博語心聲：凌子心聲博

1、新的一年，我們?yōu)槟_辟了一個“花園”：真情流露教學(xué)中的苦與樂是花兒們的種子；認真反思教學(xué)中的得與失是花兒們的肥料；真誠交流從實踐磨練而生的經(jīng)驗與教訓(xùn)是花園里的柵欄；以教師博客為土壤，以教者的心聲為雨露一一敞開心扉，傾聽“博語心聲”，這里是心與心貼得最近的地方！本期關(guān)注博客：老鬼博主：史勛能浙江省海鹽縣實驗中學(xué)關(guān)注理由：他開博四年多來，寫出了 200多萬字的博文，真實地記述了他的教育教學(xué)工作與生活 中的點滴：兩上青藏高原支教、執(zhí)著教育、熱愛生活、善思善行、情系故里？他的博客像他的一面鏡子，讓我們看到了一位骨干教師充實的教學(xué)人生?！静┲髡Z】我出生在貴州，成長在貴州，畢業(yè)后卻與一群同學(xué)一起到了浙江打

2、拼。杭嘉湖平原，文化內(nèi)涵 深，文明程度高，敬業(yè)精神強，教育步伐快？如果這些優(yōu)點能傳播到我的家鄉(xiāng)，從而促進兩地 教育的交融與“聯(lián)姻”，我想一定能夠加快家鄉(xiāng)的教育發(fā)展步伐。盡管平日工作忙碌，但是千里之外故鄉(xiāng)的人事景物時常會爬上我的心頭，喚醒我的思鄉(xiāng)情 懷。我很擔(dān)心，故鄉(xiāng)會流失在晚輩的記憶中。所以，肩負一份責(zé)任，真實記述生活，是我寫博客 最原始也是最終的使命。自2006年寫下第一篇博文至今，共撰寫了 660多篇博文,已達200多萬字。博客內(nèi)容主要 包括教育教學(xué)、心懷西部（青海、貴州支教）、家庭教育、生活紀實等六個欄目。教育教學(xué)類：我是一位勤于思考、善于反思的老師，無論學(xué)科教學(xué)，還是班主任工作，都 是

3、如此。2007-2008年所撰寫的近百篇班級日志,引起了很多人對我的班級管理的關(guān)注，也引起 了不少教師對自己班級管理的思考。書寫生活類：教育是我的職業(yè)，但教育不是我的全部，我還有職業(yè)之外富有情趣的生活。 我穿行于大江南北，邊走邊看，邊看邊記，生活就是如此多彩。家庭教育類：將我記憶中小時候的很多故事寫下來，免得故鄉(xiāng)的一些習(xí)俗被忘記，同時還 可讓孩子感受他父親的故鄉(xiāng)趣事；孩子的成長過程中是必會伴隨著或著經(jīng)驗或者教訓(xùn)的經(jīng)典瞬間，捕 捉并記錄下來，讓人一笑。情系故鄉(xiāng)類：故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的水，故鄉(xiāng)的教育？點點滴滴都讓游子牽掛。2007年的故鄉(xiāng)行，2009年車輪滾滾過鄉(xiāng)年，無一不展現(xiàn)愛鄉(xiāng)深情。西部教育類:牽

4、掛故鄉(xiāng)，牽掛西部教育，所以，就讓我有了兩次遠行青海支教和全力幫助位青海教師在我校培訓(xùn)的經(jīng)歷。【博文選登】讓春煥發(fā)“春”之氣息這是第二次教這篇文章。在教這篇文章之前，看過許多對春的評論，閱讀過不少春的 教案，包括最近一直對中學(xué)教師教學(xué)態(tài)度與水平不怎么滿意的福建師范大學(xué)的孫紹振教授 對春的點 評。但是，在閱讀后，我覺得那些東西都只能屬于他們或者他們的學(xué)生，而不屬于我,更不屬于我的學(xué)生。我苦苦思考，怎么才能讓我的學(xué)生在對這篇文章的學(xué)習(xí)中有所得，怎么樣才能 將這篇文章教出新意。如果只是按照品味語言的方法去教這篇文章，學(xué)生，特別是那些有點水平的學(xué)生 還有心情來聽這課嗎？因為,這篇課文他們在小學(xué)時已經(jīng)學(xué)過

5、。我不知道，專家在選課文時，為什么既要將春選到小學(xué)教材，還要將其選到初中教材？如果我只對學(xué)生說：“這篇 文章，你們在小學(xué)時已經(jīng)學(xué)過，現(xiàn)在你們自己看看” O這樣做也行，但是，我尋思：這篇文章不僅要教， 而且還要教出新意。我按照著名的教育家于漪老師的備課方法 ，認真地解讀文本，打算在自己有了思路后，再 去看教學(xué)參考。思索中，我猛地發(fā)現(xiàn)這篇文章除了語言可以品味外 ，更值得一品的是文章的層 次。那就先來看看全文的結(jié)構(gòu)。全文的結(jié)構(gòu)很明確，總一分一總：盼春一繪春一贊春。這幾乎是一眼就可以看出來的，所以不 需多說。而這篇文章最精彩的，其實應(yīng)該是每一個段落的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。別的不說，就以“春花圖”為例來 進行說明。

6、先來閱讀這段文字。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像 雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著， 大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛,像星星，還眨 呀眨的。初讀這段文字，只是讓我們感受到朱自清先生是捕捉“春”之信息的高手，也是語言大師。但 是,如果我們仔細地體味這段文字的四個部分:春花競相開放；春花顏色艷麗；春花味道芬芳（香味宜人）；春天野花遍地。就會發(fā)現(xiàn)朱自清先生一定是一位層次大師。他所寫的春花 其實是按照花兒開放的次序來寫的。先是花兒的開放；有了開放，

7、才能讓花兒艷麗；有了開放和 艷麗，才能有鮮花的芳香，才能有鮮花的味道宜人。按照一般人的寫法，寫到這里就該結(jié)束了因為作 者已經(jīng)將花該寫的幾個方面寫得清清楚楚，明明白白。但是，朱自清這位層次大師并沒有就此結(jié)束； 如果只寫到這里就結(jié)束了，人們的思索，只會停留在花園式、庭院式的花兒開放中。也就是說，到這 個層次上，作者并沒有將春天那繁花似錦、花開如潮的春天的景象明白曉暢地表達出來。所以，朱自 清先生馬上寫了第四個層次：春天野花遍地。也正是這一層次，將人們的思維從庭院式、花園式的 單色調(diào)的花朵的開放，引申到百花盛開的大自然。也就是這樣遞進式的層次，讓人們的視野一下子就 得到了開闊。我又將這些文字慢慢品味

8、?！耙盎ū榈厥?雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛,像星星，還眨呀眨的。朱自清先生是這樣寫“春花”的，那么，秋花可不可以也用這樣方法去寫呢？秋風(fēng)可不可以用這種 方法去寫呢？當與學(xué)生商量的時候，學(xué)生很肯定地告訴我：一定行的。既然如此，就拿起手中的筆，按 照自己的理解，運用層次分明的手法，去書寫自己眼中的秋天吧（當然，用這樣的方法書寫夏天也是可 以的，但是，當我們上這一課時正值秋天，就讓他們?nèi)鴮懞苤庇^的秋天了）。當學(xué)生將模仿朱自清先 生層次分明的寫作風(fēng)格的文字呈現(xiàn)在我的眼前時，我分明感到：課堂上已經(jīng)彌漫著濃烈的“春”之氣息了。網(wǎng)友評論博友“半畝方塘”回復(fù)：老鬼以自己的一個教學(xué)案例，引

9、發(fā)的是我們對經(jīng)典美文教學(xué)的思考。春這樣的美文，要上出 新意確實也不容易，既不能入窠臼，又要給學(xué)生實在的“營養(yǎng)”，自然不能搬搬名家的教案了之。“那些東西都只能屬于他們或者他們的學(xué)生”，很同意這句話。老鬼強調(diào)這句話，我以為意在強調(diào)教 師應(yīng)該首先要認真鉆研教材，先自己讀出味道，才能更深入地引領(lǐng)學(xué)生去品味美文的妙處。老鬼也確實這樣做了，很值得提倡。語文教學(xué)要守住底線，給學(xué)生需要的“營養(yǎng)”，教師自 己先得好好咀嚼啊。另外，我們的教學(xué)是面向“我的學(xué)生”，從學(xué)生的實際出發(fā)，“為學(xué)生設(shè)計教 學(xué)”，這也是新課程對我們的要求。學(xué)經(jīng)典美文，積累精美的語言，學(xué)會運用語言，我覺得老鬼這樣的 教學(xué)思路很好?！袄瞎怼被貜?fù)“

10、半畝方塘”：美文是經(jīng)得起推敲的。看過現(xiàn)在活躍在文壇上的一些“大家”對春的評價，他們認為，像朱 自清這樣的散文大家，只能寫出春這樣如同學(xué)生作文般的文章，應(yīng)該是大煞風(fēng)景的。如果，我們冷 眼看春，要將其看作經(jīng)典，的確有些不太可能。但是，當我們在品析這篇文章語句時，讓學(xué)生與教 師一起變成一條“蛔蟲”，鉆進春的內(nèi)部，深層次解讀這篇文章的大結(jié)構(gòu)和小結(jié)構(gòu)，那么，學(xué)生一 定有更多的屬于自己的收獲。而在這背后，教師就該更多付出，就該以更多時間去解讀文本，讀透文本。有了屬于自己的見解，有了深度的剖析，自然就讀懂了朱自清先生 的春屬于經(jīng)典是毫無疑問的。博友“草野”回復(fù)：課文是一個例子，我們的語文教學(xué)效率如何，對學(xué)生的影響如何，就看教師如何用這個例 子。老 鬼緊緊抓住學(xué)生的實際，充分利用自己的閱讀體驗，將課文的經(jīng)典段落作為讀寫結(jié)合的教學(xué)范本，以讀 助寫，寫的過程中也必然推動解讀的深入。前面，“帶淚舞者”（博友）提出了如 何進行作文教學(xué)的 思考，