談高職高專專業(yè)教研室功能與教研室主任的作用的論文

1、談高職高專專業(yè)教研室功能與教研室主任的作用的論文 摘要：專業(yè)是高職高專教育的載體，專業(yè)建設是高職高專院校人才培養(yǎng)工作的基礎工程。教研室是高職高專院校教學工作中最基層的一級組織，也是實施專業(yè)建設工作最重要的一級組織，教研室功能和教研室主任的作用發(fā)揮得好壞將直接影響到專業(yè)教學質量的高低，也會影響到專業(yè)建設質量。因此，加強專業(yè)教研室建設和教研室主任的培養(yǎng)，在以內涵建設為特質的新一輪高職高專人才培養(yǎng)工作評估中顯得尤為重要。 關鍵詞：高職高專；專業(yè)教研室；功能；教研室主任；作用；專業(yè)建設專業(yè)建設是全面提高人才培養(yǎng)質量，提升學校學術和整體水平的根本，是一項牽動全局、具有戰(zhàn)略意義的重要工作。以專業(yè)建設為抓手

2、，加強學校內涵建設，已日益成為高職院校發(fā)展的一個重要特征。我院在2001年升格后就明確提出了“規(guī)模適度，內涵發(fā)展，競爭力提升”的辦學理念。經過近十年的努力，我院在專業(yè)建設、師資隊伍建設、人才培養(yǎng)模式探索、教學資源和條件建設、為農服務等方面均取得了一些成就，在2007年第一輪高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估中被確定為“優(yōu)秀”，2008年被確定為省高職高專示范建設院校和創(chuàng)業(yè)示范院?；仡欉@些成就，我們深深感到加強專業(yè)教研室建設是何等重要。專業(yè)教研室的功能定位專業(yè)教研室是高職高專院校在專業(yè)建設中最重要的一級組織，其人員組成情況和水平高低將直接影響專業(yè)建設的質量乃至專業(yè)建設的成敗，因此，各學校都會對專業(yè)教研

3、室的建設和室主任的選拔培養(yǎng)給予相當?shù)闹匾?，但重視程度與功能定位仍有較大的差距。筆者根據多年從事教學工作的經驗對專業(yè)教研室功能提出以下觀點。專業(yè)建設的承擔者專業(yè)是高職高專教育的載體，它從設置到建設的整個過程均由專業(yè)教研室來承擔（當然需要學院相關職能部門的指導和配合）。專業(yè)教研室從專業(yè)設置開始就應進行深入調研、確定人才規(guī)格、論證人才培養(yǎng)方案、制定專業(yè)教學計劃、編寫課程教學大綱或標準、進行教學條件建設等。教學研究的落實者開展教學研究是教研室的主要職責。教學過程中有許多問題需要進行研究，尤其是起步較晚的高等職業(yè)院校。教學研究涉及的范圍很廣，從專業(yè)設置到學生畢業(yè)后的就業(yè)工作，但更多的應在人才培養(yǎng)模式、課

4、程設置標準、教材和教學指導書編寫、教學手段和方法選擇、試卷庫和試題庫編制、教師評價、學生考核方法和職業(yè)技能（工種）標準等方面進行研究，力爭探索一條既符合中國國情、又適合本校特點和專業(yè)特色的人才培養(yǎng)之路。教學任務的安排者教學是學校的中心工作，在辦學過程中必然有大量的教學任務要分解落實，這是教研室的日常工作，需要進行精心的組織和安排。教學任務的落實需要細致的態(tài)度和協(xié)調能力，要與教研室其他工作任務統(tǒng)籌起來考慮，如組織生產，畢業(yè)實習，落實學生實習單位，實習巡視指導，畢業(yè)論文（設計）的檢查、指導、答辯、評閱，以及教師外出進修學習、基地鍛煉、社會服務等。教師培養(yǎng)的設計者教師是學院實施教學工作的主體，是專業(yè)

5、教學工作成敗的關鍵。引進和培養(yǎng)教師必須立意高遠，既要注重引進學歷高、素質好、職業(yè)崗位能力強、具有“雙師型”素質的教師，也要注重培養(yǎng)有前途、有潛力、有敬業(yè)奉獻和團結協(xié)作精神的中青年教師，還要注重教師的年齡結構、性別結構、職稱結構、專業(yè)結構、知識結構、學緣結構。尤其在推薦教師參與培訓時一定要注意這些方面，既不能讓部分教師長期教學、部分教師長期參加培訓，也不能搞平均主義。這就要求教研室在安排時要根據專業(yè)教師的情況作好長遠規(guī)劃，既要讓教師有一定的知識儲備，又要重點培養(yǎng)骨干教師、不搞論資排輩，使專業(yè)教師能夠始終處于競爭態(tài)勢、保持昂揚斗志、永葆青春活力。教學資源的建設者專業(yè)建設中大量的細致和繁重的工作需要

6、由專業(yè)教研室來完成。課程設置和標準制定是一項十分嚴肅和細致的工作，專業(yè)教研室必須對本專業(yè)的核心課程進行課程標準的全面制定，為專業(yè)人才培養(yǎng)服務。此外，課程建設、教材建設、多媒體課件建設、試卷庫和試題庫建設、實訓資源建設、教學文件建設等均需由專業(yè)教研室來完成。教研室主任的作用專業(yè)建設的帶頭人學院教學常規(guī)工作一般由教學副院長教務處長系教學主任教研室主任組織完成，因此，教研室主任在實施教學過程中起著非常重要的作用。教研室主任不僅要有豐厚的專業(yè)基礎和職業(yè)崗位能力，對本專業(yè)要有寬闊的視野和前景預測，而且必須有一定的管理能力、協(xié)調能力和全局意識，此外，還必須有敬業(yè)奉獻和甘為人梯的精神，是集道德教育、情感教育

7、、素質教育、技術教育和科學教育等任務于一身的人。因此，培養(yǎng)和提拔教研室主任必須慎重。教學研究的引領人開展教學研究是保持專業(yè)教研室活力的動力和精神支撐，教研室主任必須引領大家重視教學研究，因為教師如果不進行教學研究，不對自己的教學進行總結，其教學水平永遠得不到提高。 師資培養(yǎng)的規(guī)劃人師資隊伍建設是高職院校發(fā)展的基礎，專業(yè)建設同樣需要一代又一代人的努力。教研室主任一定要協(xié)助學院做好教師的引進和培養(yǎng)工作，其本身也必須注重提高，還要培養(yǎng)接班人，一定要有這樣的胸懷和遠見。對于本教研室的教師要做到培養(yǎng)和使用并重，加強管理和傳、幫、帶，使他們能夠“一年站穩(wěn)講臺，三年熟悉教材，五年成為骨干”；對于學院內部的兼

8、職教師要注重協(xié)調和利用，充分發(fā)揮他們的作用；對于行業(yè)或企業(yè)的外聘教師，要本著“不求所有，但求所用”的原則，充分發(fā)揮他們專業(yè)技能強、信息廣泛等優(yōu)勢，為專業(yè)建設服務。資源建設的謀劃人教學資源建設是教研室工作的重要內容，其工作內容十分廣泛，需要協(xié)調和謀劃，既要有長遠打算，又要有短期計劃，更要有近期的工作安排。因此，教研室主任在安排教學任務時必須進行統(tǒng)籌協(xié)調，將各項工作任務落到實處，做到“事事有人做，人人有事做”，并保證每年有成果。教學質量的評價人學校每學期都要進行教學評價，目前的教學評價由四方面組成，即學生評教、同行評價、督導評價和領導評價，四者各占一定的比重。但教研室主任對教師情況最了解、對教學情

9、況最清楚、對學生的反饋最直接，因此，他們對專業(yè)教師的評價也應該是最準確、有效和直接的，應增加其在教師評價中的權重。關于專業(yè)教學團隊建設的思考高職院校應高度重視專業(yè)教學團隊的建設國家和地方政府均高度重視教學團隊的建設，國家和省教學行政部門隔年分別進行教學團隊評審。教學團隊的申報實行逐級申報制度，專業(yè)教學團隊可以專業(yè)為單位，也可以課程為單位，并將高職高專院校單獨列出，可見國家對高職教育的重視和關心。因此，高職院校本身必須高度重視專業(yè)教學團隊建設，使大家擰成繩、握成拳、形成團。高職院校應高度重視教研室主任的選拔和培養(yǎng)鑒于專業(yè)教研室主任的作用十分重要，高職高專院校必須高度重視教研室主任的選拔和培養(yǎng)。在

10、沒有合適人選時應寧缺勿濫，可找一個臨時負責人做一些日常工作。目前，各高職院校在教研室主任隊伍建設上普遍存在重視不夠的現(xiàn)象，必須引起高度重視。高職院校應高度重視師資的引進和管理近十年是中國高等職業(yè)教育大發(fā)展的時期。目前，職業(yè)教育在高等教育中已占半壁江山，但高職教育作為一種尚未完全成熟的教育類型，本科壓縮型的痕跡仍十分明顯，要徹底改變這一狀況，必須在師資引進和培養(yǎng)上下功夫。目前，高職院校普遍存在引進教師注重學歷的現(xiàn)象，需要改變方式和標準，引進既有實際經驗又有理論水平的人員（包括專業(yè)技術人員和能工巧匠）充實到教師隊伍，但必須對他們進行教育教學方面的培訓和管理。高職院校應高度重視專業(yè)教學條件的建設專業(yè)

11、要發(fā)展至少需要有三大支柱：專兼職師資隊伍、實驗實訓條件和圖書信息資源。目前，各高職院校對三者的態(tài)度不一，但普遍存在的問題是新專業(yè)開設太多，各高職院校之間重復開設的專業(yè)多，專業(yè)特色不明顯，對于實訓條件建設投入不夠，新專業(yè)的教學質量有待于進一步提高，各高職院校對專業(yè)教學條件的建設需要進一步加強。高職院校應高度重視教學研究和經驗總結高職院校要重視教學研究，要讓教學成果與科研成果有同樣的待遇。學院在制定政策時要將教學研究作為一項內容，這樣才能保證有足夠的人員從事教學研究，才能在普及中得到提高，在總結經驗中不斷提升教學水平、提高教學質量，使高等職業(yè)教育真正成為一種類型，而不僅僅是高等教育的一種補充?？傊?，高等職業(yè)教育在發(fā)展過程中必然會遇到這樣或那樣的問題。各高職院校要高度重視教研室建設，將教學研究提升到一定高度。只有這樣，高等職業(yè)教育才能走上健康發(fā)展之路。參考文獻：1徐國洪，胡華文