2021年參加素質(zhì)教育提升班個人心得體會

1、2021年參加素質(zhì)教育提升班個人心得體會 而感性素質(zhì)高的人他們不但會享受美好的生活,在工作中也善于發(fā)現(xiàn)自身工作上的缺乏,找出自身的缺點,對癥下藥,加以修正。會以高標準,高效率完成自己的工作,從而在工作中體會到一種成就感,幸福感。所以作為國家工作人員必須提高自己的感性素質(zhì)。精心整理了2021年參加素質(zhì)教育提升班個人心得體會,望給大家?guī)韼椭?更多優(yōu)秀精選范本!2021年參加素質(zhì)教育提升班個人心得體會 素質(zhì)教育已經(jīng)提出來多年,對學生的開展很重要。透過對相關(guān)資料的學習,對如何深入實施素質(zhì)教育、如何標準自己的教學行為等,同時有了更深入的認識、了解以及體會。2021年參加素質(zhì)教育提升班個人心得體會素質(zhì)教

2、育是我國在改革開放的新時期,為順應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建立,全面提高國民素質(zhì)的要求,同時針對現(xiàn)有教育的弊端提出來的。素質(zhì)教育關(guān)系到民族的未來質(zhì)量,綜合國力的提高,人力資源強國的建立。然而務(wù)必看到,幾年來推進素質(zhì)教育雖然在幾個方面有所突破和進展,然而目前還沒有從根本上扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育的傾向。當前教育在很大程度上還存在著片面追求升學率,中小學生課業(yè)負擔過重的情況；存在著重視語數(shù)外等主科教學,無視音、體、美等學科教育和學生的道德、行為習慣的教育,學生得不到全面開展的情況。所以作為一名教師要確實的推行素質(zhì)教育,教師是實施素質(zhì)教育的主力軍,在日常教學中要依法治教,自覺恪守學校安排的課程、課時、標準學生的作業(yè)量、作

3、息時間,不能只以考試成績作為評價學生的標準,要全面的進展考核,把安康還給學生、把潛力還給學生。深化素質(zhì)教育,就要促進學生的全面開展。教師在工作中要以育人為本,面向全體學生。依法保障兒童和青少年學習開展的根本權(quán)利,努力開發(fā)每個學生的特長和潛能。改變那種只重視升學有望的學生的做法。促進學生以德育為核心的全面開展。克制那種只重視智育,甚至于只重視考分,而無視德育、體育、美育的應(yīng)試教育傾向。學生為主體,充分發(fā)揮學生的主動性和用心性,重視學生創(chuàng)新精神和實踐潛力的培養(yǎng)。減輕學生過重的學業(yè)負擔,使學生有時間思考問題、參加社會實踐和從事感興趣的自主學習活動。因材施教,為每個學生帶給最適合的教育,使每個學生都能

4、夠安康成長；重視開展學生個性,充分開展學生的潛能,大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。按照遵照教育規(guī)律,運用科學方法,提高教育質(zhì)量的要求,認真組織施教,不但要教會學生知識,更要教會學生怎樣去學習,在教學中提高學生的學習潛力。在現(xiàn)行的中國教育體制中,素質(zhì)教育的貫徹還是有必須的困難,因為素質(zhì)教育不是簡單地開展一些文體活動,不是單純地去鄉(xiāng)村體驗體驗生活,更不是不考試、不留作業(yè)。而是要讓學生學會做人、學會學習、學會思考、敢于質(zhì)疑、懂得創(chuàng)造,構(gòu)成健全的人格,促進他們的全面開展,才是素質(zhì)教育的本質(zhì),才是學校教育的職責。所以作為一名教師,一名推行素質(zhì)教育的工作者,要持續(xù)的學習,持續(xù)理解新觀念,充實完善自己的教育教學思想,

5、提高自己的理論水平和實踐水平,順應(yīng)日益變化的教育形勢,努力做一名自覺踐行素質(zhì)教育的工作者。2021年參加素質(zhì)教育提升班個人心得體會 未成年人是祖國的未來,是中國特色社會主義事業(yè)的建立者和接班人。未成年人的安康成長關(guān)乎國運興衰、民族興盛。高度重視下一代的教育和培養(yǎng),努力提高未成年人的思想道德素質(zhì),是我們祖國歷來的優(yōu)良傳統(tǒng),也是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。而學校是育人的主陣地,作為小學教師的我們,在未成年人思想道德建立中,承當著教育主渠道的重任,所以,我們更要扎扎實實的學習相關(guān)理論,豐富自己的內(nèi)涵,提高自身的素養(yǎng)。小學時期是一個人道德品質(zhì)構(gòu)成和道德教育的關(guān)鍵時期。為此,我們要整合各方面資源,以

6、學校為主導,密切聯(lián)系學校、家庭、社會,在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會資源,為未成年人安康成長服務(wù)于的同時,要充分發(fā)揮學校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用,切實把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。要抓住學校教育這一主渠道,以尊重為前提,以體驗為途徑,以從增強愛國情感做起,從確立遠大志向做起,從標準行為習慣做起,從提高根本素質(zhì)做起為主要資料,堅持貼近實際,貼近生活,貼近未成年人的原那么,以求真務(wù)實的精神,推進未成年人思想道德建立。未成年人正處在長身體、長知識,世界觀、人生觀、價值觀逐步構(gòu)成的特殊階段,要堅持分層次有步驟地正面引導,對小學生重點是標準其言行,培養(yǎng)其良好習慣；對中

7、學生重點是加強愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育,引導他們樹立正確的理想信念,以及用心向上的世界觀、人生觀、價值觀。要按照實踐育人的要求,以體驗教育為根本途徑,精心設(shè)計和組織開展資料鮮活、形式新穎,吸引力強的道德實踐活動,多用生動典型的事例,多用喜聞樂見的形式,多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法,增強教育活動的吸引力和感化力,力求做到寓教于樂,寓教于學,寓教于知,切實把德育工作做到學生的心里去,持續(xù)提高未成年人思想道德建立教育的針對性和實效性。此外,班主任是加強和改善未成年人思想道德建立教育的重要實施者,更要嚴格要求廣闊班主任結(jié)實樹立起育人為本、德育為首、注重實效的教育觀。德高

8、為范,教師只有先以德修身,才能真正做到為人師表,到達言傳身教的效果。要認真落實小學生守那么和日常行為標準,建立小學生思想道德行為綜合考評制度,使學校德育教育進一步制度化、標準化。要切實減輕學生課業(yè)負擔,拓寬素質(zhì)教育思路,組織好各種課外興趣小組,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和實踐潛力,為小學生的全面開展帶給必要條件。2021年參加素質(zhì)教育提升班個人心得體會 素質(zhì)教育已經(jīng)提出來多年,對學生的開展很重要。通過對相關(guān)內(nèi)容的學習,對如何深入實施素質(zhì)教育、如何標準自己的教學行為等,同時有了更深入的認識、了解以及體會。素質(zhì)教育是我國在改革開放的新時期,為順應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建立,全面提高國民素質(zhì)的要求,同時針對現(xiàn)有教育

9、的弊端提出來的。素質(zhì)教育關(guān)系到民族的未來質(zhì)量,綜合國力的提高,人力資源強國的建立。然而必須看到,幾年來推進素質(zhì)教育雖然在幾個方面有所突破和進展,然而目前還沒有從根本上扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育的傾向。當前教育在很大程度上還存在著片面追求升學率,中小學生課業(yè)負擔過重的情況；存在著重視語數(shù)外等主科教學,無視音、體、美等學科教育和學生的道德、行為習慣的教育,學生得不到全面開展的情況。所以作為一名教師要確實的推行素質(zhì)教育,教師是實施素質(zhì)教育的主力軍,在日常教學中要依法治教,自覺恪守學校安排的課程、課時、標準學生的作業(yè)量、作息時間,不能只以考試成績作為評價學生的標準,要全面的進展考核,把安康還給學生、把能力還給學生。

10、深化素質(zhì)教育,就要促進學生的全面開展。教師在工作中要以育人為本,面向全體學生。依法保障兒童和青少年學習開展的根本權(quán)利,努力開發(fā)每個學生的特長和潛能。改變那種只重視升學有望的學生的做法。促進學生以德育為核心的全面開展?？酥颇欠N只重視智育,甚至于只重視考分,而無視德育、體育、美育的應(yīng)試教育傾向。學生為主體,充分發(fā)揮學生的主動性和積極性,重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。 減輕學生過重的學業(yè)負擔,使學生有時間思考問題、參加社會實踐和從事感興趣的自主學習活動。因材施教,為每個學生提供最適合的教育,使每個學生都能夠安康成長；重視開展學生個性,充分開展學生的潛能,大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。按照遵照教育規(guī)律,運

11、用科學方法,提高教育質(zhì)量的要求,認真組織施教,不但要教會學生知識,更要教會學生怎樣去學習,在教學中提高學生的學習能力。在現(xiàn)行的中國教育體制中,素質(zhì)教育的貫徹還是有一定的困難,因為素質(zhì)教育不是簡單地開展一些文體活動,不是單純地去鄉(xiāng)村體驗體驗生活,更不是不考試、不留作業(yè)。而是要讓學生學會做人、學會學習、學會思考、敢于質(zhì)疑、懂得創(chuàng)造,構(gòu)成健全的人格,促進他們的全面開展,才是素質(zhì)教育的本質(zhì),才是學校教育的職責。所以作為一名教師,一名推行素質(zhì)教育的工作者,要持續(xù)的學習,持續(xù)領(lǐng)受新觀念,充實完善自己的教育教學思想,提高自己的理論水平和實踐水平,順應(yīng)日益變化的教育形勢,努力做一名自覺踐行素質(zhì)教育的工作者。2

12、021年參加素質(zhì)教育提升班個人心得體會 未成年人是祖國的未來,是中國特色社會主義事業(yè)的建立者和接班人。未成年人的安康成長關(guān)乎國運興衰、民族興盛。高度重視下一代的教育和培養(yǎng),努力提高未成年人的思想道德素質(zhì),是我們祖國歷來的優(yōu)良傳統(tǒng),也是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。而學校是育人的主陣地,作為小學教師的我們,在未成年人思想道德建立中,承當著教育主渠道的重任,所以,我們更要扎扎實實的學習相關(guān)理論,豐富自己的,提高自身的素養(yǎng)。小學時期是一個人道德品質(zhì)構(gòu)成和道德教育的關(guān)鍵時期。為此,我們要整合各方面資源,以學校為主導,密切聯(lián)系學校、家庭、社會,在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會資源,為未成年人安

13、康成長服務(wù)于的同時,要充分發(fā)揮學校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用,切實把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。要抓住學校教育這一主渠道,以尊重為前提,以體驗為途徑,以從增強愛國情感做起,從確立遠大志向做起,從標準行為習慣做起,從提高根本素質(zhì)做起為主要資料,堅持貼近實際,貼近生活,貼近未成年人的原那么,以求真務(wù)實的精神,推進未成年人思想道德建立。未成年人正處在長身體、長知識,世界觀、人生觀、價值觀逐步構(gòu)成的特殊階段,要堅持分層次有步驟地正面引導,對小學生重點舒范其言行,培養(yǎng)其良好習慣；對中學生重點是加強愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育,引導他們樹立正確的理想信念,以及用心

14、向上的世界觀、人生觀、價值觀。要按照實踐育人的要求,以體驗教育為根本途徑,精心設(shè)計和組織開展資料鮮活、形式新穎,吸引力強的道德實踐活動,多用生動典型的事例,多用喜聞樂見的形式,多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法,增強教育活動的吸引力和感化力,力求做到寓教于樂,寓教于學,寓教于知,切實把德育工作做到學生的心里去,持續(xù)提高未成年人思想道德建立教育的針對性和實效性。此外,班主任是加強和改善未成年人思想道德建立教育的重要實施者,更要嚴格要求廣闊班主任結(jié)實樹立起育人為本、德育為首、注重實效的教育觀。德高為范,教師只有先以德修身,才能真正做到為人師表,到達言傳身教的效果。要認真落實小學生守那么和日常行

15、為標準,建立小學生思想道德行為綜合考評制度,使學校德育教育進一步制度化、標準化。要切實減輕學生課業(yè)負擔,拓寬素質(zhì)教育思路,組織好各種課外興趣小組,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和實踐潛力,為小學生的全面開展帶給必要條件。2021年參加素質(zhì)教育提升班個人心得體會 暖暖的春風迎面吹,桃花朵朵開,枝頭鳥兒成雙對,情人心花開。我在這兒等著你回來小燕子!樓層上出現(xiàn)了一些黃兜兜的鳥窩,不時會有兩只鳥兒來回飛著。過了幾天,就聽見唧唧喳喳的聲音了是雛鳥誕生了。每天它們的媽媽都會來給它們喂食,叼著蟲子。人們便沒有打攪它們溫馨恬靜的生活,只是默默的注視著。但現(xiàn)在,卻沒有了,心里報著疑問來看看。啊!窩沒有了。窩哪?再看看地下血

16、肉模糊的東西是鳥兒的殘骸,血淋淋的現(xiàn)實,讓人揪心啊,讓人憤慨!或者,害鳥者們,是麻木的,是無情的,是冷血的!憤怒不至于發(fā)泄在幾只剛剛出生的生靈上吧!為什么?素質(zhì)。素質(zhì)是在人的先天生理根底上、經(jīng)過后天教育和社會環(huán)境的影響,由知識內(nèi)化而構(gòu)成的相對穩(wěn)定的心理品質(zhì)。這是對素質(zhì)一詞經(jīng)過幾年來的探討和實踐,被大多數(shù)人普遍認同的一種界定。這一界定對于人才培養(yǎng)來講,至少有以下三方面的意義。首先,作為心理品質(zhì),這里所講的素質(zhì)有別于人的生理素質(zhì),不是先天的、生來就有的,它是通過教育和社會環(huán)境的影響逐步構(gòu)成和開展的。也就是說,素質(zhì)是教化的結(jié)果,是可以培養(yǎng)、造就和提高的。其次,素質(zhì)是知識內(nèi)化和升華的結(jié)果,單純具有知識

17、不等于具備一定的素質(zhì),知識只是素質(zhì)構(gòu)成或提高的根底。沒有知識作根底,素質(zhì)的養(yǎng)成和提高便不具有必然性和目標性,但只具有豐富的知識并不等于具有較高的素質(zhì)。第三,素質(zhì)是一種相對穩(wěn)定的心理品質(zhì),由于它是知識積淀、內(nèi)化的結(jié)果,因而它具有理性的特征,同時它又是潛在的,是通過外在形態(tài)人的言行來表達的,因而,素質(zhì)相對持久地影響和左右著人對待外界和自身的態(tài)度。因而,也有專家將人才的素質(zhì)概括為人對自然、對社會、對他人以及對自身的態(tài)度。當然,并不因為素質(zhì)的相對穩(wěn)定性而斷言素質(zhì)一旦構(gòu)成就是一成不變的,正如我們前面所言,它是可以培養(yǎng)、造就和提高的,因而它又會在外界的影響和沖擊下,發(fā)生變化,有時可能是質(zhì)的變化。從這一意義

18、而言,人才的素質(zhì)是穩(wěn)定性和可變性的統(tǒng)一。從高等教育的角度來看,人才素質(zhì)應(yīng)包括四個方面,即：思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。也就是通過教育在這幾個方面構(gòu)成的相對穩(wěn)定的心理品質(zhì)。2021年參加素質(zhì)教育提升班個人心得體會 教育是民族振興的基石。黨的從全面建立小康社會的全局出發(fā),做出了優(yōu)先開展教育、建立人力資源強國的戰(zhàn)略部署,明確提出了全面貫徹黨的教育方針,堅持育人為本、德育為先,實施素質(zhì)教育的要求。貫徹落實精神,必須把全面實施素質(zhì)教育作為教育改革開展的核心任務(wù),作為教育工作的主題,著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,重視學生鍛煉強健的體魄。素質(zhì)教育是按照社會和人的開展的需要,遵照教育教

19、學規(guī)律,面向全體學生,以全面提高學生素質(zhì)為核心的教育。面向二十一世紀,根底教育的緊迫任務(wù)是走向素質(zhì)教育。x省教育廳2008年1號文件關(guān)于深化根底教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的意見及2007年20號文件x省普通中小學管理根本標準吹響了我省實施素質(zhì)教育新政的號角,對于實施素質(zhì)教育,推動人的能力開展全面開展,科學開展實現(xiàn)科教興魯和人才強省戰(zhàn)略具有重要的意義。通過認真學習,我充分認識到全面實施素質(zhì)教育,促進內(nèi)涵開展是當前根底教育改革與開展的核心任務(wù),是一個影響深遠,任務(wù)艱巨的系統(tǒng)工程。特別是增強深化課程改革是教育改革的核心內(nèi)容,是素質(zhì)教育由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程改革的深入進展,加強學校管理、標

20、準辦學行為是全面實施素質(zhì)教育的重要措施是依法治教的必然要求,是堅持面向現(xiàn)代化面向世界面向未來以人為本,遵照教育規(guī)律和學生成長規(guī)律,面向全體學生,為學生全面安康開展和諧開展奠定根底。素質(zhì)教育從多方面強調(diào)了以人為本,注重德育,注重安康,充分利用校內(nèi)外德育資源,寓德育于各學科教學之中,加強學校德育與學生生活和社會實踐的聯(lián)系,講究實效,克制形式主義。教育是一崗雙責,既教書又育人,構(gòu)成全員育人、全程育人的德育工作機制,把德育滲透到學校工作的各個領(lǐng)域和各個環(huán)節(jié)。學校教育的根本,是人的能力培養(yǎng),既教書又育人。德育為首：道德思想、民族精神、理想信念、法治觀念、心理安康成就一個人的心理素質(zhì)。在技術(shù)、藝術(shù)、體育與

21、安康、綜合實踐四個領(lǐng)域開闊了學生能力開展的天地。促進學生的心理素質(zhì)與技術(shù)能力相結(jié)合,得到和諧開展。我作為一個語文課的教師,應(yīng)該身體力行貫徹我省推進素質(zhì)教育新政精神,努力盡自己的力量為學生營造平安、文明、和諧的校園氣氛,努力培養(yǎng)學生成為弘揚正氣,團結(jié)友愛,生動活潑,全面開展的人才。作為教學一線的教師,肩負著素質(zhì)教育思想與課程的具體實施,因而自然成為了素質(zhì)教育的主力軍。在既定的課程標準、教材內(nèi)容、評價體系等現(xiàn)實的內(nèi)外條件下,該如何充分發(fā)揮自己的主力軍作用?筆者認為,我們首先應(yīng)該抓住課堂教學這個占用時間最多、內(nèi)容最廣、涉及面最大的素質(zhì)教育主陣地,在對傳統(tǒng)課堂教學的揚棄中推進素質(zhì)教育。教學目標應(yīng)該是知

22、識、能力、覺悟的統(tǒng)一,而不只是應(yīng)試的知識與能力；教學對象應(yīng)面向全體學生,而不只是照顧少數(shù)能升學的尖子；教學內(nèi)容應(yīng)是教給學生對明天有用、能順應(yīng)未來社會開展需要的東西,而不能只限于課本與應(yīng)試的知識與技能；教學關(guān)系應(yīng)是以學生為主體、教師為主導的雙邊互動,而不是教師一唱到底、學生被動領(lǐng)受的單向教授；教學手段應(yīng)是現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)手段的整合,而不是僅靠一支粉筆一張嘴戰(zhàn)斗一節(jié)課；教學方法應(yīng)以啟發(fā)式手段引導學生主動探究,而不是填鴨式的一味灌輸；教學重點應(yīng)著眼于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),而不是考試方法與能力的反復訓練。組織教學應(yīng)注重導情入學,激發(fā)學生的求知欲,而不是威嚴的紀律管束；更多以生活化的形式呈現(xiàn)知識

23、,引導學生從紛繁復雜的生活現(xiàn)象中歸納、抽象出理論,而不應(yīng)只是演繹推理,用有限的課本知識去解釋無限豐富和無限開展著的實際；強化學生的個體參與,不只要調(diào)動他們動耳動腦的心智投入,還要促使學生動眼、動嘴和動手等多方面的身心投入；教學過程目標的達成不只需要引導學生自主獲得知識,而且還要促進學生的情感、態(tài)度、審美等心理以及價值觀、人生觀等思想品德的成長。要實現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂教學的揚棄,更重要的應(yīng)該是從以下三個方面進展突破。第一,突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學,師道尊嚴的氣氛太過厚重,培養(yǎng)出來的相當一局部學生只是考試的高手,而缺乏獨立分析與處理問題的能力。因而,我們應(yīng)該著眼于學生的創(chuàng)新精神和實踐

24、能力的培養(yǎng),搶占這個素質(zhì)教育的制高點。應(yīng)竭力創(chuàng)造讓學生敢想善想、敢問善問、敢做善做、敢說善說的課堂教學環(huán)境。要做到這一點,首先必須淡化講臺的威嚴色彩,縮短師生之間的公共距離。教師要走下講臺,來到學生中間,與學生一起討論問題,使教師與學生之間以及學生與學生之間構(gòu)成心理上的相融。同時應(yīng)該鼓勵學生質(zhì)疑,發(fā)表與教師或課本不同的意見,切忌傷害學生的自尊心和熄滅學生創(chuàng)新思維的火花。其次,應(yīng)該讓學生之間相互交流,使課堂成為學生展示自我的舞臺,增強學生的自決心,消除使學生成為分數(shù)奴隸的土壤,在教學中構(gòu)成學生的獨立人格意識。此外,應(yīng)該加強對學生學習方法的指導,要教育學生養(yǎng)成良好的學習的習慣,讓學生會學,引導學生

25、自覺參與,學會思考,學會發(fā)現(xiàn),學會嘗試。真正變要我學為我要學、我會學。真正把翻開知識寶庫的金鑰匙交給學生,學會持久開展。第二,注意非智力素質(zhì)的培養(yǎng)。非智力因素在智力開發(fā)、人才培養(yǎng)方面具有十分重要的作用。培養(yǎng)學生的非智力因素應(yīng)貫徹到教學的整個過程。其中,教師的個性、教學藝術(shù),學生的人文修養(yǎng),教學手段與課程設(shè)置的更新,教育環(huán)境的改善,專門的心理安康教育與培養(yǎng),都與學生非智力因素的養(yǎng)成關(guān)系密切。培養(yǎng)學生的非智力因素已成為學校實施素質(zhì)教育不可缺少的核心內(nèi)容之一。實施素質(zhì)教育,必須重視學生整體素質(zhì)的提高,徹底改變應(yīng)試教育中重視學生智能提高而無視學生非智力因素培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育觀念,要樹立素質(zhì)教育的新觀念,加

26、強對非智力因素的培養(yǎng),為社會培養(yǎng)更多的、合格的、全面開展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。在教學中,要注意向?qū)W生提出難度適當?shù)膶W習任務(wù),用任務(wù)驅(qū)動的方法,激發(fā)學生的學習積極性和學習興趣,讓學生運用已學過的知識,借助于教師的指點、同學的幫助和學習小組的討論,通過模仿和自己動腦動手去加以處理,從而培養(yǎng)學生的學習習慣、成功意識和克制困難的堅強意志等優(yōu)秀品質(zhì)。通過小組活動,還能培養(yǎng)學生與人團結(jié)、合作、盡職盡責的團隊合作意識和責任意識；通過班級課堂的信息發(fā)布、信息交流等課堂活動,可使學生養(yǎng)成傾聽別人意見的包容心理。用非智力因素的培養(yǎng)來促進智力水平的提升,用智力水平的提升來促進非智力水平的開展,把智力開發(fā)和非智力因素培養(yǎng)

27、結(jié)合起來,使學生智力活動水平與非智力因素水平協(xié)調(diào)開展,把素質(zhì)教育落到實處。第三,要把因材施教落到實處。傳統(tǒng)的課堂教學,教師往往只關(guān)注中等及以上學生的學習,無視少數(shù)差生的開展。在大力推進素質(zhì)教育的過程中,己經(jīng)有越來越多的人認識和體會到了重視學生個別差距的重要性。學生的個性和智力開展水平千差萬別,所以教育的方法也不能干篇一律,必須要因人而異,隨機應(yīng)變,講究策略,實施因材施教的教育原那么。教師通過自己的優(yōu)勢,根據(jù)學生在不同方面的能力水平和不同的教學內(nèi)容,運用適合于自身的教學方法來組織教學,使所有學生都能在全面開展的根底上突出自己的某些特長。對于特殊學生這里的特殊學生一般是指在德、智、體、美、勞等方面

28、都較差的學生,教師和其他學生要專門對他們進展引導和幫助。這樣做,使他們感受溫暖,從而樹立決心,迎頭趕上,取得良好成績。在教學過程中,教師要根據(jù)材料的內(nèi)容、作用以及難易程度,采取相應(yīng)的教學形式和運用不同的教學方法。要培養(yǎng)全面開展的學生,教師要采取課內(nèi)與課外相結(jié)合,理論與實踐相結(jié)合,學校、家庭相結(jié)合的多種多樣的相互穿插配合的教學形式和方法,從而豐富教學材料,提高學生的綜合能力,取得良好的教學效果。強調(diào)課堂教學在素質(zhì)教育實踐中的重要地位,就不能無視課堂教學應(yīng)有的魅力,失去吸引力的課堂顯然無法承當素質(zhì)教育的重擔。而要提高教學藝術(shù),讓課堂教學散發(fā)出愉悅的魅力,就要求教師掌握教育教學規(guī)律,具備淵博的知識、

29、豐富的語言、廣泛的審美情趣、較強的語言表達能力和組織能力,能根據(jù)學生的心理變化,適時調(diào)整教學,使整個教學自始至終處于一種愉快、舒適的氣氛之中。要讓課堂教學散發(fā)出愉悅的魅力,教師不只要有樂教的情趣,還要有會教的本領(lǐng)。教學要有目的性,教學目標要符合學生的實際,過高會挫傷學生的學習積極性,增加失敗的體驗；過低那么會讓學生失去學習的興趣,產(chǎn)生松懈、懶惰情緒。教學要有獨創(chuàng)性,須知教學并非機械化、千篇一律地演習教材,而應(yīng)是一種創(chuàng)造性的活動,要持續(xù)探索新的教學方法和途徑,以創(chuàng)造性地教引導學生創(chuàng)造性地學。教學要有預見性,每一門課、每個章節(jié)、每一堂課,都須經(jīng)周密的思考,對整個教學過程要有根本的估量。教學要突出學

30、生的主體地位,教學并不只是傳經(jīng)布道,要讓學生主動參與教學,不授人以魚而授人以漁。要重視教學效果。在實施素質(zhì)教育時,要提高教學效率,及時了解教學效果,通過效果的反應(yīng),隨時調(diào)整教學的動態(tài)過程。全面實施素質(zhì)教育是時代賦予我們的一份厚重責任,我們沒有推脫的遁詞,也沒有回避的理由。我一定會投入更大的精力和時間,在研究課堂教學,改良教學方法,提高課堂教學效益上多下功夫,提高單位時間的教學效益,明確自己的責任和任務(wù),積極研究落實的各項措施上來。樹立起實施素質(zhì)教育人人有責,從我做起的觀念,積極投身到當前的各項實際工作中去。2021年參加素質(zhì)教育提升班個人心得體會 近年來,我國從中央到地方大力實施素質(zhì)教育,取得

31、了可喜的成績。下面結(jié)合自己在工作實踐中的一些做法,談?wù)勛约涸诒韭毠ぷ髦袑嵤┧刭|(zhì)教育的一點心得體會。一、轉(zhuǎn)變教育教學觀念,素質(zhì)教育與應(yīng)試教育是根本對立的兩種教育觀念。思想是行動的先導,實施素質(zhì)教育,首先要轉(zhuǎn)變教育教學觀念,摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念,樹立素質(zhì)教育的先進教育觀念,如平等教育觀、新型師生觀、科學人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學理念。如果沒有新觀念新思想的改變,繼續(xù)沿用應(yīng)試教育的各種落后觀念指導現(xiàn)代教學,只能是穿新鞋走老路,素質(zhì)教育就成了一句空話。二、積極學習先進的教育教學理念,吸收素質(zhì)教育教學改革的新成果?，F(xiàn)代社會,信息更新日新月異、一日千里,素質(zhì)教育的各種教學改革實踐持續(xù)開展,各種新的教育教學理念持續(xù)更新,在教學工作中要承繼和弘揚古今中外一切有益的教育經(jīng)歷和傳統(tǒng),研究和自創(chuàng)世界各國尤其一些西方國家的先進教育思想和教學方法,認真學習和運用現(xiàn)代科學中有關(guān)生命科學、教育科學開展的新成果、科學教育理論,持續(xù)充實到自己的教學實踐中去。三、重視對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。 應(yīng)試教育只注重采取各種手段提高學生的分數(shù),無視了學生能力的培養(yǎng),造就了許多高分低能的學生。實施素質(zhì)教