教學(xué)設(shè)計(jì)（修改）

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）基本信息學(xué) 科語文年 級五年級教學(xué)形式教 師官秋莎單 位普寧市流沙第一小學(xué)課題名稱十年后的禮物學(xué)情分析結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，本班學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣不是很高，似乎都是在完成任務(wù)。從完成課外閱讀作業(yè)時(shí)間與學(xué)習(xí)知識來看，我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，兩級分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時(shí)間上整整相差近一倍的時(shí)間，作業(yè)慢的學(xué)生主要是知識不掌握，基礎(chǔ)較差者，或者不專心，喜歡開小差。因此可以看出我班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般，特別突出的學(xué)生不多，大部分學(xué)生處于中等水平。通過與學(xué)生接觸，以及平時(shí)學(xué)生上課的表現(xiàn)與作業(yè)情況的觀察，發(fā)現(xiàn)此班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般，特別優(yōu)異的學(xué)

2、生很少，有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“樺、律、喧、嘩、咆、哮、珍、糟、鏈、頰、曙”。能正確讀寫“白樺樹、旋律、喧嘩、咆哮、珍貴、雙頰、曙光、陶醉、沉浸、期待”等詞語。2理解、積累文中的好詞佳句，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。3幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，抓住文中心理描寫的句子，體會達(dá)格妮的心理變化，了解插敘的敘事方法。4感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，體會做人要信守諾言的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入課題。1、板書課題齊讀課題。整整十年，歷經(jīng)三千多個(gè)日日夜夜才收到的禮物，讓你猛然間感受到這份禮物的（用一個(gè)詞語來表達(dá)）。請把你的這種感覺融入再讀課題。二檢查預(yù)習(xí)，

3、整體感知預(yù)習(xí)了課文，我們對課文內(nèi)容有了大概地了解，這是一份怎樣的禮物??？誰送給誰的呢？請根據(jù)提示說一說。（）十八歲時(shí)，在露天音樂會上受到了（）送給自己的禮物-（）。各自準(zhǔn)備，交流。了解挪威音樂大師愛德華葛利格 。 請帶著敬佩之情讀“挪威音樂大師愛德華葛利格”。3、根據(jù)以上交流情況，圍繞課題，說說你了解了課文的哪些內(nèi)容。三、研讀文本，品析語言，體會情感1、十年的時(shí)間如此漫長！這份禮物為什么要等十年再送呢？請大家自讀課文4、5自然段。想一想，十年前，音樂家給8歲的達(dá)格妮的承諾是什么？從中看出愛德華當(dāng)時(shí)的態(tài)度和心情如何？2、一份禮物要等十年后才能得到，如果是你，你怎么想？達(dá)格妮呢？仔細(xì)讀課文，找一找

4、，畫一畫有關(guān)達(dá)格妮心理描寫的句子。 （1）“當(dāng)她漸漸長大的時(shí)候，有時(shí)會微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物?！蹦隳芊裼靡粋€(gè)詞語概括出她的想法嗎？（期待） （2）指導(dǎo)朗讀，讀出期待。 （3）一年過去了，她心中依然（期待、渴望、希望） 五年過去了，她在想（我是不是上當(dāng)了？） 九年過去了，她開始認(rèn)為（簡直就不可能）隨之會產(chǎn)生什么？ （4）指導(dǎo)朗讀，讀出懷疑。 “那個(gè)人真會哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！”（5）她還想些什么？ “即使他有這樣的心意吧，也無法把禮物送到我的手中?！闭l來讀一讀？從這一句中你讀出了什么？（失望）（6）十年的時(shí)間多漫長啊！當(dāng)她漸漸長大的時(shí)候，有時(shí)（會微

5、笑著想起這次相遇，期待著那件禮物），她心想（），隨著時(shí)光的流逝，她開始懷疑了（那個(gè)人真會哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后?。┳詈笏耍ň退闼羞@樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。） 板書：期待懷疑失望（7）齊讀這一段，讀出期待、懷疑與失望。課文第4、5兩節(jié)是達(dá)格妮在靜聽音樂時(shí)對十年前往事的回憶，我們稱這種寫作手法為插敘，這段插敘可以讓我們真切地感受到大師愛德華創(chuàng)作的漫長和艱辛。 3、是呀，任何一個(gè)人可能都無法相信一個(gè)十年的約定。這份禮物到底收到了沒有？達(dá)格妮剛收到禮物時(shí)，心情是怎樣的 ？請同學(xué)們快速瀏覽1-3自然段。用波浪線劃出小女孩心情變化的句子。(1).交流

6、出示，指導(dǎo)朗讀“忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不敢相信自己的耳朵?！蹦苡靡粋€(gè)詞來表述她此刻的心情嗎？（驚訝）達(dá)格尼驚訝是因?yàn)槭裁?？（這是怎么一回事？這個(gè)有名的音樂家怎么會知道自己的名字，而且將一支樂曲獻(xiàn)給她呢？）感情朗讀“她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲”（這來自故鄉(xiāng)的聲音，使她的心為之沉醉）在這首樂曲中，達(dá)格妮好像聽到了（森林的喧嘩）、(大海的咆哮)、(小鳥的鳴唱)、(牧童的笛聲)這一切是多么的美好呀，讓我們把這份美好讀出來吧?。?）師：起初，由于心情激動(dòng)，達(dá)格妮無法靜聽音樂。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中去了。她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童

7、的笛聲自讀，怎樣讀能讀出森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲？師生合作讀：達(dá)格妮不由自主地沉浸到樂曲中去，她好像聽到了，又像聽到了，似乎聽到了，仿佛聽到了。達(dá)格妮感受到音樂家對她的祝福，她的心情是多么激動(dòng)??！請同學(xué)們讀這兩句話，讀出達(dá)格妮的激動(dòng)心情。想象說話：沉浸在樂曲中的達(dá)格妮如癡如醉，她仿佛回到了自己的家鄉(xiāng)挪威西部的大森林，多么親切，多么熟悉。從樂曲中她還聽到了（），（），（）4、學(xué)習(xí)課文第68節(jié)。想起十年前的偶然相遇，聽著耳邊動(dòng)人的交響樂樂曲，此刻達(dá)格妮的心情又是怎樣呢？你從那些句子中感受到的？（激動(dòng)）（1）達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙

8、手里。（2）這是最好的禮物對于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。帶著喜悅，帶著幸福的甜蜜讀這句話。思考： 為什么說這份禮物比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴？板書：珍貴 板書：信守諾言；達(dá)格妮感受到音樂家對她的祝福，她的心情是多么激動(dòng)??！請同學(xué)們讀這兩句話，讀出達(dá)格妮的激動(dòng)心情。面對音樂大師獻(xiàn)給她的這一份承諾、這一份深深的祝福、這一份濃厚的關(guān)愛，達(dá)格妮再也抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，情不自禁地-（齊讀最后一句）。音樂會結(jié)束后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對大海高聲說：“生活呀！我愛你”要讓遼闊無邊的大海聽見達(dá)格尼所說的話，應(yīng)該怎樣說呢？請同學(xué)們站起來，面對大海，張開雙臂，像

9、達(dá)格妮一樣充滿激情地一起呼喊“生活??！我愛你！”5、齊讀課文。讓我們隨著美妙的樂曲，一起回味這珍貴的禮物。四、總結(jié)全文，揭示中心1、一個(gè)歷經(jīng)了十年的承諾，讓達(dá)格妮的生命從此煥發(fā)出異樣的光彩，使她對未來充滿了希望。音樂大師愛德華葛里格送給達(dá)格妮最珍貴的禮物是板書：信守諾言2、請大家回顧一下課文4、5自然段的內(nèi)容，小組討論4、5自然段可不可以不要，為什么？它在寫作上有什么特點(diǎn)？它在文中起什么作用？結(jié)束語：信守諾言，是音樂大師愛德華格里格送給達(dá)格妮的一份最珍貴的禮物。誠信是無價(jià)的，它不需要回報(bào)，卻可以心心相印。板書設(shè)計(jì)17、 十年后的禮物 樂曲 音樂大師(愛德華葛里格）守林人的女兒（達(dá)格妮） 珍貴 信守諾言 熱愛生活作業(yè)或預(yù)習(xí)1、用最美觀的字摘錄文中你喜歡的詞語和句子。2、用“陶醉”和“不由自主”分別說一句話。3、 搜集有關(guān)誠信的格言或小故事與同學(xué)交流4、讀了這篇課文，你一定有很多話想對大音樂家愛德華格里格說，請你給這位大音樂家寫一封信，表達(dá)你的敬佩之情。自我評價(jià) 能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，板書設(shè)計(jì)突出重難點(diǎn)和知識間的聯(lián)系，有一