小學語文六年級下冊口語交際《今天,我們畢業(yè)了》教學案例

1、觸摸心靈的對話小學語文六年級下冊口語交際今天，我們畢業(yè)了教學案例交際情境：畢業(yè)前兩個月，學生就忙著寫留言，互贈禮物，一時間班里人心浮動，怎樣才能穩(wěn)定軍心呢？我想起青島版口語交際教材最后一課是今天，我們畢業(yè)了 ，我決定把這個話題提前上。相信它一定會讓學生情動辭發(fā)， 樂于表達。同時希望能引導孩子們更好的學會表達自己的內心感受，以正確的態(tài)度面對畢業(yè)。于是，我設計了以下的教學流程：一、入境師：同學們，光陰荏苒，六年的小學生活已接近尾聲，在這即將離別的日子里，面對“今天，我們畢業(yè)了”你的心中有著怎樣的感受？生 1：我感到很傷心，留戀老師和同學。生 2：我既傷心又高興。傷心的是馬上要離開相處了這么多年的老

2、師和同學；高興是畢業(yè)后能認識更多新同學。二、回憶師：是呀，六年啊， 2000 多個日日夜夜，我們一起歡笑一起落淚，一起品嘗成功的快樂， 一起面對失敗的痛苦，太多的往事難以忘記。讓我們打開記憶的閘門，回首我們走過的點點滴滴。 （播放背景音樂相逢是首歌，學生沉思。）1、 交流前，我們先談談交流時應注意什么？生 1：要把事情說清楚，有一定的條理。生 2：我想應該說出自己的真情實感，最好能有一定的文采，注意用詞。生 3：同學們要注意傾聽。師：大家談的很好，我想補充一點，如果同學對你說話，你可以和他交流。2、全班交流生 1：老師，我還記得上一年級的時候， 有一次，我鼻子出血了，您親自帶我到水龍頭邊，幫我

3、清洗干凈，還用涼水拍打我的額頭，那一刻我覺得您就像媽媽一樣。 至今我依然記得您的手拂過我臉龐的感覺。師：謝謝你孩子！謝謝你還記得這樣的小事。誰愿意評價一下他的發(fā)言。生 2：他說的很清楚，說出了自己內心真實的感受，普通話也很標準。生 3：如果她能把老師當時的表情，語言再說說，就更生動了。最后一句給人意味深長的感覺，很好。師：同學們評價很到位。 她這樣描述我已經(jīng)很感動了。 誰繼續(xù)來 ?生 4（于杰）：我忘不了那次運動會， 1500 米比賽，我累的趴在地上，郭浩給我按摩，李楊給我喝水，雖然我沒有取得好名次，但大家都說我是好樣的。今天，我想真誠地對他們說一聲，謝謝！謝謝大家。郭浩：于杰，在我們心里，你

4、就是最棒的，因為你努力過，奮爭過?！?意 ：“往事”是學生最熟悉的生活，在 特殊的情境下，孩子 都愿意 真情，形成和 的交 氛 。在 里提醒學生注意口 交 的要求， 下面的交流做好 ?！咳⑾?1、 惜 方式 ：孩子 ，回 往事，我 思 萬千。人生自古 離 ，古人離 ，有“李白乘舟將欲行（生接：忽 岸上踏歌聲） ”的踏歌送行，有“ 君更盡一杯酒（生接：西出陽光無故人） ”的把酒相送，有“莫愁前路無知己（生接：天下 人不 君） ”的 慰，有“ 手相看淚眼，竟無 凝噎”的 。 人 把 情寫 中，千古流 。那么孩子 ， 你 想用怎 的方式來表達 母校 老 同學的離 之情呢？生 1：我 得寫一首 或一

5、段 送 老 同學會很有意 。生 2：把最想 的 寫在留言本上。生 2： 老 同學送一份 念意 禮物。生 3：一起 心里 。生 4：開一個 念 party?！?意 ： 引入學生熟悉的古 ， 是 了 學生感受離 的文化內涵，從而受到啟 ， 有意 的惜 方式。 】2、猜禮物 ：你 的 些方式都很有意 。 其中有種方式你 和老 想到一起了。看， 是我 大家精心準 的禮物（拿出包裝精美的禮品盒放在 臺上），猜猜里面會是什么？（學生一 呼雀 ， 在小 內 起來。）生 1：是 。因 老 希望我 多 好 ，做一個有文化底 的人。生 2：是一 卡片。老 會把想 我 的 寫在卡片上，激勵我 前 。生 3：是一 小

6、帽子。因 老 希望我 有一天都能戴上博士帽。 ：老 不得不佩服同學 的奇思妙想，太有 意了！你 太有才了！可惜老 的禮物很普通， 班 到臺前開啟禮物， 展示 大家。3、 禮物 ：老 你 的禮物是我 手用彩 剪出的小腳丫，老 在每個小腳丫上都寫下了你 的名字。猜猜我送你 小腳丫的 由。（生猜想略） ：孩子 ，老 很高 ，能陪你 一起度 美好的童年 光，能伴你 出人生 的第一步。 些小腳丫，寄托著老 我 美好昨天的回 ， 同 更寄予著老 你 明天的希冀。老 希望你 得“不 跬步無以至千里，不 小流無以成江河”的古 ，在人生的道路上步步 ，留下一串串 的腳印，只有 ，你 才能 得更高、走得更 。同

7、老 也祝愿你 的人生如同 五彩斑 的小腳丫一 ，充 生氣，溢 快 。愿意接受老 的禮物 ？生：愿意 ： 得老 份禮物好 ？生：好 ：好在哪里？生：老 送的禮物看似普通，但包含著老 我 的良苦用心，我 一定會永 珍藏并 得老 的 。 ：是呀，禮 情意重。只有用心準 的禮物才能令人感 。所以，想準 送禮物作 念的同學，不需要你的禮物多么 重，最重要的是用最真的 表達出你最真 的心意?！?意 ：不管是“猜禮物” 是“送禮物” ，都是 學生一個 ， 孩子想開去， 出來，從而更好的 學生的 散思 能力和 言表達能力。當然， 的 是有目的的，既能 學生思考交流的欲望，又能 學生懂得什么 的禮物才是最珍 的

8、。 】4、惜 ：孩子 ， 走向你的朋友，用你自己的方式表達你內心最真的情感。（有的學生送 我一杯 茶， 我 常 得保養(yǎng)嗓子， 再 得 不出 來；有的學生互相 抱， 掌，眼中淚花 ；有的學生把自己寫的小 送 同學，一起流著淚 ） ：你 眼中的淚水 著你 內心深 最真的感 。此 此刻，誰還想對全班同學或老師表達你心中的那份感動。 可以是幾句話， 也可以是一首詩或一曲歌。生 1：我想給老師和全班同學行一個莊嚴的隊禮！生 2：剛才我寫了一首詩，送給全班同學。 （生充滿感情的朗讀，此時，所有的人都落淚了。 ）【設計意圖： 為學生創(chuàng)造語言交流的場， 既讓學生的情感得到表達，又讓學生的情感得到釋放。濃濃的師

9、生情、同學誼，一定會滋養(yǎng)每個孩子的心靈，獲得終生難忘的情感體驗。 】四、重逢師：孩子們，“人有悲歡離合， 月有陰晴圓缺。”人生難免有離別，面對離別誰都會傷心落淚。 但是，我們今天的離別正是為了明天更好的相聚呀。讓我們想象假如五年、十年、甚至是二十年后我們再相聚會是一番怎樣的景象呢？（生答略）師：有了大家的努力，相信我們的明天會更加美好，那時我們的笑臉將會更加燦爛！師總結：孩子們，小學六年，我們同窗共讀，共同成長，六年的相逢相知譜成了一曲悠長而又動聽的歌。展望未來，同行的路上，相信也一定會有你有我！ 讓我們用真誠撥動琴弦， 讓這曲歌永遠蕩漾在你我心田。讓我們共同唱起相逢是首歌 。(課件播放我為學

10、生制作的MTV ，選取了我們六年中相處的照片。下面出示相逢是首歌的歌詞)【設計意圖： 暢談重逢能夠及時調控孩子的情緒， 不老是沉浸在悲傷里。并設想美好未來，以積極的態(tài)度面對畢業(yè)。 】教后反思：口語交際課， 學生不愿說， 沒話說一直是我們想法設法克服的難點，而這節(jié)口語交際課， 因交流話題符合學生的心理需要， 適時而行，所以這一難題迎刃而解， 使得這節(jié)口語交際課實現(xiàn)了語言訓練和情感交流的和諧共生。教學本課有以下幾個收獲：一、情感是口語交際課堂的靈魂。正所謂“情動而辭發(fā)” 、“言為心聲”，只有學生內心有了表達的需要，他們才會口若懸河、出口成章。本課的話題， 如果不能很好的控制學生的情感，很可能會出現(xiàn)

11、學生一味落淚的局面，那可真是“無語凝噎”了。所以，教學時我非常注意調控學生的情感基調，通過“回憶惜別重逢”幾個環(huán)節(jié)即給學生提供了樂于交流的話題，又讓學生的情感有收有放。比如：在回憶一個環(huán)節(jié)，學生談著談著眼圈就紅了，忍不住哭了，這是他們情感的自然流露。我便適時轉入下一環(huán)節(jié)，讓學生“議惜別方式，猜老師禮物”，這樣課堂氣氛就變得明朗活躍一些。而“談禮物和惜別”又讓課堂再一次變得情意綿綿，傷感再一次成為學生情感的主色調，我又引導學生暢想重逢，讓課堂色彩再一次變得明亮而快樂。二、傾聽是口語交際課堂的雙翼。 能讓學生認真傾聽的課堂才是成功的課堂，這在口語交際課堂上顯得尤為重要。本課的話題交流，學生的思維始終