2021年學(xué)校德育工作總結(jié)

1、2021年學(xué)校德育工作總結(jié) 2021年學(xué)校德育工作總結(jié) 一健全學(xué)校德育治理系統(tǒng). 舉行學(xué)校德育治理，需要有一健全的組織機(jī)構(gòu).我們建立了校、處、班三級治理網(wǎng)絡(luò)，明確德育治理的職責(zé).由校長、德育主任、大隊輔導(dǎo)員和班主任組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯(lián)系并溝通教導(dǎo)處、總務(wù)處之間的橫向聯(lián)系，這就使學(xué)校的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系緊密，指揮靈便，步調(diào)一致，信息暢通，充分發(fā)揮德育治理的效能，從組織上保證學(xué)校德育工作的實(shí)施. 二明確責(zé)任，調(diào)動每位德育工作者的積極性. 發(fā)揮德育組織作用必須明確學(xué)校各類人員德育工作職責(zé)，調(diào)動廣闊德育工作者的積極性、主動性和制造性，才干使德育

2、工作降實(shí).要調(diào)動全校教職工的積極性，首先應(yīng)調(diào)動治理者育人的積極性.學(xué)好小學(xué)德育綱要、中小學(xué)德育工作規(guī)程以及黨和國家的方針政策等，統(tǒng)一認(rèn)識，一致行動，建立和降實(shí)德育工作目標(biāo)及工作步驟，使他們既明確自己的責(zé)任，又有一定的職權(quán)范圍和利益.其次應(yīng)調(diào)動教書育人者的積極性.一是調(diào)動班主任教師加強(qiáng)班級治理的積極性.因為班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的骨干力量，是學(xué)校德育工作的骨干. 為調(diào)動他們育人的積極性，學(xué)校制定了班主任工作職責(zé)、考核細(xì)則，以及高于國家標(biāo)準(zhǔn)的班主任津貼，對班主任工作出色的同志在評先、評職、晉級等方面優(yōu)先，如評職指標(biāo)受

3、，確有夠條件的班主任，實(shí)行校內(nèi)低評高聘的政策，并與工資掛勾，大大調(diào)動了班主任的積極性，使我校班主任隊伍穩(wěn)定.二是調(diào)動各科教師教書育人的積極性.學(xué)科教師是不容忽視的德育工作者，學(xué)校提出要在學(xué)科教學(xué)中以知識為載體滲透德育.愛國主義教育是德育的主旋律，各科舉行愛國主義教育都是同本學(xué)科的知識密切結(jié)合在一起的，這就增強(qiáng)了愛國主義教育的說服力和感染力，能給學(xué)生深刻的影響，形成強(qiáng)大的內(nèi)化力量.各學(xué)科德育以知識為載體，能實(shí)現(xiàn)知識與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一效果.學(xué)校制定了科任教師教書育人的職責(zé)，以及配合班主任抓好班級工作的具體要求，并對他們的工作在評選巴蜀好教師工作中有所體現(xiàn)，同時也把他們此項工作的好

4、壞納入每期末的工作質(zhì)量評價中.第三，調(diào)動服務(wù)者育人的積極性.學(xué)校的后勤人員在學(xué)校德育工作中有其重要的作用，特殊是在營造校園育人環(huán)境方面，需要他們有構(gòu)思、有設(shè)計、有總結(jié)地實(shí)施.學(xué)校制定了有關(guān)服務(wù)育人的職責(zé)和制度，期末評價將成績顯著的同志評為巴蜀好職工，舉行獎勵.學(xué)校在德育治理中，重視了對各類人員的治理，運(yùn)用激勵性原則，調(diào)動了各方人士的積極性，達(dá)成了育人共識，形成了合力，充分發(fā)揮了學(xué)校各類人員的聰慧才智，使學(xué)校德育工作取得顯著成效. 三更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素養(yǎng). 將來社會的進(jìn)展對基礎(chǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn)，面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對新世紀(jì)對人才素養(yǎng)的要求，我們認(rèn)為應(yīng)更新教育觀念.更新觀念重點(diǎn)

5、體現(xiàn)在一個重視、兩個克服上，即學(xué)校教育不僅抓好智育，更要重視德育;改進(jìn)德育工作的方式辦法，克服形式主義傾向;更新人才觀念，克服用一個模子培養(yǎng)人才的傾向.必須樹立為受教育者今后的平生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念，按李嵐清同志提出的“六個學(xué)會“教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生，即教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動和制造，學(xué)會生活，學(xué)會審美，學(xué)會健體. 同時還應(yīng)依據(jù)社會主義市場經(jīng)濟(jì)對于人才素養(yǎng)的要求，確立人在經(jīng)濟(jì)社會生產(chǎn)中的主體地位，要求給人的個性和人格以充分的尊重，使人的個性和制造才干獲得充分的進(jìn)展.德育工作者的著眼點(diǎn)，應(yīng)放在作為教育主體的學(xué)生身上，致力于促進(jìn)學(xué)生個性

6、的全面進(jìn)展和人格的健全，實(shí)現(xiàn)人格個性的社會化.為此，必須確立以學(xué)生為主體，以進(jìn)展健康的個性和健全的人格為著眼點(diǎn)的現(xiàn)代德育觀. 要做好小學(xué)德育工作，必須提高學(xué)校干部和教師的素養(yǎng).學(xué)校重視對教師的培訓(xùn)，通過教育理論學(xué)習(xí)，舉辦專題講座，加強(qiáng)德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素養(yǎng).德育工作者是學(xué)校精神文明建設(shè)的主要傳播者和建設(shè)者，要切實(shí)履行教書育人的職責(zé).因為，教師思想道德水平的高低對學(xué)生的德育工作起著重要作用，教師職業(yè)道德的好壞是學(xué)校精神文明程度的一個重要標(biāo)志.因此，必須加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，仔細(xì)降實(shí)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，樹立德育工作者的良好形象. 德育科研是德育工作改革和進(jìn)展的標(biāo)志，是

7、德育工作科學(xué)化的保證，也是提高德育工作者自身素養(yǎng)的有效途徑.我們應(yīng)針對新形勢下青少年成長的特點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)以下六個方面的教育和研究，即：愛國主義教育、良好行為習(xí)慣教育、艱難奮斗教育、適應(yīng)社會生活能力的教育、心理健康教育和國防教育.我校多年來重視德育工作的研究和實(shí)踐，參與了市、科研實(shí)驗，如“小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)與評價“、“小學(xué)生思想品德評價“及“以紅巖精神為主導(dǎo)的小學(xué)生責(zé)任感啟蒙教育“等.通過科研實(shí)驗培養(yǎng)、鍛煉、提高了干部、教師隊伍素養(yǎng)，大家思想解放，努力實(shí)踐，勇于探究，獲得了豐碩成果. 四加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用. 校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時又是學(xué)校日常德育

8、的載體.優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進(jìn)向上的力量，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個“時時愛教育，處處受感染“的德育環(huán)境.我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室、少先隊活動室等，有統(tǒng)一用磁磚燒制的中國地圖和世界地圖，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及小學(xué)生日常行為規(guī)范、小學(xué)生守則等標(biāo)志，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向?qū)W生舉行愛國主義和良好行為習(xí)慣教育.學(xué)校長期堅持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講演，豐富多彩的巴蜀藝術(shù)團(tuán)活動和興趣小組活動并形成了學(xué)校“藝術(shù)節(jié)“、“科技節(jié)“、“體育節(jié)“的大型活動傳統(tǒng).這些活動都充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素養(yǎng)性、教育形

9、式的多樣性，使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的進(jìn)展. 五樹立整體觀念，加強(qiáng)綜合研究，強(qiáng)調(diào)整體效益. 當(dāng)今社會，只靠學(xué)校教育難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務(wù)，要用大教育觀思想來指導(dǎo)小學(xué)德育研究.要樹立整體觀念，加強(qiáng)綜合研究，要著眼在學(xué)校教育教學(xué)整體改革中，加強(qiáng)德育;著眼德育研究的過程和成果轉(zhuǎn)化，這才有利于學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，有利于全面提高學(xué)生素養(yǎng).有利于全面降實(shí)德育工作目標(biāo). 系統(tǒng)論的核心是“整體性原則“.小學(xué)教育是一個有機(jī)的整體，學(xué)校中諸教育因素要互相配合，發(fā)揮自身的個性優(yōu)勢，形成整體功能，樹立整體觀念.從各育之間的關(guān)系看，德育與其它幾育互相促進(jìn)，相輔

10、相成，構(gòu)成全面教育的整體.從學(xué)生本身來看，他們的各種個性、品質(zhì)是互相聯(lián)系、互相制約的.從學(xué)校實(shí)施德育的途徑來看，諸途徑各自發(fā)揮獨(dú)有的教育功能，互相配合，互為補(bǔ)充，形成有機(jī)的整體.從大教育觀的高度看，學(xué)校教育、家庭教育、社會教育也是一個整體，要協(xié)調(diào)一致，緊密配合，做到學(xué)校、家庭、社會“三結(jié)合“的一致性教育. 實(shí)施證明：在這樣的指導(dǎo)思想下，我們不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，大大提高了學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，取得顯著成效.學(xué)校先后獲得全國紅旗大隊，四川省校風(fēng)示范學(xué)校，_市文明禮儀示范學(xué)校，_市制造教育實(shí)驗學(xué)校，全國德育實(shí)驗學(xué)校等殊譽(yù).在這樣的指導(dǎo)思想下，大大促進(jìn)了學(xué)生全面和諧、生動活潑主動地進(jìn)展.據(jù)不完全統(tǒng)計，學(xué)生個人獲得市級獎630人次，省級獎215人次，獎110人次，國