2019年教育教學(xué)論文

1、班主任工作心得班級管理工作， 是學(xué)校實(shí)施德育工作的重要環(huán)節(jié)， 各級教育部門和學(xué)校歷來 對此都極為重視。 但是，在實(shí)際工作中， 當(dāng)前初中學(xué)校的班主任工作環(huán)節(jié)確實(shí)出 現(xiàn)了一些不和諧之音， 部分老師不愿意擔(dān)任班主任工作。 如果不即時(shí)加以準(zhǔn)確引 導(dǎo)，學(xué)校的德育工作就不可能落到實(shí)處，學(xué)校的整體工作勢必會(huì)受到影響。 一、當(dāng)前部分初中老師對班主任工作的困惑近幾年來，在工作中，經(jīng)常聽見一些初中老師抱怨： 現(xiàn)在的初中生太難教了， 班主任工作難做。 所以不愿意當(dāng)班主任。 有一些老師申請擔(dān)任班主任工作， 也往 往是出于申報(bào)高一級職稱的目的，因?yàn)楹芏嗟胤皆诮處熢u定職稱時(shí)都明文規(guī)定： 擔(dān)任班主任工作時(shí)間不得少于三年。

2、而一旦目的達(dá)到， 他們中的絕大部分人就會(huì) 對班主任工作“敬而遠(yuǎn)之”。探究其原因，概括起來如下：（一）、認(rèn)為當(dāng)前教育改革發(fā)展太快?！皽p負(fù)”工作，特別是取消小學(xué)升初中的 考試制度步子邁得大了些， 急了些。 因?yàn)槿∠恕氨匾钡奶蕴瓩C(jī)制， 使得一些 小學(xué)生沒有達(dá)到真正合格的標(biāo)準(zhǔn)就升入了初中， 而進(jìn)入初中之后， 面對陡然增大 的學(xué)習(xí)壓力 - 三年后的中考， 中考科目任課教師、 家長、社會(huì)及高一級學(xué)校對學(xué) 生分?jǐn)?shù)的明確要求， 這些在小學(xué)階段沒有打下較為扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)， 沒有形成良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生， 他們脆弱的學(xué)習(xí)承受心理就會(huì)轟然倒塌， 代之而來的就是 強(qiáng)烈的叛逆心理； 伴隨而來的就是自暴自棄， 厭學(xué)

3、逃課， 不服管教等等一系列讓 人頭痛的不良表現(xiàn)。增大了初中班級管理的難度。（二）、認(rèn)為現(xiàn)在有很多民辦學(xué)校，利用其靈活的辦學(xué)、用人機(jī)制及針對性極強(qiáng) 的市場運(yùn)作模式，形成了較好的辦學(xué)效益；同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的 家長日益重視對孩子的教育投入，這些民辦學(xué)校就必然會(huì)吸引走很多優(yōu)秀的學(xué) 生。在生源不理想的情況下， 自己的教學(xué)成效本身就難以顯現(xiàn)， 做班級管理工作 就更難抓出成績了。（三）、認(rèn)為初中階段的學(xué)校， 自主權(quán)限不大， 學(xué)校無力給班主任老師提供更大、 更多的利益方面的扶持， 再加上初中階段絕大部分學(xué)生正處于性格、 心理的轉(zhuǎn)型 時(shí)期，被戲稱為“叛逆危險(xiǎn)期”， 需要初中班主任老師付出更多的努力

4、， 才能引 導(dǎo)學(xué)生順利度過這個(gè)時(shí)期。與其他教育階段（小學(xué)、高中）的班主任老師相比， 利益方面明顯不如而責(zé)任和付出卻相對要大得多， 初中班主任工作的吸引力當(dāng)然 就不大了。（四）、認(rèn)為上級教育部門和學(xué)校，雖然也注重班主任工作，制定了一些向班主 任工作傾斜的政策和規(guī)定， 但是， 這些政策和規(guī)定務(wù)虛的成份較大， 與班主任老 師常年累月的辛勤付出相比，傾斜力度不夠；此外義務(wù)教育法、 未成年人 保護(hù)法等教育方面的法律法規(guī)，對學(xué)生的權(quán)益注重得太多，而老師教育、管理 學(xué)生的權(quán)益卻受到限制。 不過教育、 管理學(xué)生的職責(zé)， 特別是確保學(xué)生在校安全 方面的職責(zé)， 又十分具體地落到班主任身上， 這是一個(gè)很難處理好的矛

5、盾， 所以 干脆對班主任工作敬而遠(yuǎn)之算了。綜上所述，這些老師不愿意擔(dān)任班主任工作，看起來也就不難理解了。、解除當(dāng)前初中班主任工作困惑的前提認(rèn)真分析這些理由，總讓人感覺不是那么理直氣壯，令人信服（實(shí)際上，持 有這些觀點(diǎn)的老師，也都是在私下里交流，正式場合是聽不到類似言論的）。凝神細(xì)想，問題出在這里，這些理由的出發(fā)點(diǎn)，似乎都過多從自身利益，個(gè)人得失 這個(gè)角度出發(fā)，而沒有把握住教師這個(gè)職業(yè)的最根本特點(diǎn)，那就是愛 - 對學(xué)生， 對教育事業(yè)發(fā)自內(nèi)心的熱愛。我國近代教育家夏丏尊先生說過“沒有愛就沒有教育”。 一語道破了教育的 本質(zhì)和真諦。 人們把“人類靈魂的工程師”、 “太陽下最光輝的職業(yè)”等等美譽(yù) 固定

6、在教師身上， 不就是對廣大優(yōu)秀教育工作者無私奉獻(xiàn)、 默默付出、辛勤耕耘、 甘為人梯等等高尚行為的充分肯定嗎？如果一個(gè)人選擇了教師這個(gè)職業(yè)， 卻沒有 做好要無私奉獻(xiàn)， 不計(jì)較個(gè)人得失的思想準(zhǔn)備， 讓人不禁會(huì)懷疑他是否能盡到一 名教師的職責(zé)，更不用說成為一名合格的班主任老師了。所以，真正熱愛學(xué)生， 熱愛教育事業(yè)，是做好班級管理工作的前提。三、做好新時(shí)期初中班主任工作的感悟一）、轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，樂于付出要做好班主任工作，首先應(yīng)該真正轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，準(zhǔn)確理解當(dāng)前的教育形勢和 教育改革的發(fā)展趨勢， 真正懂得依法執(zhí)教， 規(guī)范管理的必要性和重要性， 拋棄陳 舊落后的教育管理觀點(diǎn)， 樹立起甘于奉獻(xiàn)， 樂于付出的精神追求，

7、 切切實(shí)實(shí)用愛 心、真心和誠心去注重每一名學(xué)生。 記得剛當(dāng)班主任的時(shí)候， 我也常為學(xué)生不聽 話而苦惱。去請教我們學(xué)校的老書記有什么辦法對付學(xué)生？他的回答讓我至今難 忘 - “你這句話說得不對， 學(xué)生不是你的對手， 用不著想什么辦法去對付他 們，而應(yīng)該多想辦法去關(guān)心、協(xié)助他們。”一句話讓我如醍醐灌頂，明白了當(dāng)好 老師，做好班主任工作的訣竅。那就是一定要用真心、愛心、誠心去注重學(xué)生。原來作為一名師范生當(dāng)然也學(xué)過， 背過各種教育理論， 但僅僅是把它們當(dāng)作一種 理論，一種書面知識而已。在實(shí)際工作中，觀點(diǎn)并沒有真正轉(zhuǎn)變過來。后來，也 有年輕教師問我， “為什么那么調(diào)皮的學(xué)生， 到你面前就老實(shí)了呢？”我總

8、是這 樣回答：“不要以為學(xué)生年紀(jì)小就不懂事， 他們分得清楚誰是真心為他好， 還是 只在口頭上說說而已。碰到真心為他著急的老師，他們就會(huì)聽話的。”（二）、努力提升自身的素質(zhì)和修養(yǎng)要做好班主任工作，還要努力提升自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。學(xué)高為師， 身正為范。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接榜樣， 班主任在學(xué)生成長之路上 對學(xué)生潛移默化的影響是不可替代的。班主任知識豐富、水平超眾、人格高尚、 品行端莊， 就會(huì)在學(xué)生心目中樹立起使人敬服的聲譽(yù)和威望， 它是做好班主任工 作的無形資本和重要前提。 如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹 立起這種聲譽(yù)和威望， 那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。 否則學(xué)生 是

9、很難認(rèn)同他，進(jìn)而積極配合他的工作的。具體說來主要有以下幾個(gè)方面：1、努力提升自身的道德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默班主任是學(xué)校各項(xiàng)工作任務(wù)的具體執(zhí)行者。班主任要注意自身的修養(yǎng)， 努力 做學(xué)生的榜樣。 前蘇聯(lián)教育家申就不可能有真正的教育工作。 ”化的作用， 都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。 通過自己的言行舉止， 為人處事給學(xué)生以示范， 比廖夫曾說：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響。馬卡連柯也說：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光?！彼?， 提升思想道德水平，增強(qiáng)自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。2、鍛煉自己具備多種工作水平班主任要具備的水平很多，如觀察、分析和判

10、斷水平，組織協(xié)調(diào)水平，與學(xué) 生個(gè)別談話和談心的水平， 口頭和書面表達(dá)水平， 發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的水平， 總結(jié)工作的水平等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、 需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們的真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的水平， 應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的水平， 應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的水平， 應(yīng)有較高的演講和對 話水平。這些水平， 一定要在工作中持續(xù)地鍛煉提升， 從而持續(xù)提升自己的工作 水平和管理水平。3、持續(xù)用新的知識充實(shí)自己，緊跟時(shí)代步伐教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師對專業(yè) 知識的一知半解。 在知識更新加快， 傳播渠道多樣化的今天， 教師已不再是學(xué)

11、生 獲取知識的唯一途徑。 所以學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你， 而是 因?yàn)槟愦_實(shí)有知識才敬重和信任你。 班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹 立威信的。所以，班主任必須要持續(xù)用新知識充實(shí)武裝自己， 涉獵面要盡可能廣， 努力使自己成為一名知識廣博的“通才”， 跟上時(shí)代向前邁進(jìn)的步伐， 至少不能 落在學(xué)生的后面，淪為魯迅先生筆下只會(huì)哀嘆“一代不如一代”的“九斤老 太”。（三）、把握好班主任工作中的基本原則 要做好班主任工作，還要注意把握工作中的基本原則。學(xué)生是一個(gè)個(gè)性格各異，充滿活力的鮮活個(gè)體，構(gòu)成的班級當(dāng)然特點(diǎn)各自不同。班級管理工作必須要求班主任老師根據(jù)本班的實(shí)際情況來展開工作。 但

12、是，從我 自身的體驗(yàn)和其他老師們成功的經(jīng)驗(yàn)來看， 班級管理工作中還是有應(yīng)該遵行的一 些基本原則的，這是班主任工作中的共性。主要有以下三點(diǎn)：1、 要理解學(xué)生，懂得寬容。我?guī)н^的班級里面有一個(gè)孩子是本校教師子弟， 頭腦靈活，很有主見，性格較為偏執(zhí)，喜歡固執(zhí)己見。因?yàn)槲遗c他的父母關(guān)系較 好，所以一開始對他期望很高，任命他擔(dān)任班干部，要求也更為嚴(yán)格，只要他在 班里表現(xiàn)達(dá)不到我的期望，就給予嚴(yán)厲的批評，并把他的申述、解釋視為狡辯。 慢慢地他不再向我陳述他的想法了， 隨之而來的是他在校的表現(xiàn)越來越令我頭痛 - 不寫作業(yè)，上課睡覺，經(jīng)常與同學(xué)爭吵，發(fā)展到逃學(xué)，沉溺與網(wǎng)絡(luò)游戲中徹夜 不歸，老師、 家長的話再也

13、聽不進(jìn)去了。 最后他因離家出走后無錢上網(wǎng)而偷竊工 廠倉庫物資（未遂）被廠保衛(wèi)部門抓住，我痛心地去領(lǐng)他出來。得知他已兩天沒 吃東西后，我請他吃飯。飯后，我第一次認(rèn)認(rèn)真真地傾聽了他含淚的述說，他哭 訴了自己內(nèi)心的孤寂和不被人理解的痛苦，我被他的述說深深地震撼了。以后， 我試著用一顆寬容之心去對待這位迷失的孩子， 遇事就設(shè)身處地為他考慮， 他開 始慢慢回歸正常的校園生活。不過，老天沒有給我更多的時(shí)間去改正我的錯(cuò)誤， 不久他就隨父母工作的調(diào)動(dòng)到外地去了。這個(gè)失敗的經(jīng)歷常?？M繞在我心理， 促使我持續(xù)的反思， 警醒自己在以后的 工作中必須要理解， 寬容學(xué)生， 因?yàn)槲覀兝蠋煹囊淮问д`， 影響的可能就是孩子

14、的一生！現(xiàn)代中學(xué)生的生活已經(jīng)不但僅局限于校園本身， 在信息時(shí)代的今天， 他 們的生活也不但僅局限于學(xué)習(xí)， 而是已經(jīng)變得更加的豐富多彩， 同時(shí)他們也必然 會(huì)碰到更多成長中的困惑。 對于成年人， 這些問題也許是幼稚可笑的， 但是對于 學(xué)生來說， 卻是他們單憑一己之力所無法面對和解決的。 作為一名班主任， 就要 以同齡人的心態(tài)理解他們， 協(xié)助他們解決成長過程中碰到的各種困難。 處理問題 時(shí)要注意尊重學(xué)生的人格， 并善于實(shí)行“心理移位”， 設(shè)身處地體察學(xué)生的心理 處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，即時(shí)地加以引導(dǎo)、表揚(yáng)、 鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、信任感。班主任信任學(xué)生，尊重

15、學(xué) 生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵(lì)他們奮發(fā)向上，戰(zhàn)勝困難，這是學(xué)生 積極向上的強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。尤其是在學(xué)生遇到挫折時(shí)， 更希望有人能理解他， 這時(shí)班主任若能即時(shí)地表 示出對他的關(guān)切和理解， 伸出熱情之手， 力所能及地協(xié)助學(xué)生排憂解難， 必然會(huì) 獲得比平時(shí)更難以獲得的良好效應(yīng) - 學(xué)生對班主任的感激， 進(jìn)而是尊敬， 師生間 的情感會(huì)更加貼近。 學(xué)生最不愿意與看不起他的人打交道， 所以，尊重學(xué)生的人 格在建立師生融洽關(guān)系中顯得尤為重要。2、增強(qiáng)溝通，在班級管理中力求做到民主、公正。班主任也是一名普通人，在工作中不可能樣樣事情都了解得清清楚楚， 處理問題時(shí)也會(huì)帶上一些自己的主 觀感情色彩，

16、如果事實(shí)并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論， 那么不但僅容 易使學(xué)生受委屈， 而且班主任也將會(huì)面臨信任危機(jī)。 民主、 公正不但容易贏得學(xué) 生的心，使他們樂于與你交流，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的民主意識、公正意識。而武 斷的做法只會(huì)導(dǎo)致民心大失，表面看來，你最威風(fēng)，你永遠(yuǎn)準(zhǔn)確，學(xué)生都怕你， 但在學(xué)生心里卻永遠(yuǎn)與你隔著一層。 壓服不等于心服， 其帶來的結(jié)果當(dāng)然會(huì)相差 得很遠(yuǎn)。3、學(xué)會(huì)賞識學(xué)生，讓表揚(yáng)和鼓勵(lì)協(xié)助學(xué)生走向成功。成功的教育者都認(rèn)可 好學(xué)生是夸出來”，因?yàn)槊總€(gè)人都希望得到別人的贊揚(yáng)和肯定，學(xué)生也一樣。班主任為什么總是要帶著挑剔， 而不是帶著賞識的眼光去看他們呢？當(dāng)然， 對好 的學(xué)生給予賞識也許不

17、難，而對那些所謂的“差生”更要多給一些關(guān)愛、賞識， 因?yàn)樗麄兏枰膭?lì)，更需要信心。一個(gè)信賴的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，都可能 帶來巨大的效應(yīng)。 我們理應(yīng)時(shí)時(shí)提醒自己， 不要嘲諷譏笑學(xué)生， 尊重學(xué)生的任何 一點(diǎn)成功， 這也是對他的一種無形的鞭策， 我們在工作中應(yīng)即時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃 光點(diǎn)予以賞識、鼓勵(lì)，使他充滿自信，激起他向上的興趣，讓表揚(yáng)和鼓勵(lì)成為學(xué) 生走向成功的催化劑。 很難想象一個(gè)成天被挑剔的人， 會(huì)不垂頭喪氣， 會(huì)有成就 感，會(huì)充滿信心。而我們卻希望能培養(yǎng)出的是熱愛生活，充滿自信，勇于挑戰(zhàn)困 難的人才，這不是自相矛盾嗎？（四）、注意在班級管理工作上選擇一些恰當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ê玫姆椒ǎ?往往會(huì)有

18、事半而功倍的效果， 班主任工作也不例外。 班級管理工作上的有效的方式和方法當(dāng)然很多，我以為主要的有四點(diǎn)：1、重視思想教育，樹立良好班風(fēng) 班級是一個(gè)整體，學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長，所以這個(gè)集體需 要有一種蓬勃向上的集體主義精神， 爭先創(chuàng)優(yōu)， 愛班好學(xué)的敬業(yè)精神。 這種精神 從何而來？它來源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。 重視思想工作是班主任做 好其他各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)， 是搞好班級管理的重要法寶。 班主任必須充分理解思想 政治工作在班級建設(shè)中的地位和作用，通過各種渠道對學(xué)生實(shí)行思想政治教育， 協(xié)助他們樹立起準(zhǔn)確的人生觀、 價(jià)值觀。集體榮譽(yù)感教育是級級思想教育的重要 內(nèi)容之一，是樹立良好班

19、風(fēng)，建立良好班集體的重要表現(xiàn)。所以，班主任除了要求學(xué)生在學(xué)校集體性活動(dòng)中注意班級的形象外，還需經(jīng)常對學(xué)生實(shí)行“班興我 榮、班差我恥，班級興衰，人人有責(zé)”的集體榮譽(yù)感教育，以此來增強(qiáng)班級的向 心力、凝聚力，從而形成戰(zhàn)斗力。2、全力鍛造一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍要做好班級各項(xiàng)工作、 單憑班主任是絕對辦不到的， 而應(yīng)形成以班團(tuán)干部為 中心的學(xué)生骨干力量。 班干部在班級中起到核心骨干的作用， 他們是班級各項(xiàng)活 動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。 班級的興衰與他們的工作密不可分， 能否組建起強(qiáng)有力的 班干部隊(duì)伍， 如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性， 利用他們的優(yōu)勢做好學(xué)生工作， 也是 衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。 班干部隊(duì)伍組成后， 班主任要增強(qiáng)對他們的培 養(yǎng)和教育。要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上實(shí)行指導(dǎo)，協(xié)助他們處理好學(xué) 習(xí)和工作的關(guān)系； 處理好水平的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系； 處理好班干部與其他 學(xué)生之間的關(guān)系。 同時(shí)在學(xué)習(xí)、 生活上嚴(yán)格要求他們， 使他們真正成為班級建設(shè) 的排頭兵。 當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后， 要大膽地使用他們， 讓他們充分探 索搞好班級工作的新路子， 對工作中的不足要即時(shí)指出， 對工作中的困難要即時(shí) 予以協(xié)助， 對工作中的失誤班主任要主動(dòng)承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任， 對工作中的成績要即時(shí) 給以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，班主任要全力支持他們展開工作。 有了一支得力的班干部隊(duì)伍， 班