高三語文他山之石可以攻玉聽課體會

1、高三語文他山之石可以攻玉聽課體會 高三語他之石可以攻玉聽體會 張老師和陳老師的兩節(jié)給了我很多有益的啟示，下面我分別在教學目標的設置上、堂教學的高效上、教學資的運用上、學生主體地位的體現(xiàn)上、對學生評價的得體上談一下自己的體會。 一、在設置教學目標時做到了“高處著眼，低處著手”。也就是說，既著眼于新標所確定的三維目標和溫家寶總理對韓愈的“傳道、授業(yè)、解惑”的新闡述，又能夠著手于語基本功訓練的基本目標，需要傳授哪些知識，進行哪些語基本功訓練，每一項知識、訓練達到什么程度都明確、具體。 兩節(jié)確立了兩個共同的復習目標：積累并掌握本單元的基礎知識，積累內(nèi)寫作素材；此外，陳老師還結(jié)合高考考點設立了一個復習目

2、標體會比喻、排比的特點，辨析、品味重要詞句的深刻含義和表達作用。復習目標的設置科學合理，既符合新程標準的要求，又符合學生認知由淺入深的認知過程，突出了一輪復習的特點。這樣學生在學習活動中的“學”就具有了明確的指向，一方面夯實了單元基礎知識；一方面又在老師的引導下品味了重要詞句的深刻含義，提高了理解能力；同時又準確把握教材內(nèi)容，科學合理地運用教材資，對教材內(nèi)容進行再認識和再創(chuàng)造，既于教材又新于教材使學生深化了對教材的認識，完成了內(nèi)寫作素材的積累。 二、在堂教學上實現(xiàn)了高效堂的目標。堂充滿活力和張力，“活”有。有效教學是我們對教學的基本要求，高效優(yōu)質(zhì)教”度“，張弛有”魂“學才是我們的追求目標。 首

3、先，從堂信息量看。為了實現(xiàn)高效，張老師整合了豐富的教學資，堂導入以前活動的形式開展，“每日一薦”活動的開展有利于調(diào)動學生語學習的積極性，有利于開闊學生視野，集眾人智慧最大限度地積累豐富的素材。陳老師則以學案的形式給學生提供了豐富的外素材。這樣，不僅充分激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了堂氣氛，拉近了與學生的距離，而且也使堂信息容量最大化。 其次，從學生的活動量看。張老師能面向全體學生，有層次地把基礎知識訓練、語言字訓練、思維訓練、寫作訓練貫穿于教學全過程，如朗讀、思考，口頭表達、寫作訓練等。無論是前活動，還是基礎知識積累、鑒賞語言、梳理寫作素材，都充分調(diào)動了學生，突出了學生的主體地位，提高了堂效率。

4、尤其是張老師的小組合作交流的教學方式更是極大限度地調(diào)動了學生，每一位學生都以不同的方式參與進，主體地位得以體現(xiàn)。值得注意的是，活動的數(shù)量不等于質(zhì)量，兩位老師設計的堂活動都注重了實效，沒有看似熱鬧卻收效不大的情況。 最后，從方法的獲得、能力的形成看。兩位老師在教學過程中十分注意這一點，時刻注重堂的高效性。在基礎知識積累環(huán)節(jié)，不是簡單地通答案，其間還注重了方法的灌輸，如字型記憶推斷的方法、品味鑒賞語言的技巧，尤其是引領學生結(jié)合高考試題品味重要詞句的深刻含義，注重了方法指導，細致入微。 三、對教學資的運用科學合理。尊重本，突出教材的主體地位，對教最后一個環(huán)節(jié)梳既于教材又新于教材。材內(nèi)容進行再認識和再

5、創(chuàng)造，理寫作素材，素材的利用是多角度的，既可以抓住其中富有哲理的句子，也可以從主旨，典型的人物形象，發(fā)人深省的故事等角度發(fā)掘，讓學生認真閱讀本單元，向大家推薦你認為最有價值的一個寫作素材。這一環(huán)節(jié)的設置科學合理地運用了教學資，對教材內(nèi)容的理解得以深化。使學生對教材內(nèi)容在高度概括的基礎上又跳出了本，從推薦理由和適用角度兩方面對內(nèi)容進行了解析。從學生反應看，效果非常好。 四、學生主體地位得到極大的體現(xiàn)。中學語新程具有兩大特點：一是人主義的宣揚，即中體現(xiàn)出鮮明的人主義關(guān)懷；二是以學生為主體，即由以老師為主體向以學生為主體過渡，充分激發(fā)學生的自主學習意識。在以學生為主體的體現(xiàn)上，整堂兩位老師都做出了巨

6、大的努力，堂是一潭水，整堂有可能是死水，也有可能是活水，兩位老師在這一點上做了有益的嘗試，引導學生，使學生能充分思考，大膽回答。 尤其是小組合作交流的學習方式使學生學習的情致高昂，學有興趣，求知欲強，學得輕松，也學得實在。 五、對學生評價得體。“教育是人學”，要以人為本，以學生為本，教學方法，尤其是教學評價上，就必須充滿著人性。我們都知道，評價太高、太華麗顯得虛偽，太低、太簡略又缺乏熱情和誠意，都不利于調(diào)動學生積極性。兩位老師在對學生作出評價時，第一，做到了及時。第二，做到了客觀，正誤分明，講究分寸，寬松與嚴謹?shù)挠袡C統(tǒng)一，而且能以正確的價值觀引導學生。第三，做到了有情。對良好的表現(xiàn)這兩位老師最大的亮點就是對于學生的肯定，總是能給以熱情鼓勵，種肯定不單單是對于學生回答的肯定，更是對于學生