大學(xué)生就業(yè)難的原因與對(duì)策畢業(yè)論文

1、大學(xué)生就業(yè)難的原因與對(duì)策摘要:就業(yè)是民生之本。當(dāng)前，中央已明確提出要堅(jiān)持把就業(yè)作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)先目標(biāo)。預(yù)計(jì)“十二五”期間，應(yīng)屆高校畢業(yè)生年均規(guī)模將達(dá)到近700萬(wàn)人，總量壓力有增無(wú)減。還有部分畢業(yè)生專業(yè)背景、就業(yè)意愿和崗位需求不匹配等問(wèn)題。國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部表示2011年要繼續(xù)把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在首位。當(dāng)前乃至整個(gè)“十二五”時(shí)期，就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，就業(yè)任務(wù)十分艱巨。大學(xué)生就業(yè)難既有社會(huì)原因、政策原因,也有大學(xué)生自身的原因。解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題事關(guān)大學(xué)生的切身利益,更關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定,需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的努力。 關(guān)鍵詞:大學(xué)生 就業(yè) 原因 對(duì)策 在近年高校畢業(yè)生數(shù)量急

2、劇膨脹的形勢(shì)下，就業(yè)的難題似乎變得更加嚴(yán)峻和突出，2010年應(yīng)屆畢業(yè)生630萬(wàn)，加上往年未就業(yè)的畢業(yè)生，總共有930萬(wàn)大學(xué)生需要就業(yè)。從最近召開(kāi)的全國(guó)就業(yè)工作座談會(huì)得到的消息，2010年應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模是本世紀(jì)初的6倍，2011年高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬(wàn)人，“十二五”時(shí)期應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到近700萬(wàn)人。大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。另一方面，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾還將進(jìn)一步加劇?，F(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)是部分企業(yè)“招工難”和勞動(dòng)者“就業(yè)難”問(wèn)題并存，并且有常態(tài)化趨勢(shì)。無(wú)論是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，還是節(jié)能減排、淘汰落后產(chǎn)能等，都將對(duì)就業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生深刻影響，技能人才短缺問(wèn)題勢(shì)必更加凸顯。就業(yè)格局也發(fā)生了深刻變化，三次產(chǎn)業(yè)

3、從業(yè)人員比重從“十五”期末的44.823.831.4，轉(zhuǎn)變?yōu)?72835，第二、三產(chǎn)業(yè)比重有較大增加。必須清醒地看到，當(dāng)前乃至整個(gè)“十二五”時(shí)期，就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，就業(yè)任務(wù)十分艱巨。 一、大學(xué)生就業(yè)難的原因1.兩個(gè)矛盾 1.1供給與需求矛盾突出。高校畢業(yè)生的總體供給與社會(huì)需求的矛盾,實(shí)質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾。 首先，中國(guó)人口基數(shù)大，增長(zhǎng)迅速,存在大量的新增勞動(dòng)力需要就業(yè)。中國(guó)現(xiàn)有人口近13億,新生勞動(dòng)力增長(zhǎng)過(guò)快,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度,我國(guó)勞動(dòng)力總?cè)丝诮?億，相當(dāng)于所有發(fā)達(dá)國(guó)家勞動(dòng)力資源的總合，2010年我國(guó)城鎮(zhèn)需要就業(yè)的勞動(dòng)力超過(guò)24

4、00萬(wàn)人，其中，需要就業(yè)的大學(xué)生達(dá)930萬(wàn)左右，按去年的經(jīng)濟(jì)水平新增的工作崗位只有1200萬(wàn)個(gè)左右，仍有1000萬(wàn)左右的缺口。綜合考慮各種因素，城鎮(zhèn)新增就業(yè)規(guī)模將繼續(xù)保持在900萬(wàn)人以上，再加上補(bǔ)充自然減員，年均也只能提供就業(yè)機(jī)會(huì)1200萬(wàn)個(gè)，年度勞動(dòng)力供求缺口高達(dá)1300萬(wàn)人左右，比“十一五”期間壓力更大。作為發(fā)展中國(guó)家，由于受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)總量的限制，我們本身提供給大學(xué)生的就業(yè)崗位就是有限的。以我國(guó)gdp增長(zhǎng)今后保持在7-8測(cè)算，社會(huì)每年能夠提供的新增就業(yè)崗位數(shù)量大概是一個(gè)在600萬(wàn)一900萬(wàn)之間的“常數(shù)”，二者存在較大的反差，造成了經(jīng)濟(jì)高增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)脫節(jié)的困難局面。 其次,隨著中國(guó)

5、高等教育的不斷發(fā)展,在短短幾年內(nèi),高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)代。高等教育大眾化已成為一種必然,但一些問(wèn)題也由此而帶來(lái),教育大眾化要求中國(guó)普通高校進(jìn)行大規(guī)模擴(kuò)招,而擴(kuò)招的直接結(jié)果之一就是高校畢業(yè)生的快速增長(zhǎng)。 20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)高等教育進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展時(shí)期，特別是自l999年起連續(xù)擴(kuò)大高校招生規(guī)模后，高校在校生和畢業(yè)生均有了空前大幅度的增長(zhǎng)。2001年全國(guó)高校畢業(yè)生為115萬(wàn)，2002年有145萬(wàn)，2003年達(dá)212萬(wàn)，2004年達(dá)250萬(wàn)，4年增加了140萬(wàn)。到20lo年，應(yīng)屆高校畢業(yè)生已達(dá)到630萬(wàn)，“十二五”時(shí)期應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到近700萬(wàn)人。年均 萬(wàn) “十一五” 期間 250

6、0 2400 “十二五”期間2500 2000 1200 1500 1140 700 1000 541 500 就業(yè)人口 就業(yè)機(jī)會(huì) 應(yīng)屆高校畢業(yè)生 2. 結(jié)構(gòu)性矛盾突出1.2 結(jié)構(gòu)性失業(yè)（structural unemployment），經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的每次變動(dòng)都要求勞動(dòng)力供應(yīng)能迅速適應(yīng)變動(dòng)，但勞動(dòng)力市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)特征卻與社會(huì)對(duì)勞動(dòng)力需求不吻合。由此而導(dǎo)致的失業(yè)被稱為“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”，結(jié)構(gòu)性失業(yè)，主要是由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)(包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)等)發(fā)生了變化，現(xiàn)有勞動(dòng)力的知識(shí)、技能、觀念、區(qū)域分布等不適應(yīng)這種變化，與市場(chǎng)需求不匹配而引發(fā)的失業(yè)。首先，當(dāng)前，我國(guó)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)不斷推進(jìn)，對(duì)

7、實(shí)用型、復(fù)合型、技能型人才的需求日益增多，而部分高校畢業(yè)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能水平以及職業(yè)素質(zhì)方面難以滿足用人單位的要求。大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高,適應(yīng)社會(huì)的能力差,難以符合用人單位的要求。一些大學(xué)生在學(xué)校里只滿足所學(xué)課程,缺乏廣博的知識(shí)積累和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,加之語(yǔ)言表達(dá)能力不足,在應(yīng)聘場(chǎng)合緊張、膽怯,不能充分展示自己,從而錯(cuò)過(guò)了許多工作機(jī)會(huì)。長(zhǎng)期以來(lái)我們的高等教育有一種不好的傾向，叫做脫離經(jīng)濟(jì)、脫離生產(chǎn)，自我循環(huán)、自我服務(wù)。實(shí)際上大學(xué)階段，我們馬上就要進(jìn)入就業(yè)崗位了，最需要的是了解社會(huì)生活，熟悉職場(chǎng)規(guī)則，在這樣一個(gè)過(guò)程中尋找自身的定位，然后再走向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的成功。這個(gè)需要學(xué)校在教學(xué)方法

8、和教學(xué)內(nèi)容方面都要做出變化。 一個(gè)學(xué)生的基本功，不僅僅是理論，當(dāng)然理論也很重要，更關(guān)鍵的是實(shí)踐，實(shí)際上社會(huì)需要的是有實(shí)踐知識(shí)的這種學(xué)生，最好是理論和實(shí)踐相結(jié)合，前兩年學(xué)理論的同時(shí)，要結(jié)合實(shí)踐，但后一年就應(yīng)該著重要實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐增加才干，一旦進(jìn)入社會(huì)，一旦學(xué)生畢業(yè)，就是一個(gè)復(fù)合型的人才，只有做到這一點(diǎn)，進(jìn)入社會(huì)，才有用武之地，才能適應(yīng)社會(huì)，才能發(fā)揮作用。社會(huì)單位最看重學(xué)生的實(shí)際能力、適應(yīng)能力，市場(chǎng)需要的又是新型復(fù)合型人才，而現(xiàn)實(shí)卻無(wú)法提供這類人才，造成大學(xué)生就業(yè)困難其次，現(xiàn)行就業(yè)管理體系和服務(wù)能力仍不能滿足畢業(yè)生的需要，公共就業(yè)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)方式比較簡(jiǎn)單。2. 兩個(gè)觀念一個(gè)專業(yè)的問(wèn)

9、題2.1大學(xué)生的就業(yè)觀念 首先，大學(xué)生自身就業(yè)觀念存在誤區(qū)，對(duì)就業(yè)的期望值普遍過(guò)高。從某種程度上說(shuō)，大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)“難”，不是難在就業(yè)，而是難在擇業(yè)觀念上。調(diào)查中，一部分學(xué)生固守狹隘的“專業(yè)對(duì)口”的觀念，專業(yè)不對(duì)口不就業(yè)。多數(shù)學(xué)生則是不顧自己的實(shí)際情況，擇業(yè)過(guò)程中盲目攀高，追求“三高六點(diǎn)”式的職業(yè)(“三高”即起點(diǎn)高、薪水高、職位高，“六點(diǎn)”即名聲好一點(diǎn)、牌子響一點(diǎn)、效益高一點(diǎn)、工作輕一點(diǎn)、離家近一點(diǎn)、管理松一點(diǎn)，就業(yè)理想首選的仍然是北京、上海、廣東、浙江等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、人中城市、黨政機(jī)關(guān)等，缺乏到生產(chǎn)一線、基層去鍛煉和艱苦創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備，不愿意到鄉(xiāng)村、中小企業(yè)等基層單位和艱苦崗位去，就業(yè)愿望脫

10、離自身?xiàng)l件、就業(yè)實(shí)際和國(guó)家需要。大學(xué)生的預(yù)期收入與用人單位提供的工資之間存在匹配上的困難。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生收入預(yù)期高估幅度在40%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于美國(guó)和歐洲等國(guó)的10%左右。薪水是人們對(duì)一份工作最基本的要求。在2003年北京團(tuán)委組織的一次針對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查中表明，大學(xué)生們對(duì)薪水要求并不低，在回答“您求職要求的工資底線”時(shí)，近六成（56%）人的選擇集中在1000元到3000元之間，其中只有15%的人能接受每月掙1000-1500元，兩成人可以接受自己的工資在1500-2000元，認(rèn)為2000-3000元比較合理的占21%。大學(xué)生大多選擇在發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪部門(mén)就業(yè)，愿到欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作的較少。

11、另外,大學(xué)生在擇業(yè)時(shí),缺乏對(duì)自己的清晰定位,擇業(yè)缺乏目的性也導(dǎo)致成功率不高。其次，大學(xué)生缺乏必要的、基本的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?！敖档推谕怠笔墙鼉耗晏岢木徑獯髮W(xué)生就業(yè)壓力的一個(gè)就業(yè)觀念，就是要大學(xué)生們不要因?yàn)橄胍徊降轿欢e(cuò)失很多別的機(jī)會(huì)，要“先就業(yè)、再擇業(yè)”，等。但事實(shí)是“降低期望值并不能完全解決問(wèn)題。調(diào)查中有學(xué)生表示：“我們?cè)趯W(xué)校學(xué)的東西太缺少應(yīng)用性了，實(shí)習(xí)的時(shí)候感覺(jué)有20能派上用場(chǎng)就不錯(cuò)了。所以我覺(jué)得我們就足吃虧在沒(méi)有人告訴和指導(dǎo)我們，就業(yè)到底需要哪些能力，企業(yè)用人的興趣點(diǎn)在哪里?！皩W(xué)”與“用”結(jié)合不起來(lái)，以至于在實(shí)際工作中吃了很大的虧?！熬蜆I(yè)力”的缺失，已經(jīng)成為目前用人單位、學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生共

12、同面對(duì)并希望邁過(guò)去的“檻”。 2.2用人單位的觀念問(wèn)題用人單位盲目設(shè)置的各種條件帶來(lái)的就業(yè)難。其中最主要的就是經(jīng)驗(yàn)障礙,很多用人單位特別是企業(yè)動(dòng)輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗(yàn),許多應(yīng)屆畢業(yè)生往往因缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)而難以落實(shí)工作。另外,有些用人單位盲目提高選才標(biāo)準(zhǔn),追求高學(xué)歷。 2.3專業(yè)的不對(duì)稱高校在自身發(fā)展過(guò)程中存在的一些問(wèn)題也不利于大學(xué)生就業(yè)。一些學(xué)校的辦學(xué)方法和觀念落后,沒(méi)有市場(chǎng)意識(shí),專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié),大學(xué)生所學(xué)專業(yè)不符合市場(chǎng)需求,出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。有的專業(yè)設(shè)置不合理，或熱門(mén)過(guò)熱，如目前法學(xué)畢業(yè)生六成難就業(yè)。此外,部分高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠,就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和

13、科學(xué)性,就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進(jìn)行,就業(yè)指導(dǎo)僅僅是一種職業(yè)介紹,而在某種程度上還是脫離實(shí)際的泛泛而談。調(diào)查顯示,非常需要職業(yè)指導(dǎo)的大學(xué)畢業(yè)生對(duì)本校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的了解程度多寡不一,其中非常了解和比較了解的只有1/3的人,有10%的人根本不知道學(xué)校有這樣的機(jī)構(gòu)。這說(shuō)明大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)工作還有很大的發(fā)揮空間。 中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有多種因素造成的,如社會(huì)因素,就業(yè)市場(chǎng)分割的現(xiàn)實(shí)加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。許多大學(xué)生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經(jīng)歷,由于沒(méi)有用人單位所在地戶口,使大學(xué)生與許多好的工作機(jī)會(huì)失之交臂，還有區(qū)域發(fā)展不平衡，東西部經(jīng)濟(jì)差異過(guò)大，以高校畢業(yè)生為主體的青年就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為結(jié)構(gòu)性

14、矛盾的焦點(diǎn)，畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中小企業(yè)就業(yè)的渠道不通暢，專業(yè)能力不適應(yīng)市場(chǎng)需求等等多方因素造成，要解決這一社會(huì)問(wèn)題,必須調(diào)動(dòng)多種力量,做出多方努力。二、解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策1.大學(xué)生自身作出調(diào)整和努力。1.1,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹(shù)立新時(shí)期的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)拋棄“社會(huì)精英”的情結(jié),樹(shù)立大眾化的就業(yè)觀。目前社會(huì)上還有許多空閑崗位,小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才,小企業(yè)、私企業(yè)等還存在大量的用人要求;大學(xué)生還應(yīng)樹(shù)立基層意識(shí),事業(yè)意識(shí)和奮斗意識(shí),到基層鍛煉自己,挖掘潛能,還可以將眼光投向西部,到西部地區(qū)鍛煉成才;逐步樹(shù)立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略,從現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇自己的求職道路。 常言

15、道：識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰。在就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀的今天，每個(gè)學(xué)生必須要正確評(píng)價(jià)自己的才能，轉(zhuǎn)變過(guò)分理想化的就業(yè)觀念，從個(gè)人的實(shí)際出發(fā)，不失時(shí)機(jī)地抓住就業(yè)機(jī)會(huì)，當(dāng)決則決，當(dāng)斷則斷，不要猶豫彷徨。1.2,提高自身素質(zhì),掌握就業(yè)主動(dòng)權(quán)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì)、能力、專長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制下的規(guī)律,大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì),掌握過(guò)硬的本領(lǐng),才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位,謀取自己理想的職位。1.3,自主創(chuàng)業(yè),依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生在一定的條件下,培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，勇于創(chuàng)業(yè)，敢于創(chuàng)業(yè)，找準(zhǔn)商機(jī),發(fā)揮一技之長(zhǎng),走自主創(chuàng)業(yè),自謀職業(yè)的道路,在解決自

16、己就業(yè)的同時(shí),也為社會(huì)提供了新的就業(yè)渠道,緩解了就業(yè)壓力。2.高校的改革。2.1,高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求,合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置,面向社會(huì)、面向國(guó)家政策、面向市場(chǎng)辦學(xué)。是專業(yè)設(shè)置與國(guó)內(nèi)、國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式相適應(yīng)；調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),使之與招生,畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合,加大社會(huì)急需專業(yè)的招生數(shù)量,并對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高,專業(yè)設(shè)置不合理的學(xué)校和專業(yè),減少招生數(shù)量,直至停止招生。2.2加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門(mén)以及相應(yīng)的管理人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯,而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。2.3,建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的整體素

17、質(zhì)對(duì)于推動(dòng)整個(gè)大學(xué)生就業(yè)工作起著關(guān)鍵作用。這就要求對(duì)從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專職人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。同時(shí),積極吸收具有心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等專長(zhǎng)的老師充實(shí)到就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中來(lái)。2.4,以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),加快高校的教育與教學(xué)改革。學(xué)校內(nèi)部調(diào)整自身教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,改變過(guò)去重理論、輕實(shí)踐,重知識(shí)、輕能力的人才培養(yǎng)模式,開(kāi)設(shè)具有專業(yè)特點(diǎn),實(shí)踐性強(qiáng)的課程,使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)具有豐富的實(shí)踐能力。學(xué)生在注重夯實(shí)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要重視實(shí)踐學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，如做好項(xiàng)目、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高自己的動(dòng)手能力和運(yùn)用能力，使自己既能動(dòng)口又能動(dòng)手，無(wú)

18、論是在理論基礎(chǔ)還是實(shí)踐操作方面都有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)關(guān)注社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。2.5高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，多舉辦創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情與意識(shí)，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)與培訓(xùn)，為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)，為學(xué)生提供一些項(xiàng)目支持，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，起到一個(gè)倍增的效果。3.用人單位要大膽的錄用大學(xué)生，每一位大學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的大學(xué)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)擁有了很好的學(xué)習(xí)能力，放寬對(duì)經(jīng)驗(yàn)等各方面的限制，相信他們?cè)谶M(jìn)入企業(yè)后通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，在各個(gè)崗位都會(huì)做出一番優(yōu)秀的成績(jī)的。4. 政府部門(mén)要充分促進(jìn)就業(yè)。4.1制定政策法規(guī)

19、,完善就業(yè)市場(chǎng)體系。各級(jí)政府要從規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)著手,建立健全法律、法規(guī),逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策,消除就業(yè)歧視,深化人事、戶籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革,打破由于戶籍制度造成的市場(chǎng)分割問(wèn)題,規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)。4.2拓寬就業(yè)渠道使其暢通無(wú)阻。政府積極主動(dòng)和各企業(yè)用人單位聯(lián)系，建立大學(xué)生與企業(yè)的交流平臺(tái)，是大學(xué)生及時(shí)了解到用人單位的需求，了解到招聘信息，積極組織，合理管理所管轄部門(mén)的人才市場(chǎng)，為大學(xué)生求職提供便利，促進(jìn)其就業(yè)。繼續(xù)加大從基層選拔公務(wù)員的力度，完善社會(huì)保險(xiǎn)的接續(xù)辦法，簡(jiǎn)化畢業(yè)生的就業(yè)程序，推進(jìn)戶籍制度改革，切實(shí)解決像薪酬待遇、社會(huì)保險(xiǎn)、戶口檔案、

20、職稱評(píng)定等實(shí)際問(wèn)題，暢通勞動(dòng)者在不同地區(qū)之間、不同主體之間、不同層級(jí)之間自由流動(dòng)的職業(yè)通道。4.3加強(qiáng)宏觀調(diào)控,促進(jìn)人才的合理流動(dòng)。要暢通畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、到中西部地區(qū)，到中小企業(yè)就業(yè)的渠道。從往年畢業(yè)生就業(yè)的情況來(lái)看，非國(guó)有企業(yè)是大學(xué)畢業(yè)生的主要就業(yè)渠道，約占70%。國(guó)家應(yīng)采取必要的宏觀調(diào)供措施,加以必要的行政、經(jīng)濟(jì)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)人才的合理配置。鼓勵(lì)大學(xué)生投身西部,在西部地區(qū)安家落戶。還應(yīng)看到中國(guó)基層人才匱乏,存有大量的用人需求,國(guó)家也應(yīng)制定相關(guān)的政策,鼓勵(lì)大學(xué)生投身基層實(shí)現(xiàn)就業(yè),鍛煉成才。4.4政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機(jī)制，控制失業(yè)。畢業(yè)生是中國(guó)寶貴的人力資源,畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費(fèi)。從政府的角度來(lái)看,應(yīng)制定相關(guān)的法律規(guī)范,將未就業(yè)的大學(xué)生和失業(yè)的大學(xué)生納入到社會(huì)失業(yè)人員的范疇,并給予相應(yīng)的救濟(jì)。針對(duì)畢業(yè)生未能及時(shí)就業(yè)的實(shí)際,有針對(duì)性的組織各種培訓(xùn)班,加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力4.5有關(guān)部門(mén)強(qiáng)化服務(wù)培訓(xùn)，挖掘更多適合畢業(yè)生特點(diǎn)的就業(yè)崗位。將公共就業(yè)服務(wù)延伸到校園，開(kāi)展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)見(jiàn)習(xí)，幫助大學(xué)生提