國際化辦學(xué)視域下復(fù)合型俄語人才培養(yǎng)的策略

1、國際化辦學(xué)視域下復(fù)合型俄語人才培養(yǎng)的策略 國際化辦學(xué)視域下復(fù)合型俄語人才培養(yǎng)的策略 【摘 要】國際化辦學(xué)視域下的俄語專業(yè)教育與普通的俄語專業(yè)教育相比，其教育理念應(yīng)該既要兼顧過去的俄語專業(yè)教育理念，同時(shí)還要有所創(chuàng)新，把握好辦學(xué)特色。在這一背景下，提出雙語教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、文化教學(xué)“三教合一的教學(xué)策略和符合地方經(jīng)濟(jì)開展特色的培養(yǎng)策略，有助于零起點(diǎn)俄語教育教學(xué)質(zhì)量的提高。 【關(guān)鍵詞】三教合一 國際化 復(fù)合型 【中圖分類號(hào)】H35 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-481033-0026-03 一 引言 “三教合一是指以國際化辦學(xué)為視域，以培養(yǎng)復(fù)合型俄語人才為目標(biāo)，以零起點(diǎn)俄語專業(yè)學(xué)生為授課對(duì)象，

2、雙語教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、文化教學(xué)相結(jié)合的俄語專業(yè)根底階段教學(xué)策略。中國與俄羅斯教育交流有著悠久的歷史，中俄合作辦學(xué)在兩國已實(shí)行數(shù)年，國內(nèi)外多所高校正在研究中俄合作辦學(xué)中出現(xiàn)的系列問題，對(duì)中俄兩國的俄語教育理念、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容與教材、課程設(shè)置、教學(xué)資源、教學(xué)方法、考試制度等方面進(jìn)行比擬分析和實(shí)證研究。那么如何將中俄兩國的教育理念和教學(xué)特點(diǎn)相結(jié)合，提出行之有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)出國際化的俄語人才，是本文的主旨所在，更是完善國際旅游島高等教育俄語專業(yè)建設(shè)的舉措之一。 俄羅斯結(jié)合本國的經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)，穩(wěn)固和發(fā)揚(yáng)俄羅斯高等學(xué)校所具有的一系列優(yōu)點(diǎn)，積極地進(jìn)入教育效勞市場，使教育機(jī)構(gòu)和教育工作者廣泛地參與國際組織

3、和團(tuán)體的教育工程，為各國培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)開展的俄語專業(yè)人才，是俄羅斯對(duì)外俄語教育的指導(dǎo)思想。總體上看，俄羅斯對(duì)外俄語教學(xué)具有以下特點(diǎn)：最廣泛地調(diào)動(dòng)人的積極因素，最有效地開發(fā)人的內(nèi)在潛能，最充分地激發(fā)人的創(chuàng)造活力，因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分開展。近年來不斷豐富課程類型，大量增加英語教學(xué)的課時(shí)，增加俄英雙語翻譯專業(yè)等?？缥幕浑H意識(shí)強(qiáng)。在對(duì)外俄語教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)。俄羅斯在對(duì)外俄語教學(xué)中讓來自各國的學(xué)生全面了解俄羅斯的地理、歷史、政治、社會(huì)習(xí)俗以及思維方式等文化背景知識(shí)。重視對(duì)學(xué)生各種技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練。這些能力的培養(yǎng)，主要表達(dá)在種類繁多的課外活動(dòng)中。 本文結(jié)合俄

4、羅斯對(duì)外俄語教學(xué)的特點(diǎn)和我國的俄語教學(xué)理念，提出雙語教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、文化教學(xué)相結(jié)合的俄語專業(yè)根底階段教學(xué)策略，從而到達(dá)國際化辦學(xué)的真正目的，即通過國際合作的方式實(shí)現(xiàn)國際教育資源共享，實(shí)現(xiàn)國內(nèi)俄語學(xué)科綜合實(shí)力的增強(qiáng)，擴(kuò)大我國受教育的學(xué)生數(shù)量，實(shí)現(xiàn)高等教育的多元化、國際化，提高學(xué)科、專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量。 二 “三教合一培養(yǎng)國際化復(fù)合型人才 國際化辦學(xué)視域下的俄語專業(yè)教育，與普通的俄語專業(yè)教育相比，其教育理念應(yīng)該是既要兼顧過去的俄語專業(yè)教育理念，同時(shí)還要有所創(chuàng)新，把握好辦學(xué)特色，即學(xué)科型俄語人才與復(fù)合型俄語人才培養(yǎng)的有機(jī)兼顧。要想到達(dá)通過根底階段的教學(xué)使俄語專業(yè)的學(xué)生掌握扎實(shí)的語言根本功和過硬的語言

5、使用能力的目標(biāo)，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的根底課程進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。 我們?cè)趪H化辦學(xué)的視域下，通過中俄兩國的俄語教學(xué)理念與特點(diǎn)的比照研究，以培養(yǎng)國際化復(fù)合型俄語人才為目標(biāo)，針對(duì)零起點(diǎn)俄語學(xué)生，提出以下根底階段俄語教學(xué)的策略。 1.雙語教育與俄語零起點(diǎn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì) 對(duì)于外語專業(yè)的雙語教學(xué)，是“第一外語+第二外語的雙外語教學(xué)問題。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在全國高校俄語專業(yè)的生源根本上為英語考生。他們都具備六年及以上的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在此根底上學(xué)習(xí)第二門外語，如能依靠有效的記憶方法，通過適宜的雙語比照與整合，多能得心應(yīng)手。這里，須十分重視“遷移律原那么。具體說來，在俄語的根底教學(xué)階段，學(xué)生的英語已經(jīng)具有了一定的水平，可以聽懂和理解

6、教師通過英語對(duì)第二外語所做的講解。這時(shí)，英語的作用不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)，提高他們的水平，而且在一定程度上它取代了教師和學(xué)生本身的母語，被用作是教授學(xué)生專業(yè)外語的教學(xué)語言。針對(duì)零起點(diǎn)俄語生采用俄、英雙語比照的方法教學(xué)行之有效。首先，教師在教學(xué)中可以及時(shí)預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，找出兩種語言易混淆之處，從而有針對(duì)性地進(jìn)行俄語教學(xué)，使學(xué)生更加扎實(shí)有效地掌握第二外語俄語；其次，學(xué)習(xí)專業(yè)俄語的學(xué)生均已是在校大學(xué)生，他們具備一定的邏輯推理能力，不可能像小孩學(xué)習(xí)母語一樣單純依靠機(jī)械的模仿。鑒于此，教學(xué)中教師應(yīng)充分利用學(xué)生的邏輯推理能力，使學(xué)生自覺地正確地運(yùn)用原有的第一外語知識(shí)，恰當(dāng)?shù)靥幚矶碚Z教學(xué)中的“遷

7、移問題，從而提高教學(xué)效率。在上課時(shí)，從語音階段開始就時(shí)時(shí)處處啟發(fā)和幫助學(xué)生進(jìn)行雙語比照，通過英語學(xué)俄語對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的興趣、提高學(xué)習(xí)效率大有裨益，同時(shí)還可穩(wěn)固原有的英語知識(shí)。如在俄語語音教學(xué)階段，可以把英語和俄語字母分為書寫和發(fā)音都相同、相近的字母；書寫相同而發(fā)音不同的字母；書寫不同而發(fā)音相同的字母等類型。通過比照，可以排除英語對(duì)俄語在語音上的干擾，同時(shí)給學(xué)生提供音頻資料，讓學(xué)生課下反復(fù)練習(xí)，盡快適應(yīng)俄語學(xué)習(xí)。 發(fā)揮專業(yè)俄語教師二外英語作用的同時(shí)，從俄羅斯聘請(qǐng)英語教師。如果俄語專業(yè)課教師能夠發(fā)揮其英語作用，進(jìn)行必要的俄語和英語比照性教學(xué)，適時(shí)適地引導(dǎo)學(xué)生將的英語知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)遷移到專業(yè)俄語

8、的學(xué)習(xí)之中，會(huì)到達(dá)多重的效果。我們還可以要求外教將英語作為授課語言，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)俄語。在一下、二上階段逐步過渡到英、俄語參半的授課方式，最后二下階段使俄語成為根本的授課語言。這樣，既防止了學(xué)生由于初學(xué)俄語而荒廢英語的狀況，同時(shí)，也增加了學(xué)生俄語語音導(dǎo)論階段學(xué)習(xí)的興趣，較圓滿地完成根底階段的俄語教學(xué)任務(wù)。為了彌補(bǔ)英語考生俄語語法方面的欠缺，我們可以在由外教主教俄語實(shí)踐課的同時(shí)，指派本國教師開設(shè)實(shí)踐輔助課，主要講授相關(guān)的語法和詞匯中的難點(diǎn)，從而保證學(xué)生們?cè)诹?xí)得外語的同時(shí)學(xué)到必要的語言知識(shí)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在本科二年級(jí)通過大外英語四級(jí)考試和三四年級(jí)通過英語六級(jí)考試。 2.文化教學(xué)、文化修養(yǎng)課與學(xué)生

9、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu) 文化交際理念在俄語教學(xué)中非常重要。俄羅斯在對(duì)外俄語教學(xué)中十分重視對(duì)學(xué)生文化交際意識(shí)的培養(yǎng)。因此，教學(xué)效果特別好。作為文化語境下的俄語專業(yè)教學(xué)更要樹立這個(gè)理念。文化意識(shí)的培養(yǎng)，是外語教學(xué)的一個(gè)重要組成局部。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，語言水平是綜合知識(shí)的聚集，在俄語學(xué)習(xí)中語言本身并不是唯一的困難，缺乏背景知識(shí)常常成為學(xué)生理解和表達(dá)中的難點(diǎn)和障礙。 俄語專業(yè)學(xué)生不僅要有扎實(shí)的語言根本功和過硬的語言技能，而且還應(yīng)掌握俄羅斯語言及漢語言文化的根底知識(shí)，拓寬專業(yè)知識(shí)面，強(qiáng)化學(xué)生的文化素質(zhì)，培養(yǎng)和開展學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力，提升他們的創(chuàng)新能力、分析問題和獨(dú)立提出見解的能力，使其在日趨頻繁的中俄經(jīng)濟(jì)文化

10、交流中能夠充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用。 此外，我國的人文素質(zhì)教育對(duì)培養(yǎng)人的創(chuàng)造力有積極作用。人文教育可以幫助我們學(xué)會(huì)做人，提高我們的道德感、責(zé)任感，可陶冶情操、升華心靈，對(duì)現(xiàn)代人的精神有鼓勵(lì)作用?，F(xiàn)代大學(xué)生的人文背景越寬，視野就越寬，融會(huì)貫穿的能力就越強(qiáng)，進(jìn)而創(chuàng)造力也會(huì)增加，也就越可能進(jìn)入學(xué)科前沿，取得成就。人創(chuàng)造力的培養(yǎng)更離不開人文中的藝術(shù)課程，因?yàn)閯?chuàng)造離不開想象，而想象力的培養(yǎng)，藝術(shù)課程正能有所作為。在美國麻省理工學(xué)院，人文藝術(shù)課程就有77門之多；而在哈佛，藝術(shù)的氣氛更為濃厚，這應(yīng)當(dāng)引起我們的關(guān)注和思考。 在考慮文化修養(yǎng)課程設(shè)置時(shí)可拓展文學(xué)類、文化類、人文藝術(shù)類課程。可增設(shè)蘇聯(lián)文學(xué)作品賞析、俄羅斯詩

11、歌欣賞、蘇聯(lián)戲劇開展概論等，甚至還可設(shè)置有關(guān)我國文學(xué)的課程，如中國古典文學(xué)欣賞、中國近代文學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)等；文化類課程如中國傳統(tǒng)文化導(dǎo)論、中國近現(xiàn)代政治經(jīng)濟(jì)開展史等；人文藝術(shù)類課程如音樂欣賞、藝術(shù)作品賞析等。 3.活動(dòng)教學(xué)與興趣俄語 活動(dòng)教學(xué)法，也稱活動(dòng)型教學(xué)法，是一種新型的教學(xué)方法，一般是指教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生獲取知識(shí)的過程為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，根據(jù)學(xué)生身心開展的程度和特點(diǎn)設(shè)置，讓學(xué)生憑自己的能力參與閱讀、討論、游戲、學(xué)具操作等去學(xué)習(xí)知識(shí)的課堂教學(xué)方法和過程。這種教學(xué)方法的特點(diǎn)是活動(dòng)為主，教學(xué)效果顯著。對(duì)于零起點(diǎn)學(xué)生來說，培養(yǎng)俄語興趣至關(guān)重要。教師可以在日常授課當(dāng)中，創(chuàng)造性地使用教材

12、，活化教材，引發(fā)學(xué)生參與；可以改善課堂活動(dòng)方式，活潑課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生興趣，到達(dá)培養(yǎng)交際能力的目的。 近年來，由于中俄兩國交往的日益深入，兩國旅游業(yè)出現(xiàn)蓬勃開展的態(tài)勢(shì)。特別是2021年中國俄羅斯旅游年的活動(dòng)開展，很多城市都隨處可見俄羅斯人。這也為我們提供了一個(gè)利用實(shí)景開展活動(dòng)教學(xué)的時(shí)機(jī)。我們可以增加模擬導(dǎo)游、酒店俄語等特色課程，利用課堂上學(xué)過的詞匯、范句、固定句式，組織學(xué)生利用假期或課余時(shí)間到公共場所，通過充當(dāng)領(lǐng)購、酒店介紹或?qū)в蔚冉巧M(jìn)行實(shí)景訓(xùn)練。這既鍛煉了學(xué)生的言語綜合運(yùn)用能力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的興趣。 活動(dòng)教學(xué)還可以延伸至課外活動(dòng)。比方增添俄語俱樂部、俄語話劇班、詩歌朗誦班、寫作班、歌唱班等，讓學(xué)生按照自己的興趣來選擇。 三 結(jié)束語 俄語專業(yè)在人才培養(yǎng)方案中可以借鑒“能力本位教育的先進(jìn)理念和雙語教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、文化教學(xué)的特色教