[高二英語(yǔ)]高中語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)：倒裝句

1、教學(xué)課例之教學(xué)設(shè)計(jì) 高二英語(yǔ)組 張帆book 5 unit 4 grammar: inversion一、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能(1)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生理解倒裝句的概念；(2)在練習(xí)中體會(huì)并掌握倒裝句的用法； (3)提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力；(4).解決從語(yǔ)法學(xué)習(xí)到實(shí)際運(yùn)用的轉(zhuǎn)化的問(wèn)題。2.文化與策略（1）通過(guò)合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解倒裝句在語(yǔ)言運(yùn)用方面的作用；（2）通過(guò)句型轉(zhuǎn)換練習(xí)讓學(xué)生在比較中體會(huì)陳述與倒裝的不同功能。3.情感與態(tài)度（1）了解中英兩種不同語(yǔ)言的不同特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言的魅力；（2）通過(guò)語(yǔ)法學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的探索情感。（二）教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)內(nèi)容的地位、作用與意義：

2、本節(jié)課是本單元“語(yǔ)言學(xué)習(xí)”部分“發(fā)現(xiàn)有用結(jié)構(gòu)”。這部分通過(guò)學(xué)生自學(xué)、教師講解以及大量相關(guān)練習(xí)，使學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)技巧得到提高，通過(guò)語(yǔ)法學(xué)習(xí)讓學(xué)生打下較好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用地道的英語(yǔ)句式來(lái)表達(dá)思想、傳遞信息。2.教材的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）.教材的編排特點(diǎn)：教材首先基于學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以讓學(xué)生觀察本單元閱讀課文中的幾個(gè)典型倒裝句，討論分析倒裝的原因和類(lèi)型。課堂上教師適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生全面了解掌握倒裝句的運(yùn)用。（2）.教材的重點(diǎn)：全部倒裝和部分倒裝中高考要求的幾個(gè)常用句式，如：狀語(yǔ)、表語(yǔ)前置，否定副詞連詞位于句首等情況的倒裝。（3）.教材的難點(diǎn)：使用倒裝的句式較多較繁雜，學(xué)生理解相

3、對(duì)容易，掌握運(yùn)用就較難。（三）教學(xué)對(duì)象1.學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本單元中的“閱讀”部分，對(duì)倒裝句的相關(guān)知識(shí)有了一定了解。教學(xué)中要充分利用，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。2.學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧：在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生過(guò)分把注意力放在語(yǔ)法規(guī)則上面，而不注重語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，通過(guò)句型轉(zhuǎn)換、改錯(cuò)等練習(xí)的訓(xùn)練讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則，而不是死記硬背語(yǔ)法的條條框框。3.通過(guò)課后的寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生盡量把所學(xué)的倒裝句式運(yùn)用到作文中去。從而訓(xùn)練學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。（四）.教學(xué)策略1.教學(xué)設(shè)計(jì)思路（1）.本節(jié)課運(yùn)用“學(xué)、做、導(dǎo)”的教學(xué)模式，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，

4、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，感受成功，教學(xué)進(jìn)度整體把握，教學(xué)形式不拘一格。（2）.在教學(xué)中，突出理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)用性，進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。（3）.課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視參與體驗(yàn)，教師起到“研究者、設(shè)計(jì)者、促進(jìn)者、協(xié)調(diào)者”指導(dǎo)作用。（4）.正視個(gè)體差異，倡導(dǎo)過(guò)程激勵(lì)，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過(guò)程并重的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。2.教學(xué)方法：學(xué)做導(dǎo)教學(xué)模式、任務(wù)型教學(xué)法、討論法。3.教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用：電腦、多媒體課件。4.教學(xué)流程：（1）【教學(xué)流程圖】創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課自學(xué)課本上語(yǔ)法講解部分口頭訓(xùn)練總結(jié)本單元閱讀課文中的

5、倒裝句任務(wù)一：結(jié)合例句理解倒裝句的語(yǔ)法規(guī)則任務(wù)二：分析倒裝的概念任務(wù)三：分析倒裝的特點(diǎn)任務(wù)一：口頭翻譯例句練習(xí)任務(wù)二：課堂訓(xùn)練任務(wù)三：回顧總結(jié)全部倒裝的規(guī)則語(yǔ)法學(xué)習(xí)的延伸，綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力課堂練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),預(yù)習(xí)部分倒裝的相關(guān)內(nèi)容（2）【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【創(chuàng)設(shè)情境，引入課題】unit 4 reading(p26)1. never will zhou yang forget his first assignment at the office of a popular english newspaper.2. only if you ask many

6、different questions will you acquire all the information you need to know.q: analyze these two sentences, whats the characteristic of them?q：analyze the reason of the sentence to use inversion and the type of them.觀察好奇探索思考本部分根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律而設(shè)計(jì)。首先讓學(xué)生觀察閱讀課文中的特殊句式，引起學(xué)生對(duì)特殊語(yǔ)法現(xiàn)象的好奇。其次，讓學(xué)生思考問(wèn)題：這種句式有什么特點(diǎn)。這種方式由現(xiàn)象到

7、本質(zhì)引起學(xué)生關(guān)注并思考所提出的問(wèn)題?！咀詫W(xué)課本上的語(yǔ)法講解】任務(wù)一：讓學(xué)生快速閱讀課本89頁(yè)關(guān)于倒裝的講解內(nèi)容，并結(jié)合例句理解倒裝句的語(yǔ)法規(guī)則任務(wù)二：讓學(xué)生分析教師課件上所顯示的四個(gè)例句，并說(shuō)出各句中引起倒裝的原因和類(lèi)型任務(wù)三：讓學(xué)生在教師講解完倒裝的概念、類(lèi)型后，分析全部倒裝的幾種情況中的例句。1.“go through the explanation of inversion on page89”2. analyze the following sentences, tell the reason of inversion and the type of them.3. translate

8、 several sentences using inversion 思考小組討論口頭翻譯練習(xí)要求學(xué)生自學(xué)課本上相關(guān)語(yǔ)法規(guī)則，結(jié)合例句進(jìn)行理解掌握。讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，抓住關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生分析、整合有效信息的能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。 訓(xùn)練學(xué)生的漢譯英能力【口頭訓(xùn)練】任務(wù)一：根據(jù)圖片所示內(nèi)容，用以副詞位于句首的倒裝句表達(dá)出圖示信息任務(wù)二： 根據(jù)中文提示補(bǔ)充下面三個(gè)以表示地點(diǎn)或方位的介詞短語(yǔ)位于句首且主語(yǔ)為名詞時(shí)的倒裝句（填空練習(xí)）任務(wù)三： 根據(jù)作表語(yǔ)的形容詞、過(guò)去分詞等位于句首時(shí)的倒裝規(guī)則，翻譯下列幾個(gè)例句任務(wù)四：讓學(xué)生通過(guò)小組討論自己舉幾個(gè)例子，運(yùn)用“為了保持句子結(jié)構(gòu)平衡, 或?yàn)榱藦?qiáng)調(diào)表語(yǔ)或狀

9、語(yǔ),或?yàn)榱耸股舷挛慕Y(jié)構(gòu)緊湊而采用倒裝形式”的語(yǔ)法規(guī)則1. here comes the bus2. out rushed the puppy.3. away went the girl. 1. south of the city （在城市的南邊）lies a big steel factory.2. from the valley（從那個(gè)山谷） came a frightening sound.3. under the tree （在樹(shù)底下）stands a little boy.1. 到會(huì)的有懷特教授、史密斯教授和許多其他的客人2. 那些他們?yōu)樗麨榈娜兆右蝗ゲ粡?fù)返了3. 物品當(dāng)中有圣誕樹(shù)、

10、花、蠟燭和玩具學(xué)生自己舉例說(shuō)明（運(yùn)用已學(xué)知識(shí)）思考分析比較回答理解記憶讓學(xué)生通過(guò)仿讀，使學(xué)生注意單詞的發(fā)音，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和停頓。通過(guò)口頭翻譯訓(xùn)練，讓學(xué)生把所學(xué)的語(yǔ)法規(guī)則運(yùn)用于實(shí)際語(yǔ)言表達(dá)通過(guò)比較學(xué)生自己的翻譯與教師提供的參考例句，體會(huì)倒裝句的特點(diǎn)及運(yùn)用通過(guò)多種形式的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，特別是翻譯能力通過(guò)分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！究偨Y(jié)】讓學(xué)生總結(jié)，剛才學(xué)過(guò)的有關(guān)倒裝的語(yǔ)法規(guī)則（有關(guān)全部倒裝的六個(gè)重點(diǎn)）引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)，邊回顧典型例句邊總結(jié)。思考深化理解記憶回答通過(guò)老師給出關(guān)鍵詞的引導(dǎo)，提高學(xué)生的歸納能力，這樣學(xué)生就不會(huì)漫無(wú)目的地思考。通過(guò)總結(jié)讓學(xué)生

11、對(duì)倒裝的內(nèi)容有系統(tǒng)的了解 【課堂練習(xí)】作業(yè)部分通過(guò)多種形式的練習(xí)讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用倒裝句式1.correcting mistakes2.multiple choices1. 3.translations2. 4.changeing the following sentences into inversion閱讀思考分析通過(guò)筆頭練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力獲得成功感5.板書(shū)設(shè)計(jì)unit4 grammar: inversion tapes: complete inversion / partial inversion1. there be2. a

12、dv “here, there, now, then out, in, up, down, off ”etc.3. preposition phrases 4. predicative ( adj. pp.etc.)5. balance, emphasize （五）教學(xué)評(píng)價(jià)1本節(jié)課讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)目標(biāo)，站在學(xué)生角度，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)。精心設(shè)計(jì)可操作性強(qiáng)的任務(wù)型活動(dòng)是成功組織任務(wù)型教學(xué)的首要條件。這樣學(xué)生可以通過(guò)完成具體的任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)和鞏固語(yǔ)言，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和享受成功的喜悅。2課堂設(shè)計(jì)合理，結(jié)構(gòu)流暢，成功的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。除了傳授學(xué)生必要的語(yǔ)言知識(shí)外，還重視學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合能力的培養(yǎng)。在這堂課中，教

13、師通過(guò)多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)方式。3使用多媒體教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的英語(yǔ)交際環(huán)境。4貫徹了學(xué)校的“學(xué)、做、導(dǎo)”的教學(xué)模式，本案例的每一個(gè)任務(wù)都是圍繞學(xué)習(xí)者“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)的。通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)合作探究能力。學(xué)生的每一個(gè)活動(dòng)都具有明確的目的指向和具體的操作要求,實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)語(yǔ)法在實(shí)際應(yīng)用中的鞏固。5.盡量多給予學(xué)生分析思考，歸納理解的時(shí)間?？傊?，本節(jié)課以學(xué)生為主體、任務(wù)型教學(xué)主線，合作教學(xué)為原則，以多媒體為教學(xué)手段，突出交際性，重視語(yǔ)法的實(shí)用性，重視學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)、重視個(gè)體差異和結(jié)果與過(guò)程并重的評(píng)價(jià)方

14、式。通過(guò)合作、探究，讓學(xué)生由表及里、由淺入深的進(jìn)行語(yǔ)法規(guī)則理解、例句分析，既培養(yǎng)了學(xué)生理論理解能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)與寫(xiě)作能力，達(dá)到了預(yù)期的授課效果。二、教學(xué)反思 本節(jié)課貫徹了學(xué)校的“學(xué)、做、導(dǎo)”的教學(xué)模式，通過(guò)閱讀課文中的倒裝句分析的導(dǎo)入，既向?qū)W生展示了地道英語(yǔ)文章中的語(yǔ)法現(xiàn)象，又引出了本節(jié)課的授課內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，充分考慮了學(xué)生的主體性的發(fā)揮，從提問(wèn)到練習(xí)到討論，都能把“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想貫穿課堂始終。首先，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行較好的理解，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)，分析理解，找出倒裝的概念、類(lèi)型；其次，通過(guò)多種形式的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，特別是翻譯能力。最后，通過(guò)總結(jié)讓學(xué)生對(duì)倒裝的內(nèi)容有系統(tǒng)的了解。在學(xué)完本節(jié)課之后，讓學(xué)生看到了語(yǔ)法學(xué)習(xí)在實(shí)際運(yùn)用的價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的