高考分析及高三復(fù)習(xí)思路與策略

1、市學(xué)會交流材料高考分析及高三復(fù)習(xí)思路與策略一、學(xué)生現(xiàn)狀分析 我校2013屆高三學(xué)生相對其他學(xué)校而言，基礎(chǔ)弱、底子薄、學(xué)習(xí)能力差。雖然也有一部分學(xué)生對物理學(xué)習(xí)有興趣，也存在一定的潛能，一部分學(xué)生上課不愛思考，不注重解題思路，課后鞏固訓(xùn)練不到位，再加上學(xué)生課后很少能把時間投入到物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致對重點概念和規(guī)律無法明確理解，更談不上對知識的綜合應(yīng)用。進(jìn)入高三，學(xué)生各方面能力的不足逐漸突顯（如閱讀理解能力、邏輯思維能力、分析推理能力、建立模型能力、數(shù)學(xué)運算能力等等），部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)物理的困難多，壓力大，對高考物理沒有信心。 二、2012高考試卷分析2012年江蘇高考物理試卷穩(wěn)中求變、變中求穩(wěn)、穩(wěn)

2、中求新。主要特點有：1、知識點范圍廣，重視實際應(yīng)用。試卷所考查的知識涵蓋了考試說明中必考部分的絕大多數(shù)內(nèi)容。試題與生產(chǎn)、生活和科技緊密聯(lián)系，注重理論聯(lián)系實際，重視物理知識的實際應(yīng)用，立意新穎。如從第7題研究“家庭電路保護(hù)裝置”工作原理，到第8題研究“嫦娥二號”環(huán)繞“日地拉格朗日點”運行，再到第13題研究“發(fā)電裝置”和第14題研究“緩沖裝置”等題目情境和背景信息生活和科技?xì)庀庥?，很有“親和力”，但對考生建模要求較高。 2、能力考查全面。例如第10題電學(xué)實驗為多用電表探究黑盒子問題不僅考查了考生多用電表是否會用，還很好地考查了考生的實驗探究能力。第11題很好地考查了考生是否能靈活地運用所學(xué)過的實

3、驗原理、實驗方法去研究新情景、解決新問題。第(1)問還具開放性，要考生提出兩個解決問題的辦法。再例如試卷中第4題、第11題、第12a題都涉及圖像，調(diào)了抽象思維和形象思維能力的考查。第15題(3)對考生的空間想象能力也有較高的要求。 3、區(qū)分度較高。不同層次的設(shè)問能很好地區(qū)分出考生的不同能力和水平。既使各層次考生能得到反映自身能力和水平的分?jǐn)?shù)，也在試題質(zhì)量和難度得以保證的前提下有較好的區(qū)分度。如第15題是帶電粒子在電場中加速、偏轉(zhuǎn)、磁場中運動問題。物理情境考生都比較熟悉。第(1)問大部分考生能完成，第(2)問較多考生能完成，第(3)問對考生的理解、推理和綜合分析和空間想象能力提出了更高的要求。不

4、同層次的考生做該題時可得到不同的分?jǐn)?shù)但要拿全分就需要考生有較強的能力了。三、復(fù)習(xí)策略與措施（一）重視物理、端正態(tài)度 幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀 ，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生非智力因素的作用。和學(xué)生多溝通，及時進(jìn)行反饋，讓學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)有所成。主要的措施是： 分階段達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)降低教學(xué)難度，讓大部分的學(xué)生在課堂上能聽得懂，并通過一系列的問題激活學(xué)生的思維；適當(dāng)降低練習(xí)難度，讓每位學(xué)生都能有會做的題目；適當(dāng)降低第一輪檢測試題難度，讓每位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。 （二）圍繞考點，學(xué)習(xí)考綱 圍繞考點，學(xué)習(xí)考綱，認(rèn)真研究近三年高考試題特點。加強鉆研，通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，對考試說明的研究，

5、發(fā)揮集體智慧優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)的針對性，結(jié)合考試說明分析高考命題的規(guī)律，把握命題原則和發(fā)展方向，有針對性地做好復(fù)習(xí)工作。 （三）立足課本，夯實基礎(chǔ) 1在復(fù)習(xí)中應(yīng)立足課本，著眼基礎(chǔ)，重視基本概念、基本規(guī)律及其基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，要做到重點突出、覆蓋面廣。如對物理概念的理解，應(yīng)該讓學(xué)生從定義式、決定式、物理意義、單位、矢量性及相關(guān)性等方面進(jìn)行討論，對定理或定律的理解，則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從實驗基礎(chǔ)、基本內(nèi)容、公式形式、物理實質(zhì)、適用條件等做全面的分析。 2復(fù)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，要抓住重點，幫助學(xué)生了解各個知識間的縱橫聯(lián)系，構(gòu)建高中物理基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)，形成完整的知識體系，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化

6、。 3以課本的習(xí)題背景、插圖和閱讀材料為素材，深入淺出、舉一反三地加以推敲、延伸或適當(dāng)變形形成典型例題，應(yīng)用中、低檔試題進(jìn)行訓(xùn)練，花大力氣吃透課本上那些有特色、概念性強、構(gòu)思新穎和方法靈活的習(xí)題。（四）鉆研教學(xué)，精講精練 1.抓常規(guī)教學(xué)，落實好備、教、批、輔、考、評等各個教學(xué)環(huán)節(jié)，做到精選、精練、精講、精評。利用晚自習(xí)或課余時間做好導(dǎo)優(yōu)、輔差。幫助他們解決在學(xué)習(xí)上遇到的各種問題，讓他們在原有的基礎(chǔ)上得到提高，增強學(xué)習(xí)的自信心。 2精心講解，通過教師引導(dǎo)對示范例題的分析，討論和解答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，歸納解題步驟和思路，歸納解題中易出錯、易遺漏、易忽視、易混淆、易忘記的地方，要啟發(fā)學(xué)生“一題多解、一

7、題多變”，重視解題后的反思。 3講練結(jié)合，多讓學(xué)生思考，注意適當(dāng)做一些有一定靈活性、綜合性、有助于提高分析問題、解決問題能力的好題。做到講得透、練得精。 4工作中，教師對學(xué)生的試卷要做到有發(fā)必收，有收必評，強化鞏固、反饋、提升功能，引導(dǎo)學(xué)生重視定時訓(xùn)練，定期訓(xùn)練。老師針對每一次的練習(xí)成績，做好分析工作，注重信息反饋和整改措施，努力提高復(fù)習(xí)的針對性、實效性。（五）滲透思想，彰顯技巧 1在平日教學(xué)中，結(jié)合具體的知識和章節(jié)，有意識地、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行物理方法的滲透、學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，強化物理方法的運用。 2教學(xué)中注重學(xué)生建模能力的培養(yǎng)，構(gòu)建基礎(chǔ)、常規(guī)、典型題的解題思路。高考題多是常規(guī)模型的變形及組合，我校一部分

8、學(xué)生在讀題時，讀不懂題意，找不到解題的切入點，如果幫他們建立一些解題框架和思路，從中尋找規(guī)律，久而久之,才做到熟能生巧。 3通過例題、習(xí)題的講練，強化物理思想的滲透,揭示思想方法在知識互相聯(lián)系、互相溝通中的作用。讓學(xué)生掌握物理思想方法的本質(zhì)，做到靈活的運用。 4將課外試題與課本上試題進(jìn)行對照，比較方法、技巧、思想，加深理解。（六）針對訓(xùn)練，分類達(dá)標(biāo) 1加強審題能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題，讓學(xué)生能準(zhǔn)確地理解關(guān)鍵字眼（如“緩慢”、“恰好”、“忽略”等），挖掘隱含條件，排除干擾因素，使學(xué)生在大腦中能重現(xiàn)題目的物理情景，并能快速地用語言、示意圖和方程等形式將該題“翻譯”出來。 2加強解題技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得選擇題（理解、邏輯推理）、實驗題（原理、方法的理解和應(yīng)用，方法的遷移和靈活運用能力）和計算題（過程、模型、方法和能力）等不同類型題的題型分析、掌握解題方法和解題技巧，掌握數(shù)學(xué)方法在解題技巧中的應(yīng)用。 3落實訓(xùn)練，鞏固成果，全面提升學(xué)生應(yīng)試能力。會做的題目爭取得全分；不會做的目爭取不得零分。如在解答計算題時，對個別題目較難