概念時代下的新概念—微課慕課翻轉(zhuǎn)課堂

1、微課 慕課 翻轉(zhuǎn)課堂概念時代下的新概念人和街小學(xué) 汪濤老師們，下午好！經(jīng)過忙碌的一周，我知道老師們都很疲憊。為了讓大家盡快踏上小長假的路途，我們將在盡量短的時間內(nèi)，完成本期繼續(xù)教育要求我們的內(nèi)容四次信息技術(shù)培訓(xùn)。首先，兩個說明：其一、今天講座的四個主題已經(jīng)打包上傳至學(xué)校辦公平臺公告，老師可以打開再摘抄至繼續(xù)教育（也就是我們所說的綠本子）上。 其二、為了本次微培訓(xùn)，信息中心的小伙伴們嘔心瀝血精選了內(nèi)容，制作了講義，但由于時間關(guān)系，今天只安排了四個微主題，鄧江華的移動互聯(lián)下的工作日程提醒和張川的虛擬現(xiàn)實與增強(qiáng)現(xiàn)實下的數(shù)字校園只能忍痛割愛，做出犧牲，下次再講。所以，請大家把掌聲獻(xiàn)給我們信息中心的男神

2、們，謝謝。言歸正傳，下面開始今天的第一場微講座概念時代下的新概念（微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂）信息化發(fā)展迅猛，信息化走得太快。確實，我們都跟不上趟了！ 聽聽這些名詞，看看信息化的迅猛發(fā)展：答疑問百度，購物上淘寶。還有什么余額寶、支付寶、微博、微信、微店、微課程、微視頻、微電影、微時代，云計算、云資源、云平臺、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、慕課（MOOC）、翻轉(zhuǎn)課堂、3D打印、手持終端、移動互聯(lián)，如果有三個以上的詞您沒聽說過，你就屬于疑似落伍，如果有五個以上的詞語沒聽說過，就是徹底OUT了。開個玩笑呵！ 再看看數(shù)據(jù)單位。以前，我們覺得G就是個很大的單位了，腰上掛個8G的U盤就覺得很牛，對T的概念才剛剛有些適應(yīng)，整個

3、2T的移動硬盤我就興奮得跟個土豪似的?，F(xiàn)在已經(jīng)是PB、EB、ZB的時代，一ZB相當(dāng)于全世界海灘沙子的數(shù)量，那些沙子到底有多少，怎么計算的，其實我也不知道。好，進(jìn)入主題：一、微課“微課”以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(重點難點疑點)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩的課例片段。包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)小資源。微課的“十大特征”由于時間關(guān)系，請回家翻轉(zhuǎn)。關(guān)鍵詞：視頻動畫、平民草根，短小精悍。推薦一個小學(xué)語文的微課資源，有興趣的老師可用手機(jī)掃一掃。二、慕課大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程即MOOC“M”代表Massive(大

4、規(guī)模)，一門MOOCs課程多達(dá)幾十萬人同時學(xué)習(xí);“O”代表Open(開放)，以興趣導(dǎo)向，不分國籍，只需一個郵箱，就可注冊參與;“O”代表Online(在線)，學(xué)習(xí)在網(wǎng)上完成，無需旅行，不受時空限制;“C”代表Course，就是課程的意思。主要特點1、大規(guī)模的： 2、開放共享： 3、網(wǎng)絡(luò)課程：無論你身在何處，都可以花最少的錢享受全球一流大學(xué)的一流課程，只需要一臺電腦和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接即可。它主要應(yīng)用于大學(xué)教育和成人教育，下面給老師推薦幾個非常著名的慕課平臺。三、翻轉(zhuǎn)課堂有請大家先看一段1.0版本的微視頻之所以叫翻轉(zhuǎn)課堂，是因為過去的“講課”已經(jīng)可以通過網(wǎng)絡(luò)、通過授課視頻由學(xué)生在家里完成，而過去的“家庭作

5、業(yè)”卻被拿到課堂上完成。視頻取代面對面授課，課堂上師生之間、生生之間有更多自主時間答疑解惑、知識運用。從而達(dá)到更好的教育效果。它有四個特點：但是對于成功的翻轉(zhuǎn)課堂教師來說，以上的定義還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠涵蓋翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵。關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂是否是一個行之有效的教育方法還存在很大爭論，最大的批評是：觀看教學(xué)視頻并不是這場革命的全部，它會延續(xù)糟糕的教學(xué)。但是創(chuàng)新不會停止，智慧滾滾向前。現(xiàn)在，翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)進(jìn)入2.0時代：它利用豐富的信息化資源，讓學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的主角（jue）。因此評價機(jī)制的提升，可以促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂更加普及。挑戰(zhàn)的是學(xué)生的自主能力、自覺能力、自學(xué)能力。更挑戰(zhàn)我們老師的觀念更新能力和學(xué)習(xí)能力。老師們，信息化的洪流勢不可擋。喬布斯去世前曾提出一個深刻的質(zhì)疑:“為什么IT改變了幾乎所有的領(lǐng)域，卻唯獨對教育的影響小得令人吃驚？” 這就是著名的“喬布斯之問”。我們都無法給出答案！但確實應(yīng)引起我們的深思！所以，老師們，任何一種技術(shù)的推廣和使用，都不如老師們觀念的一點點改變和進(jìn)步。翻轉(zhuǎn)課堂也好，微課慕課也罷，我們都不應(yīng)該把它們神化，它只是為我們的教育提供另一種可能，為我們的教師提供另一種工具。但是，你不能不去了