，逆鋒入紙。六

32、、隨堂指導。七、展示學生的課堂作品，總結練習中出現(xiàn)的不足與表現(xiàn)良好的地方。1、打開課本第21頁，在課本中找出知識點，鑒賞課本中的圖片，了解隸書的基本知識。2、鑒賞屏幕中顯示的隸書名作，說一說為什么拓片是黑底白字？總結歸納隸書的特征。隸書的特征：點畫用筆有方有圓，逆入平出，方折筆畫較多，一般橫畫略粗豎畫略細。長橫（波橫）、撇、捺最能體現(xiàn)隸書特色的筆畫。結體扁平長方形結構，多突出一橫勢的主筆筆畫。章法縱有行，橫又列。3、歸納總結本節(jié)課的學習內容，準備下堂課需要的書寫工具，將宣紙折成扁平長方格。4、思考隸書“天”字的書寫。5、觀看教師示范隸書“天”字，領會隸書書寫的步驟。6、分組練習：隸書 “天、水

33、、陵、言、宇”，每字練習三次。結束部分總結：1我們今天整體學習了隸書的發(fā)展、特征與書寫隸書在西漢時期達到成熟，在魏晉南北朝時期被楷書取代；隸書的結體：橫向取勢，字體扁方。2希望同學們在課堂的書寫練習中體會隸書的書寫特征，去體會中國傳統(tǒng)文化的深遠。作業(yè)：1、 為下周的書法課程準備工具：筆（兼毫、硬毫），紙（生宣）。2、 練習隸書“天、水、陵、言、宇” ，每字練習三遍。延伸：1、請同學們課后通過網(wǎng)絡或書籍了解一下隸書的發(fā)展（程邈造隸書的傳說），在下節(jié)課時與同學們分享自己喜歡的一張書法（需圖片，向同學們投影），按組展示。教學反思第五課 工穩(wěn)精到 端嚴方正 楷書知識賞析與書寫指導高二年級 美術備課組班

34、級 姓名 學號 教學目標知識1、通過學習楷書的發(fā)展、特征以及對楷書名作的賞析，讓我們了解楷書的點畫、結體楷書是學習書法的基礎。2、通過對楷書名作的深入鑒析，提高學生對楷書書法的認知，并了解中國書法的變化與發(fā)展，提高個人文化素養(yǎng)。能力1習過程中了解楷書的特征、發(fā)展，區(qū)分不同書法家的不同字體形態(tài)。2加強學生的書寫能力。情感在學習中提升對中國傳統(tǒng)文化的認知與民族精神的培養(yǎng)，提高藝術欣賞水平，陶冶性情的同時開闊視野。教學重點1楷書的特征與鑒賞2楷書的書寫教學難點如何讓疏于毛筆書法學生從練習實踐中體會楷書書寫起筆、收筆藏鋒、運筆等。教學方法圖示與講解、演示相結合課時安排3課時（第一課時楷書的知識與賞析，

35、第二課時楷書筆畫的練習，第三課時楷書的練習）教具準備課件、書法工具（毛筆、墨汁、宣紙）學具準備書法課本、毛筆、宣紙課序教 學 內 容教師活動學生活動準備部分一、導入：1、甲骨文“臣”字。甲骨文中的“臣”是被挖了眼睛的奴隸。1、同學猜猜黑板上這個甲骨文是什么字？漢文的變化、發(fā)展到我們今天所廣為運用的文字形態(tài)是？ “臣”，甲骨文具有象形意義，而我們今天所廣為運用的是楷書，自楷書成為正體后，漢字就沒再出現(xiàn)新的正體，楷書是最為實用的漢字形態(tài)，那么楷書是什么時候出現(xiàn)的呢？今天我們來學習什么是楷書，了解它的特征、發(fā)展。1、帶著老師的提問思考問題。基本部分工穩(wěn)精到 端嚴方正 楷書知識、賞析與書寫五、 什么是

36、楷書楷書，又稱“真書”、“正書”，是八法齊備、結體方正，繼篆隸之后廣泛使用和流行的又一種漢字“正體”。楷書按字形大小分為大楷、中楷、小楷。二、楷書的發(fā)展。東漢時期（萌芽）魏晉南北朝時期（取代隸書成為通行的正體漢字）隋（完全成熟）唐（高峰）明清（中楷廣行，小楷純熟）三、楷書名作賞析（1）華度寺碑唐初楷書大家歐陽詢所書，刻于唐貞觀五年（631年），李百藥撰文。特點：點畫含蓄，結字中宮收斂，外畫伸展，字勢偏長，有凜然英俊之氣。（2）孔子廟堂碑虞世南楷書代表作，是唐楷的典范作品。特點：用筆圓潤俊朗，結字莊重肅穆，秀雅。（3）雁塔圣教序碑刻于唐永徽四年（653年），共21行，每行42字，是褚遂良的楷書代

37、表作之一，現(xiàn)在陜西西安大雁塔下。特點：點畫細挺勁健，有隸書的筆意（4）嚴勤禮碑是顏真卿為其祖父顏勤禮所寫的神道碑，刻于唐大歷十四年（779年），現(xiàn)藏西安碑林。顏真卿，其書法開創(chuàng)雄強書風，為盛唐氣象的代表作之一，世稱“顏體”。特點：點畫剛健雄厚，細筆遒勁，粗筆渾厚。結體寬裕，外緊內松，上密下疏。（5）玄秘塔碑刻于唐會昌元年（841年），共28行，每行54字。藏于西安碑林。柳公權，其字體挺拔勁崤，結體外緊內松，用筆凌利勁健，點畫頓挫規(guī)整，骨力內含，法度謹嚴，布局茂密，為“柳體”楷書代表作一，是唐楷中的精品。（6）三門記全稱玄妙觀重修三門記，紙本墨跡，現(xiàn)藏于日本東京博物館。三門記是趙孟頫（12541

38、322年）晚年的作品，用筆多方，遒米穩(wěn)健，字體雍容寬博，于規(guī)整剛健中見秀媚。四、楷書的特征1、點畫精到楷書的點畫有點、橫、豎、撇、捺、挑、鉤、折八種，此八種筆畫的寫法稱“八法”?？瑫源税朔N點畫組成漢字，一點一畫，不可率意，起筆收筆，筆筆精到，中鋒側鋒，一絲不茍，提按使轉，有“法”可循。2、結體方正楷書字形大都追求方正和規(guī)整，在方正、勻稱、規(guī)整中講求字體的變化。3、章法規(guī)整豎成行，橫成列。五、楷書書寫指導（九成宮）：1、楷書的筆畫點畫筆鋒側起向左上行，隨著折筆轉向右下方，駐筆后頓出點的最寬厚處，然后提筆輕輕向左上方收筆回鋒，外形如三角形。橫法長橫，起筆筆鋒逆入，略向左折，使其呈方頭，然后運筆向

39、右，收筆時筆毫略向右上方輕輕頂毫，后向右下方拖筆平收。豎法筆鋒先由下向上逆行，然后頓筆成方，提筆轉成中鋒下行，于末端駐筆、頓筆再輕輕回鋒上行收筆。如果時懸針豎，則是再末端將筆鋒輕提后收筆。撇法逆鋒入紙，先向上折，頓筆后轉筆鋒，向左下方運行時逐漸提筆，然后撇出，要注意力送撇畫末端。捺法逆鋒入筆，先向左上折，再轉筆鋒向右下方行筆，稍駐頓筆，拓滿、鋪開，然后調整筆毫提筆出鋒。運筆速度、力度隨勢而變，大抵起筆較慢，中段運筆稍快。至捺腳處又速度放慢。鉤法豎鉤：豎畫運筆至下端準備出鉤，稍駐略頓，挫筆后向左上方折，稍作停頓，向左平推出鉤。豎彎鉤：保留了隸書“雁尾”之形。挑法挑法運筆方式有兩種，或直入鋒切成方

40、筆，或逆入轉成圓筆。筆勢由左下向右上，筆畫由粗到細，要求峻整鋒利。折法折畫，指的是改變運筆方向，由彎曲或折轉而成的筆畫。2、結字：如“千”字，歐體左短右長，長橫略微上斜。如“九”字，橫彎折鉤舒展開張和豎撇的內斂使“九”字具有飛動之勢。如“深”、“德”、“慮”字，筆畫間或參差穿插緊密，或緊左疏右，或重心右移。3、掌法安排：大多橫成列，豎成行。掌法疏朗布局茂密一、投影課件，指出本節(jié)課的學習內容與目標。二、思考問題并提問：l 什么是楷書？l 說說楷書的發(fā)展：東漢時期（萌芽）魏晉南北朝時期（取代隸書成為通行的正體漢字）隋（完全成熟）唐（高峰）明清（中楷廣行，小楷純熟）l 鑒賞屏幕中顯示的楷書名作，總結

41、歸納楷書的特征。（提問學生） 元代書法家 趙孟頫楷書的特征：點畫精到結體方正章法規(guī)整三、小結7、 楷書的發(fā)展與特征8、 下節(jié)課的內容楷書的書寫9、 準備下堂課的工具毛筆、宣紙四、楷書書寫指導：起筆、收筆要藏鋒，圓潤而無尖角。行筆要平穩(wěn)，寫得粗細一致。自始而終一筆寫成，中途不停頓。橫要寫平，豎要寫直。結字原則橫平豎直、左右對稱、上下正直、分布均勻。在臨習一個字之前要了解這個字的筆畫順序。五、以點畫來講解楷書筆畫的運筆和書寫（教師示范）。六、小組示范，隨堂指導。七、“永”字的書寫八、展示學生的課堂作品，指出練習中同學出現(xiàn)的問題。九、請一位同學為我們示范一下楷書“方”字的書寫。十、分析剛才那位同學的

42、書寫過程，并示范楷書“方”字，講解楷書筆畫的運筆中鋒運筆，起筆、收筆藏鋒。十一、小組示范“方”，隨堂指導。十二、展示學生的課堂作品，指出練習中出現(xiàn)的問題起筆收筆，字的結構。1、打開課本第31頁，在課本中找出知識點，鑒賞課本中的圖片，了解楷書的基本知識。2、簡單談談楷書的發(fā)展概況。3、鑒賞屏幕中顯示的楷書名作，總結歸納楷書的特征，并說說歐、顏、柳、趙楷書的不同印象?？瑫奶卣鳎狐c畫精到結體方正章法規(guī)整4、歸納總結本節(jié)課的學習內容，準備下堂課需要的書寫工具，將宣紙折成正方格。5、課本37至39頁，楷書筆畫筆順的練習點、橫、豎、撇、捺、挑、鉤、折，每個筆畫練習三遍。6、分析“永”字，并練習。7、觀看

43、同學為我們示范一下楷書“方”字的書寫，指出其寫得好的筆畫與不好的筆畫。8、觀看教師示范，領會楷書書寫的步驟。9、分組練習：楷書 “方、中、運、光、貞”，每字練習三次。結束部分總結：1、我們今天整體了解了楷書的發(fā)展、特征與書寫，希望同學們在平常勤于練習，體會中國書法的獨特魅力。作業(yè)：4、 為下周的行書實踐練習準備工具：筆（兼毫、硬毫），紙（生宣）5、 練習楷書“方、井、中、令、運、光、貞、勃”延伸：2、 請同學們課后通過網(wǎng)絡或書籍更進一步了解一下不同書法家所寫的楷書的不同形態(tài)。2、學會臨摹楷書：臨摹是學習書法德基本方法和路徑。要選字形較大、點畫清晰且法度謹嚴的著名碑帖，先學唐楷。臨摹之前，仔細讀

44、帖。揣摩字的用筆、結字的方法和規(guī)律，對字形的大小、偃仰、疏密、纖濃，蘊藉于心，真正做到“意前筆后”。精臨和通臨相結合。教學反思第六課 清麗流便 灑脫自然 行書書知識、賞析與書寫高二年級 美術備課組班級 姓名 學號 教學目標知識1、通過學習行書的發(fā)展、特征以及對行書名作的賞析，讓我們了解篆書作為中國文字最早成系統(tǒng)的漢字形態(tài)。2、通過對行書名作的深入鑒析，提高學生對行書書法的認知，體會中國傳統(tǒng)文化的內涵的同時提高個人文化素養(yǎng)。能力1、 在學習中了解行書的發(fā)展、基本特征。2、 加強動手能力。情感在學習中提升對中國傳統(tǒng)文化的認知與民族精神的培養(yǎng)，提高藝術欣賞水平，陶冶性情的同時開闊視野。教學重點3、

45、行書的發(fā)展和特征。4、 行書的書寫。教學難點如何讓平時遠離傳統(tǒng)文化的學生在實踐中體驗行書的運筆起筆、行筆。教學方法講解、展示、示范相結合課時安排3課時（第一課時行書的知識與賞析，第二、三課時行書的書寫）教具準備課件、書法工具（毛筆、墨汁、宣紙）學具準備毛筆、宣紙（生宣）、課序教 學 內 容教師活動學生活動準備部分一、導入：1、在上兩節(jié)課中我們學習了楷書的知識和書寫，古人說：楷如立，行如行，草如奔。這句話很形象地指出了楷書筆筆精到、工整的特征，那么今天我們將來學習行書，行如行是如何的呢？我們通過這節(jié)課來了解行書。1、導入：古人說：“楷如立，行如行，草如奔?！比绾蝸砝斫膺@句話？我們帶著這個問題來進

46、行今天的學習（提問）楷如立，行如行，草如奔。這是一種比喻。如果把楷書比喻成一個人站立的話，那么行書就像人在行走，草書就像人在奔跑。這非常形象地指出了行書點畫或減或連的特征。1、想一想“楷如立，行如行，草如奔。”這句話的意思。基本部分清麗流便 灑脫自然 行書的知識、賞析與書寫六、 什么是行書行書，又稱“行狎書”，是介于楷書與草書之間的一種書體，是楷書便捷化的書寫形態(tài)?？缌ⅲ腥缧?，草如奔。這是一種比喻。如果把楷書比喻成一個人站立的話，那么行書就像人在行走，草書就像人在奔跑。二、行書的發(fā)展與代表書法家：東晉時期（成熟） 王羲之 王獻之唐 顏真卿、李邕 宋 宋四家元 趙孟頫明代 文徵明、董其昌清代

47、 傅山、王鐸三、行書賞析1、蘭亭序（唐馮承素摹本）紙本，是王羲之給蘭亭詩集所作的序言，被稱為“天才第一行書”，是中國書法的經典之作。特點：字字獨立，筆筆規(guī)整，點畫精到，字與字之間顧盼生姿。2、祭侄文稿唐朝顏真卿書，行草墨跡。顏真卿侄季明殉難于“安史之亂”，這是顏真卿在乾元元年（758年）所寫祭文的草稿。特點：字跡圓勁挺拔，墨色時枯時濃，字形大小不一，結構時聚時散。3、黃州寒食詩帖牙色紙本，行草書。蘇軾的這篇詩卷，字跡前小后大，筆跡勻凈流麗，峻拔大氣。3、云將軍李思訓碑唐朝李邕撰文并書。特點：此碑字體瘦勁挺拔，筆力雄健，富有動感，行氣疏朗，布局奇宕而又勻稱，是行書中的佳作。4、蘭亭帖十三跋趙孟頫

48、書，紙本，作于至大三年（1310年），該跋是趙孟頫57歲時，奉召赴京的乘船途中書于蘭亭序帖后的跋文。小行書，因多次寫成，故字形大小不一，但書風統(tǒng)一。特點：用筆含蓄，骨肉勻凈，結體雅潔嚴謹。5、蘇軾重九詞董其昌書，紙本。董其昌書法崇尚天真平淡，書寫往往率意，提按輕帶，時多側鋒，在漫不經意中流露出一種雅致、虛靜的高遠的意境。特點：此軸行書，筆畫清秀，用筆圓潤，墨色淡雅，結字溫恭平和，風格清麗，瀟灑閑適，字距、行距闊綽，舒展。四、行書的特征1、點畫或減或連行書簡化了楷書的點畫，減少了起筆收筆，用筆如草，或斷或連，靈活自如，書寫快捷。2、結字規(guī)整中求變化。行書講究各個組成部分之間的呼應、平衡、避讓、疏密，在追求整體的協(xié)調中顯示單個字大小變化。3、章法行書章法，豎成行而橫不成列，講究行氣，注重字與字上下之間、行與行之間的顧盼，布局上顯示規(guī)整中的率意與自然。五、行書的書寫指導：1、點畫橫、鉤側鋒起筆，中段調鋒，收筆藏而不露。撇、捺行筆要平穩(wěn)，寫得粗細一致。自始而終一筆寫成，中途不停頓。點、鉤點的變化最大，不同的字、不同的位