一年級語文：《所見》綜合資料(教學(xué)方案)

1、一年級語文：所見綜合資料（教學(xué)方案）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（語文教案）學(xué)校：年級:教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)一年級語文教案一年級語文：所見綜合資料（教學(xué)方案）rIII教材簡介:語文素有“百科之母”的稱號，我想這是對它基礎(chǔ)性最好的詮釋，丨 IIIIIII本教學(xué)設(shè)計資料適用丁小學(xué)一年級語文科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生

2、可以提高自身I IItIIII技能，本文檔是按照教材進(jìn)行修訂編寫，可以放心的進(jìn)行教材使用。IIIIIU 1所見袁牧牧童騎黃牛，歌聲振林撼。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。題解：袁牧（17191798）,浙江錢塘（今杭州市）人，清代詩人。著有小倉山房文集與隨園詩話等?！八姟?，即詩人偶然看到的一幅生活畫面。注釋： 牧童：指放牛的孩子。 振：振蕩。說明牧童的歌聲瞭亮。教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)一年級語文教案 林極：樹陰。今譯：牧童騎在黃牛背上，瞭亮的歌聲在林屮回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹下。誦讀： 內(nèi)容簡介：描述了一個牧童騎在牛背上唱著歌

3、兒，忽然又不唱，準(zhǔn)備捕捉知了的一剎那情景。 寫作特點(diǎn)：詩人善于抓住事物瞬間的特點(diǎn)加以描寫，反映人物獨(dú)特的心理狀態(tài)，寫得有聲有色、有情有景、有動有靜。 朗誦指導(dǎo)：牧童/騎/黃牛，歌聲/振/林極。意欲/捕/鳴蟬，忽然/閉口 /立。第二句之后要有較長的停頓。要突出“振”、“捕”、“鳴”、“閉口”、“立”等詞語。要讀出生活情趣。 思考：請將這首詩與后面的小兒垂釣對比著讀，并分析在寫作上的共同點(diǎn)。第4頁教學(xué)文本DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)一年級語文教案一、教學(xué)要求1學(xué)會本課6個生字。了解詞語的意思。2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3通過朗讀，感受詩屮牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。二、教材說明這

4、是清代詩人袁枚寫的一首五言絕句，寫夏天中午所見到的情 景。詩的語言清新流暢，明白如話，通過動靜結(jié)合的描寫，把一個 活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生?！澳镣T黃牛，歌聲振林極” 一句，寫牧童悠然自得地騎在黃 牛背上，他唱著牧歌，瞭亮的歌聲在樹林屮回蕩?！膀T黃?！北憩F(xiàn)了 牧童悠閑自在的神態(tài)。“歌聲”則表達(dá)了牧童愉快的心情。聲色俱備, 情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立” 一句，寫牧童行走間，忽然想捕 捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止了唱歌，一聲不響地站在樹下，盯 住鳴蟬。“意欲捕鳴蟬”不是寫詩人所見，而是詩人對牧童心思的推 想?！昂鋈婚]口立”是寫牧童的機(jī)靈敏

5、捷的動作、神態(tài)變化。這句詩第5頁教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)一年級語文教案 抓住牧童剎那間心理發(fā)展和動作變化這一細(xì)節(jié)，生動形彖地勾畫出 一幅“牧童捕蟬圖”。三、教學(xué)建議（一）課前準(zhǔn)備生字卡片；教學(xué)掛圖或插圖投影片；課文朗讀錄音帶。（二）識字、寫字教學(xué)1識字教學(xué)。要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，特別要注意“所”字，聲母是平舌音S, 不是翹舌音Sho六個生字都可以采取部件分析方法識記字形。下面 字的偏旁要看仔細(xì)，記清楚。所：左邊是“”，右邊是“斤”。牧：左邊是“牛”，不要記成“扌”。右邊是“攵”。振：右邊是“辰”字，上邊是三橫不是兩橫。2寫字教學(xué)。所：這個字撇畫較多，左邊第一筆不要寫

6、成橫，第二筆不要寫 成豎，“”不要寫成“ 口”。右邊的“斤”第二筆要寫長些。教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)一年級語文教案牧：左邊“牛”，第三筆是豎，收筆不能向左出鉤。振：右邊“辰”略寬些，注意“辰”上邊不要少一橫，下邊不 要再寫撇。欲：左邊略寬些?！肮取弊銎裕谒墓P寫成點(diǎn)。鳴：左邊口字旁”略高。鳥”字末筆是橫不是提。學(xué)完課文后書寫生字。指導(dǎo)書寫時先讓學(xué)生自主選擇生字，分 析記憶字形，互相交流記憶方法，然后教師示范指導(dǎo)書寫，直接在 課后田字格屮描紅臨寫。（三）詞句教學(xué)詩中有些詞語得讓學(xué)生了解意思，才能知道每句話的大意。所見：所看見的事物。牧童：放牛的孩子。振：振蕩。林撼

7、：林屮樹木成陰的地方。撼：樹陰。意欲：心想。鳴蟬：正在鳴叫的知了。在了解這些詞語的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟句子、詩意。這第8頁教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE小學(xué)一年級語文教案首詩大致的意思是：牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林屮回蕩。心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。（四）朗讀、背誦指導(dǎo)這首古詩情景交融，適合通過反復(fù)誦讀體會意境。朗讀前兩行 時，要想象牧童中午放牛歸來騎在黃牛背上，大聲地唱著歌兒的樣 子，讀出悠然愉快的情調(diào)。讀后兩行時，要想象牧童走著走著，聽 見樹上鳴叫的知了，想去捉它，馬上停止唱歌，靜靜地站在樹下盯 住那只知了的神態(tài)，讀出動作神態(tài)的突然變化，表現(xiàn)牧童的靈活

8、機(jī) 敏。詩句的節(jié)奏可以這樣處理： 牧童/騎黃牛，歌聲/振林極。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。（五）練習(xí)提示第9頁教學(xué)文本DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)一年級語文教案第1、2題在課堂教學(xué)過程屮完成。第三題的設(shè)計意圖，是在了 解詩意的基礎(chǔ)上，發(fā)散想象，訓(xùn)練口語表達(dá)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。做此 題，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生接著后兩行詩的意思，想彖事情的結(jié)果。然后， 看圖根據(jù)詩的內(nèi)容和自己的想象編一個故事，可先自己試編同桌互 講，再指名講給全班同學(xué)聽，使每個學(xué)生都得到練習(xí)。（六）課時安排教學(xué)本課可用1-2課時。四、教學(xué)設(shè)計舉例（_）看圖、理解題意。1板書課題，提示“所”字讀音及字形。2齊讀課題，出示插圖。仔細(xì)觀察

9、一下，說一說圖上畫了什么？所見這首詩，寫的就是詩人看到的圖上的景象。（二）初讀，讀正確、讀通順。1教師范讀（或放錄音），學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音和每一句的讀法。2自讀課文，畫出生字，把生字讀正確，把每句詩讀通順。3檢查識字情況，指導(dǎo)把詩讀流利。第10頁教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)一年級語文教案（三）細(xì)讀，了解詩句的意思。1自讀每句詩，提出不懂的詞句，先同學(xué)互相解答，再教師點(diǎn)撥。 2小組內(nèi)說一說每句詩的意思。3全班交流對詩句的理解，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（四）朗讀、背誦。1教師范讀，學(xué)生體會詩的停頓、節(jié)奏。2指導(dǎo)朗讀，前兩行讀出悠然愉快的語氣，后兩行讀出動作神態(tài)變化。（自己練習(xí)一一指名讀一一評