提高班主任素養(yǎng)學(xué)習(xí)感受

1、提高班主任素養(yǎng)學(xué)習(xí)感受李鳳遐老師年近花甲， 卻童心十足 , 她熱愛(ài)教育事業(yè)， 立誓做 一 輩子老師， 用非常六加一的師愛(ài)感動(dòng)每一位學(xué)生。 她深深感受到 教師 的樂(lè)趣就是育人的樂(lè)趣， 就是每天與學(xué)生心靈接觸的樂(lè)趣。 從 她的講 座中讓我感受到要愛(ài)學(xué)生， 要用尊重引領(lǐng)學(xué)生， 讓班級(jí)始終 充滿(mǎn)愛(ài)的 氣氛。愛(ài)就是一種教育， 是一名教師師德的高尚表達(dá)。 要培養(yǎng)學(xué)生的 優(yōu) 秀品質(zhì)，要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，不僅僅需要教師的言傳身教，更需要 師 生雙方在態(tài)度、情感方面的影響。愛(ài)是教育的根底，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有 教 育。特別是班主任作為學(xué)生的組織者，引導(dǎo)者和教育者，學(xué)生健康 成 長(zhǎng)的引路人， 教師的一言一行都會(huì)給學(xué)生留下深

2、刻的印象， 對(duì)學(xué) 生產(chǎn) 生潛移默化的作用。教師以愛(ài)對(duì)待學(xué)生，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生好 感， 在這種和諧、平等、互相尊重的師生關(guān)系根底上的教育，才是真 正的 “教書(shū)育人的教育。教師熱愛(ài)學(xué)生， 首先要關(guān)心學(xué)生， 理解學(xué)生。 理解學(xué)生是熱愛(ài)學(xué) 生 的起點(diǎn)， 是進(jìn)行教育的前提， 對(duì)學(xué)生的愛(ài)和尊重要建立在理解的基 礎(chǔ) 上。缺乏理解的愛(ài)是盲目的愛(ài)，缺乏理解的教育是盲目的教育。請(qǐng)你現(xiàn)在的孩子個(gè)性迥異， 擺在班主任眼前的任務(wù)艱巨而復(fù)雜。 班 主 任應(yīng)以教育的視角， 審美的眼光去搜索生活中的美， 以一種和藹 友愛(ài) 的目光去接受孩子， 以和藹大度的態(tài)度去親近孩子， 善于發(fā)現(xiàn) 孩子的 優(yōu)點(diǎn)，善于捉摸孩子的心理。蘇霍姆林

3、斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：任何時(shí)候都不要忘記：你面對(duì)的是兒童的極易受到傷害的極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭 腦，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。因此，我認(rèn)為：班主任 眼中應(yīng)多一點(diǎn)由衷的理解與贊美，少一點(diǎn)得理不饒人的心態(tài)；多一點(diǎn) 笑逐顏開(kāi)，少一點(diǎn)怒發(fā)沖冠；多一點(diǎn)輕聲細(xì)語(yǔ)，少一點(diǎn)暴跳如 雷。讓賞識(shí)與寬容并舉，為學(xué)生營(yíng)造出和諧，民主，平等的成長(zhǎng)環(huán)境。小學(xué)生由于自制力不強(qiáng)，又不善于控制自己的情緒和行為，往往有意無(wú)意會(huì)犯錯(cuò)誤，因此，教師必須用嚴(yán)格的紀(jì)律來(lái)約束他們，使他 們言行標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)干部，要求他們處處以身作那么，做同學(xué)們的表率， 防 止驕傲自滿(mǎn)。 對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困

4、難的學(xué)生不能放任，我們要做細(xì) 致的思想工作。但是，只有嚴(yán)格會(huì)讓孩子們感覺(jué)不到溫暖，還必 須與 關(guān)愛(ài)并重。愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中蘊(yùn)涵著愛(ài)，只有這樣，才能使孩子們 有歸宿感。我們必須熱情起來(lái)，關(guān)心起來(lái)，體貼起來(lái)，以真誠(chéng)、平等、 信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生效勞，真心實(shí)意地?zé)釔?ài)、尊 重 和關(guān)心每一位學(xué)生， 設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的 心田，用我們的愛(ài)心拭亮孩子們美麗的雙眼。作為班主任，應(yīng)該知道：每個(gè)班級(jí)都是由優(yōu)秀生、中等生、和后進(jìn) 生組成，所有的孩子都有平等的受表?yè)P(yáng)和批評(píng)的待遇。不僅如此，我還應(yīng)該把很多事情放到班級(jí)里和大家一起去解決， 只有這樣，我們才 會(huì)擁有整個(gè)班級(jí)。在實(shí)際工作中，只有全局觀念還不行，我們不能用同一種模式來(lái)塑造我們的學(xué)生。 而且很多學(xué)生也不會(huì)按照你設(shè)置的 軌 道去走。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生千差萬(wàn)別，他們有著各自的特點(diǎn)，各自的愛(ài)好，這就需要我們分層對(duì)待，對(duì)于優(yōu)等生，我們可以積極疏導(dǎo)，努力提高，讓他們及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，再接再厲；對(duì)待中等生，我們可以拉近距離，促其進(jìn)步，對(duì)他們因勢(shì)利導(dǎo)，疏通關(guān)節(jié)；對(duì)于后進(jìn)生，我們應(yīng)體貼關(guān)心，消除自卑，在學(xué)習(xí)上