莊暴見孟子教學設計課件

1、18. 莊 暴 見 孟 子莊 暴 見 孟 子教學目標：1.基礎知識目標：（ 1）、進一步了解孟子的民本思想，理解“與民同樂 ”的深刻內(nèi)涵。（ 2）、理解對比描寫在說理中的運用。（3）、學習文中的重要句式和成語。（ 4）、了解中國古代一些重要的音樂美學思想。2.思想教育目標： （ 1）、向孟子學習愛好高雅音樂的態(tài)度。注意用高雅的音樂陶冶自己的情操。（ 2）、學習孟子關心民生疾苦的深切情懷。3.能力培養(yǎng)目標： （ 1）、掌握調(diào)控說話氣氛的藝術，并把它運用到解讀文章和 .寫作文章的實踐中去。（ 2）、掌握論題提出的藝術。 （ 3）、掌握切分文章重要層次的方法，把握各層次間的內(nèi)在聯(lián)系。教學重點：文意。

2、教學難點：文意的理解。教學類型：鑒賞。電教或實物展示手段：；。教學過程與步驟：一、學練方法選擇1、切分法。這種方法適應于很多課文的學習， 任何一篇文章都有它內(nèi)在邏輯思路， 我們在解讀時， 不可能一眼看透其內(nèi)部結構， 只有先把它切分為若干小段， 在完成局部理解之后， 然后才有可能完成對全文的理解。這種方法不同于一般所說的給文章劃分層次，它是建立在自己對文章已有認識的基礎之上的，每一個學生對一篇相同的文章在理解的起點上不可能完全一樣，語文的學習不是運動場上的賽跑，不會都站在同一條雪白的起跑線上，這個學生對這一段較熟，覺得親切，容易作為切入口，那一個學生卻對另外一段易于上眼，于是，在學習時，我們拿起

3、自己目光之剪，切分出一段文章來，細細品味、鑒賞，自然可以漸漸地步入學習的佳境。其實，讀書治學，應該學一學“庖丁解牛 ”的方法，到 “目無全牛 ”之后，方可到達對文章的心領神會。莊暴見孟子 一文的最精采的段落是對比描寫突出“與民同樂 ”思想的那一段， 那一段若再細分，又可分為樂境圖和慘境圖兩個小段，學習時，由點及面，可以理解全文。2、以寫促讀法。學習本文，可以先看一看學習重點，然后，試著作一次片斷.寫作的練習，練習過后，分析.總結一下需要掌握的.寫作重點和技巧。課文是用對比描寫法突出“與民同樂 ”的好處，學習時，可以自己定個題目，比如， “學習上交流與切磋的好處”，然后按步驟去完成課文的學習。3

4、、珠玉收集法。語文學習，在很大的程度上來說，是語言的學習，古人所謂“清詞麗句必為鄰”，所道出的其實是語言學習的甘苦和語言學習的方法。如果不注意吸收大量優(yōu)秀的語言材料，那么，在閱讀時，勢必難以真正進入理解文章的佳境；在.寫作時，當然更是捉襟見肘，無法用恰當?shù)脑~句表達自己想表達的思想和情感。自古以來， 一大批優(yōu)秀的文字工作者，都十分重視語言的積累工作。唐朝的李賀，經(jīng)常騎著毛驢到外面收集語言材料，一有所得，便記錄下來，放進布袋， 晚上回到家中再作一些整理的工作；俄國作家契 夫和客人 ，聽到句有趣的 ， 要 方再 一遍，然后拿出小本子把它 下來；而高 基 得更有趣，他“從十六 開始”，就是 “作 一個

5、 人私 的旁聽者一直活到 在?！?言的學 是需要做大量的批沙 金的工作的，而 言的金子必 在大量的收集之后才能真正 光。以一個中學生來 ， 文中的 言材料特 需要我 去吸收和 累。本 中的一些至今 用的成 和一些精采的描寫 的 句，在 言的 中， 就象珍珠美玉一 ，我 可以用研究的方法去先行作個了解和分析，然后，再 文 行全方位的理解。二、重 點化解1、 文內(nèi)容：孟子主 人君 “與民同 ”， 行 “仁政 ”的思想。1石 鐘 山記 .由范文先生網(wǎng)教案 道 https:/ 搜集整理，版 作者所有 , 注明出 !一、 置情境， 入新 （放敖包相會的 曲，教 解 ）一個十五月 之夜，月 如水，微 拂，

6、蟲兒低吟，草原上一片寧靜。一位小伙子徘徊在敖包周 ，引 企盼，美 的姑娘啊，你 什么 不到來？二、朗 歌，理清情 ，感知 歌內(nèi)容。明確： 首民歌描寫青年男子與心 的姑娘的一次 會。男聲 ，理清情 。明確：全 采用第一人稱“我”，是以男青年的口吻來寫的一次 會 相俟、相 、相 、相悅的全 程。三、欣 ，分析形象 ：找出 描寫， 并 描寫在本 中的妙 。明確：精心 了 “搔首踟躕 ”，“ 而不 ”兩個 。 “搔首踟躕 ”，描 出男青年抓耳 腮、焦灼不安的情 ，刻畫了他憨厚樸 的性格，表 出他 姑娘的深 情 和迷戀程度?！?而不 ”描 出姑娘 皮逗 的行 ，突出她活 慧的性格， 表 出她的多情率真。

7、 兩個 不 使人物形象栩栩如生，而且構成 具 性的情 ， 者留下豐富的想像空 。四、展開想像， 體會情趣美 引：能想像得出小伙子急得心神不定 ， 藏著的姑娘的心理活 和 作 ？提示：她或 在附近的草 里，正 地 開茅草，悄悄向外 。 小伙子焦急的 子，偷偷地掩口而笑。 真是看在眼里， 喜在心中。 引： 文提示中 前四句描寫 情景，后八句描寫男子的回 。 是 情 的一種解 ， 有更好的解 方式 ？提示：第一種解 ，第二、三章寫姑娘不忍心 他久等， 于露面了。先送彤管 男子， 他是否喜 ，男子 聲 。 接著姑娘把從野外采來的荑草 男子， 他更喜 哪件禮物， 男子心 神會， 人及物，驚 小草美得出奇

8、，因 是“美人之 ”。一 一答中 達出真 的心聲。第二種解 ，第二章寫男子回 往日的 會。他一面 等待姑娘， 一面想起姑娘 送彤管的情景，于是， 手從 中取出彤管詠 道：“彤管有 ， 女美。 ”并情不自禁地吹起笛子。第三章寫兩人會面 送信物。悠 的笛聲打 了姑娘，她 于走出來， 并把從野外采來的荑草（作 信物）送 他。男子驚喜不已， 聲稱 小草美得出奇。小 ：通 以上不同的解 ，逼真地再 了 情人 、 烈、有趣的 會 面。余光中 ：“一切 作之中，最耐 的恐怕是 了。 奇怪的是， 最短， 一 無余，卻 常一 不盡?！焙玫?歌 是 人留下豐富的想像空 ， 者盡情 ，不斷去 充、去豐富、去 新，從

9、而加深理解?？梢?缺乏了 想、想像，就 以 行 歌的 。五、深入探 ，體會情感美提 ：你如何看待小伙子 姑娘所 的兩件禮物的 美？在小伙子心中，彤管與荑草哪個更重要？明確： 是借物詠人，因人 物。小伙子 禮物的 美， 上是 美姑娘， 表達的是小伙子 姑娘的真 戀情。照常理，彤管 比荑草 重，但在小伙子心中夷草更 重， 從小伙子的 美可以看出來。小伙子 彤管只稱 它外表色 ， 荑草 大加 “洵美且異 ”?！颁?”即 然、 在，“異 ”即特 、異常。 然他欣 的不是其外觀而是另有所感。 荑草雖極其普通， 但因它是姑娘親自從野外采來作為信物給小伙子的，寄托了姑娘的一顆真摯的心，物微而情深，因而，它已

10、不再是一般的荑草，而成為小伙子眼中“洵美且異 ”的珍品。 姑娘借荑草以傳情，小伙子接受贈物， 也就是接受了姑娘的一片深情?？梢娝麄儽舜苏嬲\相愛，心心相映， 并且他們的愛情是建立在重情輕利的基礎上的。所以他們的愛情也會像那初生的荑草一樣，在愛的雨露滋潤下繁茂起來，可以想見他們的愛情將會永遠甜蜜幸福。六、延伸閱讀，深化鑒賞鄭風 子衿青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？青青子衿，悠悠我思?？v我不往，子寧不來？挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮。注釋衿 衣領。青衿是周代學子的服裝。嗣 傳送，給予。挑、達 形容走來走去的情狀。 闕 古代城門上的樓。齊聲朗讀。比較邶風 靜女和鄭風 子衿的異同。不

11、同點：角度不同： 邶風 靜女是以男子的口吻寫的。 鄭風 子衿是以女子的口吻寫的。情節(jié)不同： 邶風 靜女寫青年男女的一次約會。 鄭風 子衿寫少女在城樓上盼望情人。基調(diào)不同：邶風 靜女 歡樂幽默， 充滿情趣。鄭風 子衿纏綿悱惻， 哀婉動人。寫法不同：邶風 靜女主要通過細節(jié)刻畫人物。 鄭風 子衿主要通過內(nèi)心獨白刻畫人物。同中有異： 兩首詩都寫了主人公等待時的焦灼不安，但因性別的不同而選用了不同的細節(jié)。邶風 靜女中 “搔首踟躕 ”寫出男子的憨厚，鄭風 子衿中 “挑兮達兮 ”寫出女子的纏綿。共同點：對愛情的追求都大膽率真，絕不忸怩作態(tài)，表現(xiàn)出勞動人民純樸的本色。風格樸實、清新。采用重章復唱，在一唱三嘆中

12、主人公的深情得以盡情地抒發(fā)。寫一篇小作文，題目： 我喜歡的一首民歌1邶風 ?靜女教學設計教案由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權歸作者所有,轉載請注明出處 !教學目標1深入領會文章中重要語句的含義，借以領會言語的技巧。2深入領會文章中高屋建瓴的洞察力和勢如破竹的風格。教學重點：目的1。教學難點：目的教學過程：2。1導入新課。相信我們同學都還記得，在1997 年 7 月 1 日，莊嚴的五星紅旗伴隨著雄壯的中華人民共和國國歌在香港上空冉冉升起香港回歸了。時至今日，香港依然是如此的美麗、繁榮和穩(wěn)定。這與小平同志當初的一系列高瞻遠矚的決策是分不開的。他是當之無愧的香港回歸這一千秋功業(yè)的奠基

13、者和開拓人。今天我們就學習鄧小平同志在1982 年會見英國首相撒切爾夫人時的談話 我們對香港問題的基本立場。這是一篇經(jīng)典性的講話。這些話句句斬釘截鐵、擲地有聲！當時撒切爾夫人還威脅說，如果中國收回香港，將會 “帶來災難性的影響 ”。小平同志毫不含糊地回應說，如果這樣的話，我們也要勇敢地面對這個災難。2研討新課。我們對香港問題的基本立場，是一個非常復雜的問題，鄧小平同志以簡馭繁，了三個關鍵性的問題，主權問題、管理方式問題和過渡期間問題。請同學們快速閱讀有關主權部分內(nèi)容，用簡練的語言概括我們的基本立場。明確：主權問題，不容談判。請同學們快速閱讀有關管理方式問題，用簡練的語言概括我們的基本立場。一開

14、始就抓住明確：一國兩制。請同學們快速閱讀有關過渡期間問題，用簡練的語言概括我們的基本立場。明確：平穩(wěn)過渡。3分析語言。這篇文章明白如話，如果滿足于表層意思，那真是一讀就懂。我們不能滿足于淺表的理解，應該深入研究探討。那么復雜的問題，鄧小平抓住三個關鍵問題，每個問題都用不多的幾句話就說得非常透徹， 只有深入領會， 才能對鄧小平博大的思想、高超的智慧領略一二。 所以不能淺嘗輒止。請同學們研究課后練習一中句子的深層含義。（1）如果不收回，就意味著中國政府是晚清政府，中國領導人是李鴻章！明確： 今天有中國政府決不是晚清政府， 中國領導人決不是李鴻章， 中國不承認帝國主義強加的三個不平等條約， 中國決不

15、是軟弱可欺的， 決不搞屈辱外交， 中國政府收回香港的決心是堅定不移的。英國政府應該認識這一點，不要存在絲毫幻想，不要打錯了算盤。（ 2）中國宣布這個決策，從大的方面來講， 對英國也是有利的， 因為這意味著屆時英國將徹底地結束殖民統(tǒng)治時代，在世界公論面前會得到好評。明確： 英國政府應該認識到，英國的殖民統(tǒng)治，是英國對世界的侵略和掠奪，是英國歷史的恥辱，決不是光彩的，英國政府應該認識到殖民統(tǒng)治的罪惡，只有徹底結束殖民統(tǒng)治時代，才能徹底改變英國的國際形象。（ 1）和（ 2）兩個句子，對自己，從反面說，言辭不怕難聽，可以最充分地表明自己鐵定的立場和決心。對英方，從正面說，沒有絲毫刺激對方的言辭。（ 3

16、）如果中英兩國抱著合作的態(tài)度來解決這個問題，就能避免大的波動。明確： 如果出現(xiàn)大的波動，動源只能來自英國政府的不合作態(tài)度，英國政府不要一面制造混亂，一面用混亂來對中國施加壓力。（4）我還要告訴夫人，中國政府在做出這個決策的時候，各種可能都估計到了。我們還考慮了我們不愿意考慮的一個問題，就是如果在十五年的過渡時期內(nèi)香港發(fā)生嚴重的波動，怎么辦？那時，中國政府將被迫不得不對收回的時間和方式另作考慮。明確： 中國政府不怕英國政府采取敵對態(tài)度，不怕英國政府制造混亂，如果英國政府頑固地堅持敵對政策， 制造災難， 那么中國政府將用武力收回香港，到頭來英國政府不會有好結果。明智的態(tài)度只能是采取合作態(tài)度。（ 5）我擔心的是今后十五年過渡時期如何過渡好，擔心在這個時期中會出現(xiàn)很大的混亂，而且這些混亂是人為的。這當中不光有外國人。也有中國人，而主要的是英國人。明確： 香港過渡時期的隱患，主要是英國人蓄意制造混亂。告誡英國人不要玩弄陰謀。中英兩國政府應該合作，保證香港不發(fā)生大的波動。（ 3）、（ 4）、（5）幾個句子的語言特點是委婉的外交辭令。面對英方以波動相威脅，鄧小平的話， 委婉而又尖銳地揭露了英方的陰謀，言下之意就是。如果出現(xiàn)大的波動，那只能是英方采取不合作態(tài)度一手制造的。 英方既然以擔心的口氣這樣說