教師教學(xué)情況分析

1、教師教學(xué)情況分析 大學(xué)英語教學(xué)是我國高等教育的重要組成部分，大學(xué)英語課程是大學(xué)生的一門必修基礎(chǔ)課程，在人才培養(yǎng)方面具有不可替代的重要作用。大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量及效果是高等教育質(zhì)量的重要衡量指標(biāo)。對于教師教學(xué)情況的分析將有助于進(jìn)一步提高大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。1、 大學(xué)英語教師教學(xué)總體情況概述 大學(xué)英語教師教學(xué)情況概述主要圍繞以下三個(gè)方面：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，及教學(xué)方法。1. 教學(xué)目標(biāo)明確大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。教師教學(xué)過程中時(shí)刻

2、圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)各項(xiàng)課堂活動，把提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力作為教學(xué)活動的宗旨。教學(xué)過程中，不僅能夠做到對教材內(nèi)容的充分把握，同時(shí)又能夠擴(kuò)充相關(guān)的跨文化知識。精讀課堂側(cè)重語言基本功的訓(xùn)練，以教材為藍(lán)本，為學(xué)生提供大量的語言輸入信息及基礎(chǔ)的語法及詞匯知識?？谡Z課堂側(cè)重聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，為學(xué)生未來的職業(yè)需求奠定基礎(chǔ)。教師的課堂教學(xué)活動豐富，內(nèi)容充實(shí)，目標(biāo)明確。2. 教學(xué)內(nèi)容豐富 為了有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)效率，教師對大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)及研討，并分工負(fù)責(zé)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體備課。教學(xué)內(nèi)容以教材為中心進(jìn)行全方位的拓展。教學(xué)內(nèi)容決定了教學(xué)方式及教學(xué)活動，同時(shí)也直

3、接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動力及學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動的同時(shí)，充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)水平及具體的學(xué)習(xí)要求；能夠?yàn)閷W(xué)生提供他們感興趣的語言材料。在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，滲入相關(guān)的語言知識，跨文化知識，語言學(xué)習(xí)技巧等有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)效率的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)不定期的舉行各種英語競賽，如：英語配音大賽，英語單詞拼寫大賽，英語演講大賽，英語短劇大賽等等。舉辦這些競賽即是教師教學(xué)內(nèi)容的拓展，同時(shí)也是一種特殊的教學(xué)手段。學(xué)生在準(zhǔn)備大賽的過程中，要對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備，這是非常有效的學(xué)習(xí)策略。是集豐富的內(nèi)容和趣味性的活動于一體的學(xué)習(xí)方式。3. 教學(xué)方法得當(dāng)英語教學(xué)方法隨著

4、時(shí)代的進(jìn)步，及科學(xué)的發(fā)展也在不斷變化，其中主要有聽說法、交際法、認(rèn)知法、自覺實(shí)踐法與功能法等。各種教學(xué)方法都有其獨(dú)特性及適用范圍。教師教學(xué)過程中能夠做到針對不同的教學(xué)內(nèi)容實(shí)施不同的教學(xué)方法。聽說法，又稱“口語法”，“句型法”，“結(jié)構(gòu)法”.這是一種強(qiáng)調(diào)通過反復(fù)句型結(jié)構(gòu)操練培養(yǎng)口語聽說能力的教學(xué)法，教師在口語課堂中廣泛使用此方法訓(xùn)練學(xué)生的口語能力。交際法，又稱“意念法”。它是以語言功能項(xiàng)目為綱，培養(yǎng)在特定的社會語境中運(yùn)用語言進(jìn)行交際能力的一種教學(xué)法體系，在學(xué)生進(jìn)行交際口語能力培養(yǎng)過程中，教師們通常運(yùn)用交際法教學(xué)。認(rèn)知法主張?jiān)诘诙Z言教學(xué)中發(fā)揮學(xué)習(xí)者智力的作用，通過有意識地學(xué)習(xí)語音、詞匯、語法知識，

5、理解發(fā)現(xiàn)掌握語言規(guī)則，并能從聽、說、讀、寫方面全面地、創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，并且肯定了強(qiáng)調(diào)語法學(xué)習(xí)和發(fā)展智力的語法翻譯法，又稱為現(xiàn)代語法翻譯法。教師們在精讀課程的知識輸入階段通常運(yùn)用此方法。自覺實(shí)踐法，有時(shí)也叫“自覺積極法”，它是一種自覺掌握一定語言理論知識基礎(chǔ)上，通過大量言語實(shí)踐活動達(dá)到直覺運(yùn)用目的語的第二語言教學(xué)法。教師教學(xué)過程中會針對不同基礎(chǔ)的同學(xué)設(shè)定不同的自我實(shí)踐的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自我提升。功能法是一種以語言功能項(xiàng)目為綱、培養(yǎng)交際能力的教學(xué)方法?？谡Z課堂中教師會運(yùn)用此種方法幫助學(xué)生掌握一些功能性的語言提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力?？傊?，教學(xué)在課堂實(shí)踐活動中會選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教

6、學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。2、 教學(xué)過程中存在的問題1. 學(xué)生為主體的教學(xué)理念展現(xiàn)不足教師對于學(xué)生為主體的教學(xué)理念雖有充分的認(rèn)識，也非常明確學(xué)生為主體的教學(xué)方式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生形成自己獨(dú)特的，有效的學(xué)習(xí)模式的重要手段，但實(shí)際教學(xué)過程中由于學(xué)生的基礎(chǔ)水平差異及精讀課班額較大等因素的限制，學(xué)生為主體的教學(xué)活動受到一定程度的影響，較難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。2. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)欠缺教師大多注重課堂教學(xué)活動安排及知識傳授與講解，能夠借助各種教學(xué)手段運(yùn)用不同教學(xué)方法充實(shí)課堂教學(xué)，但對于學(xué)生的課余時(shí)間利用情況及自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面做得還不夠到位，大多數(shù)學(xué)生還無法形成適合自己的自主學(xué)習(xí)方法，缺乏

7、自主約束力，因此很難有效利用課余時(shí)間鞏固所學(xué)知識。單純依靠有限的課堂時(shí)間很難實(shí)現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)方面飛躍式的進(jìn)步。3. 信息化教育手段有待進(jìn)一步開發(fā)隨著科技的進(jìn)步，多媒體網(wǎng)絡(luò)的不斷普及和發(fā)展，高等教育信息化進(jìn)程在不斷加速，但實(shí)際教學(xué)過程中對于信息化教育手段的運(yùn)用似乎還僅限于多媒體課件的運(yùn)用。大量的信息資源及網(wǎng)絡(luò)公開課及微課的開發(fā)利用還有待進(jìn)一步提升。4. 教研結(jié)合能力需進(jìn)一步提升 現(xiàn)階段大學(xué)英語教師的科研意識在不斷提升，教師們也在科研方面付出了很多努力，但大多數(shù)的科研都是緣于職稱評定的壓力；對于教學(xué)的反推作用極為有限。研究成果很難運(yùn)用于教學(xué)，教學(xué)和科研相對獨(dú)立，很難實(shí)現(xiàn)以科研促教學(xué)的目標(biāo)。3、 對策

8、與建議1突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異要使課堂布滿活力，必須突出學(xué)生主體。但是，突出學(xué)生主體并不僅僅是教師少講，學(xué)生多參與。學(xué)生參與的多少并不足以體現(xiàn)以學(xué)生為主的理念。課堂的真正活力來自于教師與學(xué)生之間的心心相通，這種默契能協(xié)調(diào)教學(xué)中各要素間的關(guān)系，使其形成一種合力。在課堂中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)可以體現(xiàn)以學(xué)生為主體、尊重個(gè)體差異的人本主義教學(xué)理念。這樣的課堂教學(xué)盡管沒有轟轟烈烈的活動場面，但學(xué)習(xí)者能夠選擇和確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和補(bǔ)救，能夠在教學(xué)的個(gè)性化中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。2采用多種途徑，幫助學(xué)生有效利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)大學(xué)英語課程的周課時(shí)是4學(xué)時(shí)，也就是說每周才有3個(gè)小時(shí)的英語課。緊靠每

9、周3小時(shí)的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，就想使得學(xué)生的英語水平有質(zhì)的飛躍近乎于天方夜譚。語言的能力的提升要靠長時(shí)間反復(fù)的訓(xùn)練與積累，只靠有限的課堂時(shí)間是無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的。英語能力的提升不僅需要高效課堂教學(xué)的指引，還需要大量課后訓(xùn)練的鞏固提升。因此，要通過各種途徑督促學(xué)生有效利用課余時(shí)間進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動型的自主學(xué)習(xí)。教師通過各種渠道設(shè)計(jì)不同的任務(wù)督促學(xué)生不斷積累知識，提升能力。3有效利用信息化教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)模式教育信息化是教育發(fā)展的必然趨勢。隨著科技的發(fā)展，日新月異的信息化教學(xué)手段層出不窮。傳統(tǒng)的課堂模式也將要有新的變革。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)的信息化教學(xué)將解決師資匱乏的問題?？梢酝ㄟ^微課，慕課的形式為學(xué)有所需的同學(xué)提供有同樣也可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)公開課進(jìn)行學(xué)習(xí)。選