關(guān)于生物說課稿合集7篇

1、the way to grow is to know how to shut up and work hard, to be low-key and humble, to learn to be strong, and to be the person you want to be in every cherished day.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）關(guān)于生物說課稿合集7篇 生物說課稿 篇1一、教材分析本節(jié)的內(nèi)容是第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者的第二節(jié)。前面一節(jié)學(xué)習了有機物是光合作用制造來的，本節(jié)課的主要內(nèi)容就是：綠色植物如何利用有機物。這兩節(jié)知識是連貫的，順接起來也非常自然。內(nèi)容

2、上本節(jié)主要闡明了綠色植物的呼吸作用，在新課標中，它屬于理解層次。貫穿教材里有三個演示實驗，主要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。從知識結(jié)構(gòu)上分析有三個方面內(nèi)容：一、有機物對生物體的作用;二、呼吸作用的概念及反應(yīng)式;三、呼吸作用是生物的共同特征。二、目標設(shè)定依據(jù)新課標，緊扣單元教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的實際水平，我將本節(jié)課的教學(xué)目標訂為如下三方面：1、知識目標：描述綠色植物的呼吸作用。說出有機物對于生物體的重要作用。2、能力目標：強化技能訓(xùn)練，發(fā)展推理能力。落實動手實驗并進行實驗現(xiàn)象的分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題能力。3、情感態(tài)度價值觀：理解綠色植物在制造有機物方面對于生物圈和人類的重要意義。本節(jié)課的課型

3、模式是探究式教學(xué)。根據(jù)對教材的分析，我認為本節(jié)課的重難點是：理解并能描述綠色植物的呼吸作用。認同綠色植物在制造有機物方面對于生物圈和人類的重要意義。三、教法與學(xué)法為了達到本節(jié)課的教學(xué)目標，這節(jié)課首先組織學(xué)生復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)置問題讓學(xué)生推測：制造這么多有機物有什么用?學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上應(yīng)該能夠答出有機物的用途，這時我會順著學(xué)生的思路，設(shè)置思維的障礙：從哪些方面可以看出有機物可用來構(gòu)建植物體?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再請學(xué)生一起總結(jié)。至于有機物為植物的生命活動提供能量這部分內(nèi)容，則是由學(xué)生討論交流，并上臺演示實驗，在演示、交流的基礎(chǔ)上進行總結(jié)提煉。為了更好地突破重點難點，我采用探究式教學(xué)，組織學(xué)生參

4、與分析，通過質(zhì)疑，探究，交流，總結(jié)，實現(xiàn)教學(xué)目標。我將教材中的三個教師演示實驗改為學(xué)生演示實驗，分小組自學(xué)加討論，研究實驗原理，分析實驗現(xiàn)象，選拔學(xué)生上講臺實際操作，其他學(xué)生觀察，組內(nèi)討論，得出結(jié)論。把以教師為主導(dǎo)的演示實驗變成了以學(xué)生為主體的探究實驗，教師只是個引導(dǎo)組織者。在此基礎(chǔ)上，教師利用課件，采用啟發(fā)學(xué)生總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的分步演示的過程，總結(jié)出呼吸作用的公式并推論到綠色植物制造的有機的對于生物圈子的重要意義。學(xué)法指導(dǎo)。在學(xué)生已初步了解觀察方法的基礎(chǔ)上，進一步明確觀察要有一定的目的，觀察時要伴隨思考。給學(xué)生質(zhì)疑。我們在實驗中采用的是萌發(fā)的種子作為實驗素材，提出可不可以改用其它材料?引導(dǎo)大家

5、討論，讓學(xué)生多問幾個為什么，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。而在小組完成實驗的過程中，發(fā)揚團隊精神，引導(dǎo)學(xué)生善于合作，從他人的身上學(xué)到長處，交流方法。在學(xué)完呼吸作用后，立即列表比較呼吸作用和光合作用的區(qū)別，讓學(xué)生體會二者的分別，也讓他們看到比較法簡潔實用的優(yōu)勢。在技能訓(xùn)練中，讓學(xué)生認識到推理的方法也是學(xué)習生物學(xué)的重要方法之一等等。其實，學(xué)法的指導(dǎo)是一個潛移默化的過程，只要堅持，就會有收獲!本節(jié)課的課堂上我設(shè)計的是利用12分種的時間來完成課后練習和伴隨的習題，在這當中，有問題隨時提問，討論，交流注意發(fā)展學(xué)生的語言表達能力以及靈活運用知識解決生活中的問題的能力。達到當堂知識當堂消化，努力不留死角。知識的延伸

6、與拓展將指導(dǎo)學(xué)生課外實踐，給家中的植物松土，并請家長對自己孩子的動手能力給予評價。生物說課稿 篇2一、教材分析：生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響是生物學(xué)七年級上冊第二章第三節(jié)內(nèi)容。_站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體。這是一個最基本的生物學(xué)觀點，也是理解“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”的理論基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。本節(jié)知識點清晰，一是生物對環(huán)境的適應(yīng)，另一就是生物對環(huán)境的影響，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個探究活動，非常符合初中學(xué)生的心理特點，內(nèi)容看似簡單，但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體，

7、不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀手段，認真組織活動，幫助學(xué)生初步建立這個基本的生物學(xué)觀點。二、教學(xué)目標：基于以上分析，結(jié)合新課程標準的新理念，確立如下教學(xué)目標：（一）認知目標：1、認同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點；2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。（二）能力目標：1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力；2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法；3、學(xué)習通過測量進行科學(xué)探究的方法。（三）情感態(tài)度與價值觀目標：1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識；2、樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”觀點；3、利用技能訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、

8、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。三、重點和難點的確立：“植物對空氣濕度的影響”探究是重點，新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習，應(yīng)該利用好每一次活動，來培養(yǎng)探究的方法和能力。四、教學(xué)方法：1、本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認識到生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體。2、本節(jié)“植物對空氣濕度的影響”的探究活動并不難，運用前一節(jié)的探究活動方法完全能夠完成，所以這個活動我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動的“過程”和結(jié)果的處理方法。讓知識

9、的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中。五、學(xué)習方法：通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習的習慣和能力，通過課前的探究活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習的樂趣。掌握科學(xué)探究的一般方法。六、教學(xué)過程：（一）復(fù)習提問，導(dǎo)入新課：啟發(fā)學(xué)生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導(dǎo)入新課，這樣導(dǎo)入有兩個好處，1、既考驗了前一節(jié)課的知識的掌握情況，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系；2、創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了興趣，讓人自然而然想到生物對環(huán)境有沒有影響呢，行云流水般引入新課。（二）新知學(xué)習：

10、1、“生物對環(huán)境的適應(yīng)”是重點又是難點，這樣安排：第一步：讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片，引導(dǎo)從“形態(tài)結(jié)構(gòu)”、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論。然后讓學(xué)生選擇一幅來談?wù)勛约旱目捶ā?chuàng)設(shè)了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的。第二步：啟發(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎？鼓勵學(xué)生提取平時積累的知識，給他們表現(xiàn)的機會，激起競爭意識。第三步：媒體呈現(xiàn)配有介說詞的圖片，如：烏賊的墨囊；含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng)；尺蠖的擬態(tài)等等，讓同學(xué)們認識到生物對環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的，這種適應(yīng)是生物通過漫長的年代，不斷與

11、環(huán)境摩合，自身不斷進化、生存下來而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。完整地幫助學(xué)生理解生物對環(huán)境相適應(yīng)的觀點，對于生物對環(huán)境的適應(yīng)具有相對性，考慮到初一學(xué)生的理解能力，不便提，以后高中會學(xué)到。2、生物對環(huán)境的影響生物在適應(yīng)環(huán)境的同時，也對環(huán)境有一定的影響。這部分的知識是這樣處理的：第一步：讓學(xué)生親身驗證“生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)論：課前親自探究“植物對空氣濕度的影響”，課上交流。這樣安排體現(xiàn)：1、有做事的過程；2、有明確的目標；3、有明確的結(jié)果；4、使用語言傳達信息5、體現(xiàn)過程的真實性。這是任務(wù)型教學(xué)的五要素。交流時注意：對于初中學(xué)生來說，過程是比結(jié)果更重要，但在這兒，由于結(jié)果涉及到對數(shù)據(jù)的收集和處

12、理，這也是科學(xué)探究的一種方法，應(yīng)以激勵和引導(dǎo)。學(xué)生從“做中學(xué)”中親身驗證了植物對空氣的濕度有影響，有利于認識生物是可以影響環(huán)境的。第二步：再讓學(xué)生思考兩個問題：a、地下耕耘者是哪種動物，它對自然界有什么益處？b、為什么我國開發(fā)西部強調(diào)要退耕還林和還草？從生物對環(huán)境產(chǎn)生的作用這個角度來認識生物的存在確實影響著環(huán)境。第三步：讓學(xué)生嘗試舉例描述“生物對環(huán)境的影響”的生活中的例子。加深并及時反饋學(xué)生對這方面知識的理解。第四步：播放動畫“屎克螂出國記”，以生動的畫面使學(xué)生真正體會到生物對環(huán)境的作用和影響，同時在學(xué)生注意力即將分散的時候再一次激起他們的興趣。3、技能訓(xùn)練：這是新教材的一個別有用心之處，旨在

13、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、綜合等能力，我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，“看誰提出的問題最有價值?”在問題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力。最后師生共同總結(jié)本課收獲，這點很重要，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時幫助他們構(gòu)建概念，點睛突出“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”的生物學(xué)觀點。引導(dǎo)學(xué)生認識到人類生活在生物圈，對環(huán)境的破壞必將回報給人類，所以人和自然和諧相處是多么重要?。ㄈ┳鳂I(yè)練習：（見教材）1、在一個繁殖季節(jié)里，一條鯉魚能產(chǎn)幾十萬粒卵，而一般的小型鳥類只產(chǎn)幾個卵，你能其中的道理嗎？這是不是生物對環(huán)境的適應(yīng)？2、山羊絨又細又柔軟，組成的產(chǎn)品十分昂貴。山羊比綿羊好養(yǎng)，它連草根都啃食。于是一些牧

14、區(qū)大量飼養(yǎng)山羊，這對環(huán)境會有什么影響？這是兩道開放性題，既能達到鞏固知識點的目的，又能煅煉思維，體現(xiàn)知識與社會、日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)有所用。整個教學(xué)過程的邏輯順序就是這樣安排的。實踐證明，在教學(xué)中，充分利用新教材的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個教學(xué)過程，使學(xué)生在一個生動、有趣、多姿多彩的生物課堂中，愉快地“享受”學(xué)習。生物說課稿 篇3尊敬的各位老師，您好！今天我說課的題目是“生物的適應(yīng)性和多樣性”，接下來我將從說教材，說學(xué)情，教學(xué)重難點，教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過程這幾個方面展開我的說課。一、說教材生物的適應(yīng)性和多樣性選自浙教版

15、科學(xué)七年級上冊第二章觀察生物的最后一節(jié)。本節(jié)課要完成的教學(xué)內(nèi)容有:生物對環(huán)境的適應(yīng)性和如何保護生物的多樣性。本內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習了生物和非生物，常見生物以及生物體的結(jié)構(gòu)層次性的基礎(chǔ)上，再認識生物的適應(yīng)性和多樣性。該內(nèi)容既是第一章中溫度的測量，科學(xué)探究和_前幾節(jié)內(nèi)容的整合，也為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習生物多樣性中的遺傳的多樣性，生態(tài)系統(tǒng)的多樣性以及可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。其中生物具有適應(yīng)性，多樣性是貫穿整節(jié)課的兩條主線。因而，教材內(nèi)容遵循由近及遠，由表及里，由淺入深的原則，在適應(yīng)性和多樣性方面對_內(nèi)容進行了總結(jié)與深化。二、說學(xué)情本節(jié)課的教學(xué)對象是初一學(xué)生，對生物對環(huán)境的適應(yīng)性，生物的多樣性的內(nèi)容已有認知基礎(chǔ)，

16、并在生活中的觀察建立了生物個體的組成與群體組成的層次性概念，同時熟悉了溫度計的使用方法和科學(xué)探究的方法。但是，學(xué)生對于探究實驗的設(shè)計，探究結(jié)論的得出，保護生物多樣性的重要意義等內(nèi)容，還是有一定的難度。初一學(xué)生通過小學(xué)階段的學(xué)習，已經(jīng)具備了一定的實驗操作能力、探究能力、合作交流能力等。三、教學(xué)重難點重點:沙土加熱的實驗，探究蝎子埋在沙里的理由各種生物的適應(yīng)性，保護生物的多樣性，獲得可持續(xù)發(fā)展的觀念難點:沙土加熱實驗，探究生物適應(yīng)的理由二、教學(xué)目標基于學(xué)習任務(wù)分析和學(xué)習者分析，結(jié)合科學(xué)課程標準對該部分內(nèi)容學(xué)習的要求，設(shè)定以下四個維度的教學(xué)目標：知識與技能： 1，初步建立生物能適應(yīng)環(huán)境而生存的理念2

17、，探究蝎子在沙里藏身，植物向光的理由3，初步了解生物多樣性種的多樣性4，練習使用溫度計過程與方法：通過實驗探究培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力。情感、態(tài)度與價值觀：1，體驗保護生物多樣性和可持續(xù)發(fā)展的重要意義2，體驗熱愛生命，保護環(huán)境資源的情感，體驗合作學(xué)習的樂趣stse：感受生物與社會生活環(huán)境的密切關(guān)系三、教學(xué)方法在本節(jié)課我選擇以下教學(xué)方法。1，直觀教學(xué)法:2，探究教學(xué)法:3，觀察討論法:四、教學(xué)過程一，新課導(dǎo)入:1，課件演示不同環(huán)境中的各種生物2，提出問題:不同環(huán)境中的各種生物的生活方式為什么不相同呢 【以此激疑，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機和學(xué)習興趣，并根據(jù)初一學(xué)生的認知特點，運用生物多樣性的多媒體課件創(chuàng)設(shè)教

18、學(xué)情境，自然地引入教學(xué)主題:生物的適應(yīng)性和多樣性。】二，新課教學(xué):1，生物對環(huán)境的適應(yīng):(1)，出示課前實驗結(jié)果:一盆菊花向一邊彎曲生長(2)，課件演示向日葵，植物向光生長的實例或圖片學(xué)生觀察分析，教師學(xué)生總結(jié):植物的向光生長是對環(huán)境的一種適應(yīng)【從生活實例著手，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣;并通過分析自己動手操作的實驗結(jié)果，歸納總結(jié)并掌握了知識，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力】(3)，探究實驗:學(xué)生觀察圖片提出探究問題(蝎子為什么在沙里藏身的理由)學(xué)生探究(復(fù)習溫度計的使用)實驗記錄，交流討論?！緸橥黄浦仉y點內(nèi)容采取變抽象為具體，使復(fù)雜變簡單的方法，層層設(shè)問，由淺入深地啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和思維能力

19、，培養(yǎng)對知識的探索能力?！?4)，動物的偽裝課件演示，學(xué)生觀察，討論，了解保護色(青蛙，變色龍)和擬態(tài)(竹節(jié)蟲)學(xué)生思考和討論課本上列舉的青蛙，變色龍，竹節(jié)蟲是如何適應(yīng)環(huán)境的。教師鼓勵學(xué)生大膽闡述自己的見解，并根據(jù)學(xué)生的討論歸納出保護色和擬態(tài)。【培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析能力，依據(jù)事實歸納物體規(guī)律的能力。】(5)，教師小結(jié):生物生存總是要適應(yīng)環(huán)境，只是方法不一樣，它的意義在于避開不利環(huán)境，提高生存能力(6)，合作學(xué)習(學(xué)生4一5人為一合作小組，分工合作，分別查找資料或根據(jù)老師提供的上網(wǎng)查詢)交流討論，完成合作學(xué)習任務(wù):說說你所知道的動物是如何適應(yīng)環(huán)境的【合作學(xué)習，拓展知識】2，保護生物的多樣性(1

20、)，學(xué)生觀看視頻生物的種類及種類數(shù)量變化的原因(2)，學(xué)生分四人一小組進行討論，交流，合作完成三個問題:a，你知道生物有多少種b，它們之間有何聯(lián)系c，影響生物種類變化的原因是什么老師抽1-2組讓學(xué)生匯報發(fā)言，老師點評，肯定【提出的問題_于學(xué)生的需要，調(diào)動了學(xué)生的積極性，適合他們的認知水平，因此學(xué)生在學(xué)習過程中會更為積極主動地探索，為教學(xué)目標的完成奠定扎實的基礎(chǔ)。】轉(zhuǎn)入:因此，我們要保護生物的多樣性(3)，請學(xué)生拿出搜集的動，植物的資料，匯報自主學(xué)習的收獲:你知道那些珍稀動物，植物 它們現(xiàn)在怎樣生活【學(xué)生們從中了解許多自己以前所不知道的知識，體會到我國的地大物博，增加對祖國的熱愛之情。】(4)，

21、學(xué)生合作小組利用課前查找的資料或根據(jù)老師提供的上網(wǎng)查詢，完成合作學(xué)習任務(wù):植物資源的破環(huán)和保護的狀況如何 我們已經(jīng)采取了哪些措施(5)，討論:在日常生活中，你能為保護動植物資源做些什么【充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，使之成為學(xué)習活動的主體?！咳?，學(xué)生小結(jié):地球上生存的每一種生物都以不同的方式適應(yīng)著環(huán)境，形成了地球上豐富多彩，多種多樣的生物，保護生物的多樣性是全球關(guān)注的重大問題，它關(guān)系到人類的生存和發(fā)展。讓我們一起來呼吁善待生命，也就是善待我們?nèi)祟愖约?【讓學(xué)生來總結(jié)，避免復(fù)習時炒冷飯，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性與主動性，又增強記憶能力與思維能力?！克模n后練習進一步查閱資料，就你最喜歡的珍稀動(植)物

22、的分類地位，分布，數(shù)量，保護和人類對其利用的情況及你的設(shè)想，建議編制一份小報，出一期專欄刊出?！菊n后練習的設(shè)計既使學(xué)生學(xué)以致用，再次突破重難點又培養(yǎng)他們動手操作的能力還培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識，解決問題的能力?！课?，板書提綱 略生物說課稿 篇4一、說教材1教材分析。新教材，打破了學(xué)科體系，構(gòu)建了以人與生物圈為主線的體系，所以把生物圈作為第一單元，把“認識生物”作為第一章，把“生物的特征”作為第一節(jié)，說明了本節(jié)課在教材中占有舉足輕重的地位，只有了解了什么是生物，生物具備哪些特征，才能為進一步學(xué)習生物學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣。2教學(xué)目標。根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神，我確

23、定教學(xué)目標如下：（1）知識目標：了解生物和非生物，比較它們的區(qū)別，說明生物具有的共同特征。（2）能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題、解決問題的能力和發(fā)散思維的能力。（3）情感目標：增強學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的情感，熱愛生命、保護生命。3教學(xué)重點。生物的共同特征。4教學(xué)難點。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及觀察、分析問題的能力。5突破重點和難點的關(guān)鍵：可以播放以下多媒體課件：（1）植物的光合作用；（2）獵豹捕獲食物；（3）鯨呼氣時產(chǎn)生的霧狀水柱；（4）人在體育比賽后大量出汗；（5）秋天植物的葉子落了；（6）獅子追捕斑馬；（7）含羞草對刺激的反應(yīng)；（8）蘑菇的生長；（9）花的開放；（10）種子的萌

24、發(fā)；（11）破殼而出的小雞；通過播放這些多媒體課件，讓學(xué)生充分觀察、思考，并利用已有的知識和生活經(jīng)驗，歸納、總結(jié)出生物的共同特征，來突破重點和難點。二、說教法教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習氛圍，加強與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以討論為主，在充分準備實物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。三、說學(xué)法學(xué)習方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，讓學(xué)生通過觀察、資料

25、分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進行合作學(xué)習，喚醒學(xué)生的學(xué)習意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的精神。四、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課展示多媒體畫面乘坐宇宙飛船從太空遙望地球，映入眼簾的是一幅由藍色、綠色和白色等編織而成的美麗的圖案：藍色是浩瀚的大海，綠色是廣惠的森林和原野，白色是飄動在海洋和陸地上空的云彩。教師講述：“這是一個充滿生機的世界，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層的生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈，它是所有生物的共同家園?！庇纱艘錾锖蜕锶?，再進一步引導(dǎo)學(xué)生：對于生物圈中形形色色的生物和非生

26、物，我們怎樣來區(qū)別它們呢？生物有什么特征呢？下面我們就共同來學(xué)習第一章第一節(jié)：生物的特征。要想認識生物，就必須進行觀察，所以，觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。然后指導(dǎo)學(xué)生看書，閱讀這一部分的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會如何觀察，鼓勵學(xué)生平時要多觀察周圍的大千世界，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。（二）分組討論對于什么是生物，生物具有哪些特征，教師要播放有關(guān)生物和生物的五個特征的多媒體資料，讓學(xué)生仔細觀察，然后分組討論，教師巡視走動，與個別小組成員交談。學(xué)生以小組為單位進行合作學(xué)習是新的學(xué)習方式之一。學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗是一種隱性的課程資源，是新課改所關(guān)注的。學(xué)生通過觀察和資料分析、分組討論來探究新知識，培養(yǎng)了科學(xué)探究的

27、能力，達到了自主學(xué)習的目的。（三）相互交流、辯論、歸納和總結(jié)當學(xué)生討論完后，積極組織和引導(dǎo)學(xué)生，圍繞什么是生物，生物具備哪些特征來充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見。在意見一致，達成共識的情況下才下結(jié)論，意見不一致時，各小組之間要相互辯論。這時可以讓各小組以角色扮演的方式來說明生物的特征，以此來闡明他們的觀點，如果意見還不一致，這時要發(fā)揮教師的作用，運用形象的比喻和生動的實例來加以概括和總結(jié)。例如，講到生物能呼吸時，情況可能是這樣的：第一小組的學(xué)生表演人能呼吸，用手捂住嘴和鼻時，感覺會憋悶，說明人能呼吸。第二小組的學(xué)生回答動物也能呼吸。在說明植物也能呼吸時，各小組意見可能有

28、分歧：有的說植物能呼吸，有的說植物不能呼吸，他們非常熱烈地辯論起來。最后，教師通過生活中的實例加以說明：居室中如果養(yǎng)花過多，晚上門窗關(guān)嚴，時間長了后，就會感到憋悶。最后達成共識：生物能呼吸。講到生物對外界刺激作出反應(yīng)時，學(xué)生的辯論也很激烈。生物的其他特征，也是通過此方法一個一個總結(jié)出來的。在辯論時，教師要調(diào)動不同層次的學(xué)生都參加活動，對于上述參加辯論問題的學(xué)生，無論對或錯，都要給予掌聲或語言鼓勵，因為激勵性評價和面向全體學(xué)生都是新課程改革所倡導(dǎo)的。關(guān)于生物和生物的特征，這一內(nèi)容要給予學(xué)生25分時間來觀察、資料分析、小組討論、同學(xué)交流辯論、歸納和總結(jié)，最后讓學(xué)生完整地總結(jié)出什么是生物，生物的特征

29、，學(xué)生邊總結(jié)，教師邊板書這一內(nèi)容。（四）知識拓展，升華與遷移教師進一步啟發(fā)學(xué)生：生物除了上述特征外，還有哪些特征呢？各小組又開始討論并踴躍發(fā)言，如生物還能運動，生物還有一定壽命，生物還能適應(yīng)環(huán)境、影響環(huán)境等。教師最后總結(jié)：以上大家提出的生物特征，現(xiàn)在專家們的意見也沒有取得一致，所以沒有列入到生物的共同特征之中，希望有興趣的同學(xué)長大以后能繼續(xù)從事這方面的研究。教師再提問：想一想你（人）是否具備生物的這些特征呢，請幾個學(xué)生上前來表演人具備的特征。（五）感悟與收獲學(xué)完這節(jié)課有什么感悟與收獲呢？學(xué)生答：了解了什么是生物，生物具備哪些特征。教師可引導(dǎo)說出：我們要熱愛大自然，保護大自然，熱愛生命，保護生命

30、，愛護我們和所有生物的共同家園生物圈，對學(xué)生進行情感教育。（六）鞏固與練習1播放多媒體：指出哪些是生物，哪些是非生物。2播放多媒體：指出資料中反映的是生物的哪些特征。五、說板書設(shè)計本節(jié)課我采用提綱式板書形式，這樣提綱挈領(lǐng)、層次分明，很好地說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。生物說課稿 篇5一、教材簡析生物的變異是初中新教材人教版生物學(xué)八年級下冊第二章第5節(jié)。在此之前，學(xué)生已學(xué)習了第4節(jié)人的性別遺傳。而本節(jié)內(nèi)容是上節(jié)內(nèi)容的延續(xù)篇，遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性和延續(xù)性決定了生物的遺傳，而遺傳物質(zhì)的可變性又使生物可以發(fā)生變異，而且遺傳物質(zhì)的變化引起的生物性狀的的改變是可以傳遞給后代的。特別提出生物的性狀既受基因的控制，又受環(huán)

31、境的影響，使學(xué)生對性狀與基因的關(guān)系和遺傳與變異問題的理解更加全面，為下一章生物的進化的學(xué)習打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標：知識目標：1、認識生物性狀的變異是普遍存在的。2、舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異。并能說出引起兩種變異的原因。3、舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境的影響。能力目標：1、初步體驗調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。2、能夠運用所學(xué)的知識解釋調(diào)查結(jié)果的能力。情感目標：通過生物變異的事例，增強學(xué)生對生物世界探究的好奇心及保護意識，培養(yǎng)學(xué)生們嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和熱愛科學(xué)的興趣。三、教

32、學(xué)重點、難點本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：1、舉例說出引起兩種變異的原因。2、舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境的影響。教學(xué)難點：1、舉例說出引起兩種變異的原因。2、變異在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。下面，為了講清重點、難點，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊核摹⒔谭ㄇ懊鎺坠?jié)書已經(jīng)對遺傳方面的知識有了系統(tǒng)的講述，加上本節(jié)書有大量的素材供學(xué)生去探究、討論和思考，在新課標理念下，首先要充分利用課本的資源，鼓勵學(xué)生進行探究、討論，對各種現(xiàn)象加以理智的分析，為學(xué)生提供一個自主學(xué)習的機會，增強學(xué)生的綜合能力。其次，在學(xué)生自主學(xué)習的同時教師加以適當

33、的引導(dǎo)，起到畫龍點睛的功效。根據(jù)本節(jié)書的特點，在教學(xué)方法上突出學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)地位，通過適宜的情感激勵，促使學(xué)生參與到教學(xué)中來，形成一個師生互動、生生互動的良好教學(xué)氛圍。所以我采用的教學(xué)策略是：1、創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生舉例說出自己身邊生物變異的事例，并結(jié)合教材，得出生物的變異是普遍存在的結(jié)論。2、通過學(xué)生的探究實驗設(shè)計和實施，明確生物產(chǎn)生變異的原因除了跟遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的不同有關(guān)，還與環(huán)境因素有關(guān)，進一步延伸到由于影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的變異可以遺傳，單純由環(huán)境引起的變異不能遺傳。3、應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種，通過教材介紹的人工選種、雜交育種以及輻射育種的三種育種途徑，通過身邊的事例(肉雞、蛋雞

34、、觀賞雞)的例證，使學(xué)生從感性知識開始，理解有關(guān)育種選種知識和意義，了解不同育種、選種方法的特點。五、學(xué)法學(xué)習本課的對象是初中二年級的學(xué)生，學(xué)生的思想活躍，易舉一反三。學(xué)生可在課前先根據(jù)前面的內(nèi)容的復(fù)習，掌握“基因控制生物性狀”“基因在親子代間的傳遞”“基因的顯性和隱性”“人的性別遺傳”等內(nèi)容。課前，學(xué)生先對本節(jié)課的內(nèi)容進行預(yù)習，對自己不理解的內(nèi)容做標記，提出自己的問題。在課堂上，學(xué)生可在老師的指導(dǎo)之下，理論聯(lián)系實際地學(xué)習，參與探究和討論，充分地參與課堂活動，使自己成為課堂的主人。從而提高學(xué)生自主學(xué)習的能力，增強實事求是的科學(xué)態(tài)度和運用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題。最后我來具體談一談這一堂課

35、的教學(xué)過程。六、教學(xué)過程過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動完成目標情況導(dǎo)入(投影片)棉花的短果枝和長果枝水稻的短桿和長桿家鴿羽毛的灰紅色與白色各種菊花的花朵形狀果蠅的紅眼與白眼?上述相對形狀的產(chǎn)生原因?根據(jù)投影片的內(nèi)容思考并回答老師提出的問題。根據(jù)學(xué)生回答的情況給予鼓勵性的評價結(jié)論：生物的變異是普遍存在的(板書)探究一種變異現(xiàn)象探究：花生果實大小的變異實驗小結(jié)知識延伸參考課本的探究實驗，根據(jù)自己設(shè)計的探究方案實施探究根據(jù)老師提出的問題，結(jié)合實驗的結(jié)果統(tǒng)計，分析、思考后回答學(xué)生歸納根據(jù)老師的提問發(fā)表自己的見解和疑問總結(jié)：因為環(huán)境因素的影響，其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)沒變，應(yīng)該接近小型，反之則接近大型1、巡視

36、、指導(dǎo)2、討論題(投影)從花生果實在不同長度范圍內(nèi)的數(shù)量分布，你能得出什么結(jié)論?如果小花生種在肥沃土中，大花生種在貧瘠土中，結(jié)果怎樣?依據(jù)是什么?從大花生選擇飽滿粒大的種子種下去，所收獲的種子都是大的嗎?為什么?小結(jié)：通過探究花生子粒的大小，使我們明白，生物的變異首先決定于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的不同，同時也受環(huán)境的影響(板書)1、一粒小品種花生種子在肥沃的土壤中形成“大”種子，再種下去，那么他的后代的平均值是怎樣的?結(jié)論：變異是由于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的改變或環(huán)境因素的影響產(chǎn)生的，遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)發(fā)生改變的變異可以遺傳，單純由環(huán)境因素引起的變異，如果沒有影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)，就不會遺傳給后代。學(xué)生在掌握知識之余鍛煉

37、了綜合數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力學(xué)生基本能總結(jié)出其中關(guān)鍵過渡袁隆平與雜交水稻。簡介袁隆平的研究成果和意義。悠悠五千年的文明史，中華民族創(chuàng)造過無數(shù)的輝煌，許多優(yōu)良品種_于中國(水稻、家豬等)。增強了學(xué)生的民族自豪感，吸引學(xué)生去學(xué)習培育新品種的知識。人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種1、高產(chǎn)奶牛的培育2、高產(chǎn)抗倒伏小麥的培育3、太空椒的選擇培育學(xué)生分組討論并合作完成書上的內(nèi)容，進行小組間的交流學(xué)生代表歸納其中的科學(xué)道理根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)：1.由于遺傳物質(zhì)的變異，不同品種或同一品種的奶牛控制產(chǎn)奶量的基因組成可以不同，通過人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來(含有控制高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì))，通過繁育，后代還會

38、出現(xiàn)各種變異，再從中選擇、繁育，數(shù)代后奶牛不但能夠保持高產(chǎn)奶量，甚至會有不斷增加的趨勢。2.通過雜交，低產(chǎn)抗倒伏小麥把抗倒伏的基因傳給了高產(chǎn)不抗倒伏的小麥，抗倒伏基因與高產(chǎn)基因組合到一起。3.太空椒是在太空條件下，引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。課堂小結(jié)學(xué)生談本節(jié)課的學(xué)習心得：變異是由于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的改變或環(huán)境因素的影響產(chǎn)生的，遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)發(fā)生改變的變異可以遺傳，單純由環(huán)境因素引起的變異，如果沒有影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)，就不會遺傳給后代。人類利用生物的遺傳變異原理選育適合人類需求的新品種，但是我們在創(chuàng)造新的生物品種和物種時，也要按照自然規(guī)律辦事。七、布置作業(yè)p45練習1、2針對學(xué)生素質(zhì)的差異進行

39、分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我的說課講完了希望各位評委老師對本堂說課提出寶貴意見。謝謝!生物說課稿 篇6一、說課程標準：本節(jié)課是課程標準中一級主題：生物的生殖、發(fā)育與遺傳下的二級主題：動物的生殖和發(fā)育中的內(nèi)容二、教材分析教材地位本節(jié)是初中生物人教版教材第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展中第一章生物的生殖和發(fā)育的第三節(jié)。從學(xué)生的認識邏輯來看，在這一單元中需要解決的是生物多樣性如何形成的問題。生物多樣性的形成是長期進化的結(jié)果，而生物進化實質(zhì)上是生物在繁衍過程中，通過遺傳和變異與環(huán)境之間的相互作用而實現(xiàn)的，因此，第七單元“生物圈中生命的延續(xù)

40、和發(fā)展”安排生物的生殖和發(fā)育、遺傳和變異、生物的進化等內(nèi)容。兩棲動物是生物進化鏈條上承上啟下不可或缺的一環(huán)，其生殖和發(fā)育有其獨特性，這就使其成為教材中“生物的生殖和發(fā)育”一章的重要組成部分。內(nèi)容解讀 本節(jié)內(nèi)容主要由三部分組成1、認識各種各樣的兩棲動物；本部分內(nèi)容教材主要以圖片形式出現(xiàn)，為學(xué)生自主學(xué)習留下了空間。2、青蛙的生殖和發(fā)育；本部分內(nèi)容是本節(jié)的重點，課標中要求“描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程”主要通過這一部分的教學(xué)來實現(xiàn)。3、兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境。本部分內(nèi)容的編定突出體現(xiàn)了課程標準突出人與生物圈的思路，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩棲動物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系，重點滲透環(huán)保意識。本部分還通過引導(dǎo)學(xué)生

41、關(guān)注當?shù)貎蓷珓游锏纳姝h(huán)境和種群數(shù)量變化情況來反映科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系，浸透人文精神。三、學(xué)情分析知識方面：學(xué)生通過前六個單元的學(xué)習，已經(jīng)對生物圈中各類群生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能及其與環(huán)境的關(guān)系有了大致的了解，并且認識到生物的多樣性（種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性）。技能方面：學(xué)生已初步具有收集、處理、運用信息的能力，可以針對“兩棲動物的生殖和發(fā)育”這一主題。這樣就可以通過小組合作的形式，自主討論聯(lián)系生活四 教學(xué)目標知識與技能：舉例描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。1、過程與方法:在前期收集資料的基礎(chǔ)上，組內(nèi)分析討論，總結(jié)出匯報材料，課上進行匯報，與全班同學(xué)進行交流與碰撞。情感態(tài)

42、度與價值觀：了解兩棲動物的生存現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提升學(xué)生的環(huán)保意識。促進學(xué)生養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，自信、熱情、感恩，用自己的愛心創(chuàng)造美好生活。2、教學(xué)重點難點：舉例描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。自省以提升對生命的珍愛之心。3、教學(xué)方法：課堂小組討論匯報，教師即時評價。4、學(xué)法指導(dǎo)：小組討論總結(jié)交流。合作學(xué)習法：生物說課稿 篇7一、教學(xué)目標第一節(jié)1、舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)。舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。2、舉例說出生物的性狀是由基因控制的。3、關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。第二節(jié)1、描述染色體、dna和基因之間的關(guān)系。2、描述生殖過程中染色體的變化。3、說出基因經(jīng)生殖細胞在親子代間的傳遞。第三節(jié)1、舉例說出相對性狀與基因的關(guān)系，描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。2、說明近親結(jié)婚的危害3、增強實事求是的科學(xué)態(tài)度方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題的能力。第四節(jié)1、說明人的性別差異是由性染色體決定的。2、解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因。3、能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題。第五節(jié)1、舉例說出可遺傳的變異和不可遺傳的變異，并能說出引起這兩種變異的原因。2、舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制，又受環(huán)境的影響。3、初步體驗調(diào)