高三教學質(zhì)量檢查考試英語試題分析

1、高三教學質(zhì)量檢查考試英語試題分析 一、試卷的總體印象1. 本套試卷的命題很好的體現(xiàn)了市一輪會議的精神，與山東卷的命題特點相吻合，很好地貫徹和體現(xiàn)了英語測試改革的總方向：突出語篇、強調(diào)應(yīng)用、注重交際、考察語言運用能力。2. 命題重視新材料、新情境的創(chuàng)設(shè)與運用，側(cè)重考察考生的綜合語言運用能力，符合新課標和考試說明的要求。3. 試題選材新穎, 立足原創(chuàng)。內(nèi)容貼近現(xiàn)實生活，時代氣息濃厚。各部分的選材都與學生的日常生活息息相關(guān)，具有很強的時代感。完形填空和閱讀理解文章的選材，題材豐富，體裁多樣，從語言上來看應(yīng)該都是取材自英文報紙和網(wǎng)站（完形填空來自nbf topics，閱讀理解a來自人民網(wǎng)english

2、；閱讀理解b來自the province等）的原創(chuàng)文章，很好地避免了成品題目的出現(xiàn)，因而試卷的信度和效度較高。4. 試題具有交際性、主觀性、開放性的鮮明特色。二、學生答題情況及錯因分析1. 聽力學生做題情況分析：聽力材料大多來自英語國家的生活會話，具有明顯的口語特征，聽起來自然、真實；題材廣泛，能全面有效地檢測考生在不同生活實際環(huán)境下對所學語言的感悟和接受能力。聽力材料總詞數(shù)為850個，錄音清晰，語速適中，發(fā)音地道純正。正答率較低的題目有：第1、3、5、17、19題，第2、4兩題也僅為61.8%和62.3%。題號正答率（%）誤選項及率（%）1c37.5b 382b61.8c21.63a46.6

3、b45.44c62.3b20.35b45.6c40.317b27.2c40.519c13b84.3第1-5題正答率不高，特別是第1題37.5%，選b的同學占到38%。第1題關(guān)鍵詞比較明確：the window broken,belongings missing,break-in,但是答案中的單詞 “a burglary” 多數(shù)同學相對陌生，在對材料聽得不太清楚的情況下，誤選b。實際學生學過burglar, 根據(jù)構(gòu)詞法完全能判斷出burglary的含義。第3、5兩題的聽力材料不難，主要是情緒緊張造成的。第17題答案b,正答率27.2%，誤選c的40.5%。此題考查學生獲取具體信息的能力，要根據(jù)后

4、置信息i think we have saved enough得出答案，而學生受前置信息raise potatoes的干擾，誤選了c項。 第19題正答率13% 誤選b項的為 84.3%。此題既考查學生獲取具體信息的能力還考查學生理解信息的能力。但是部分學生只根據(jù)語段中有這句話：i had already seen this man four times that afternoon. 就想不加思考地選了four times。 學生存在的主要問題：1）考試一開始學生還沒有很好地進入狀態(tài)，這五個題又只能聽一遍，學生從心理上較為緊張，影響了做題。2）關(guān)鍵詞把握不準。3）學生的靈活運用知識的能力還不是

5、太強。4）對所聽到的信息處理不夠，往往聽到某一個單詞就想當然地作出判斷選擇。聽力教學中存在的主要問題：在聽力訓(xùn)練中有時過分依靠了學校粗線條放羊式地統(tǒng)一播放，聽力材料聽了一本又一本，而學生的成績老是徘徊不前，這其實也是一種題海戰(zhàn)術(shù)，主要原因是陷入了以下誤區(qū)：1) 只求聽力訓(xùn)練總量，不注重聽力障礙的及時有效排除。2）只重聽力標準題型測試，不重聽力基本功訓(xùn)練。3）只重集中訓(xùn)練，不重分散訓(xùn)練。2. 語法和詞匯學生做題情況分析：正答率較低的題目有：第21、22、23、28、29、32、33、34、35題。題號正答率（%）誤選項及率（%）2118c 45.22211.8a25.6 b30.6 c29.72

6、333.7c24 d292820.7b50.72914.9d54.73213.3a52.1336.6d52.43425c34 d313536.1b46.121題，考查交際用語。很多學生沒有全面理解下文關(guān)鍵句“ill check it myself later”的真正含義，只注意到了later就誤選了”no hurry”。實際這里的意思是“dont bother. ill make sure myself later”. 學生受漢語思維影響也是此題失分的原因之一。 22題，考查冠詞的用法。學生認為age多為不可數(shù)名詞，不能加a；再者，沒有掌握單位名詞前用the的冠詞使用規(guī)則。實際上此題如果記住了

7、固定用法by the hour就能解出題來。此題正答率底反映了學生對基礎(chǔ)知識掌握的還不牢固。23題，考查名詞辨析。學生沒能正確領(lǐng)悟語境，同時也沒能正確辨析四個選項的英語含義，特別是excuse和cause的辨析，excuse“做某事的借口，托辭”，符合語境“她喜歡舉辦晚會，只要能辦她就舉辦”。cause 是指某件事的起因。28題，考查定語從句的關(guān)系詞。很多學生不清楚forbes celebrity(福布斯名人榜)的含義而影響了句意的理解，再有l(wèi)ast year 的插入造成了分隔定語從句，加大了難度，所以，學生在在不清楚句意的情況下，一看前面有l(wèi)ast year就選了b.when(50.7%).

8、29題。做錯的原因在于(1)學生受思維定勢的影響，一看到句中和選項中有l(wèi)etter 和hear from，就把它們聯(lián)系在一起了，由此沒有仔細理解句意和結(jié)構(gòu)。 (2) 對于hear from的用法不明確或不熟悉，這個詞組一是沒有被動，二是不加letter。32題。做錯的原因在于短語辨析不明。答案cater to是11冊中學的，有的學生可能掌握得不很牢固，再者，attach to的用法也沒掌握好，此處應(yīng)該用被動形式。二輪復(fù)習還要加強詞匯的夯實。33題，做錯的原因在于學生對語境把握不準，句型知識也不扎實，再有，很多學生把破折號理解成逗號，所以選擇d。這說明平常學習中對標點符號的作用重視不夠，這里破折

9、號后面的句子是對前面句子的強調(diào)和補充說明。34題，做錯的原因在于對于特殊形式的比較式?jīng)]有掌握，superior to是本身就帶比較等級的詞匯，類似的還有prefer，favorite等。35題，做錯的原因主要在于受思維定勢的影響，還有虛擬語氣掌握的也不扎實。學生存在的主要問題：1）基礎(chǔ)知識掌握不牢固；象21、22、23、29、34等題目，對近義詞和詞組的掌握不扎實，詞義區(qū)分不明確。2）欠缺科學的解題技巧，審題能力欠缺，必然落入陷阱。 3）語境意識不強，英語語言悟性欠缺，容易受漢語思維影響。教學中存在的主要問題：1）詞義辨析訓(xùn)練不充分；2）課堂漢語多，影響學生的英語思維的培養(yǎng)；3）解題技巧的訓(xùn)練

10、還有待于加強；4）學生解決問題的主觀能動性沒有得到足夠的開發(fā)。3.完形填空本篇完形填空文章取材新穎，貼近現(xiàn)實，是學生非常感興趣也是對學生進行環(huán)境保護盒愛國主義教育的話題，介紹了熊貓mei lan和tai shan從美國返回中國的情況，文中mei lan和tai shan兩位友好使者在國際交往中重要作用的展示使學生對當前國際形勢有了深刻的認識，增強了學好知識，為祖國做貢獻的意識，具有很強的時代意義?？v觀全篇，篇章難度適中，接近和略高于09年山東卷完形填空的難度，有一定的區(qū)分度，設(shè)題較科學， 既很好地考查了詞匯、語法等知識的綜合運用能力，有對學生的邏輯思維能力，通篇考慮、整體理解的能力進行了檢驗。

11、特別重視了詞語在語篇中的應(yīng)用，考查學生在語境中的辨析詞匯的能力，與山東高考考試改革總方向相一致。從分數(shù)統(tǒng)計上看，正答率偏低的有第36、40、41、42、46、54、55題。題號正答率（%）誤選項及率（%）3621.9b26 c 254041.9b384127.6d65.24240.1d34.44619.4b30.5 d315412.7b74.35528.7a42.736 題?？疾樯舷挛牡倪B貫性理解和名詞辨析。很多學生忽視了54個空后面的信息（要給meilan找配偶），而選擇了c；忽視了下一段的內(nèi)容而選擇了b。再者，名詞辨析不準。40題。考查段落結(jié)構(gòu)理解。學生對該段的組織結(jié)構(gòu)把握不明，只要仔細閱

12、讀就會發(fā)現(xiàn)該段是總分關(guān)系，第一句話是總（主題句），后邊兩句話是分（是對主題句的詳細說明），掌握了這個關(guān)系就不會選錯。（先說了語言，然后說了食物food）.41題。很多學生沒有關(guān)注english-chinese這個定語，是不能修飾teacher的。42題。錯在句意理解不明，常識性理解也出現(xiàn)了問題，熊貓是不會懂得什么knowledge的。只知道command(指令)就行了。46題，考查長句理解和句間的邏輯關(guān)系。學生做錯的主要原因是對長句理解的能力欠缺，沒有弄清楚逗號前后的邏輯關(guān)系。還有，對四個選項的副詞用法把握不準。要加強表示邏輯關(guān)系關(guān)聯(lián)詞的學習。54題。此題與下一題緊密聯(lián)系在一起，大多數(shù)同學沒有

13、弄清楚上下文之間的邏輯關(guān)系，下文都提到了候選者了，所以應(yīng)該是讓人們作出建議。再者，常識性理解也有問題，此處是通過網(wǎng)絡(luò)征求網(wǎng)民的意見（suggest）。55題。因下文experts will also add to more into the choice.專家將再增加選擇機會。所以superman kobe,yong yong or doubly brave應(yīng)該是候選人。學生存在的主要問題：1）學生對這類體裁較陌生。2）部分學生不能很好地體會三種角色：（1）考生即文章“作者”。（2）考生即文中“人物”。（3）考生即“命題者”，以局外人的身份去做題，導(dǎo)致理解偏頗。3）關(guān)注時事和熱點、社會和時代不

14、夠，知識面相對狹窄。教學中存在的主要問題：1）此種體裁的完形填空平時對學生訓(xùn)練較太少2）完型填空訓(xùn)練量的不足和點撥的不到位，導(dǎo)致學生對完形填空技巧把握不足。3）用成題訓(xùn)練學生的完形填空能力有余，原創(chuàng)訓(xùn)練題不多。4）我們?yōu)閷W生提供的訓(xùn)練材料不夠鮮活。4. 閱讀理解這套試卷所選用的4篇文章選材真實，體現(xiàn)生活、時代感強，語言地道，信息量大總詞數(shù)達到了1252詞，對閱讀速度的要求較高。 體裁上涉及到了新聞報道（時文）、說明文、應(yīng)用文（廣告）；題材上既有最新的社會熱點話題（閱讀a）說的是耶魯大學2002屆來自中國的畢業(yè)生張磊向耶魯大學管理學院捐贈巨額款項成為到目前為止，耶魯管理學院畢業(yè)生捐贈的最大一筆個

15、人捐款，一時引起熱議；男人和女人不同的幸福感，男愛錢，女重情；又有最新的科技發(fā)明、每周電訊的廣告、等，牽涉到科技、社會、人文、生活、情感的不同層面。這樣的選題和命題必然引導(dǎo)學生關(guān)注社會、關(guān)注生活、緊跟時代，符合新課程背景下對學生素質(zhì)發(fā)展的要求，體現(xiàn)了新課標中關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀的要求。正答率較低的題目有：57 16.1%；64 35.9%，67 40.7% 6849.2% 7013% 7220.24%57題。錯誤答案主要為b。其主要原因在于學生沒有弄清楚文中人物之間的關(guān)系，把文中教授的觀點理解成為作者的觀點，再者很多學生把objective一詞理解成“反對的”，也是導(dǎo)致做錯的原因之一。

16、64題。錯誤答案主要為d項。該題選錯說明學生對于文中關(guān)鍵句的理解出了問題，即第五段的理解。67題。主要是學生的篇章意識達不到造成的，對于時間發(fā)生的先后順序不能很好地根據(jù)文段中的信息進行排列，需要在平時教學中加強復(fù)述課文來培養(yǎng)這類能力，這也是書面表達中容易犯錯的地方。68題。cater 是選修11第一單元學習的一個詞匯，在單項選擇的32題中也出現(xiàn)了，學生印象不太深造成理解上的困難；ad兩項過于絕對，b項說已經(jīng)從中獲益是不貼合實際的，因為文中提到的僅僅是在“展示”，并沒有投入規(guī)模生產(chǎn)和銷售，所以就不會有profit。70題。該題正答率僅為24.62%。該題做錯主要反映了學生對主旨大意的歸納能力較弱

17、。之所以選b是因為很多學生誤解了第一段這個故事的引入作用。72題。該題正答率僅為20.24%。該題做錯說明考生對獲取文中信息和處理信息的能力不足?？忌@取信息的能力還可以，但對信息的處理能力顯然還很不足。學生存在的主要問題： 1）詞匯問題；象57、64、68題。2）細節(jié)理解與整篇理解問題；67、70題。3）答題思維問題，漢式思維還不同程度地存在。4）應(yīng)試疲勞問題。尤其是c篇學生的應(yīng)試疲勞表現(xiàn)的比較突出。教學中存在的主要問題：1）語篇意識的訓(xùn)練不夠；2）限時訓(xùn)練不足；3）閱讀材料中的詞匯積累落實的不徹底。5、閱讀表達學生答題情況分析：本文話題是關(guān)于影響人們成功的common beliefs的題材

18、，關(guān)注了學生的情感和態(tài)度，探討了可能影響人們成功的four common beliefs. 文章所選材料難度適中，設(shè)題較嚴謹合理，符合考綱要求。命題加大了對學生開放性思維考察的力度（例如76.79兩題）：76題對作者寫作目的考查是我們平常訓(xùn)練較少的題型。這也較好的體現(xiàn)了“穩(wěn)中有變，穩(wěn)定中求發(fā)展”的指導(dǎo)思想。79題很好地考察學生運用獲取的信息進行加工處理，然后準確表達出來的能力，既有對文章的深層次理解的檢驗，也有對學生認識水平和表達能力的考查，屬于檔次較高的題目。77題找到同義句在抄寫時出錯，reasons寫成reason，success寫成succeed。78題（完成句子）：本題失分的主原因是

19、學生沒能整體理解段落，沒有對上下文進行合理的推敲，找不到答題方向，不明確這個空的職能作用是引領(lǐng)下面這一段的。80題的翻譯不夠規(guī)范，語言隨意，關(guān)鍵單詞的釋義不準確，很多同學把remove譯成“選擇、消除、解決、改變”等，不能很好地表達意義。學生存在的主要問題： 1）應(yīng)變能力和創(chuàng)造性不強。2）答題要點把握不準，有遺漏現(xiàn)象。3）翻譯的準確性不高。4）書寫不認真，不規(guī)范。5）缺乏語篇意識，往往孤立地看問題、解決問題，出現(xiàn)解題偏差。6）英文釋疑題，大部分同學能較準確地找到文章中的同義句，但有些同學出現(xiàn)了抄寫錯誤，有的把句末寫成漢語的句號。教學中存在的主要問題：1）表達題型練習不夠多；2）平時訓(xùn)練題木的順

20、序變化不夠；3）答題和翻譯技巧訓(xùn)練不充分。6寫作學生做題情況分析：本卷的書面表達是時代氣息濃厚，具有很強的教育意義，令人深思的開放式作文，考查學生的語言表達能力以及更高層次的思想評價能力，意在體現(xiàn)學生個性發(fā)展和思維的多樣性、靈活性、廣闊性側(cè)面地考查學生的情感、態(tài)度、價值觀命題做到了控制性與開放性的結(jié)合，這種半開放性的命題方式給考生提供了充分發(fā)揮自己主觀能動性的空間，激發(fā)了學生的表達欲，符合課標理念考綱要求，有較好的導(dǎo)向作用。絕大多說學生基本能夠結(jié)合文字說明和圖畫內(nèi)容進行較全面的表達，但在內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)、遣詞造句上仍然存在以下問題: (1)文章結(jié)構(gòu)欠合理, 有的同學的文章層次不清晰，結(jié)構(gòu)上段落不

21、明確。有些同學介紹圖畫內(nèi)容就用了兩段。(2)基礎(chǔ)知識薄弱。單詞,短語掌握不扎實，詞匯量貧乏相當多的學生文中拼寫錯誤連篇。however拼成howeve，protect拼成protact，modern拼成morden等。(3) 語法錯誤太多。突出表現(xiàn)在主謂一致、系動詞的亂用、動詞原形做主語、非謂語動詞、形容詞、副詞及其比較級的錯誤;句子結(jié)構(gòu)混亂, 漢語式英語太多。例如：there are three ways could prevent it.a man and a woman is visiting the free park.as the picture shows, the new cou

22、ple was visiting the free park.many public places suffered from this problem as the free visiting measures taken.(4)書寫不規(guī)范,卷面不整潔,亂劃現(xiàn)象隨處可見。學生存在的主要問題：1）審題不細致，沒有把圖畫和文字結(jié)合起來，要點不全第一段簡單描述了圖畫內(nèi)容，然后就是長達兩段的個人觀點描述，缺失了對這幅漫畫所反映的神會現(xiàn)象的評述。2）卷面不規(guī)范多數(shù)同學書寫潦草，英文字母的書寫不夠規(guī)范；3）通篇文章幾乎無高級詞匯、高級句型，一個句型重復(fù)多次，很平淡無起伏，無閃觀點。教學中存在的主要問題：

23、1）寫作類型訓(xùn)練面窄，看圖作文訓(xùn)練地就比較少。2）對寫作模板研究不充分，對學生指導(dǎo)也不到位；3）書寫規(guī)范訓(xùn)練不足。4）小寫作訓(xùn)練搞得太少。三、對二輪復(fù)習教學的啟示總體看來，本套試卷中學生答題暴露出的問題，1）審題不清，不透。每道題表面看起來都很容易，但實際上沒有白給的分，沒能審好題，或者說沒能充分領(lǐng)會題干中每一個信息點所存在的價值；2）考試能力尚欠。素質(zhì)教育的實施，導(dǎo)致考試次數(shù)的減少，對于中游學生是一個嚴峻的考驗，考試經(jīng)驗不夠，影響考試發(fā)揮，在應(yīng)屆生身上表現(xiàn)的更為突出；3）詞匯量不足。4）學生解題速度慢。試題容量大，學生閱讀速度慢，顧此失彼，倉促選擇。作為第一次參加高三大考的應(yīng)屆生來說更是如此

24、；5）學生知識面窄影響做題。面對題材、體裁多樣，有較豐富的文化蘊含的一份試卷，對知識面窄、信息量小的學生勢必增加理解的難度。二輪復(fù)習中我們應(yīng)該注意以下問題：1、二輪復(fù)習過程中要高度重視聽力的訓(xùn)練。針對學生前5題正答率普遍較低的現(xiàn)象，上課前利用5分鐘時間進行強化訓(xùn)練，逐漸消除學生的恐懼心理，培養(yǎng)學生快速進入狀態(tài)的能力；加強聽力訓(xùn)練后的及時糾錯，指導(dǎo)和點撥聽的技巧，幫助學生分析錯因，進一步提高準確獲取所聽的信息、準確答題的能力。重點解決好三組矛盾（1) 只求聽力訓(xùn)練總量，不注重聽力障礙的及時有效排除。2）只重聽力標準題型測試，不重聽力基本功訓(xùn)練。3）只重集中訓(xùn)練，不重分散訓(xùn)練。）。實際上這三組矛盾

25、間的關(guān)系是相互依存，互相促進的關(guān)系，不能將其對立，必須二者兼顧，雙管齊下，才能取得良好的成績。2、在詞匯和語法訓(xùn)練時要注意：1）還是要加強對課本基礎(chǔ)知識的復(fù)習，鞏固一輪復(fù)習效果，減少遺忘，結(jié)合課本中的語境來復(fù)習復(fù)習詞匯，弄清詞匯在課本中的語境的具體應(yīng)用。 2）重視學生運用基礎(chǔ)知識時習慣出的錯誤，這些易錯點也是高考的重點，如學生常常把動詞find的用法和see, watch, hear等感官動詞的用法所混淆；把現(xiàn)在完成時的被動式和現(xiàn)在完成時的進行式所混淆；錯認為否定副詞只能放在整個句子的開頭句子才能倒裝等等, 所以我們在教學中非常重視及時整理、反饋、訂正學生的易錯點，同時也抓住了考試的要點。3）

26、訓(xùn)練時，要重視解題技巧和方法的點撥。做單選題要記住三要素：句意；結(jié)構(gòu)；關(guān)鍵詞。解題時要避免的三個誤區(qū)：恐高心理；思維定勢；漢式思維。 對于單項選擇題，在解題時要沉著冷靜思考，深入研究避免進陷阱；認真分析題干，避免大意失分；了解文化差異,勿用母語做英語。3、在閱讀教學中要注意：1）拓寬學生的閱讀面,充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)豐富的資源，給學生提供廣泛的、新穎的、貼近社會生活具有濃厚時代氣息的閱讀材料，引導(dǎo)學生重視尤其是中西方文化中差異較大的地方。精讀、泛讀、快速閱讀相結(jié)合，提高閱讀能力。英語與其它學科有所不同，它更加強調(diào)知識的不斷積累知識的過程中提高語感，唯有精讀、泛讀有機結(jié)合，才能使知識積累更加有效。2

27、）培養(yǎng)學生積極閱讀的心態(tài)。引導(dǎo)學生閱讀過程中能夠耐心地根據(jù)過渡句、結(jié)構(gòu)連接詞，文章的關(guān)鍵句（如文眼句等），理清文章的層次，借助“向心式”思維充分把握文章內(nèi)涵。3）訓(xùn)練學生閱讀微技能。運用正確的閱讀技巧和方法，進行有效閱讀，巧答閱讀理解。如：略讀法; 查閱法 ; 根據(jù)上下文判斷詞義法 ; 同義互釋法 ; 判斷推理法等。4）克服不良閱讀傾向，培養(yǎng)速讀能力。5）加強閱讀訓(xùn)練的限時性，提高解題的速度、準確度。6）平時練習應(yīng)以考綱為標準，熟悉各種文體，而不以自己的好惡為標準。7）對一些常用又重要的單詞，我們需要重新加以認識，可以把這些詞進行歸納、比較式地查詞典，全面了解這些詞的用法。4、關(guān)于閱讀表達閱讀表達是高考試題的重難點，也是二輪復(fù)習中需要加強訓(xùn)練的題目。針對本次考試學生暴露的問題，在二輪復(fù)習中，我們應(yīng)注意以下幾個方面的教學：1）進一步抓實學生基礎(chǔ)知識的復(fù)習和鞏固。2）日常教學中，應(yīng)運用適當?shù)牟牧吓囵B(yǎng)學生對語篇結(jié)構(gòu)的分析能力和語篇的整體理解能力；幫助學生掌握必要的閱讀技巧。課內(nèi)課外給學生提供自我表達的鍛煉機會，讓學生有效地進行學讀表達的實踐，從而提高英語表達能力。3）閱讀材料的選擇要盡可能豐富，難度適中，符合高考要求。4）閱讀表達題目的設(shè)計應(yīng)該科學，靈活多樣，避免模式化，以