關(guān)于生物說(shuō)課稿合集7篇

1、the way to grow is to know how to shut up and work hard, to be low-key and humble, to learn to be strong, and to be the person you want to be in every cherished day.悉心整理助您一臂（頁(yè)眉可刪）關(guān)于生物說(shuō)課稿合集7篇 生物說(shuō)課稿 篇1一、教材分析本節(jié)的內(nèi)容是第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者的第二節(jié)。前面一節(jié)學(xué)習(xí)了有機(jī)物是光合作用制造來(lái)的，本節(jié)課的主要內(nèi)容就是：綠色植物如何利用有機(jī)物。這兩節(jié)知識(shí)是連貫的，順接起來(lái)也非常自然。內(nèi)容

2、上本節(jié)主要闡明了綠色植物的呼吸作用，在新課標(biāo)中，它屬于理解層次。貫穿教材里有三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，主要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上分析有三個(gè)方面內(nèi)容：一、有機(jī)物對(duì)生物體的作用;二、呼吸作用的概念及反應(yīng)式;三、呼吸作用是生物的共同特征。二、目標(biāo)設(shè)定依據(jù)新課標(biāo)，緊扣單元教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)訂為如下三方面：1、知識(shí)目標(biāo)：描述綠色植物的呼吸作用。說(shuō)出有機(jī)物對(duì)于生物體的重要作用。2、能力目標(biāo)：強(qiáng)化技能訓(xùn)練，發(fā)展推理能力。落實(shí)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問(wèn)題能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解綠色植物在制造有機(jī)物方面對(duì)于生物圈和人類的重要意義。本節(jié)課的課型

3、模式是探究式教學(xué)。根據(jù)對(duì)教材的分析，我認(rèn)為本節(jié)課的重難點(diǎn)是：理解并能描述綠色植物的呼吸作用。認(rèn)同綠色植物在制造有機(jī)物方面對(duì)于生物圈和人類的重要意義。三、教法與學(xué)法為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課首先組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生推測(cè)：制造這么多有機(jī)物有什么用?學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上應(yīng)該能夠答出有機(jī)物的用途，這時(shí)我會(huì)順著學(xué)生的思路，設(shè)置思維的障礙：從哪些方面可以看出有機(jī)物可用來(lái)構(gòu)建植物體?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生一起總結(jié)。至于有機(jī)物為植物的生命活動(dòng)提供能量這部分內(nèi)容，則是由學(xué)生討論交流，并上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)，在演示、交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)提煉。為了更好地突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我采用探究式教學(xué)，組織學(xué)生參

4、與分析，通過(guò)質(zhì)疑，探究，交流，總結(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我將教材中的三個(gè)教師演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，分小組自學(xué)加討論，研究實(shí)驗(yàn)原理，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，選拔學(xué)生上講臺(tái)實(shí)際操作，其他學(xué)生觀察，組內(nèi)討論，得出結(jié)論。把以教師為主導(dǎo)的演示實(shí)驗(yàn)變成了以學(xué)生為主體的探究實(shí)驗(yàn)，教師只是個(gè)引導(dǎo)組織者。在此基礎(chǔ)上，教師利用課件，采用啟發(fā)學(xué)生總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的分步演示的過(guò)程，總結(jié)出呼吸作用的公式并推論到綠色植物制造的有機(jī)的對(duì)于生物圈子的重要意義。學(xué)法指導(dǎo)。在學(xué)生已初步了解觀察方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確觀察要有一定的目的，觀察時(shí)要伴隨思考。給學(xué)生質(zhì)疑。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中采用的是萌發(fā)的種子作為實(shí)驗(yàn)素材，提出可不可以改用其它材料?引導(dǎo)大家

5、討論，讓學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。而在小組完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，引導(dǎo)學(xué)生善于合作，從他人的身上學(xué)到長(zhǎng)處，交流方法。在學(xué)完呼吸作用后，立即列表比較呼吸作用和光合作用的區(qū)別，讓學(xué)生體會(huì)二者的分別，也讓他們看到比較法簡(jiǎn)潔實(shí)用的優(yōu)勢(shì)。在技能訓(xùn)練中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到推理的方法也是學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要方法之一等等。其實(shí)，學(xué)法的指導(dǎo)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，只要堅(jiān)持，就會(huì)有收獲!本節(jié)課的課堂上我設(shè)計(jì)的是利用12分種的時(shí)間來(lái)完成課后練習(xí)和伴隨的習(xí)題，在這當(dāng)中，有問(wèn)題隨時(shí)提問(wèn)，討論，交流注意發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及靈活運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題的能力。達(dá)到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂消化，努力不留死角。知識(shí)的延伸

6、與拓展將指導(dǎo)學(xué)生課外實(shí)踐，給家中的植物松土，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的動(dòng)手能力給予評(píng)價(jià)。生物說(shuō)課稿 篇2一、教材分析：生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響是生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)內(nèi)容。_站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個(gè)不可分割的整體。這是一個(gè)最基本的生物學(xué)觀點(diǎn)，也是理解“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”的理論基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。本節(jié)知識(shí)點(diǎn)清晰，一是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，另一就是生物對(duì)環(huán)境的影響，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個(gè)探究活動(dòng)，非常符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體，

7、不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀手段，認(rèn)真組織活動(dòng)，幫助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)：基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，確立如下教學(xué)目標(biāo)：（一）認(rèn)知目標(biāo)：1、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)；2、能夠選取多方面的事例來(lái)描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。（二）能力目標(biāo)：1、通過(guò)分析文字和圖片資料來(lái)提高說(shuō)明問(wèn)題的能力；2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法；3、學(xué)習(xí)通過(guò)測(cè)量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識(shí)；2、樹立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”觀點(diǎn)；3、利用技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、

8、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立：“植物對(duì)空氣濕度的影響”探究是重點(diǎn)，新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該利用好每一次活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)探究的方法和能力。四、教學(xué)方法：1、本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運(yùn)用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的圖片和動(dòng)畫，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動(dòng)，逐漸認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體。2、本節(jié)“植物對(duì)空氣濕度的影響”的探究活動(dòng)并不難，運(yùn)用前一節(jié)的探究活動(dòng)方法完全能夠完成，所以這個(gè)活動(dòng)我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動(dòng)的“過(guò)程”和結(jié)果的處理方法。讓知識(shí)

9、的獲得滲透在過(guò)程的體驗(yàn)中，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動(dòng)的參與中。五、學(xué)習(xí)方法：通過(guò)觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過(guò)課前的探究活動(dòng)和課上的交流，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。掌握科學(xué)探究的一般方法。六、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課：?jiǎn)l(fā)學(xué)生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導(dǎo)入新課，這樣導(dǎo)入有兩個(gè)好處，1、既考驗(yàn)了前一節(jié)課的知識(shí)的掌握情況，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系；2、創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了興趣，讓人自然而然想到生物對(duì)環(huán)境有沒(méi)有影響呢，行云流水般引入新課。（二）新知學(xué)習(xí)：

10、1、“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)”是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，這樣安排：第一步：讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片，引導(dǎo)從“形態(tài)結(jié)構(gòu)”、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論。然后讓學(xué)生選擇一幅來(lái)談?wù)勛约旱目捶?。?chuàng)設(shè)了一個(gè)平等、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的。第二步：?jiǎn)l(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎？鼓勵(lì)學(xué)生提取平時(shí)積累的知識(shí)，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。第三步：媒體呈現(xiàn)配有介說(shuō)詞的圖片，如：烏賊的墨囊；含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng)；尺蠖的擬態(tài)等等，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的，這種適應(yīng)是生物通過(guò)漫長(zhǎng)的年代，不斷與

11、環(huán)境摩合，自身不斷進(jìn)化、生存下來(lái)而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。完整地幫助學(xué)生理解生物對(duì)環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)，對(duì)于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)具有相對(duì)性，考慮到初一學(xué)生的理解能力，不便提，以后高中會(huì)學(xué)到。2、生物對(duì)環(huán)境的影響生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也對(duì)環(huán)境有一定的影響。這部分的知識(shí)是這樣處理的：第一步：讓學(xué)生親身驗(yàn)證“生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)論：課前親自探究“植物對(duì)空氣濕度的影響”，課上交流。這樣安排體現(xiàn)：1、有做事的過(guò)程；2、有明確的目標(biāo)；3、有明確的結(jié)果；4、使用語(yǔ)言傳達(dá)信息5、體現(xiàn)過(guò)程的真實(shí)性。這是任務(wù)型教學(xué)的五要素。交流時(shí)注意：對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)程是比結(jié)果更重要，但在這兒，由于結(jié)果涉及到對(duì)數(shù)據(jù)的收集和處

12、理，這也是科學(xué)探究的一種方法，應(yīng)以激勵(lì)和引導(dǎo)。學(xué)生從“做中學(xué)”中親身驗(yàn)證了植物對(duì)空氣的濕度有影響，有利于認(rèn)識(shí)生物是可以影響環(huán)境的。第二步：再讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：a、地下耕耘者是哪種動(dòng)物，它對(duì)自然界有什么益處？b、為什么我國(guó)開發(fā)西部強(qiáng)調(diào)要退耕還林和還草？從生物對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的作用這個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)生物的存在確實(shí)影響著環(huán)境。第三步：讓學(xué)生嘗試舉例描述“生物對(duì)環(huán)境的影響”的生活中的例子。加深并及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的理解。第四步：播放動(dòng)畫“屎克螂出國(guó)記”，以生動(dòng)的畫面使學(xué)生真正體會(huì)到生物對(duì)環(huán)境的作用和影響，同時(shí)在學(xué)生注意力即將分散的時(shí)候再一次激起他們的興趣。3、技能訓(xùn)練：這是新教材的一個(gè)別有用心之處，旨在

13、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、綜合等能力，我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，“看誰(shuí)提出的問(wèn)題最有價(jià)值?”在問(wèn)題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力。最后師生共同總結(jié)本課收獲，這點(diǎn)很重要，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時(shí)幫助他們構(gòu)建概念，點(diǎn)睛突出“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”的生物學(xué)觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類生活在生物圈，對(duì)環(huán)境的破壞必將回報(bào)給人類，所以人和自然和諧相處是多么重要?。ㄈ┳鳂I(yè)練習(xí)：（見教材）1、在一個(gè)繁殖季節(jié)里，一條鯉魚能產(chǎn)幾十萬(wàn)粒卵，而一般的小型鳥類只產(chǎn)幾個(gè)卵，你能其中的道理嗎？這是不是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)？2、山羊絨又細(xì)又柔軟，組成的產(chǎn)品十分昂貴。山羊比綿羊好養(yǎng)，它連草根都啃食。于是一些牧

14、區(qū)大量飼養(yǎng)山羊，這對(duì)環(huán)境會(huì)有什么影響？這是兩道開放性題，既能達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的，又能煅煉思維，體現(xiàn)知識(shí)與社會(huì)、日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)有所用。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的邏輯順序就是這樣安排的。實(shí)踐證明，在教學(xué)中，充分利用新教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、有趣、多姿多彩的生物課堂中，愉快地“享受”學(xué)習(xí)。生物說(shuō)課稿 篇3尊敬的各位老師，您好！今天我說(shuō)課的題目是“生物的適應(yīng)性和多樣性”，接下來(lái)我將從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面展開我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材生物的適應(yīng)性和多樣性選自浙教版

15、科學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二章觀察生物的最后一節(jié)。本節(jié)課要完成的教學(xué)內(nèi)容有:生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性和如何保護(hù)生物的多樣性。本內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了生物和非生物，常見生物以及生物體的結(jié)構(gòu)層次性的基礎(chǔ)上，再認(rèn)識(shí)生物的適應(yīng)性和多樣性。該內(nèi)容既是第一章中溫度的測(cè)量，科學(xué)探究和_前幾節(jié)內(nèi)容的整合，也為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)生物多樣性中的遺傳的多樣性，生態(tài)系統(tǒng)的多樣性以及可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。其中生物具有適應(yīng)性，多樣性是貫穿整節(jié)課的兩條主線。因而，教材內(nèi)容遵循由近及遠(yuǎn)，由表及里，由淺入深的原則，在適應(yīng)性和多樣性方面對(duì)_內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)與深化。二、說(shuō)學(xué)情本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，對(duì)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性，生物的多樣性的內(nèi)容已有認(rèn)知基礎(chǔ)，

16、并在生活中的觀察建立了生物個(gè)體的組成與群體組成的層次性概念，同時(shí)熟悉了溫度計(jì)的使用方法和科學(xué)探究的方法。但是，學(xué)生對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，探究結(jié)論的得出，保護(hù)生物多樣性的重要意義等內(nèi)容，還是有一定的難度。初一學(xué)生通過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力、探究能力、合作交流能力等。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):沙土加熱的實(shí)驗(yàn)，探究蝎子埋在沙里的理由各種生物的適應(yīng)性，保護(hù)生物的多樣性，獲得可持續(xù)發(fā)展的觀念難點(diǎn):沙土加熱實(shí)驗(yàn)，探究生物適應(yīng)的理由二、教學(xué)目標(biāo)基于學(xué)習(xí)任務(wù)分析和學(xué)習(xí)者分析，結(jié)合科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)該部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的要求，設(shè)定以下四個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 1，初步建立生物能適應(yīng)環(huán)境而生存的理念2

17、，探究蝎子在沙里藏身，植物向光的理由3，初步了解生物多樣性種的多樣性4，練習(xí)使用溫度計(jì)過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1，體驗(yàn)保護(hù)生物多樣性和可持續(xù)發(fā)展的重要意義2，體驗(yàn)熱愛(ài)生命，保護(hù)環(huán)境資源的情感，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣stse：感受生物與社會(huì)生活環(huán)境的密切關(guān)系三、教學(xué)方法在本節(jié)課我選擇以下教學(xué)方法。1，直觀教學(xué)法:2，探究教學(xué)法:3，觀察討論法:四、教學(xué)過(guò)程一，新課導(dǎo)入:1，課件演示不同環(huán)境中的各種生物2，提出問(wèn)題:不同環(huán)境中的各種生物的生活方式為什么不相同呢 【以此激疑，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用生物多樣性的多媒體課件創(chuàng)設(shè)教

18、學(xué)情境，自然地引入教學(xué)主題:生物的適應(yīng)性和多樣性?！慷?，新課教學(xué):1，生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng):(1)，出示課前實(shí)驗(yàn)結(jié)果:一盆菊花向一邊彎曲生長(zhǎng)(2)，課件演示向日葵，植物向光生長(zhǎng)的實(shí)例或圖片學(xué)生觀察分析，教師學(xué)生總結(jié):植物的向光生長(zhǎng)是對(duì)環(huán)境的一種適應(yīng)【從生活實(shí)例著手，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;并通過(guò)分析自己動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納總結(jié)并掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力】(3)，探究實(shí)驗(yàn):學(xué)生觀察圖片提出探究問(wèn)題(蝎子為什么在沙里藏身的理由)學(xué)生探究(復(fù)習(xí)溫度計(jì)的使用)實(shí)驗(yàn)記錄，交流討論。【為突破重難點(diǎn)內(nèi)容采取變抽象為具體，使復(fù)雜變簡(jiǎn)單的方法，層層設(shè)問(wèn)，由淺入深地啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和思維能力

19、，培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的探索能力?！?4)，動(dòng)物的偽裝課件演示，學(xué)生觀察，討論，了解保護(hù)色(青蛙，變色龍)和擬態(tài)(竹節(jié)蟲)學(xué)生思考和討論課本上列舉的青蛙，變色龍，竹節(jié)蟲是如何適應(yīng)環(huán)境的。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己的見解，并根據(jù)學(xué)生的討論歸納出保護(hù)色和擬態(tài)?！九囵B(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析能力，依據(jù)事實(shí)歸納物體規(guī)律的能力。】(5)，教師小結(jié):生物生存總是要適應(yīng)環(huán)境，只是方法不一樣，它的意義在于避開不利環(huán)境，提高生存能力(6)，合作學(xué)習(xí)(學(xué)生4一5人為一合作小組，分工合作，分別查找資料或根據(jù)老師提供的上網(wǎng)查詢)交流討論，完成合作學(xué)習(xí)任務(wù):說(shuō)說(shuō)你所知道的動(dòng)物是如何適應(yīng)環(huán)境的【合作學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)】2，保護(hù)生物的多樣性(1

20、)，學(xué)生觀看視頻生物的種類及種類數(shù)量變化的原因(2)，學(xué)生分四人一小組進(jìn)行討論，交流，合作完成三個(gè)問(wèn)題:a，你知道生物有多少種b，它們之間有何聯(lián)系c，影響生物種類變化的原因是什么老師抽1-2組讓學(xué)生匯報(bào)發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)，肯定【提出的問(wèn)題_于學(xué)生的需要，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，適合他們的認(rèn)知水平，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)更為積極主動(dòng)地探索，為教學(xué)目標(biāo)的完成奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。】轉(zhuǎn)入:因此，我們要保護(hù)生物的多樣性(3)，請(qǐng)學(xué)生拿出搜集的動(dòng)，植物的資料，匯報(bào)自主學(xué)習(xí)的收獲:你知道那些珍稀動(dòng)物，植物 它們現(xiàn)在怎樣生活【學(xué)生們從中了解許多自己以前所不知道的知識(shí)，體會(huì)到我國(guó)的地大物博，增加對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情?！?4)，

21、學(xué)生合作小組利用課前查找的資料或根據(jù)老師提供的上網(wǎng)查詢，完成合作學(xué)習(xí)任務(wù):植物資源的破環(huán)和保護(hù)的狀況如何 我們已經(jīng)采取了哪些措施(5)，討論:在日常生活中，你能為保護(hù)動(dòng)植物資源做些什么【充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體?！咳瑢W(xué)生小結(jié):地球上生存的每一種生物都以不同的方式適應(yīng)著環(huán)境，形成了地球上豐富多彩，多種多樣的生物，保護(hù)生物的多樣性是全球關(guān)注的重大問(wèn)題，它關(guān)系到人類的生存和發(fā)展。讓我們一起來(lái)呼吁善待生命，也就是善待我們?nèi)祟愖约?【讓學(xué)生來(lái)總結(jié)，避免復(fù)習(xí)時(shí)炒冷飯，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，又增強(qiáng)記憶能力與思維能力。】四，課后練習(xí)進(jìn)一步查閱資料，就你最喜歡的珍稀動(dòng)(植)物

22、的分類地位，分布，數(shù)量，保護(hù)和人類對(duì)其利用的情況及你的設(shè)想，建議編制一份小報(bào)，出一期專欄刊出?！菊n后練習(xí)的設(shè)計(jì)既使學(xué)生學(xué)以致用，再次突破重難點(diǎn)又培養(yǎng)他們動(dòng)手操作的能力還培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，解決問(wèn)題的能力?！课澹鍟峋V 略生物說(shuō)課稿 篇4一、說(shuō)教材1教材分析。新教材，打破了學(xué)科體系，構(gòu)建了以人與生物圈為主線的體系，所以把生物圈作為第一單元，把“認(rèn)識(shí)生物”作為第一章，把“生物的特征”作為第一節(jié)，說(shuō)明了本節(jié)課在教材中占有舉足輕重的地位，只有了解了什么是生物，生物具備哪些特征，才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。2教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神，我確

23、定教學(xué)目標(biāo)如下：（1）知識(shí)目標(biāo)：了解生物和非生物，比較它們的區(qū)別，說(shuō)明生物具有的共同特征。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和發(fā)散思維的能力。（3）情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感，熱愛(ài)生命、保護(hù)生命。3教學(xué)重點(diǎn)。生物的共同特征。4教學(xué)難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及觀察、分析問(wèn)題的能力。5突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵：可以播放以下多媒體課件：（1）植物的光合作用；（2）獵豹捕獲食物；（3）鯨呼氣時(shí)產(chǎn)生的霧狀水柱；（4）人在體育比賽后大量出汗；（5）秋天植物的葉子落了；（6）獅子追捕斑馬；（7）含羞草對(duì)刺激的反應(yīng)；（8）蘑菇的生長(zhǎng)；（9）花的開放；（10）種子的萌

24、發(fā)；（11）破殼而出的小雞；通過(guò)播放這些多媒體課件，讓學(xué)生充分觀察、思考，并利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，歸納、總結(jié)出生物的共同特征，來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、說(shuō)教法教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過(guò)去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以討論為主，在充分準(zhǔn)備實(shí)物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來(lái)組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。三、說(shuō)學(xué)法學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、資料

25、分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課展示多媒體畫面乘坐宇宙飛船從太空遙望地球，映入眼簾的是一幅由藍(lán)色、綠色和白色等編織而成的美麗的圖案：藍(lán)色是浩瀚的大海，綠色是廣惠的森林和原野，白色是飄動(dòng)在海洋和陸地上空的云彩。教師講述：“這是一個(gè)充滿生機(jī)的世界，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層的生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈，它是所有生物的共同家園?！庇纱艘錾锖蜕锶?，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：對(duì)于生物圈中形形色色的生物和非生

26、物，我們?cè)鯓觼?lái)區(qū)別它們呢？生物有什么特征呢？下面我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)第一章第一節(jié)：生物的特征。要想認(rèn)識(shí)生物，就必須進(jìn)行觀察，所以，觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。然后指導(dǎo)學(xué)生看書，閱讀這一部分的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何觀察，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要多觀察周圍的大千世界，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。（二）分組討論對(duì)于什么是生物，生物具有哪些特征，教師要播放有關(guān)生物和生物的五個(gè)特征的多媒體資料，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后分組討論，教師巡視走動(dòng)，與個(gè)別小組成員交談。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方式之一。學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是一種隱性的課程資源，是新課改所關(guān)注的。學(xué)生通過(guò)觀察和資料分析、分組討論來(lái)探究新知識(shí)，培養(yǎng)了科學(xué)探究的

27、能力，達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的目的。（三）相互交流、辯論、歸納和總結(jié)當(dāng)學(xué)生討論完后，積極組織和引導(dǎo)學(xué)生，圍繞什么是生物，生物具備哪些特征來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見。在意見一致，達(dá)成共識(shí)的情況下才下結(jié)論，意見不一致時(shí)，各小組之間要相互辯論。這時(shí)可以讓各小組以角色扮演的方式來(lái)說(shuō)明生物的特征，以此來(lái)闡明他們的觀點(diǎn)，如果意見還不一致，這時(shí)要發(fā)揮教師的作用，運(yùn)用形象的比喻和生動(dòng)的實(shí)例來(lái)加以概括和總結(jié)。例如，講到生物能呼吸時(shí)，情況可能是這樣的：第一小組的學(xué)生表演人能呼吸，用手捂住嘴和鼻時(shí)，感覺(jué)會(huì)憋悶，說(shuō)明人能呼吸。第二小組的學(xué)生回答動(dòng)物也能呼吸。在說(shuō)明植物也能呼吸時(shí)，各小組意見可能有

28、分歧：有的說(shuō)植物能呼吸，有的說(shuō)植物不能呼吸，他們非常熱烈地辯論起來(lái)。最后，教師通過(guò)生活中的實(shí)例加以說(shuō)明：居室中如果養(yǎng)花過(guò)多，晚上門窗關(guān)嚴(yán)，時(shí)間長(zhǎng)了后，就會(huì)感到憋悶。最后達(dá)成共識(shí)：生物能呼吸。講到生物對(duì)外界刺激作出反應(yīng)時(shí)，學(xué)生的辯論也很激烈。生物的其他特征，也是通過(guò)此方法一個(gè)一個(gè)總結(jié)出來(lái)的。在辯論時(shí)，教師要調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生都參加活動(dòng)，對(duì)于上述參加辯論問(wèn)題的學(xué)生，無(wú)論對(duì)或錯(cuò)，都要給予掌聲或語(yǔ)言鼓勵(lì)，因?yàn)榧?lì)性評(píng)價(jià)和面向全體學(xué)生都是新課程改革所倡導(dǎo)的。關(guān)于生物和生物的特征，這一內(nèi)容要給予學(xué)生25分時(shí)間來(lái)觀察、資料分析、小組討論、同學(xué)交流辯論、歸納和總結(jié)，最后讓學(xué)生完整地總結(jié)出什么是生物，生物的特征

29、，學(xué)生邊總結(jié)，教師邊板書這一內(nèi)容。（四）知識(shí)拓展，升華與遷移教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：生物除了上述特征外，還有哪些特征呢？各小組又開始討論并踴躍發(fā)言，如生物還能運(yùn)動(dòng)，生物還有一定壽命，生物還能適應(yīng)環(huán)境、影響環(huán)境等。教師最后總結(jié)：以上大家提出的生物特征，現(xiàn)在專家們的意見也沒(méi)有取得一致，所以沒(méi)有列入到生物的共同特征之中，希望有興趣的同學(xué)長(zhǎng)大以后能繼續(xù)從事這方面的研究。教師再提問(wèn)：想一想你（人）是否具備生物的這些特征呢，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上前來(lái)表演人具備的特征。（五）感悟與收獲學(xué)完這節(jié)課有什么感悟與收獲呢？學(xué)生答：了解了什么是生物，生物具備哪些特征。教師可引導(dǎo)說(shuō)出：我們要熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然，熱愛(ài)生命，保護(hù)生命

30、，愛(ài)護(hù)我們和所有生物的共同家園生物圈，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。（六）鞏固與練習(xí)1播放多媒體：指出哪些是生物，哪些是非生物。2播放多媒體：指出資料中反映的是生物的哪些特征。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)本節(jié)課我采用提綱式板書形式，這樣提綱挈領(lǐng)、層次分明，很好地說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。生物說(shuō)課稿 篇5一、教材簡(jiǎn)析生物的變異是初中新教材人教版生物學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第二章第5節(jié)。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了第4節(jié)人的性別遺傳。而本節(jié)內(nèi)容是上節(jié)內(nèi)容的延續(xù)篇，遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性和延續(xù)性決定了生物的遺傳，而遺傳物質(zhì)的可變性又使生物可以發(fā)生變異，而且遺傳物質(zhì)的變化引起的生物性狀的的改變是可以傳遞給后代的。特別提出生物的性狀既受基因的控制，又受環(huán)

31、境的影響，使學(xué)生對(duì)性狀與基因的關(guān)系和遺傳與變異問(wèn)題的理解更加全面，為下一章生物的進(jìn)化的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)生物性狀的變異是普遍存在的。2、舉例說(shuō)出可遺傳的變異和不遺傳的變異。并能說(shuō)出引起兩種變異的原因。3、舉例說(shuō)出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境的影響。能力目標(biāo)：1、初步體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。2、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋調(diào)查結(jié)果的能力。情感目標(biāo)：通過(guò)生物變異的事例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物世界探究的好奇心及保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和熱愛(ài)科學(xué)的興趣。三、教

32、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、舉例說(shuō)出引起兩種變異的原因。2、舉例說(shuō)出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境的影響。教學(xué)難點(diǎn)：1、舉例說(shuō)出引起兩種變異的原因。2、變異在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊核摹⒔谭ㄇ懊鎺坠?jié)書已經(jīng)對(duì)遺傳方面的知識(shí)有了系統(tǒng)的講述，加上本節(jié)書有大量的素材供學(xué)生去探究、討論和思考，在新課標(biāo)理念下，首先要充分利用課本的資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究、討論，對(duì)各種現(xiàn)象加以理智的分析，為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。其次，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)教師加以適當(dāng)

33、的引導(dǎo)，起到畫龍點(diǎn)睛的功效。根據(jù)本節(jié)書的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上突出學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)地位，通過(guò)適宜的情感激勵(lì)，促使學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，形成一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好教學(xué)氛圍。所以我采用的教學(xué)策略是：1、創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生舉例說(shuō)出自己身邊生物變異的事例，并結(jié)合教材，得出生物的變異是普遍存在的結(jié)論。2、通過(guò)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施，明確生物產(chǎn)生變異的原因除了跟遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的不同有關(guān)，還與環(huán)境因素有關(guān)，進(jìn)一步延伸到由于影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的變異可以遺傳，單純由環(huán)境引起的變異不能遺傳。3、應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種，通過(guò)教材介紹的人工選種、雜交育種以及輻射育種的三種育種途徑，通過(guò)身邊的事例(肉雞、蛋雞

34、、觀賞雞)的例證，使學(xué)生從感性知識(shí)開始，理解有關(guān)育種選種知識(shí)和意義，了解不同育種、選種方法的特點(diǎn)。五、學(xué)法學(xué)習(xí)本課的對(duì)象是初中二年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生的思想活躍，易舉一反三。學(xué)生可在課前先根據(jù)前面的內(nèi)容的復(fù)習(xí)，掌握“基因控制生物性狀”“基因在親子代間的傳遞”“基因的顯性和隱性”“人的性別遺傳”等內(nèi)容。課前，學(xué)生先對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)自己不理解的內(nèi)容做標(biāo)記，提出自己的問(wèn)題。在課堂上，學(xué)生可在老師的指導(dǎo)之下，理論聯(lián)系實(shí)際地學(xué)習(xí)，參與探究和討論，充分地參與課堂活動(dòng)，使自己成為課堂的主人。從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和運(yùn)用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問(wèn)題。最后我來(lái)具體談一談這一堂課

35、的教學(xué)過(guò)程。六、教學(xué)過(guò)程過(guò)程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)完成目標(biāo)情況導(dǎo)入(投影片)棉花的短果枝和長(zhǎng)果枝水稻的短桿和長(zhǎng)桿家鴿羽毛的灰紅色與白色各種菊花的花朵形狀果蠅的紅眼與白眼?上述相對(duì)形狀的產(chǎn)生原因?根據(jù)投影片的內(nèi)容思考并回答老師提出的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生回答的情況給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)結(jié)論：生物的變異是普遍存在的(板書)探究一種變異現(xiàn)象探究：花生果實(shí)大小的變異實(shí)驗(yàn)小結(jié)知識(shí)延伸參考課本的探究實(shí)驗(yàn)，根據(jù)自己設(shè)計(jì)的探究方案實(shí)施探究根據(jù)老師提出的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)驗(yàn)的結(jié)果統(tǒng)計(jì)，分析、思考后回答學(xué)生歸納根據(jù)老師的提問(wèn)發(fā)表自己的見解和疑問(wèn)總結(jié)：因?yàn)榄h(huán)境因素的影響，其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)沒(méi)變，應(yīng)該接近小型，反之則接近大型1、巡視

36、、指導(dǎo)2、討論題(投影)從花生果實(shí)在不同長(zhǎng)度范圍內(nèi)的數(shù)量分布，你能得出什么結(jié)論?如果小花生種在肥沃土中，大花生種在貧瘠土中，結(jié)果怎樣?依據(jù)是什么?從大花生選擇飽滿粒大的種子種下去，所收獲的種子都是大的嗎?為什么?小結(jié)：通過(guò)探究花生子粒的大小，使我們明白，生物的變異首先決定于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的不同，同時(shí)也受環(huán)境的影響(板書)1、一粒小品種花生種子在肥沃的土壤中形成“大”種子，再種下去，那么他的后代的平均值是怎樣的?結(jié)論：變異是由于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的改變或環(huán)境因素的影響產(chǎn)生的，遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)發(fā)生改變的變異可以遺傳，單純由環(huán)境因素引起的變異，如果沒(méi)有影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)，就不會(huì)遺傳給后代。學(xué)生在掌握知識(shí)之余鍛煉

37、了綜合數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力學(xué)生基本能總結(jié)出其中關(guān)鍵過(guò)渡袁隆平與雜交水稻。簡(jiǎn)介袁隆平的研究成果和意義。悠悠五千年的文明史，中華民族創(chuàng)造過(guò)無(wú)數(shù)的輝煌，許多優(yōu)良品種_于中國(guó)(水稻、家豬等)。增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)培育新品種的知識(shí)。人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種1、高產(chǎn)奶牛的培育2、高產(chǎn)抗倒伏小麥的培育3、太空椒的選擇培育學(xué)生分組討論并合作完成書上的內(nèi)容，進(jìn)行小組間的交流學(xué)生代表歸納其中的科學(xué)道理根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)：1.由于遺傳物質(zhì)的變異，不同品種或同一品種的奶?？刂飘a(chǎn)奶量的基因組成可以不同，通過(guò)人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來(lái)(含有控制高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì))，通過(guò)繁育，后代還會(huì)

38、出現(xiàn)各種變異，再?gòu)闹羞x擇、繁育，數(shù)代后奶牛不但能夠保持高產(chǎn)奶量，甚至?xí)胁粩嘣黾拥内厔?shì)。2.通過(guò)雜交，低產(chǎn)抗倒伏小麥把抗倒伏的基因傳給了高產(chǎn)不抗倒伏的小麥，抗倒伏基因與高產(chǎn)基因組合到一起。3.太空椒是在太空條件下，引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。課堂小結(jié)學(xué)生談本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得：變異是由于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的改變或環(huán)境因素的影響產(chǎn)生的，遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)發(fā)生改變的變異可以遺傳，單純由環(huán)境因素引起的變異，如果沒(méi)有影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)，就不會(huì)遺傳給后代。人類利用生物的遺傳變異原理選育適合人類需求的新品種，但是我們?cè)趧?chuàng)造新的生物品種和物種時(shí)，也要按照自然規(guī)律辦事。七、布置作業(yè)p45練習(xí)1、2針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行

39、分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。我的說(shuō)課講完了希望各位評(píng)委老師對(duì)本堂說(shuō)課提出寶貴意見。謝謝!生物說(shuō)課稿 篇6一、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)：本節(jié)課是課程標(biāo)準(zhǔn)中一級(jí)主題：生物的生殖、發(fā)育與遺傳下的二級(jí)主題：動(dòng)物的生殖和發(fā)育中的內(nèi)容二、教材分析教材地位本節(jié)是初中生物人教版教材第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展中第一章生物的生殖和發(fā)育的第三節(jié)。從學(xué)生的認(rèn)識(shí)邏輯來(lái)看，在這一單元中需要解決的是生物多樣性如何形成的問(wèn)題。生物多樣性的形成是長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果，而生物進(jìn)化實(shí)質(zhì)上是生物在繁衍過(guò)程中，通過(guò)遺傳和變異與環(huán)境之間的相互作用而實(shí)現(xiàn)的，因此，第七單元“生物圈中生命的延續(xù)

40、和發(fā)展”安排生物的生殖和發(fā)育、遺傳和變異、生物的進(jìn)化等內(nèi)容。兩棲動(dòng)物是生物進(jìn)化鏈條上承上啟下不可或缺的一環(huán)，其生殖和發(fā)育有其獨(dú)特性，這就使其成為教材中“生物的生殖和發(fā)育”一章的重要組成部分。內(nèi)容解讀 本節(jié)內(nèi)容主要由三部分組成1、認(rèn)識(shí)各種各樣的兩棲動(dòng)物；本部分內(nèi)容教材主要以圖片形式出現(xiàn)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)留下了空間。2、青蛙的生殖和發(fā)育；本部分內(nèi)容是本節(jié)的重點(diǎn)，課標(biāo)中要求“描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程”主要通過(guò)這一部分的教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。3、兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境。本部分內(nèi)容的編定突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)突出人與生物圈的思路，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系，重點(diǎn)滲透環(huán)保意識(shí)。本部分還通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生

41、關(guān)注當(dāng)?shù)貎蓷珓?dòng)物的生存環(huán)境和種群數(shù)量變化情況來(lái)反映科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，浸透人文精神。三、學(xué)情分析知識(shí)方面：學(xué)生通過(guò)前六個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)生物圈中各類群生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能及其與環(huán)境的關(guān)系有了大致的了解，并且認(rèn)識(shí)到生物的多樣性（種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性）。技能方面：學(xué)生已初步具有收集、處理、運(yùn)用信息的能力，可以針對(duì)“兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育”這一主題。這樣就可以通過(guò)小組合作的形式，自主討論聯(lián)系生活四 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：舉例描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程。1、過(guò)程與方法:在前期收集資料的基礎(chǔ)上，組內(nèi)分析討論，總結(jié)出匯報(bào)材料，課上進(jìn)行匯報(bào)，與全班同學(xué)進(jìn)行交流與碰撞。情感態(tài)

42、度與價(jià)值觀：了解兩棲動(dòng)物的生存現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，自信、熱情、感恩，用自己的愛(ài)心創(chuàng)造美好生活。2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：舉例描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程。自省以提升對(duì)生命的珍愛(ài)之心。3、教學(xué)方法：課堂小組討論匯報(bào)，教師即時(shí)評(píng)價(jià)。4、學(xué)法指導(dǎo)：小組討論總結(jié)交流。合作學(xué)習(xí)法：生物說(shuō)課稿 篇7一、教學(xué)目標(biāo)第一節(jié)1、舉例說(shuō)出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)。舉例說(shuō)出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。2、舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。3、關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來(lái)的影響。第二節(jié)1、描述染色體、dna和基因之間的關(guān)系。2、描述生殖過(guò)程中染色體的變化。3、說(shuō)出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。第三節(jié)1、舉例說(shuō)出相對(duì)性狀與基因的關(guān)系，描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。2、說(shuō)明近親結(jié)婚的危害3、增強(qiáng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問(wèn)題的能力。第四節(jié)1、說(shuō)明人的性別差異是由性染色體決定的。2、解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。3、能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問(wèn)題。第五節(jié)1、舉例說(shuō)出可遺傳的變異和不可遺傳的變異，并能說(shuō)出引起這兩種變異的原因。2、舉例說(shuō)出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制，又受環(huán)境的影響。3、初步體驗(yàn)調(diào)