《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

1、分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊34-35分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)：1在具體的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，理解分?jǐn)?shù)的意義。 2結(jié)合具體的情境，體會“整體”與“部分”的關(guān)系，感受分?jǐn)?shù)的相對性。3、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：理解整體“1”，體會一個分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不相同。教學(xué)難點：結(jié)合具體情境，體會“整體”與“部分”的關(guān)系，感受分?jǐn)?shù)的相對性。教具準(zhǔn)備：20支粉筆、多媒體課件教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：我們在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，這節(jié)課我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識。（板書課題）師：在學(xué)習(xí)新知識之前，老師先要考考大家對分?jǐn)?shù)的掌握情況。1

2、、 用分?jǐn)?shù)表示下列各圖中的陰影部分。 （ ） （ ） （ ） （ ）分析：請學(xué)生說明理由,并抓住前三幅圖是把一個圖形看作一個整體,后一幅圖是把許多物體看作一個整體.師：看來大家對分?jǐn)?shù)的知識掌握的不錯嘛，原來我們不但可以把一個物體或圖形進(jìn)行平均分，而且還可以把多個物體看成一個整體進(jìn)行平均分，然后用分?jǐn)?shù)表示其中的一部分。二、 探索新知出示三個粉筆盒，分別裝有8、6、8支粉筆。1. 猜想：拿出一個粉筆盒，猜盒子里有多少支粉筆？2. 活動鋪墊師：盒子里有4支粉筆，你能從盒子里拿出整體的 嗎？3. 活動開始，體驗新知師：這里有三個粉筆盒，現(xiàn)在請三位同學(xué)上來拿出盒子的 。現(xiàn)場組織活動：請三位同學(xué)分別從粉筆

3、盒中拿出整體的 。結(jié)果三位學(xué)生的結(jié)果不一樣多，兩位學(xué)生拿出的是3，另一位學(xué)生拿出的是4。4. 發(fā)現(xiàn)、解決問題師：從三位同學(xué)拿出的粉筆數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？生：他們拿出的支數(shù)有的一樣多，有的不一樣多，為什么呢？師：真的哦，我的要求沒變，他們都是拿出全部粉筆的 ，可是拿出來的粉筆卻有的一樣多，有的不一樣多，這是為什么呢？他們是不是拿錯了？學(xué)生交流。師：大家都認(rèn)為是粉筆的總支數(shù)不一樣，那你能估一估每一盒中各有幾支粉筆嗎？師：你們猜得對不對呢？請臺上的三位同學(xué)把所有的粉筆都拿出來，告訴大家每個盒子里鉛筆的總支數(shù)到底是多少支？師：哦 原來是盒子里的鉛筆數(shù)量不同造成的！看到這個結(jié)果，你想說什么？（板書：

4、相同分?jǐn)?shù)對應(yīng)的整體不同，所表示的具體數(shù)量也不同。）師：為什么生1和生2取出的都是4支呢？板書：相同分?jǐn)?shù)對應(yīng)的整體不同（相同），所表示的具體數(shù)量也不同（相同）。5. 說一說師：下面我們用所學(xué)的分?jǐn)?shù)知識，來幫幫淘氣和小明吧。問：他們誰看得多？淘氣小明6. 畫一畫一個圖形的是 ，那這個圖形是什么呢？三、 鞏固練習(xí)1. 想一想（1）小明做了60道口算題的 ，小紅做了50道口算題的 ，他們誰做得多？ （2）一個長方形面積的4/5和一個正方形面積的4/5相等，這個長方形和這個正方形面積之間的關(guān)系是（ ）長方形的面積大 正方形的面積大兩個圖形的面積一樣大 不能比較（3）一根圓木的 是 ，這根圓木是下面三根中的哪根？ 2. 能力提升（1）為幫助四川汶川地震災(zāi)民重建家園，小明