五年級語文-練習匯總1-4單元

1、語 文一、詞語溪、翁媼、亡賴、習慣，堵、獎、段、慰、心理、撕扯、廢寢忘食、梳妝、清晰、拜見、智慧（機智）、禍患、頑皮、描繪、韌勁、求知若渴、守候、扎根、掙扎、聰明伶俐、想象力、無憂無慮、向往、顯示、思維敏捷、洗耳恭聽、臣服、威嚴、款待、善于言辭、道貌岸然、狂妄、戎裝、銀裝素裹、冒著、記敘、噩耗、為國捐軀、浴血奮戰(zhàn)、志愿軍、雜草叢生、辱沒、同歸于盡、暫且、翻來覆去、縱橫馳騁、稚嫩、海角天涯、強詞奪理、綿延千里、明朗、栩栩如生、若無其事、勢不可當、雷霆萬鈞、狂風肆虐、純粹、幸虧、激烈、時斷時續(xù)、無牽無掛、冰雹、婉轉、柑橘、壓迫、盜賊、嗆、虛心、惠（拼音的寫法）、鞠躬盡瘁、舔二、多音字，形近字，近（

2、反）義詞1、分辨和分辯區(qū)分、和（四個讀音，分別會組詞），的、得、地（三個字的用法區(qū)分）、安慰的近義詞、迫害的近義詞，清脆的反義詞、都（兩個讀音，會分別組詞）、強( 兩個讀音，會分別組詞)、感和敢的區(qū)分（會分別組詞）、賊和賦的的區(qū)別（會分別組詞）2、照樣子寫詞語得意洋洋：野心（ ）、憂心（ ）、忠心（）3、填上適當?shù)脑~語（ ）地奉獻 （ ）的土地 完好（ ） （ ）其事 心曠神（ ） 化險為（ ） （ ）然自得 禮（ ）之邦 孤（ ）一（）三、標點符號、詞語、句子的作用1、省略號的一般作用（表引文或引述的話有所省略；表重復詞語的省略；表列舉同類事物和序數(shù)詞語的省略；表靜默或思考；表說話斷斷續(xù)續(xù)；

3、表語言的中斷；表話未說完，語意未盡。）2、破折號的一般作用（1.表示解釋說明 2.表示意思的遞進 3.表示語音的延長 4.表示意思的轉換，跳躍或轉折 5.表示插說 6.電腦應用 7.加強重點 8.分行舉例 9.用在副標題前 10.標明作者 11.補充說明 12.表示總結上文 13.表示聲音的延續(xù) 14.表示話未說完）3、記敘、倒敘、插敘（能理解并且會運用：記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘、補敘、分敘五種。順敘是指按照事件發(fā)展的時間先后次序來敘述。倒敘，是根據(jù)表達的需要，把事件的結局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進行敘述。插敘，是在敘述中心事件的過程中，為

4、了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的內容，然后再接著敘述原來的內容。補敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。分敘，分敘的作用是把頭緒紛繁、錯綜復雜的事情，寫得眉目清楚，不條不紊。）4、情不自禁（禁：忍住，控制住）為設果（設：端）舉目無親（舉：向上抬）雪中送炭（炭：本意為煤炭，寓意為溫暖和幫助的意思）越來越深刻地了解了（深刻的意思是深奧還是深入）5、難道齊國沒有人了嗎？（改為陳述句：齊國沒有人了。）楚王說：“實話實說，我不生氣。”（改為間接引述的句子）我看祖父還在笑，就說，如他不信，我到屋里拿來給他看。（改為直接引述的句

5、子）6、判斷相聲是雅俗共賞的神態(tài)表演藝術。（ ）四、默寫課文、閱讀理解1、冬陽、童年、駱駝隊課文中最后一段會默寫童年的發(fā)現(xiàn)一文中含義深刻的一句話是： ，這句話的意思是： 。2、根據(jù)晏子使楚課文第四段，請你從楚王的“笑”中揣摩楚王的心理。（1）楚王瞅了他一眼，冷笑一聲。（可以看出楚王非?？裢?，不可一世，瞧不起晏子）（2）楚王只好陪著笑。（沒有侮辱成晏子，反而自取其辱）3、鳥（閱讀此篇短文）齊桓公稱霸后國家很強盛。后來到了齊景公做國君的時候，齊國出現(xiàn)了一個很有才干的相國，他的名字叫晏嬰，又叫晏平仲。他既有豐富的知識，又聰明機敏。他關心老百姓的疾苦，敢于批評國君的錯誤，是齊景公的主要助手。老百姓都尊

6、敬地叫他“晏子”。齊景公特別喜歡鳥。有一次他得到了一只漂亮的鳥，就派一個叫燭鄒的人專門負責養(yǎng)這只鳥?？墒菐滋旌?，那只鳥飛了。齊景公氣壞了，要親手殺死燭鄒。晏子站在一旁請求說：“是不是先讓我宣布燭鄒的罪狀，然后您再殺了他，讓他死得明白?！饼R景公答應了。晏子板著臉，嚴厲地對被捆綁起來的燭鄒說：“你犯了死罪，罪狀有三條：大王叫你養(yǎng)鳥，你不留心讓鳥飛了，這是第一條。使國君為一只鳥就要殺人，這是第二條。這件事如果讓其他諸侯知道了，都會認為我們的國君只看重鳥而輕視人的性命，從而看不起我們，這是第三條。所以現(xiàn)在要殺死你?！闭f完，晏子回身對齊景公說：“請您動手吧?！甭犃岁套拥囊环挘R景公明白了晏子的意思。他

7、干咳了一聲，說：“算了，把他放了吧。”接著，走到晏子面前，拱手說：“若不是您的開導，我險些犯了大錯誤呀!”（1）在指出齊景公的錯誤時，晏子采取了什么方法？（2）請你結合短文評價下面人物。晏子：齊景公：4、“理直氣壯”和“理直氣和”兩種態(tài)度哪個更好些呢？為什么？（理直氣和好，因為有理不一定要大聲，道理一說就明白。這樣既可以表達自己的寬容，也可以交更多的朋友。）5、一元錢呆呆地坐在燈下，我又想起那件我永遠也忘不了的小時候的事。六歲的我酷愛畫畫。因為想得到一張潔白的畫紙，我偷偷拿了母親的一元錢。那個年代，一元錢可以買許多東西。錢到手后，我仍不敢用，藏在母親的枕下倘若母親發(fā)現(xiàn)了，我就說她記錯了地方；倘

8、若沒發(fā)現(xiàn)，我就得逞了。早上拿的，一整天坐在教室里心神不寧，莫名其妙地惶恐。放學的鈴聲還沒響完，我已迫不及待地跑出教室我要把錢放回原處。還未進家門，我就看見母親陰郁著臉，手里握著根竹條等候著我與哥哩。母親高舉竹條，厲聲問我：“是你偷了那一元錢？”“偷”這個刺耳的字眼，令我聞之驚心。望著細細的竹條，我越發(fā)不寒而栗?！皼]有！”我斷然否認。這時，哥也回來了。一聽母親也懷疑他偷了，漲紅了臉大聲叫屈。母親望著這對都不承認的兒女舉棋不定。女兒成績好，又文靜；兒子不用功，還特愛搞破壞活動。哥自然成了重點“嫌疑犯”。竹條不由分說打在哥身上。哥流著淚，不躲不閃，倔強地承受著狂風式的疼痛，哭著喊：“不是我！”母親也流著淚說：“打你們就像打在我身上一樣，我也心疼?。≌l叫你們不爭氣，居然去偷！你們要 媽媽幾時沒給過 從小偷針，長大偷金。不打，你們記不住教訓！”晚上，我哪能睡得著，躲在被窩里流淚。母親走進來，撫摸著另一個床上熟睡的哥，自責地哽咽：“我的手怎么這么狠？”我一聽，越發(fā)不可收拾，淚如泉涌我可憐的哥，不明不白地替我挨打呀？我掀開被窩，低聲說：“媽，錢是我拿的，您冤枉了哥。打我吧！”這件事雖然判斷不公，但是母親的竹條幫著我與哥健康而正直地成長。1、給劃線的句子中加全標點。2、詞語解釋。心神不寧：舉棋不定