小學(xué)語文教師新課標教材考試試題匯總

1、小學(xué)語文教師新課標教材考試試題匯總1、語文是最重要的（交際）工具，是（人類文化）的重要組成部分。（工具性）和（人文性）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。2、語文課程的基本理念是（全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)）、（正確把握語文教育的特點）、（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）和（努力建設(shè)開放而有活力的語文課程）。3、語文課程目標是根據(jù)（知識和能力）、（過程和方法）、（情感態(tài)度和價值觀）三個維度設(shè)計的。4、（語文綜合性學(xué)習(xí)）是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。5、語文課程應(yīng)植根于（現(xiàn)實），面向（世界）、面向（未來）。6、語文課程資源包括（課堂教學(xué)資源）和（課外學(xué)習(xí)資源）。7、語文教學(xué)應(yīng)在

2、（師生平等對話）的過程中進行。（學(xué)生）是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的（組織者）和（引導(dǎo)者）。8、語文教學(xué)中提倡采用（啟發(fā)式）和（討論式）的教學(xué)方法。9、語文教學(xué)要注重（語言的積累、感悟和運用），注重（基本技能的訓(xùn)練），給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。10、語文課程評價中提倡采用（成長記錄）的方式。實施評價，應(yīng)注意（教師的評價）、（學(xué)生的自我評價）、與（學(xué)生間互相評價）相結(jié)合。11、綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重考察學(xué)生的（探究精神）和（創(chuàng)新意識）。12、課標中要求16年級的學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文（160）篇（段）。學(xué)段通用部分（一、二年級）1、第一學(xué)段（12年級）規(guī)定學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文（50）篇（段），課外

3、閱讀總量不少于（5萬）字。2、（識字寫字）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是12年級的教學(xué)重點。3、識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，12年級要多（認）少（寫）。4、小學(xué)語文低年級“自主探究”閱讀教學(xué)策略包括（自瀆識字）、（合作交流）、（品讀領(lǐng)悟）、（鞏固延伸）四個環(huán)節(jié)。5、閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對話的過程。6、識字教學(xué)要將（兒童熟識的語言因素）作為主要材料，同時充分利用（兒童的生活經(jīng)驗），注重教給（識字方法），力求（識用結(jié)合）。7、朗讀的總要求是（能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）。8、評價學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的（參與意識）和（情意態(tài)度）。9、低年級“自主探究”三環(huán)節(jié)寫

4、話教學(xué)策略中“嘗試”一環(huán)包括（交流評說、豐富語言）和（放膽試寫、實現(xiàn)遷移）兩個步驟。學(xué)段通用部分（三六年級）1、語文是（實踐性）很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的（語文實踐）能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是（語文實踐）。2、中高年級的課外閱讀總量分別不少于（40萬）字和（100萬）字。3、高年級學(xué)段目標中要求學(xué)生默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于（300）字。4、小學(xué)語文中高年級“自主探究”閱讀教學(xué)策略包括（預(yù)習(xí)探究）、（合作交流）、（品讀體驗）、（鞏固延伸）四個環(huán)節(jié)。5、中高年級“自主探究”習(xí)作教學(xué)策略中“嘗試”一環(huán)分為（合作交流、拓展思路）和（放膽試寫、自主修改）兩個步驟。6、閱讀教

5、學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和（評價）的能力。待添加的隱藏文字內(nèi)容37、（寫作能力）是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)（觀察）、（思考）、（表現(xiàn)）、（評價）的能力。8、在精讀的評價中，重點評價學(xué)生對讀物的（綜合理解能力），要重視評價學(xué)生的（情感體驗）和（創(chuàng)造性的理解）。9、綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重考察學(xué)生的（探究精神）和（創(chuàng)新意識）。10閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對話的過程。11、閱讀是學(xué)生的（個性化行為），不應(yīng)以（教師的分析）來代替學(xué)生的閱讀實踐。12、在閱讀教學(xué)中要逐步培養(yǎng)學(xué)生（探究性）閱讀和（創(chuàng)造性）閱讀的能力，提倡（多角度的）、（有創(chuàng)意的）閱讀，利用（閱讀期待）、（閱讀反思）和（批判）等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。13、中高年級教學(xué)策略中“品讀體驗”一環(huán)的學(xué)習(xí)目標是體會（重點句段的含義），感悟（文章的思想感情），領(lǐng)會（表達方法）。暑期培訓(xùn)1、語文教學(xué)過程是（師生互動）的過程，是（教師激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生主動活動）的過程，是（師生共同發(fā)展）的過程